一年級語文教案：zh ch sh r（精選25篇）
作爲一位傑出的教職工，總不可避免地需要編寫教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是小編爲大家收集的一年級語文教案：zh ch sh r，希望對大家有所幫助。
一年級語文教案：zh ch sh r 篇1
師：上課之前，老師給大家提一點要求，上課要認真聽講，大膽發言，能不能做到？
一、複習導入：
師：我們首先來複習以前學過的字母：z、c、s、h、i、a、e、u、o
師：聲母要讀得輕短些，韻母要讀得重些。
今天，老師就和大家再一起來認識4位新朋友。
二、新授：
（一）學習四個聲母
1、學習聲母zh
出示圖1
師：圖上畫的是誰？正在幹什麼？用一句話來說一說。
生：媽媽正在織毛衣。
師：媽媽爲我們織毛衣辛不辛苦？那我們能爲媽媽做些什麼？
生1：我幫媽媽洗碗。
生2：我幫媽媽捶背。
師：你們都是懂事的孩子，把“織毛衣”的“織”讀得輕些、短些就是我們要認識的第一位新朋友zh。那你是怎樣記住它的樣子的？
生1：zh比z多了個h
生2：zh的z像小馬紮，h像媽媽的椅子。
師：你能爲zh編一首兒歌嗎？
生：zhzhzh小馬紮，小椅子。
2、學習聲母ch
師：看，星期天小明和小刺蝟正在家裏幹什麼？
生：他們在家裏吃蘋果。
師：你們愛吃蘋果嗎？能不能用自己的話說一說蘋果的樣子、顏色、味道？
師：把“吃蘋果”的“吃”讀得輕些、短些就是第二個聲母ch，那你是怎樣記住它的？你能爲他編一首兒歌嗎？
生：chchch，小刺蝟，小椅子。
3、學習聲母sh
師：誰坐在椅子上看書？把“老師”的“師”讀得輕些、短些就是第三位新朋友sh 。那你是怎樣記住它的樣子的？你能爲它編一首兒歌嗎？同桌兩人互相說一說。
生：shshsh小獅子，小椅子。
4、學習聲母r
師：你能向同學提問題嗎？
生：太陽底下是什麼？
師：就讓日頭和禾苗來幫助我們學習聲母r
師：把“日頭”的“日”讀得輕些、短些就是r，你是怎樣記住它的樣子的？你能編一首兒歌嗎？
生：rrr像禾苗
小結：現在我們認識了四位新朋友，老師隨便指哪一個，如果你會讀就站起來大聲讀。
（二）學習整體認讀音節
師：認識了新朋友可別忘了老朋友。出示“i”，問：它是誰？“i”想和“zh、ch、sh、r”交朋友，當“zh、ch、sh、r”碰到“i”的時候就變成了整體認讀音節，注意讀整體認讀音節的時候不要去拼讀，要整體去讀，並且要讀得比聲母長些、響些。當“ch”和“i”相遇的時候也組成了整體認讀音節，誰到黑板上來寫這個整體認讀音節？你能領讀嗎？“sh、r”和“i”相遇時也組成了整體認讀音節，誰來寫一寫，我們來個男生和女生比賽，看誰寫得好，讀得標準。
（三）學習拼讀
“e”也想和“zh、ch、sh、r”交朋友，會拼的同桌兩人拼試試，加上聲調會讀嗎？會用帶聲調的音節組詞嗎？我們來個開火車組詞比賽好嗎？組的時候不重複，每人說一個詞，看哪一行的火車開的`長？選一個詞說一句話。“a、u”也想和四位小夥伴交朋友，可以小組內拼，也可以下去找你的好朋友拼。“u-o”看到這些單韻母都去和四位小夥伴交朋友，他們也急急忙忙地趕來了，組成了三拼音節，同桌兩人互相試着拼讀。
三、遊戲
遊戲的名字叫找朋友，拿聲母卡片的同學趕緊去找你的韻母朋友，兩人成爲朋友後趕緊拼一拼，其他同學是他們的啦啦隊員，爲他們吶喊助威。
四、學寫聲母
由於zh、ch、sh、r裏的字母單獨成爲聲母時，我們已經會寫了，我請一位小老師來寫，其餘同學是評論員，看他寫得好不好。“r”由老師來寫，兩筆寫成的，一筆豎，二筆彎。
五、小結：
這節課我們學習了什麼？你有什麼收穫？當我們學會了拼音，拼音就幫了我們很大的忙。出示帶音節的句子：我愛學拼音，我愛學語文
一年級語文教案：zh ch sh r 篇2
教學目標：
1.知識目標：與學生共同學習zh ch sh r z c s 讀準音認清形，正確書寫
2.能力目標：利用繞口令學習拼讀、直呼音節培養朗讀能力，使他們樂於學習拼音並認識5個常用字
3.情感目標：培養學生對漢語拼音的喜愛之情。
教學重點：學會zh ch sh r z c s的發音
教學難點：整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si的拼讀
教具準備：圖、拼音卡片、生字卡片、畫有四線格的小黑板
教學時數：2課時
第一課時
一、複習學過的聲母及音節（6分）
