《zh ch sh r》教學設計第二課時（精選12篇）

在教學工作者開展教學活動前，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？下面是小編收集整理的《zh ch sh r》教學設計第二課時，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《zh ch sh r》教學設計第二課時 篇1

內容簡析

本課共包括四部分內容：第一部分是情境圖;第二部分是zh、ch、sh、r和整體認讀音節zhi、chi、shi、ri兩拼音節、三拼音節的練習;第三部分是zh、ch、sh、r和整體認讀音節的書寫格式;第四部分是會認字“車、竹、子、日、出”。

設計理念

漢語拼音教學應克服機械音調重複、枯燥無味的毛病，應充分利用教材資源，創設教學情境，充分調動學生的學習積極性。讓學生在“遊戲”中學，在遊戲中讀、做、思考，努力創設輕鬆愉快而又效果良好的教學氛圍，真正體現教師角色的轉變;學生自主、合作、探究性學習。

教學目標

1.認知目標：字會zh、ch、sh、r四個翹舌音及zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節;會拼讀zh、ch、sh、r作聲母的18個音節;會認“車、竹、子、日、出”五個漢字。

2. 能力目標：能根據圖意說簡單的話：掌握聲韻拼讀方法和聲介合母拼讀方法;在四線格里正確書寫新學的聲母及整體認讀音節。

3.情感目標：養成認真觀察，自主、合作學習的習慣。

教學重難點

教學重點是指導學生讀準聲母及整體認讀音節的音。教學難點 是學會聲介合母的發音要領。

教具準備

掛圖、卡片等

教學時間

三課時

第二課時

教學內容

輔導學習zh、ch、sh、r與韻母ɑ、e、u相拼的音節及五個會認字。

教學過程

(一)複習舊知，導入 新課

1.談話導入 ：昨天，我們認識了8個新朋友，不知同學們還認不認識，誰能叫出它們的名字。

2.複習已學聲母及音節。出示卡片zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri開火車讀。

3.指名總結髮音方法：發音時舌尖翹起，抵住硬齶前部(上牙牀後面的部位)，然後稍微放鬆，讓氣流從窄縫中擠出來。所以這四個聲母我們叫它“翹舌音”。整體認讀音節的發音與聲母一樣，只是響亮一些，長一些。(再齊讀一次)

(二)學習新課，指導拼讀

1.學習音節，指導拼讀。

過渡：今天，我們要認識更多的新朋友，有了他們的幫助，我們就能認識許多的漢字，同學們可要認真學。翻開書23頁，大家拼一拼這些音節。(教師板書)

(1)複習兩拼方法，學習zhɑ、zhe、zhu

師(複習)：誰來回憶一下兩拼音節的拼讀方法?(聲母輕、韻母重、兩音相連猛一碰)

師：現在就用這個方法拼讀用zh作聲母的三個音節。

△生自由讀

△指名讀

△教師教讀正音

△做拍手肩遊戲拼讀。(邊拼讀邊拍手、拍肩，既押韻又琅琅上口)

(2)學chɑ、che、chu

師：誰來拼用ch作聲母的這三個音節

A指名讀(1—3)

B師領讀

C生當小老師上黑板領讀

(3)學shɑ、she、shu、re、ru

師：按我們剛纔學音節的方法，還有5個音節能不能自己拼讀呢?

△生自由拼讀

△做“分解音拼讀——拍手”遊戲。(方法：邊讀邊拍手，一方“我說sh”，對方“我說ɑ”，齊拼一次，直呼三次，)

(4)遊戲鞏固，熟讀或直呼

師：我們認識了這麼多音節新朋友，要把他們記得牢牢的。

△同桌做“拍手讀”遊戲(方法：拼讀拍自己手三次，直呼拍對方手三次)

(三)實踐應用，拼讀生字

師：同學們學了這麼多音節(朋友)，這些朋友就能幫助我們認識漢字朋友了。

(1)認讀生字

△出示卡片，學生拼讀

rì chūzhú ziqí chē

日出竹子騎車

△形象記憶

△反覆認讀

(2)試說句子。

(四)練習鞏固，彙報收穫

1.找朋友遊戲

(1)出示音節卡片：zhú ziqí chērì chū

(2)出示漢字卡片“竹子、騎車、日出”

(3)學生讓漢字與音節。配對並帶領同學讀一讀

2.彙報收穫

這節課交了哪些新朋友。

《zh ch sh r》教學設計第二課時 篇2

第一課時

課時目標：

1．學會ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．能準確拼讀ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和單韻母組成的音節。

重點難點：

重點：聲母zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節、三拼音節的正確拼讀；帶調整體認讀音節的認讀。

難點：帶調三拼音節的正確拼讀。

教具準備：

課件、生字卡片。

教學過程：

一、創設情境，複習導入

1、師：小朋友們，我們已經認識了不少拼音寶寶，今天呀，有些拼音寶寶又到我們班來做客了，快把它們請出來吧！誰能有禮貌地和它們打個招呼？

（課件出示2：z c s）。

指學生讀，師相機正音。

2、它們有個共同的名字叫做——（生：聲母）

師強調聲母z、c、s是平舌音。

學生齊讀，開火車讀。

3、有一個單韻母寶寶知道我們今天在這兒聚會，也趕來參加了。小朋友們，你們還認識它嗎？

（課件出示3：i）誰來跟它打聲招呼。

4、師：小朋友，你們知道嗎，字母寶寶i就像奧特曼一樣，可厲害了！你們看……（課件出示4：zi、 ci、 si），這時i跟在了z、c、s後面，就變成了什麼？

（生：整體認讀音節。）

5、是呀，i的本領可真大，它把聲母z、c、s變成了整體認讀音節，加上聲調就能給漢字注音，幫助我們認識漢字了！在整體認讀音節中，i是不發音的，我們來讀讀這些整體認讀音節吧。

開火車讀。

過渡：同學們表現得這麼好，老師要獎勵你們一幅圖，想看嗎？

二、引導看圖，學習新知

（一）學習zh、ch、sh、r的發音。

1、師：（課件出示5：課文情境圖）同學們請看課本第一幅圖，你看到了什麼？

（指生回答，注意引導學生觀察圖片，引導學生把話說完整。）

2、師：清晨，一輪紅日從東方升起，小樹苗在陽光的照射下茁壯成長。“丁零零……”下課鈴響了，今天輪到長頸鹿值日，它認真地擦着黑板。小猴子坐在椅子上織毛衣。蜘蛛在椅子上勤快地織網。小刺蝟津津有味地吃着果子。小獅子蹲在椅子後面休息。課間十分鐘，森林學校裏一片生機勃勃。

3、問：誰能結合圖的意思試着讀一讀字母的音？

學生根據圖中所畫的“織毛衣”的“織”（zh）、“吃東西”的“吃”（ch）、“大獅子”的“獅”（sh），來試讀字母“zh、ch、sh、r”的發音。

4、講解發音方法。

小朋友們要注意，這些聲母寶寶的發音方法很特別，來，睜大眼睛注意看啊：我們發z、c、s的時候，舌頭要伸平，所以我們叫它們平舌音，在發zh、ch、sh、r的時候，舌頭要往後縮，舌尖往上翹，添到上顎，所以我們叫它們翹舌音。

師示範讀，生跟讀。指名讀，開火車讀。

師：zh、ch、sh、r是聲母，我們可以讀得短一些，輕一些。

師：老師已經聽出來了，你們不僅會讀，還讀得特別好聽，特別正確。

（二）藉助插圖學習聲母“zh、ch、sh、r”的形。

1、你用什麼方法記住zh、ch、sh、r？（課件出示6）（出示表音表形圖）

生：我發現ｚ＋ｈ，就是ｚｈ。

師：ｚ＋ｈ，這個方法真好，這是用“加一加”的辦法來記住它的。用“加一加”的辦法是個好方法，我們還可以用圖來幫助大家記住它。說說你看到了什麼？

（生：有一隻蜘蛛或有幾根樹枝），

老師結合孩子的回答編兒歌：蜘蛛織網zh zh zh或樹枝樹枝zh zh zh 。

師：那麼我們再來看第二個聲母。你打算怎麼記呢？老師根據你的想法，也編了句順口溜，叫做：（課件出示7：圖文）皮尺彎彎，ch ch ch。

師：再來看第三個聲母，你發現什麼了嗎？你能自己試着編句順口溜嗎？師相機出示：（課件出示8：圖文）一人舞獅，sh sh sh。

師：小朋友，再看看這些拼音寶寶，你有什麼發現？看誰的眼睛最亮，能最先發現。（都有ｈ）

師：火眼金睛，一下子就發現了zh、ch、sh的小祕密，其他小朋友，你們發現了嗎？（發現了）噢，大家的眼睛都很靈啊！z、ｃ、ｓ靠在一張高高的椅子旁可真舒服啊，小朋友在寫zh、ch、sh的時候一定要把兩個字母靠靠攏，千萬不要讓它們從椅背上摔下來。