二、學習zh ch sh r z c s（20分）
1.學習zh的發音
利用圖片記憶聲母的發音（注意：聲母要讀的又輕又短）藉助“織”音學習zh
2.學習z的發音，藉助“自”音學習z
3.學習ch c(同上)
4.學習sh s(同上)
5.學習r(同上)
6.利用想象法瞭解字母的寫法（可根據圖片）
zh：兩個凳子的形狀 ch:一個刺蝟和一個椅子的形狀
sh:一個獅子和一個椅子的形狀
r:小苗的形狀
z:一個凳子的形狀
c:刺蝟的形狀
s:獅子的形狀
[設計意圖]充分利用教材內容，讀兒歌，猜謎語，將枯燥無味的拼音、識字變得生動有趣，並不失時機地滲透德育教育，真正體現了“在生活中學習語文，在語文中體驗生活。”)
三、學習書寫字母（5分）
觀察zh ch sh r z c s在四線格中的位置，練習抄寫zh ch sh r z c s聲母
四、複習鞏固（8分）
開火車讀字母、做遊戲
五、隨堂作業（1分）
書寫本課聲母
第二課時
一、複習導入（5分）
1.複習zh ch sh r z c s的讀音（利用字母卡片）
2.複習音節的.拼讀
3.複習學過的常用字
二、認識整體認讀音節（10分）
1.認讀並介紹整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si，把zh ch sh r z c s的音讀長就是zhi chi shi ri zi ci si
2.練習四聲
[設計意圖]在教學整體認讀音節時，通過“找朋友”的方法來重新激起學生學習的興趣，並以當“小老師”爲主線讓學生讀好整體認讀音節及它的四聲。）
3.背誦整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si
[設計意圖]在區別平翹舌音的發音時，我設計了遊戲，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中來掌握知識，鞏固知識。）
4.變魔術。
三、看圖讀詞語認識常用字（3分）
四、說說圖上有誰？他們在做什麼？（5分）
[設計意圖]訓練學生的口語表達能力，同時對學生進行愛勞動的教育。）
五、根據拼音讀詞，注意輕聲（2分）
六、通過拼讀認識“自”“吃”“司”（7分）
七、鞏固練習：（8分）
1.開火車認讀字母卡片，小組接力比賽書寫字母，碰球拼讀音節遊戲。
[設計意圖]在鞏固三拼音節的拼讀方法與技巧的同時讓學生調動生活的積累，給音節賦予具體的組詞、造句，使無意義的音節鮮活生動起來，既鍛鍊了學生組織語言的能力，又調動了學生學習拼音的積極性。）
2.讀一讀說一說：看圖讀音節：擦玻璃、擦桌子、擦地，連起來說一段通順的話
3.繞口令：範讀；強調：注意平翹舌音；通過各種形式讀以便熟讀成誦；比賽
一年級語文教案：zh ch sh r 篇3
教學目標：
1、學會zh ch sh r四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、能準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。
3、學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，並能在一定的語境中使用。
6、會讀、會認、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書
教學重點：使學生能夠掌握zh ch sh r四個聲母，以及四個整體認讀音節。使學生能夠初步連起來說一句話。
教學難點：使學生能夠初步連起來說一句話。r的發音比較難掌握。
教學時間：2課時
第一課時
課時目標：
1、學會zh ch sh r四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節，會正確讀出它們的'四聲。
3、能夠看圖說一句意思完整的話。
教學過程：
(一)複習檢查。
1、卡片認讀：z c s這三個字母叫什麼?zi ci si呢?發音時要注意什麼?(發音時，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背後。)
2、拼讀音節：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節，做摘果子游戲。
(二)明確教學目標。
今天繼續學習四個聲母和四個整體認讀音節。發音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學會。(教師手心向上，指尖稍稍翹起。)
(三)教學zh ch sh r四個聲母，及其相對應的整體認讀音節。
1、教學zh和zhi。
(1)看插圖說話引出zh：誰坐在什麼地方幹什麼?(聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。)
織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh
(2)教師範讀，講解要領：舌尖平伸，抵在上齒背後，我們叫它“平舌音”。今天學的聲母發音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。
(3)z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什麼?“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。
(4)聲母zh讀得輕短些，整體認讀音節zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對比讀。
一年級語文教案：zh ch sh r 篇4
［教學目標］
1.正確認讀聲母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ，能讀準音，認清形，並正確書寫。
2.會讀ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和單韻母組成的兩拼音節、三拼音節。學會ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ4個整體認讀音節，能正確讀出它們的四聲。
3.能夠自己用拼音拼讀“擦桌子、摺紙”2個生詞，會認“桌、紙”2個生字，正確朗讀《繞口令》。
［教學重難點］
1.能讀準翹舌音。
2.能夠區別4個整體認讀音節與聲母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ在讀音、字形和用法上的不同。
［教學課時］2課時
第一課時
［課時目標］
正確認讀聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節zhi、chi、shi、ri，讀準音，認清形，能正確書寫聲母zh、ch、sh、r。
一、複習檢查
1.抽讀聲母卡片：z、c、s及整體認讀音節zi、ci、si。
2.師：今天，老師邀請了一位朋友來做客，跟我們一起學習新課，想知道它是誰嗎？（出示：h）你們還認識它嗎？（讓學生自由舉手朗讀，齊讀）
二、學習zh、ch、sh、r
師：看，h跑到我們的課本里去了，打開課本第34頁，我們一起學習漢語拼音第8課。（板書課題：zh ch sh r）
1.回憶學習方法：
還記得我們昨天是怎樣學習z、c、s和zi、ci、si的嗎？（學生交流學習方法）
教師小結：觀察圖畫，說圖意，記字形，學發音，編順口溜，學整體認讀音節。
2.四人小組學習。教師巡視指導，及時正音。
3.彙報學習情況，教師適時點撥。（隨機板書：zhchshr）
zh：小猴妹妹坐在椅子上織毛衣。織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。小凳子和椅子組成的形狀就像zh。
ch：小刺蝟坐在椅子後面吃水果，吃水果的“吃”讀得輕又短就是聲母ch。小刺蝟和椅子組成的形狀就像ch。
sh：一隻小獅子蹲在椅子後面認真聽講。獅子的“獅”讀得輕又短就是聲母sh。獅子和椅子組成的形狀就像sh。
r:小苗在太陽的照耀下，長出了嫩葉。太陽照耀大地，太陽用一個字說——“日”，“日”讀成第一聲，再讀得短一些，就是聲母r。小苗的樣子就像r。
順口溜：一輪紅日r r r，小苗發芽r r r。
4.比較學習。
（1）回憶z、c、s的發音要領：舌尖平伸，抵在上門牙背後，我們叫它們平舌音。
講解zh、ch、sh的發音方法：z、c、s和h一起讀時要把舌頭輕輕翹起來，我們叫它們翹舌音。
（2）學生對比讀z—zh,c—ch,s—sh,體會平舌音與翹舌音的區別。
（3）講解r的發音。
三、學習ｚｈi、ｃｈi、ｓｈi、ｒi