師：再來看最後一個聲母，（課件出示9：圖文）也請你編個順口溜：樹幹樹枝r r r（用做手勢幫助識記r）或大樹紅日r r r。

三、觀察位置，指導書寫

1、讓學生自己觀察“zh、ch、sh、r”的佔格位置。

2、引導學生觀察“zh、ch、sh”是由哪兩個字母組成的？寫的時候應注意什麼？（要靠攏，不能分開）

3、教師範寫“zh、ch、sh、r”，學生觀察。

（1）範寫“zh”來，拿出小手跟着老師一起寫一寫：這些字母寶寶其實我們都會寫了，先寫ｚ，然後在第二條線上寫“橫”，再“折”到第三條線，最後在第三條線上寫“橫”，一筆寫成。接着寫“ｈ”，從上格的中部起筆，“豎”到第三條線，再從“豎”上的第二格起筆，向上彎到第二條線，再向下寫到第三條線。睜大眼睛看仔細，ｚ和ｈ是一對好朋友，寫的時候一定要靠攏。

zh、ch、sh都是三筆寫成，佔中格和上格。書寫時要注意兩個字母靠攏些。

（2）教師範寫“r”。要提醒學生注意先寫豎，佔中格，然後在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。

學生練習書寫，讓學生邊寫邊發音記憶字形。教師個別輔導。

在實物投影上展示學生作業書寫好的、進步的，進行表揚鼓勵，激發學生書寫的積極性。

四、遊戲鞏固，練習認讀

1、遊戲：魔力耳。

①首先由老師任意抽讀zh、ch、sh、r、z、c、s、zi、ci、si中的一個聲母或整體認讀音節，然後由學生準確地找出相應的拼音卡片。比如，老師：“請你仔細聽，爭當魔力耳！”然後抽讀聲母、音節，由學生找出相應卡片。

②學生每找對1個卡片，就在自己的“星星本”上記1顆“☆”。最後，請緊鄰的前後四人小組比一比，看看誰得的“☆”多。

2、遊戲鞏固，區分平舌音和翹舌音。（手形遊戲）

小朋友伸出手，老師讀平舌音和翹舌音，如果聽到的是平舌音，就把手舉得平平的；如果聽到的是翹舌音，那麼就把手翹起來。（師讀聲母，生做遊戲）

第二課時

課時目標：

1、學會ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ4個整體認讀音節。

2、認讀“擦桌子、摺紙”兩個詞語，認識“桌、紙”2個字，會讀兒歌。

教具準備：

課件、圖片。

教學過程：

二、拼讀音節，大顯身手

1、學習zh、ch、sh、r和韻母相拼的音節——“大顯身手”。

老師帶領學生一起拼讀音節（教師範讀、學生個人讀）。（課件出示13）

zhā zhè zhù zhuā zhuō zhí

chá chě chū chuā chuō chī

shǎ shè shù shuā shuō shī

rèrǔruò rì

2、把全班同學分成兩個組，分別是“智慧組”“可愛組”，每組分發4張圖片。

shǔ shù chǐ zi shí sìrì lì

數數？尺子十四日曆

sì shí rì qī hē chá shí zì

四十日期喝茶識字

（1）每組選兩個小朋友上講臺拼讀音節，看看哪組最先把4張圖片上的音節拼讀出來。

（2）再從各個小組裏面選3個拼讀速度最快的同學當“智多星”，上臺接受另外兩個組同學的挑戰。

三、藉助插圖，教學“zhi、chi、shi、ri”。

1、教學zhi、chi、shi、ri。

師：這麼動聽的兒歌把誰吸引來了？（課件出示14：i）

師：ｉ也想與zh、ch、sh交朋友呢，它們就組成了zhi、chi、shi、ri。

（課件出示15：zhi chi shi ri）這就是：整體認讀音節

生齊讀zhi、chi、shi、ri。

２、zhi、chi、shi、ri四聲。

（１）這些整體認讀音節要戴上聲調小帽子，小朋友們有什麼要提醒它們的嗎？（生：ｉ戴聲調小帽子時，要去掉上面的點）小朋友們真了不起，把ｉ的怪脾氣記得牢牢的。

（２）你們看，它們戴着漂亮的帽子，排着整齊的隊伍走來了，快跟它們打個招呼吧。

a、先自己練一練，讀給同桌聽一聽。

b、指名讀，判斷對錯。

下面，老師請一位小朋友來讀，大家做小法官，如果他讀錯了，給他一個ｘ，如果讀對了，給他一個鉤，（跟他讀兩遍）

小老師領讀得很好，小法官判定得也很正確。

c、小朋友，你能選擇一個音節給它找個好朋友嗎？

（讓學生自己組詞，記訓練學生的口語表達能力，又積累了音節詞語。）

四、學習生字、誦讀兒歌

1、識字學詞。

（1）教師引導學生看圖說話，（課件出示16圖文）在學生說話的過程中適時出示“擦桌子、摺紙”兩個詞語。

（2）指導學生藉助拼音讀準這兩個詞語。

（3）教師出示生字卡片“桌、紙”，學生開火車讀生字。

（4）教師指導學生記憶字形，介紹好的識記方法。

這些生字你認識嗎？你是怎麼認識的？不認識的，你有什麼好辦法能把它們記住？

①引導學生指出：“桌”是有光滑平板，由腿或其他支撐物固定起來的傢俱。可以用來吃飯、寫字、工作。

②形象記憶“紙”：出示紙張，引導學生明白這就是“紙”，用植物纖維製成的薄片，作爲寫畫、印刷書報、包裝等用。

2、“書聲琅琅”。

（1）（課件出示17圖文）出示《繞口令》，請學生自己試着拼讀，看誰最認真。

（2）指導學生把讀不準的音節畫下來，同學之間互相幫助，教師巡視指導。

（3）強調“四”和“十”的讀法，引導學生反覆讀。

（4）多種形式讀《繞口令》，學生感受韻律美。

《zh ch sh r》教學設計第二課時 篇3

教學目標：

1．學會“zh ch sh r”四個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。

2．能準確拼讀“zh ch sh r”和帶調韻母拼成的音節。

3．學會“zhi chi shi ri”四個整體認讀音節。

4．正確拼讀三拼音節，掌握拼讀方法。

教學重難點：

1.區別聲母“zh ch sh r”和整體認讀音節“zhi chi shi ri”。

2.三拼音節的拼讀與練習。

第一課時

複習

上一課我們學習了平舌音聲母，卡片抽讀z、c、s

整體認讀音節，卡片抽讀zi、ci、si

卡片抽讀za ca sa zu cu su

二、觀察情境圖，初步感知zh ch sh r

1．看教學情境圖聽故事，初步認識zh ch sh r，學情景歌。

老師講故事，相機出示zh ch sh r

2．教師配樂範讀兒歌：

一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴。樹上同伴有辦法，伸下樹枝來救猴。

3．學生練讀兒歌。

三、看書上聲母形圖，教認zh ch sh r

1．讀準聲母zh，

（1）講解並範讀，樹枝的“枝”讀得輕些、短些就是“zh”的音。

z和h合成的，但不能拼讀，要整體認記。

（2）老師領讀學生跟讀， 學生齊讀、指名讀、開火車、輪讀。

（3）指導寫zh看着圖畫說說zh像什麼？怎樣記住它的形？

（4）請學生回憶聲母z、h各佔哪個格？學生書空、抄寫。教師巡視指導。

2．同樣方法學習ch sh

3．學聲母r

（1）出示教學圖片第四幅。引導學生觀察圖上畫的是什麼？

（2）音：出示字母卡片r。紅日的“日”讀輕短，發音時舌頭向上卷。

學生試着發音、師正音、範讀、生自由讀、“開火車”輪讀。

（3）指導寫r

四、學習整體認讀音節zhi chi shi ri

1．上一課我們認識了zi、ci、si，還記得他們讀音與zcs的不同嗎？

2．誰能讀一下zhi chi shi ri

3．整體認讀音節發音要長而響，學生自由連讀，指名讀，開火車讀。

4.聽音辨析：

zh—zhi,ch—chi,sh—shi ,r--ri

5．學生同桌自由練習讀zhi chi shi ri。

6．請學生當小老師領讀。

7．小組比賽讀爭奪勝利小紅旗。

五、作業

1．讀書p31頁五遍。

2．抄寫聲母zh ch sh r、整體認讀音節zhi chi shi ri各兩遍。

第二課時

教學過程：

一、複習

1．卡片抽讀“zh ch sh r”，提醒學生讀時要注意輕短些。

2．出示四個整體認讀音節“zhi chi shi ri”讓學生讀，要讀響亮。

3．遊戲火眼晶晶：區分平翹舌音。

二、出示書上插圖（5幅）

1.出示圖1，圖上兩個孩子在幹什麼？讀音節詞zhí shù(zhi是整體認讀音節，不用拼讀)