1.z、c、s和h在一起組成聲母zh、ch、sh後，它們並沒把小i給忘了，它們跟小i同樣成了分不開的好朋友（板書：zhi、chi、shi）誰認識它們？讓學生自由舉手讀。爲什麼不拼讀？（因爲它們是整體認讀音節，所以不拼讀。）
2.小i看到r沒人陪，就主動和它交上了好朋友，組成了（板書：ri）誰會讀？
3.比較：zh－zhi、ch－chi、sh－shi、r－ri它們在發音上有什麼區別？
4.出示課件，回顧已學過的整體認讀音節。
5.學習zhi、chi、shi、ri四聲音節。老師給它們分別戴上帽子，大家能認出來嗎？（自由讀、齊讀）
四、指導書寫
1.讓學生自己觀察zh、ch、sh、r的佔格位置。
2.引導學生觀察zh、ch、sh是由哪兩個字母組成的？寫的時候應注意什麼？（字母之間距離相等，兩個字母靠攏些，字母書寫大小一致）
3.教師範寫zh、ch、sh，學生觀察。
4.學生練習書寫zh、ch、sh，教師巡視，進行個別輔導，同時糾正學生的寫字姿勢和執筆方法，對於姿勢正確的同學，教師要及時給予表揚。
5.教師指導書寫r。先請學生觀察佔格位置，看書上的筆順，先寫哪筆,再寫哪筆。
6.教師範寫。提醒學生注意字母“r”在書寫時，兩筆寫成，應先寫豎，佔中格，然後在豎的.上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣，筆畫要連貫。
7.學生練習書寫，讓學生邊寫邊發音記憶字形，教師個別輔導。
五、課堂小結
師：今天這節課，我們認識了4個聲母，不僅認識了它們的形，讀準了音，還學會了寫，同學們學得很認真，很不錯！
第二課時
［課時目標］
1.正確拼讀zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節、三拼音節。正確認讀帶調的整體認讀音節。
2.藉助拼音，正確認讀“擦桌子、摺紙”2個詞語，認識“桌、紙”2個生字。正確朗讀《繞口令》。
一、複習導入
1.認讀卡片。
（1）課件出示z、c、s、zh、ch、sh、r，挑出翹舌音讀一讀。
（2）課件出示zhi、chi、shi、ri，讀一讀，這些都叫什麼？（生齊答：整體認讀音節。）
2.隨機抽取活動卡片請學生讀一讀。
二、練習拼讀音節
1.出示書上第34頁的音節，請學生自由拼讀。
2.讓學生自由舉手讀、開火車讀、全班齊讀。
3.師：誰能給這些音節加上聲調，並組詞？
三、看圖拼讀音節
1.看插圖，說說圖上畫的都有誰，它們在做什麼。（大猩猩在擦桌子；青蛙在摺紙。）
2.拼拼讀讀圖右邊的音節。（學生自由舉手讀、齊讀。）
3.課件出示帶拼音的詞語：擦桌子、摺紙。根據拼音讀一讀。
4.師：你們在生活中見到過這些詞語嗎？誰能用上這些詞語來說一句話？
5.老師示範讀《繞口令》，並分別伸出四個指頭和十個指頭做動作朗讀。(學生自由練習，指名比賽讀
［教學板書］
8 zh ch sh r
［教學反思］
本課內容較多，學生學起來會有一定難度，我主要從以下幾個方面開展教學：
1.聯繫舊知，導入新課：本課出現的聲母zh、ch、sh以及整體認讀音節zhi、chi、shi和上一節課的聲母z、c、s整體認讀音節zi、ci、si在教學方法上很相似，只是在發音和形狀上稍稍有所變化，因此我採用複習導入的方法導入新課。
2.藉助圖畫，讀準字音，記清字形。我充分運用書中的插圖教學拼音。
一年級語文教案：zh ch sh r 篇5
教學目標：
1、學會4個聲母“zh ch sh r”，能夠讀準音、認清形，並能正確書寫。
2、學會“zhi chi shi ri”四個整體認讀音節。
教學重、難點：
會讀寫4個聲母“zh ch sh r”。
課前準備：
小黑板、教學掛圖、卡片、獎品
教學過程：
（一）複習新知，導入新課
1、抽讀聲母卡片：“z c s”及整體認讀音節“zi ci si”。
師：小朋友，今天，老師把你們的老朋友給帶來了，還認識它們嗎？誰來和它們打個招呼？（出示蘋果卡片）
2、指名讀，讀對的獎給他。
“z c s”它們有個共同的名字，叫什麼？（平舌音）“zi ci si”我們又叫它？（整體認讀音節）。
3、齊讀。
師：小朋友們讀得這麼好，老師給大家一個獎勵，講個故事好不好？
出示情境圖。
（二）觀察情境圖，初步感知“zh ch sh r”
1、師：故事發生在一個美麗的大森林裏，是什麼時候？
生：日出時。
師：對，這就是“日出”的“r”（相機出示卡片“r”），圖上有哪些動物？
生：一頭獅子和兩隻猴子。
2、師：對，這就是“獅子“的“sh”（相機出示卡片“sh”），這隻兇猛的獅子想要幹什麼？