學生練讀，指名讀。

2．出示圖2：學習音節詞rìchū ，指名拼讀，同桌練讀，指名讀。

3．出示圖3、4、5：

（1）看看圖上分別畫了些什麼？

（2）示音節：rèchá chúshī zhīzhu

指名拼讀 、學生上臺貼音節詞 、齊讀

4．鞏固練習

出示所有音節：

zhí shù rì chū rè chá chúshī zhīzhu

（1） 看看老師指的是什麼音節？

（2） 指名讀。

（3） 小組比賽讀。

三、區分平翹舌音

1、出示圖說說圖意。

2、出示音節讓學生練習拼讀

3、指名拼讀

4、看看上下音節有什麼不同？

5、分別請男女生拼讀。

抽讀聲母以及單韻母。

四、教學三拼音節。

1．出示sh-u-：

2．讓學生仔細觀察這個音節和前面所學音節有什麼不同？

3．師做講解：中間的u 它叫做是介母。由聲母、介母、韻母組成的音節，我們給它起個名字叫做是三拼音節。

4．指導拼讀方法：

（1）出示小猴推卡圖

（2）誰來說說小猴應該怎樣推？

（3）抽動幻燈圖片，演示拼讀過程。

（4）師：你們看，兩隻小猴推得多快呀！我們在拼讀三拼音節時，速度一定要快，要一口起完成。

（5）師範讀sh-u-，學生跟讀。

（6）師教授兒歌“聲輕介快韻母響，三音相連猛一拼”

（7）拼讀練習，出示音節。

-i-a-ia g-u-a-gua g-u--gu

h-u--hu ch-u--chu z-u--zu

（8） 檢查學生拼讀情況。

（8）小組賽讀。

五、看圖拼音節詞

1．出示圖：圖上分畫了些什麼？

2．出示音節；xiā huā duǒ 讓學生嘗試拼讀。

六、作業

1.拼讀書p32-33頁五遍。

2.書上音節抄寫一遍。

板書設計 -i-a-ia g-u--gu

g-u-a-gua h-u--hu

ch-u--chu z-u--zu

《zh ch sh r》教學設計第二課時 篇4

教學目標：

1、學會zh、ch兩個聲母，讀準音，認清形，準確書寫。

2、能準確拼讀zh、ch和帶調的韻母拼成的音節。

3、學會zhi、chi兩個整體認讀音節。

教學重點：

zh、ch的正確發音、書寫及zhi、chi整體認讀音節拼讀

教學難點：

zh、ch的正確發音及zhi、chi整體認讀音節拼讀

教具準備：

1、視頻展臺

2、課文插圖及字母卡片和“紅蘋果”獎品

3、三線格小黑板

第一課時：

一、複習導入

1、師：同學們，我們在拼音王國中遨遊，已經認識了很多拼音朋友，那現在你們想不想請它們和我們一起來玩呢？

2、師：你們看我們的老朋友來了！（師將字母卡片貼在黑板上分別是a、e、u、z、c、h、zi、ci）學生認讀字母。

3、師：誰幫助它們找到各自的家。（師出示小黑板並讀房屋名稱：聲母、韻母、整體認讀音節）找3名同學到黑板前送字母回家。

二、學習zh、ch

1、師：老同學已經安全送回家了！瞧，新朋友又來了！今天我們還要認識兩個聲母（出示字母卡片貼在黑板上）你認識哪個字母，把它介紹給大家好嗎？學生認讀。

2、師：老師看到有的同學對它可能還不熟悉，我們有一個好辦法，你們看！（視頻展臺）學生觀察圖片。

3、師：誰告訴老師圖上畫着誰？她在幹什麼？（一個阿姨在織毛衣）織毛衣的“織”讀得輕、短一點，這就是我們今天要學習的聲母zh的發音。

4、師範讀示範發音。

5、學生練習發音（同位互讀、指名讀）

6、師：（視頻展臺）這幅圖多有趣啊！你看到了什麼？（小刺蝟吃蘋果，小男孩吃蘋果）吃蘋果的“吃”讀的輕短些，就是我們今天要學習的聲母ch的發音。

7、師範讀示範發音。

8、學生練習發音（同位互讀、開火車讀）

三、記憶字形，指導書寫

1、師：我們已經叫出了他們的名字，你們能用一個最好的方法來記住它們的長相嗎？你可以看圖來記，還可以編順口溜，也可以用你的動作來記住它們，說說你是用什麼方法來記的？（學生自由發言多種形式記憶字形）

2、師：同學們，你們發現了嗎？今天我們學習的這兩個聲母跟以前學的字母可不一樣，它們的家也不一樣了。

3、老師示範寫，學生再練習書寫zh、ch四課中休息（自編律動操）

四、教學zhi、chi

1、師：同學們，你們看小i又來了！（出示i）zh、ch都和小i成了最好的朋友，它們永遠也不分開，這就是整體認讀音節，誰能叫出它們的名字？（指名讀）

2、師：你能讀出它們的四聲嗎？自己試着讀一讀，抽讀卡片。

五、拼音練習

1、現在我們要去蘋果園摘蘋果了！你們瞧！（師出示小黑板）

2、每個蘋果上都有一個拼音，你們一定要正確拼出來才能摘下蘋果呢！誰拼對了，摘下紅蘋果，老師就把它送給你，你們先自己試着拼拼。

3、小組四人練習拼讀。

4、指名到臺前拼。獲取“紅蘋果”