生：想要吃小猴。
3、師：對，這就是“吃小猴”的“ch”（相機出示卡片“ch”）獅子吃到小猴了嗎？爲什麼？
生：沒有，因爲樹上的小猴用一根樹枝把這隻小猴救上了樹。
4、師：對，這就是樹枝的“zh”（相機出示卡片“zh”），這幾個字母就是我們今天要學習的4個聲母，教師板書課題。
（三）藉助語境歌學好“zh ch sh r”
1、學習語境歌。
師：老師把剛纔的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎？
老師範讀兒歌：“一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。”想學一學嗎？
師生共同讀兒歌。
2、聯繫表音表形圖，讓學生探究字母讀音
小組學習
（1）師：小朋友讀得真好，其實你們剛纔在朗讀語境歌的時候，已經把“zhi chi shi ri”都讀準了，如果老師讓你們單獨來讀這4個聲母，能讀好嗎？
（2）學生自由練習讀。
（3）指名讀。
（4）師：說說在讀字母時發現了什麼？（學生自由回答）
師小結：對，在發這幾個字母時舌頭都要往上翹，所以叫翹舌音，它們都是聲母，發音時聲音要輕而短。
（5）師範讀。
（6）採用多種形式讓學生練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀），提醒學生髮音時要輕而短。
做遊戲“看誰聽得清”（比較“zh ch sh ”同“z c s”的發音）
（1）老師讀一個字母，其他學生舉相同讀音的卡片。
（2）讓學生找自己的小夥伴一起做遊戲，一個讀，一個舉卡片。（有勇氣到臺上來的學生獎給他大蘋果）
看誰記得牢
（1）師：“zh ch sh r”小朋友都會讀，那小朋友想一想，我們該怎樣來記住它們呢？
（2）同桌交流，討論。
（3）指名回答。
（4）出示表音表形圖，聯繫圖來識記。
（四）教學“zhi chi shi ri”
1、教學zhi chi shi ri的讀音。
（1）小朋友想的辦法真不錯，一下子就把“zh ch sh r”給記住了，看來今天的.新朋友大家又交上了。“zh ch sh r”又交上了一個特殊的朋友，大家請看。
（2）出示：zhi chi shi ri
（3）師：誰會來當小老師讀一讀？
（4）指名讀。
（5）小結：這叫整體認讀音節，“i”不發出聲音，讀時比原來的聲稍響一些，長一些。
（6）集體練讀。
2、練習四聲，出示：zhi chi shi ri及它的四聲。
（1）師：老師給它們分別戴上了帽子，誰能認出來？
（2）自由練習，同桌檢查。
（3）指名讀。
（4）選音組詞。
（五）鞏固練習
1、師：小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興嗎？想一想寫一寫呢？
2、出示四線格，師示範“zh r”的寫法。
3、學生書寫，願意寫幾個就寫幾個，直到自己滿意爲止。
（六）總結
今天這節課，我們認識了四個4個聲母，不僅認識了它們的形，讀準了音，還學會了寫，同學們學得很認真！
一年級語文教案：zh ch sh r 篇6
教材分析：
zh、ch、sh、r是國標本蘇教版一年級上冊第8課的內容，這一課是學生在學會平舌音的基礎上學習翹舌音，就以漢語拼音本身而言，內容比較枯燥，對剛入學的學生來說很難有吸引力，新教材在編排上考慮了這一因素設計了幫助學習聲母的情境圖和語境歌，把學習拼音字母寓於故事兒歌之中，化易爲難，寓學於樂，既增加了學習的情趣，又滲透了文化素質的教育。
目標：
1、學會zh、ch、sh、r四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會zhi、chi、shi、ri4個整體認讀音節，會讀他們的四聲。
重難點：
聲母zh、ch、sh、r與整體認讀音節zhi、chi、shi、ri讀音的差別。
教學準備：
掛圖，卡片，小黑板，古箏音樂等。
教學過程：
一、複習新知，導入新課
1、抽讀聲母卡片：z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si
小朋友，昨天，我們認識了幾個新朋友，還記得嗎?來，誰跟它打個招呼?指名讀，齊讀。
2、z 、c、s它們有個共同的名字，叫什麼?(平舌音)zi、ci、si我們又叫它(整體認讀音節)小朋友讀得這麼好，老師要給大家一個獎勵，給你們看一幅漂亮的圖畫好不好?