六、課堂小結：這節課你學會了什麼？（學生自由發言）

《zh ch sh r》教學設計第二課時 篇5

教學目的

1、學會zh ch sh r四個聲母和zhichishiri四個整體認讀音節及其四聲，認準字形，讀音準確。

2、學會聲母zh ch sh r與單韻母a e u的拼音以及zh sh與介母u韻母的三拼音。

3、能正確地直呼音節，要求發音正確，聲調準確，聲音響亮。

4、能正確地書寫本課學的四個聲母。

教學重點

1、正確區別聲母與整體認讀音節。

2、準確拼讀（或直呼）三拼音。

教學難點

準確區分整體認讀音節和聲韻相拼的音節。

教學課時

2課時

教學過程

第一課時

教師談話：同學們，今天我們繼續來學習新的聲母和整體認讀音節。課上要看一看誰能夠把學過的看圖本領用到今天的課上，學會新的知識。

一、打開書看圖1用比較的方法學習zh和zhi

板書：zh zhi

問：1、誰能根據圖上小女孩的動作讀出字母的音？

講：前一個是聲母zh，後一個是整體認讀音節zhi。

老師或學生領讀。

集體學讀。

2、比一比今天學的聲母和以前學的有什麼不同？應當怎樣來記？

（以前學的聲母都是單個字母，今天學的聲母有兩部分是z和h組成的.。圖中的左邊小凳子像z，右邊椅子像h，合起來是zh。）

3、再比一比zh和zhi有什麼不一樣？

（整體認讀音節zhi比聲母zh多了一個i）

講：整體認讀音節zhi有四個聲調可以直接給字注音。

板書後練習四聲zhī zhí zhǐ zhì

二、看圖2用比較的方法學習ch和chi

（方法基本同圖1）

1、根據圖上小男孩的動作讀出字母的音。

2、區別聲母ch和整體認讀音節chi的音。

3、區別記憶ch與chi的形。

4、練習chi的四聲。

課中休息：練習z c s的兒歌與新的知識進行區別。

三、看圖3用比較的方法學習sh和shi

1、根據圖上的獅子讀出字母的音。

2、區別聲母sh與整體認讀音節shi的音。

3、區別記憶sh和shi的形。

4、練習shi的四聲。

四、利用圖上的太陽學習r和ri

1、太陽也叫“日”，把日的音平讀就是r，大點聲音就是ri。

2、根據圖中小苗的樣子記住r的形再記住ri的形。

3、練習的ri四聲。

五、指導書寫

1、zh ch sh是用兩個字母組成的，書寫時注意把字母捱得緊一些不要分家。

2、r的寫法：先寫豎佔中格，然後在豎的頂端留一點小尖起筆往右寫一小彎筆。

注意：zh ch shr都是翹舌音，發音時要與平舌音z c s進行區別，發現問題及時糾正。 板書設計 ：

第二課時

一、複習學過的聲母和整體認讀音節

1、用卡片打亂順序讀聲母。

2、用卡片讀學過的整體認讀音節。

3、用卡片讀四聲。

二、練習zh ch sh r與a e u的拼讀，儘量直呼。

板書：

方法：

1、請較差的學生拼讀。

2、請較好的學生直呼。

3、請一般的學生學着直呼。

三、練習三拼音

方法：

1、拼讀音節複習三拼音的方法。

2、藉助字音讀準音節（桌、說）。

四、看圖讀音節（見書p16、竹子、喝茶、柿子、日曆圖）

方法：

1、看清圖上畫的是什麼？人物要看清動作。

2、看圖下的拼音，先看清整體認讀音節，再看清拼音音節。

3、根據圖意儘量直呼圖下音節。

五、直呼訓練（見書）

zha zhe zhi ri

cha che chi

sha she shi

re ru

方法：

1、按豎着的順序讀。

2、橫着的順序讀。

3、不按順序讀。

《zh ch sh r》教學設計第二課時 篇6

【教學目標】

１、能借助表音表形圖學會聲母zhchshr。能認清形，讀準音。

２、能借助表音表形圖學會zhi chi shi ri 4個整體認讀音節。能認清形，能讀準它們的四聲。

３、能照書在四線格正確寫聲母zh ch sh r。

４、能聯繫生活，利用zhi chi shi ri給漢字注音，給普通話正音。

【教學重點、難點】

１、認清聲母與整體認讀音節的形。

２、能聯繫生活，利用zhi chi shi ri給漢字注音，給普通話正音。

【教學過程】

一、複習新知，導入新課

1、抽讀聲母卡片：z、c、s，z整體認讀音節zi、ci、si

小朋友，昨天，我們認識了幾個新朋友，還記得嗎來，誰跟它打個招呼

2、指名讀，齊讀。

z、c、s它們有個共同的名字，叫什麼 (聲母)zi、ci、si我們又叫它(整體認讀音節)

小朋友讀得這麼好，老師要給大家一個獎勵，講個故事好不好

出示情境圖。

二、觀察情境圖，初步感知zh、ch、sh、r

出示zh、ch、sh、r

1、師：故事發生在一個美麗的大森林裏，是什麼時間（引導觀察太陽）

生：日出時

師：對，這就是“日出”的r(伺機出示卡片r)，圖上有哪些動物

生：一頭獅子和兩隻猴子

2、師：對，這就是“獅子”的sh(伺機出示卡片sh)，這隻兇猛的獅子想要幹什麼

生：吃小猴

3、師：對，這就是“吃小猴”的ch，(伺機出示卡片ch)，獅子吃上小猴了嗎爲什麼

生：沒有，因爲樹上的小猴用一根樹枝把這隻小猴救上了樹。

4、師：對，這就是樹枝的zh，(伺機出示卡片zh)，這幾個字母就是我們今天要學習的4個聲母zh、ch、sh、r，教師板書課題。

三、藉助語境歌學好zh、ch、sh、r

1、學習語境歌

老師把剛纔的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎

老師範讀兒歌

一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。

想學一學嗎？

師生共同讀兒歌。

2、聯繫表音表形圖，讓學生探究字母讀音。

小組學習

①小朋友讀得真好，其實你們剛纔在朗讀語境歌的時候，已經把zh、ch、sh、r都讀準了，如果老師讓你們單獨來讀這4個聲母能讀好嗎

②讓學生以小組爲單位，根據以前學過聲母的發音方法，聯繫書上的圖畫讀好這4個聲母並說說在讀的過程中發現了什麼？

說說在讀字母時發現了什麼(學生自由回答)

師小結：對，這幾個字母的發音時舌頭都要往上翹，所以叫它翹舌音，它們都是聲母，發音時聲音要輕而短。

③聽老師範讀。

④指名讀(提醒學生髮音時要輕而短)

⑤採用多種形式讓學生練讀(跟老師讀、分組讀、開火車讀)

四、教學zhi，chi、shi、ri

1、教學zhi、chi、shi、ri的讀音

(1)小朋友想的辦法真不錯，一下子就把zh、ch、sh、r給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它們也交上了一個特殊的朋友，大家請看。

(2)出示：zhi、chi、shi、ri。

(3)誰會來當小老師讀試一試。

(4)小結：這叫整體認讀音節，i不發出聲音，讀時比原來的聲稍響一些長一些。

(5)集體練讀。

2、練習四聲，出示：zhi chi shi ri及它的四聲。

(1)老師給它們分別戴上了帽子，誰能認出來。

(2)自由練習，同桌檢查。

(3)指名讀。開火車讀出示：zh chsh r zhi chi shi ri及它的四聲。

(4)選音組詞。

五、課堂小結

1、小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興嗎

六、佈置作業

1、作業抄寫四個聲母，每個四遍(包括描紅)。

2、抄寫音節各一遍。

《zh ch sh r》教學設計第二課時 篇7

【教學目的】

1、學會 zh、ch、sh、r 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、讀準 zh、ch、sh 與單韻母相拼的音節。

3、學會 zhi、chi、shi、r 四個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

4、認識7個生字，會讀兒歌。

【教學重點】

聲母 zh、ch、sh、r 的發音及 zh、ch、sh、r 與韻母拼讀音節。

【教學難點】

zh、ch、sh、r 的發音及 zh、ch、sh、r 與韻母的拼讀。

【教學方法】

情境教學及媒體資源播放。

【教學用具】

zh、ch、sh、r 字母卡片、媒體資源（動畫、PPT）。

【教學時間】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

師：上次課，我們學了 z、c、s（出示字母卡，抽查學生讀、寫的掌握情況。）這次課我們學習 zh、ch、sh、r.其中 zh、ch、sh 和上次課學過的 z、c、s,發音都差不多，不同的是，發 zh、ch、sh 時，舌頭都要翹起來，所以這三個音叫做翹舌音。r 也是翹舌音。z、c、s 都是舌尖平伸，叫平舌音。

二、學習聲母 zh

1、字母 zh 的發音：

師：小朋友請看這幅畫，左邊是張小凳子，右邊的靠背椅上坐着一位阿姨在織毛衣，"織毛衣"的"織",聲母發 zh,"知道了"的"知",聲母也發 zh,還有"樹枝"的"枝"聲母也發 zh.大家一起來發 zh.注意，舌頭一定要翹起來。

（教師示範讀，學生跟讀。）

（學生練習讀，相互糾正，教師巡視。）

2、字母 zh 的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎麼寫" zh "?佔哪個格？

師：zh 由 z 和 h 組成。要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫 z,然後在第一格和第二格寫 h.

（學生練習寫，相互糾正，教師巡視。）

三、學習聲母 ch

1、字母 ch 的發音：

師：小朋友請看這幅畫，左邊是隻小刺蝟，右邊的靠背椅上坐着一位小朋友在吃東西。"吃東西"的"吃",聲母發 ch."牙齒"的"齒",聲母也發 ch.大家一起來發 ch.注意，舌頭一定要翹起來，發音時要用力一點。播放音頻，教師示範讀，學生跟讀。

發音要領：ch 的發音部位、方法跟 zh 大體相同，只是吐出的氣流較強。

（學生練習讀，相互糾正，教師巡視。）

2、字母 ch 的書寫：

（讓學生跟着學習 ch 的書寫順序。）

師：哪位小朋友能說說，你怎麼寫"ch"?佔哪個格？

師：ch 由 c 和 h 組成，要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫 c,然後在第一格和第二格寫 h.

（學生練習寫，相互糾正，教師巡視。）

四、學習聲母 sh

1、字母 sh 的發音：

師：小朋友，請看上面這幅圖。左邊是一頭獅子，右邊的靠背椅上坐着一位老師。"老師"的"師"聲母發 sh."獅子"的"獅"聲母也發 sh."五六七八九十"的"十",聲母也發 sh.還有"石頭"的"石",聲母也發 sh.大家一起來發 sh.注意，舌頭一定要翹起來。

（教師示範讀，學生跟讀。）

發音要領：發 sh 時，舌尖翹起，靠近硬齶前端，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。

（學生練習讀，相互糾正，教師巡視。）

2、字母 sh 的書寫：

師：哪位小朋友能說說，佔哪個格？

師：sh 由 s 和 h 組成。要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫 s,然後在第一格和第二格寫 h.

（學生練習寫，相互糾正，教師巡視。）

第二課時

一、學習聲母 r

1、字母 r 的發音：

師：小朋友，請看這幅圖。上面是紅紅太陽，地上，小草發芽了。"太陽"也就是"日",唸作 r.大家一起來發 r.

（學生練習讀，相互糾正，教師巡視。）

2、字母 r 的書寫：

師：哪位小朋友能說說，你怎麼寫"r"?字母"r"先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？佔哪個格？

師：先在第二格寫一豎，然後，接着這一豎的上端，在第二格，向右上角寫一彎筆。

（學生練習寫，相互糾正，教師巡視。）

二、學習 zh、ch、sh 的四聲

分組讀 zh、ch、sh 的四聲，先一組讀一個聲調，然後一個組讀四個聲調。

zhī zhí zhǐ zhì

chī chí chǐ chì

shī shí shǐ shì

三、學習 zh、ch、sh 與 a 的拼讀

1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是 zh,一個是 a.

師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什麼呀？大家連在一起讀 zh-a,被刺紮了一下，扎──zha."眨眼睛"的"眨"──zhǎ。

大家一起來讀四個聲調：zhā-zhá-zhǎ-zhà

2、請一位小朋友上臺，拿着字母卡 ch,替換拿字母卡 zh 的小朋友。

師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什麼呀？大家連在一起讀 ch-a."檢查作業"的"查".

大家一起來讀四個聲調：chā-chá-chǎ-chà

3、請一位小朋友上臺，拿着字母卡 sh,替換拿字母卡 ch 的小朋友。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什麼呀？大家連在一起讀 sh-a,"沙子"的"沙".

大家一起來讀四個聲調：shā-shá-shǎ-shà

4、拿出拼音節卡片 zha、cha、sha,複習 zh、ch、sh 與 a 的拼讀，並練習四個聲調。

四、學習 zh、ch、sh、r 與 e 的拼讀

1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是 zh,一個是 e.

師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什麼呀？大家連在一起讀 zh-e.夏天，太陽曬得很厲害，我們打傘遮一下，"遮太陽"的"遮",讀作 zhē。這裏有張紙，我們把它折起來，"折"讀作 zhé。

大家一起來讀四個聲調：zhē-zhé-zhě-zhè

2、請一位小朋友上臺，拿着字母卡 ch,替換拿字母卡 zh 的小朋友。

師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什麼呀？大家連在一起讀 ch-e."汽車"、"自行車"的"車",讀作 chē。

大家一起來讀四個聲調：chē-ché-chě-chè

3、請一位小朋友上臺，拿着字母卡 sh,替換拿字母卡 ch 的小朋友。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什麼呀？大家連在一起讀 sh-e."舌頭"的"舌",讀作 shé。

大家一起來讀四個聲調：shē-shé-shě-shè

4、請一位小朋友上臺，拿着字母卡 r,替換拿字母卡 sh 的小朋友。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什麼呀？大家連在一起讀 r-e."天氣很熱"的"熱",讀作 rè。

大家一起來讀四個聲調：rē-ré-rě-rè

5、拿出拼音節卡片 zhe、che、she、re,複習 zh、ch、sh、r 與 e 的拼讀，並練習四個聲調。

五、學習 zh、ch、sh 與 u 的拼讀

1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是 zh,一個是 u.

師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什麼呀？大家連在一起讀 zh-u."豬八戒"的"豬"唸作 zhū。

大家一起來讀四個聲調：zhū-zhú-zhǔ-zhù

2、請一位小朋友上臺，拿着字母卡 ch,替換拿字母卡 zh 的小朋友。

師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什麼呀？大家連在一起讀 ch-u.一個人在房子裏，我們叫他"出來","出來"的"出"念 chū。

大家一起來讀四個聲調：chū-chú-chǔ-chù

3、請一位小朋友上臺，拿着字母卡 sh,替換拿字母卡 ch 的小朋友。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什麼呀？大家連在一起讀 sh-u.我們手裏拿的課本也叫"書","書本"的"書",讀作 shū。

大家一起來讀四個聲調：shū-shú-shǔ-shù

4、請一位小朋友上臺，拿着字母卡 r,替換拿字母卡 sh 的小朋友。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什麼呀？大家連在一起讀 r-u."假如"、"如果"的"如",讀作 rú。

大家一起來讀四個聲調：rū-rú-rǔ-rù

5、拿出拼音節卡片 zhu、chu、shu、ru,複習 zh、ch、sh、r 與 u 的拼讀，並練習四個聲調。

六、學習 zh、ch、sh、r 與 ua、uo 的三音拼讀

1、請三位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是 zh,一個是 u,一個是 a,按順序站在一起。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什麼呀？大家連在一起讀 zh-u-a."抓東西"的"抓"唸作 zhuā。"貓的爪子","爪"讀 zhuǎ。

大家一起來讀：zhuā-zhuǎ

2、請三位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是 ch,一個是 u,一個是 o,按順序站在一起。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什麼呀？大家連在一起讀 ch-u-o.寄信時，要在上面蓋上一個章，叫做"郵戳","郵戳"的"戳",讀作 chuō。

大家一起來讀四個聲調：chuō- chuó- chuǒ- chuò

3、請一位小朋友上臺，拿着字母卡 sh,替換拿字母卡 ch 的小朋友。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什麼呀？大家連在一起讀 sh-u-o,"說話"的"說",讀作 shuō。

大家一起來讀四個聲調：shuō- shuó-shuǒ-shuò

4、請一位小朋友上臺，拿着字母卡 r,替換拿字母卡 sh 的小朋友。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什麼呀？大家連在一起讀 r-uo.如果一個小朋友，遇到一點點困難就哭，我們說這個小朋友很軟弱，"軟弱"的"弱"讀作 ruò。

大家一起來讀四個聲調：ruō- ruó-ruǒ-ruò

5、拿出三拼音節卡片 zhua、chuo、shuo、ruo,複習 zh、ch、sh、r 與 ua、uo 的拼讀。

七、學習兒歌

八、小結

這次課，我們學習了 zh、ch、sh、r 的發音及書寫。要注意，它們都是翹舌音，讀的時候，都要把舌頭翹起來。寫 zh、ch、sh 時，要記住，它們都是由兩個字母組成，寫的時候要讓兩個字母靠在一起。

《zh ch sh r》教學設計第二課時 篇8

教學準備：

字母卡片14張、插圖幻燈片5張。

教學時間：

2課時

教學過程

第一課時

一、複習檢查

1.出示字母卡片z、c、S，整體認讀音節卡片zi、ci、si。讀一讀後，說說它們各叫什麼？（聲母和整體認讀音節。）

2.說說什麼叫整體認讀音節？（直接讀成一個音，不用拼讀的音節。）

二、教學新課

1.教學zh

（1）看圖：說說圖上畫的是什麼？（女孩坐在椅子上織毛衣。）

（2）教讀音：出示字母卡片zh。

告訴學生：zh的發音與織毛衣的“織”發一樣的音，就是讀得輕短些。

發音的部位和方法：翹起舌尖，抵住硬齶的前部，就是上牙牀後面的部位，然後稍稍放鬆，讓氣流從窄縫中擠出來。

教師示範、領讀。學生仔細聽，然後模仿。“開火車”輪讀。

（3）教字形：板書zh

看着圖畫說說zh像什麼？（z像馬紮，h像小椅子。）

告訴學生這個聲母是z和h合成的，但不能拼讀，要整體認記。

2.教學ch

（1）看圖：說說圖上畫的是什麼？（男孩坐在椅子上喂小刺蝟東西吃。）

（2）教讀音：出示字母卡片ch。

告訴學生：ch的發音與吃東西的“吃”發一個音。就是讀得輕短些。

發音的部位和方法：發音動作基本和zh相同，可是在舌尖稍稍放鬆的時候，要送氣。

教師示範、領讀。學生仔細聽，模仿。“開火車”輪讀。

（3）教字形：板書ch

看着圖畫說說ch像什麼？（c像小刺蝟的身體，h像小椅子。）

告訴學生，這個字母也是c和h合成的，要整體認記。

3.教學sh

（1）看圖：說說圖上畫的是什麼？（一隻小獅子蹲在一把椅子下面。）圖上的小獅子和椅子合起來形似sh。

（2）教讀音：出示卡片sh

告訴學生：sh的發音與小獅子的“獅”發一樣的音，就是讀得輕短些。發音的部位和方法：翹起舌尖，靠近硬齶前部，讓氣從當中擠出來。

教師示範、領讀。學生仔細聽，模仿。“開火車”輪讀。

（3）教字形：板書sh

看着圖畫說說sh像什麼？（獅子的頭和身體像s形，椅子似h，合在一起像sh）

啓發學生說這個字母是由哪兩個字母合成的。

4.教學zhi、chi、shi

（1）板書zhi、chi、shi告訴學生：它和zi、ci、si一樣，也是整體認讀音節。

（2）練習讀zhi、chi、shi的四聲。

三、指導書寫

1.告訴學生z佔中格，h占上中格，寫時把兩個字母靠近些。讓學生抄寫字頭。教師巡視指導。

2.用同樣方法教學ch、sh。

四、鞏固練習

1.抽讀卡片：zh、zhi、ch、chi、sh、shi

2.比較它們在字形上有什麼相同和不同？

3.帶調練習讀音節卡片。

第二課時

一、複習檢查

1.抽讀字母卡片和整體認讀音節卡片。

2.抽讀帶調音節卡片。

3.指名書寫zh、ch、sh。

二、教學新課r和ri

1.看圖說說圖上畫的是什麼？（日光下幼芽茁壯成長。）

2.教讀音：出示字母卡片r。

教師示範，領讀。學生模仿，“開火車”輪讀。

發音的時候舌尖翹起來抵着上齶的最前部，當中留一條窄縫，嗓子用力發音，讓氣流和聲音從窄縫中擠出來。

3.講字形：板書r

看圖說說像什麼？（幼芽）

4.指導書寫：

告訴學生，r佔中格，先寫一豎，然後在豎的頂端往右寫一彎筆。

5.教學ri

把r讀得聲音大些長些，就是整體認讀音節ri，四聲練習。

三、拼音練習

、ch、sh與a、e、u相拼練習，r和e、u相拼練習。

出示小黑板：

教師示範，學生模仿。

指名直呼音節練習。

2.練習直呼書上的音節。

3.練習三拼音節。

出示：zh—u—osh—u—o

要求學生在讀音節時，擺好zh或sh的口形，u、o快速連續，一下子直呼出來。反覆練習，達到熟練。

4.看圖讀拼音。

出示圖畫，說說圖上畫的是什麼？

直呼圖下音節：cī、zhu、zi

四、指導學生讀課文。按順序讀，從上到下，從左往右，教師示範，學生模仿。

《zh ch sh r》教學設計第二課時 篇9

教材分析

本課包括五部分內容。第一部分是四個聲母zh、ch、sh、r及四個整體認讀音節zhi、chi、shi、ri，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖用織毛衣的“織”提示zh、zhi的音，小凳與靠背椅提示zh的形。第二幅圖是刺蝟和小男孩在吃東西，“吃”提示ch、chi的音，刺蝟與靠背椅提示ch的形。第三幅圖用獅子的“獅”和老師的“師”提示sh、shi的音，獅子與靠背椅提示sh的形。第四幅圖用紅日的“日”提示r、ri的音，幼芽提示r的形。第二部分是拼讀音節，包括兩拼音節和三拼音節.第三部分是聲母zh、ch、sh、r的書寫格式和筆順。第四部分是認讀字詞，配有圖畫，畫的是街心公園的一角，太陽剛升起，小姐姐已經在讀書了，老爺爺在看他的孫子學騎車。第五部分是一首兒歌。zh、ch、sh、r的發音和整體認讀音節的發音及認字是本課教學的重點。zh、ch、sh、r的發音是難點。

學情分析

學生髮zh、ch、sh、r的音有一定困難，可以充分利用圖畫，讓學生先看圖說說看到了什麼，在說話過程中，教師及時引導讀準“織”“只”“知”的音，在具體的語言環境中初步感知zh、ch、sh、r的讀音。然後教師講解發音部位和發音方法，特別強調舌尖一定要翹起來。教師要做好示範，讓學生反覆練習，掌握髮音要領。

教學目標

1.學會zh ch sh r四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2.能準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。

3.學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節。

4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5.認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，並能在一定的語境中使用。

6.會讀、會認、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書

教學重點

使學生能夠掌握zh ch sh r四個聲母，以及四個整體認讀音節。使學生能夠初步連起來說一句話。

教學難點

使學生能夠初步連起來說一句話。r的發音比較難掌握。

教法學法

由於本課出現了平舌音與翹舌音的區分，這恰恰也是我們地區的一個發音誤區，爲了能夠讓學生正確、清楚地掌握平舌音與翹舌音的發音方法，以及準確、流利地發好這兩個音。在教學中我採用提示法、設疑法、討論法、對比法等方法來教學本課。

在學法上，放手讓學生運用討論法、比較法、來學習。

課前準備

課件，拼音卡片、生字卡片。四線格黑板。

課時安排

2課時

教學流程

第一課時

一、複習檢查。

1.認讀：z c s，這三個字母叫什麼？zi ci si呢？發音時要注意什麼？（發音時，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背後。）

2.摘果子游戲：拼讀zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節。

二、明確教學目標。

1.今天繼續學習四個聲母和四個整體認讀音節。發音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學會。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。）

2.教學zh和zhi。

（1）看插圖說話引出zh：誰坐在什麼地方幹什麼？（聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。）

織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh

（2）教師範讀，講解要領

（3）z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什麼？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，讀時要把舌頭輕輕翹起來。

（4）聲母zh讀得輕短些，整體認讀音節zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對比讀。

3.從扶到放，學習聲母ch sh和整體認讀音節chi shi。

（1）出示插圖：圖上畫着誰？他在幹什麼？（丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。）

（2）通過剛纔的學習，我們已經知道h這把椅子在翹舌音中表示發音時要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬齶前部，請大家準備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。

（3）誰會念s後面有翹舌音標誌h的聲母（指sh）？

（4）出示插圖：小獅子站在什麼地方？“獅”的聲母就是sh。開火車讀準sh音。

（5）出示整體認讀音節zhi，指名讀。出示：zhi chi shi，想一想後面兩個應該怎麼讀？

（6）對比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi

4.比一比今天學的聲母和以前學的有什麼不同？應當怎樣來記？

三、課堂練習。

練習zhi chi shi ri的四聲。

《zh ch sh r》教學設計第二課時 篇10

教學目標：

1、學會zhchshr四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學會zhichishiri四個整體認讀音節及與單韻母拼讀音節。

教學重點：

使學生能夠掌握zhchshr四個聲母的發音，以及四個整體認讀音節。

教學難點：

繼續鞏固三拼音節。

教學時間：

2課時

第一課時

教學過程：

（一）複習

出示單韻母a、o、u

z-zi、c-ci、s-si對比發音，感受zcs發音時舌頭是伸直的，區別聲母和整體認讀音節的發音區別。

（二）導入

今天繼續學習漢語拼音第8課。

出示圖：你們都知道今天我們要學習的聲母了，老師就要看一看是不是每位同學都能正確的發音、正確的拼讀出來。你們都準備好了嗎？

（三）新授

（1）你們怎麼知道這個字母的讀音？能看圖說一句完整的話？

zh：誰坐在什麼地方幹什麼？（媽媽坐在椅子上織毛衣。）

織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。

（2）教師範讀，zh比平舌音的z多了什麼？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。再跟老師讀一讀

給旁邊的同學讀二遍，如果要是覺得他讀得好就請你快快做好，開始！

（3）zh的好朋友也來了，出示zhi

整體認讀音節zhi要讀得響亮些、長些。

（4）zh—zhi對比讀。

（5）zhi的四聲誰會讀？分男女生讀。織毛衣的織是第幾聲？身坐直？

2、學習聲母ch和整體認讀音節chi

（1）出示插圖：看圖說一句完整的話：

（2）通過剛纔的學習，我們已經知道h這把椅子在音中表示發音時要把舌尖輕輕翹起來，請大家準備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。（示範發音）

（3）小老師檢查

（4）對比ch-chi分男女生讀

(5)自己小聲讀一讀chi的四聲，不會的同學可以請教旁邊的同學。不能遲到、要用尺子畫等號，

看圖、嘗試發音、對比練習、四聲的練習

4、誰會念s後面有翹舌音標誌h的聲母（指sh）？

（1）給旁邊的同學讀準sh音。

（2）分組讀

（3）對比讀：sh—shi

（4）出示整體認讀音節shi，指名讀。

5、教學r和ri。

（1）出示插圖：圖上畫着什麼？小苗爲什麼會發芽？（小苗在太陽的照耀下，發出了嫩葉。）太陽照耀大地，太陽用一個字說是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r。

（2）教師示範讀、領讀、齊讀、開火車讀。

（3）r—ri對比讀。

（4）練習ri的四聲。

6、會讀了，你想怎樣記住它們呢？

出示圖片，讀一讀記憶方法。

7、一起做遊戲、拼讀練習

與a、e、u、uo

找朋友

8、指導書寫

聲母zhchsh是兩個字母組成的，書寫時要靠攏。

老師示範學生描紅、再獨立寫一個。

《zh ch sh r》教學設計第二課時 篇11

教學目標：

1．學會zh ch sh r四個聲母，能夠讀準音，認清形。

2．學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節。

3．正確書寫zh ch sh r，端正寫字姿勢，養成良好的寫字習慣。

教學準備：

1．本課課件

2．卡片、小紙片、小蘋果

教學板塊一——讀準認清

一、複習新知，引入情境教學

1、上節課，我們學習了平舌音和整體認讀音節。現在，老師請你們認一認，還認得出它們嗎？（玩找朋友的遊戲）

2、 z c s有個共同的名字，叫——平舌音，zi ci si也有一個共同的名字，叫——齊答：整體認讀音節

3、小朋友們表現不錯，老師獎勵你們聽一個故事。故事發生在一個美麗的大森林裏（點擊出示情境圖）你知道故事發生在什麼時候嗎？一天早上，太陽剛剛升起，也就是日出的時候。這就是日出的r（點擊出現r），森林裏出現了一頭獅子和兩隻猴子。這是獅子的sh（點擊出現sh），這頭兇猛的獅子想要幹什麼？原來它想要吃猴子，（點擊出示ch），它吃到了嗎？爲什麼？啊！太令人高興了。另一隻小猴用樹枝搭救了樹下的猴子。對，這就是樹枝的zh，（點擊出現聲母zh）猴子可真是聰明的小傢伙。爲了表揚這隻聰明的小猴，編書的叔叔還專門編了一首兒歌來讚美它呢！請聽我讀：一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴。樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。想學一學嗎？跟着我來一遍。

二、學習聲母、整體認讀音節

1、讀準聲母

剛纔我們在故事裏已經聽到，在語境歌裏也讀過這四個聲母了。（出示表音表形圖）如果老師讓你們單獨來讀這四個聲母，你會讀好嗎？

你在讀這些聲母時有沒有什麼自己的發現呢？如果老師把上面的手當作口腔上齶，下面的手當作舌頭的話，那麼，在發這些音的時候，舌頭是要翹起來的。（老師邊說邊作手勢）請聽我讀：第一個音，跟樹枝的枝讀音相同，輕些短些zh zh zh；第二個音，跟吃飯的吃相同，也要輕些短些ch ch ch；第三個讀成獅子的獅音，sh sh sh，第四個音：r r r 。因爲這四個聲母在讀的時候都要把舌頭翹起來，所以又叫翹舌音。來，跟着我一起把這四個聲母讀一遍。

2、分清平翹

上節課，我們學了平舌音。這節課，我們學的是翹舌音。z c s的身後如果跟着小h先生，就代表要把舌頭翹起來讀。老師想要看看，你們有沒有分清？如果你聽到平舌音，就請你們把手伸平；如果你聽到的是翹舌音，就請把手指彎過來。準備好了嗎？我們開始聽音練習。

3、記住聲母

zh ch sh r我們都會讀了，那我們該怎麼來記住它們呢？請大家先討論一下。小朋友可以想出很多辦法。剛纔老師說過的z c s後加小h，就一下子能記住三個。還有許多順口溜可以幫助我們呢！瞧，蜘蛛結網zh zh zh，一根皮尺ch ch ch，人舞獅子sh sh sh，大樹發叉r r r。

教學板塊二——整體認讀

1、識記整體認讀音節

今天，我們跟這些新聲母交上了朋友。zh ch sh r這些聲母也交上了一個特殊的朋友，大家請看：zhi chi shi ri。這叫——整體認讀音節，是一口讀出，不用拼讀的音節。整體認讀音節是一個整體，可千萬不能分開。誰會讀？自己先試着讀一讀，好嗎？上節課，我們說過，整體認讀音節要讀得又響又長。來，跟着老師再讀一讀。（師讀，生跟讀）

2、聽音遊戲

小耳朵越練就會越靈，我們再來練。如果你聽到的是聲母，就請你高舉起手，在頭頂上拍一拍；如果你聽到的是整體認讀音節，那麼就請你拍拍自己的肩。準備好了嗎？遊戲開始。

3、小組合作

四人小組合作讀，老師給每一小組發放整體認讀音節的四聲卡片，小組長帶領組員讀一讀。會讀的小朋友要教不會讀的小朋友。

4、摘蘋果遊戲，鞏固四聲。

教學板塊三——書寫練習

1、我們已經把整套寫字操全部學完了。讓我們一起完整地做一遍。（課件：寫字操）

2、在寫zh ch sh的時候，要注意把兩個字母靠得緊湊些。小朋友們，請像剛纔那些小朋友一樣，端正你們的寫字姿勢，我們開始寫字啦！

《zh ch sh r》教學設計第二課時 篇12

【教學目標】

1、學會四個聲母zh ch sh r，能讀準音，認清形，並能正確書寫。

2、學會準確拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節及三拼音節。

3、學習四個整體認讀音節zhi chi shi ri，會讀它們的四聲。

【教學重難點】

教學重點：學會四個聲母zh ch sh r，能讀準音，認清形。

教學難點：拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節及三拼音節。

【設計理念】

針對教材的特點，依據新課程的理念，我力求改變傳統的拼音教學方式，在課程標準的指導下，遵循兒童身心發展規律，努力營造有利於學生自主、合作、探究的學習氛圍，使枯燥單調的拼音課變得生動有趣。

（一）創設情境，開展遊戲活動，激發學生學習拼音的濃厚興趣。

有人說“興趣是最好的老師”，因此，在這節課的設計中，我運用了cai課件，爲學生創設了一個逛超市的情境，超市裏有荔枝、柿子、直尺等實物，這樣就把學習拼音與學生熟悉的現實生活緊密聯繫起來了，創設生活化的教學情境，讓學生在“看一看、說一說、讀一讀”的和諧氣氛中學習，增強了學生學習拼音的慾望，知道了生活中處處都有拼音。在練讀拼音的過程中，我讓學生讀兒歌、做律動，並開展“開火車”、“選購荔枝”、“打開禮品盒”等遊戲活動，讓學生在玩中學，樂中學，有效激發了學生學習拼音的濃厚興趣。

（二）培養學生自主學習拼音的意識和習慣，讓學生真正成爲學習的主人。

新課程特別強調學生要有主動學習的願望，強調要讓學生感受到學習的樂趣，怎樣將這些教學理念落實到教學行爲中呢？本課的教學重難點是：讀準聲母和整體認讀音節的音，能正確拼讀音節，正確書寫字母，在教學中，我採用了抓住重難點，扶放結合的方法。首先充分發揮了範讀的作用，讓學生觀察老師發音時的口型，模仿zh的發音，創編兒歌，記住zh的形，然後再放手讓學生在學習小組中，用學習zh的方法學習ch、sh、r的音和形；並在全班進行彙報交流，充分體現了學生在學習中的主動性和創造性。在指導學生書寫時，教師先讓學生觀察這幾個拼音字母在四線格中的位置，然後試着寫一寫，直到自己滿意爲止，這樣做充分尊重了學生，發揮了學生的主觀能動性，使學生真正成爲了學習的主人。

【教學過程】

一、複習舊知，導入新課。

1、出示聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si。

2、小朋友，昨天樂樂帶着我們認識了幾個拼音朋友，還記得它們嗎？來，誰跟它們打個招呼？（指名讀，齊讀）

3、z、c、s有個共同的名字，它們叫什麼？（平舌音），zi、ci、si是什麼音節？（整體認讀音節）。

4、小朋友們不僅讀得好，而且記得牢，老師要給大家一個獎勵，帶你們去超市逛逛，願意嗎？走，我們一起去逛逛吧。

二、進入情境，引出聲母zh ch sh r。

1、出示情境圖。

2、師：超市裏人真不少，你看到誰了？

生：文文和她的媽媽、

3、師：呀，超市的東西真多！小朋友，你們看到有哪些商品呢？（相機出示剪切圖）

4、師：超市裏的物品可真多呀！我們今天要學習的拼音朋友就藏在這些物品的旁邊，你知道他們都藏在哪兒嗎？（根據學生的回答，相機出示剪切圖：荔枝、柿子、尺子、日曆和對應的聲母及整體認讀音節）

三、示範引領，學習聲母zh ch sh r。

1、學習聲母zh。

⑴師：今天我們要學習的第一個拼音朋友就是荔枝的枝，仔細聽老師是怎樣發這個音的，注意觀察老師的口形。

⑵範讀zh，提示發音要領

師：zh是翹舌音，發音的時候舌頭要翹起來。教師用手演示舌頭翹起來的動作。提示z和zh發音的區別。

⑶師：你們會讀嗎？大家試試吧。

⑷師：會讀了嗎？誰願意試一試。指名讀。

師：他讀得怎麼樣？好在哪兒？（發音清楚，舌頭捲起來了，讀得又輕又快）。

⑸指名讀

師：你讀得這麼好，能教教大家嗎？（指名當小老師帶着大家讀一次）。

（6）創編兒歌

師：我到超市買荔枝，荔枝荔枝zh zh zh。（領讀、齊讀）

2、小組合作，學習聲母ch和sh。

（1）師：第一個拼音朋友zh我們認識了，在來認識兩個聲母朋友，那就是“ch、sh”，它們的發音方法和聲母“zh”是一樣的，讀得又輕又短，那你們來試着讀讀吧！

（2）以小組爲單位試讀、練讀ch和sh。

（3）指名讀，師生評讀、並自編兒歌：我們畫圖用短尺，短尺短尺ch ch ch。我們一起逛超市，超市超市sh sh sh。

4、學習聲母r。

師：瞧！這還有一位翹舌音朋友了，我們和它來交個朋友吧。聽，老師是怎樣叫它名字的！（師讀）“r”。

師：讀“r”時，舌尖翹起，讀得又輕又短。

（1）學生試讀，練讀，齊讀。

（2）檢查學習情況，（指名讀，相機糾正讀音）。

（3）看圖創編兒歌，超市裏面有日曆，日曆，日曆r r r。

5、小結

師：今天我們又認識了四位新朋友，它們是——翹舌音zh、ch、sh、r。這幾個字母發音時，舌頭要向上翹，所以我們叫它翹舌音，它們都是聲母，發音時要輕而短。

6、齊讀，開火車讀zh ch sh r。（師：大家來開火車讀讀。師：小火車—生：開起來—師：一開開到—生：我這來。師：一開開到這一排。）

7、律動：

今天，我們一起逛了超市，認識了許多商品，你們高興嗎？來，我們一起讀一首兒歌吧！

超市裏，商品好，咱們快來瞧一瞧！

水果品種多又多，荔枝、柿子和香蕉。

文具櫃裏有直尺，還有書包張嘴笑。

日用品，真不少，瓶子、盤子擺得高，

小朋友們快快來，超市裏面真熱鬧。

四、遷移比較，學習整體認讀音節zhi chi shi ri。

1、師：zh、ch、sh、r有四個最要好的朋友，想知道他們是誰嗎？他們不僅長得像，而且連名字都像呢。

（點擊課件：zh、ch、sh、r後面都加一個i，）出示整體認讀音節zhi、chi、shi、ri。

2、師：請小朋友們仔細觀察，說說這四個音節是怎樣組成的。

（聲母zh、ch、sh、r後加i）。

3、師：對，它們就是我們今天要學習的整體認讀音節，看到它們不用拼，直接讀讀就行了。（老師範讀整體認讀音節，提示：讀時以聲母zh、ch、sh、r讀得長一些，響一些。學生跟讀）

4、師：同學們讀得真好，讓我們來玩一個遊戲吧，看看誰的耳朵靈，聽老師讀聲母和整體認讀音節，你能聽出它們的讀音有什麼不同嗎？老師讀。

5、師：誰願意說一說。

6、教師小結：小朋友的耳朵可真靈，說得可真好，把聲母zh、ch、sh、r的音讀長些，響亮些就是整體認讀音節zhi、chi、shi、ri。

師：我們一起讀一讀吧！

課件出示：zh—zhi ch—chi sh—shi r—ri

同桌對比讀，全班齊讀。

五、自主練習，學習整體認讀音節zhi chi shi ri的四聲。

1、四個拼音朋友我們都認識了，那老師給它們戴上拼音帽子還會讀嗎？（相機出示zhi chi shi ri的四聲）自己先試試吧。

2、指名四人分別讀zhi chi shi ri的四聲。（評讀）

3、遊戲：選購荔枝（把zhi chi shi ri的四聲寫在荔枝上打亂排放，課件出示）。

師：超市裏的荔枝可多啦，你想選哪幾個？自己讀讀吧！指名選讀，齊讀（讀對一個，去掉一個，讀完爲止）。大家選購了這麼多荔枝，收穫真不少呀！

六、指導學習拼讀音節。

1、師：認識了聲母zh ch sh r和整體認讀音節zhi chi shi ri我們都很高興。瞧，它們又爲你們帶來四個禮品盒了（課件出示），想知道盒子裏裝的是什麼嗎？我們把它打開看看吧！（課件出示要拼讀的音節，課本中要求拼讀的音節）。

zh — ɑ → zhɑ ch — ɑ → chɑ

zhe zhu zhuo che chu chuo

sh — ɑ → shɑ r — e → re

she shu shuo ru ruo

2、你們會讀嗎？試試吧。可要把三拼音節讀好哦！

3、讀好以後，再讀給你旁邊的同桌聽一聽。指名讀，男女生賽讀，齊讀

七、指導讀音節詞。

1、超市裏，學校裏，在我們周圍的好多事物中都有不少帶zh ch sh r和zhi chi shi ri的音節，你能把它們找出來讀一讀嗎？（指名讀）

2、 zh ch sh r和zhi chi shi ri還藏在哪些事物中呢？請把書翻到26頁，讀一讀這些音節詞，你就知道了。自由讀。

3、遊戲：購物抽獎。（準備一個紙箱，外面寫上抽獎二字，裏面放着音節詞卡片zhī zhū zhuō zi rè chá qì chē shā fā shī zi zhí rì rì lì，學生抽到一個音節就領着大家讀一次。相機進行說話訓練。）

八、指導書寫zh ch sh r。

1、師：今天，文文帶着我們在超市裏和誰交上了朋友呀？讓我們一起把它們帶回家好嗎？請同學們把書翻到24頁。（出示zh ch sh r）

2、請同學們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都佔哪一格呢？教師範寫，邊寫邊提示：（課件出示拼音寫法，老師範寫，學生書空）寫zh時兩個字母要靠緊一些。

3、重點指導“r”的寫法，先在中格寫“丨”，再寫“ˊ”，看看“r”的形狀像什麼，像小樹發芽了嗎？來，跟着老師一起讀：小樹發芽r、r、r。書空r。

4、學生書寫，先描一個，再寫一個。提示：同學們寫字時，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。

5、評議學生作業。（寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正）

九、課堂小結。

今天這節課上，我們不僅認識了zh ch sh r，還學習寫了zh ch sh r。

你們會把這些朋友忘記嗎？回家後，把它們介紹給你的爸爸、媽媽好嗎？