二、藉助語境歌學好zh、ch、sh、r
1、看圖：圖上畫了些什麼?
2、相機教授語境兒歌：一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。相機板書：zh、ch、sh、r。
3、教聲母zh、ch、sh、r
(1) 學生試讀，教師正音，範讀，學生模仿練讀。
告訴學生：發zh、ch、sh、r音時，舌頭要翹起來。他們是翹舌音，要與平舌音z c s 區分。
(2)學生練讀、比較。
(3)看圖記形：彎曲樹枝zh zh zh，一根皮尺ch ch ch。人耍獅子sh sh sh，樹幹有杈r r r。
4 、課中游戲：《請你跟我這樣做》。
三、教學zhi、chi、shi、ri
1、教學zhi、chi、shi、ri的讀音
(1)小朋友用邊讀邊想的辦法，一下子就把zh、ch、sh、r給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它們也交上了一個特殊的朋友，大家請看。
(2)出示：zhi、chi、shi、ri。
(3)誰會來當小老師讀?試一試
(4)小結：這叫整體認讀音節，i不發出聲音，讀時比原來的.聲稍響一些長一些。
(5)集體練讀。
2、練習四聲，出示：zhi chi shi ri及它的四聲
(1)老師給它們分別戴上了帽子，誰能認出來?
(2)自由練習，同桌檢查。
(3)指名讀。
(4)選音組詞。
四、指導書寫
1、教師範寫。
2、配樂，學生描紅、臨寫。
五、小結課文，佈置作業
這節課，我們學習了聲母zh、ch、sh、r 和整體認讀音節zhi、chi、shi、ri ，老師欣賞同學們的精彩表現!課下，請同學們把四個聲母每個抄寫四遍，這就是這節課的作業。
一年級語文教案：zh ch sh r 篇7
教學目標：
1.正確認讀聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節zhi、chi、shi、ri，讀準音，認清形，能正確書寫聲母zh、ch、sh、r。
2.正確拼讀zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節、三拼音節。正確認讀帶調的整體認讀音節。
3.正確認讀“擦桌子、摺紙”2個詞語，認識“桌、紙”2個生字。
4.正確朗讀《繞口令》。
教學重點：
聲母zh、ch、sh、r的發音和生字的認讀。
教學難點：zh、ch、sh、r的發音及熟練拼讀本課中的音節。
教學準備：PPT課件
教學方法：情境教學及媒體資源播放
教學過程：
一、複習導入
創設森林學校動物上課情景，複習聲母z、c、s，整認讀音節zi、ci、si。
二、教學聲母zh、ch、sh
1.出示第一幅圖，指導觀察思考：小動物表演了三個聲母的.樣子，找一找在哪裏？引出zh、ch、sh的形狀，指導學生識記zh、ch、sh的形。
2.再次出示，小動物表演了三個聲母的讀音，找一找在哪裏？引出zh、ch、sh的讀音。
3.教學r的形狀和讀音。
4.教師示範發音，邊讀邊講解發音部位和發音方法：舌尖翹起，抵住上牙牀後面的部位，然後稍微放鬆，讓氣流從狹縫中擠出來。
5.學生邊模仿發音，邊體會發音要領。
三、教學整體認讀音節zhi、chi、shi、ri
1.教師示範發整體認讀音節並講解，要讀得稍長一些，響亮一些。
2.教師述：整體認讀音節是一個整體，它可以直接給漢字注音，不能拼讀。引導學生通過發音練習，弄清整體認讀音節的發音比聲母重一些，長一些。
四、中場活動：手勢舞
五、創設遊戲情景，練讀音節
1.小獅子：“句子句子我會說”遊戲，練讀整體認讀音節，練習說完整的句子。
2.小蜘蛛：“卡片卡片我會找”遊戲，練讀兩拼音節。
3.小刺蝟坐火車：“火車火車我會開”遊戲，練讀三拼音節
4.小猴子：“詞語詞語我會演”，拼讀、表演拼音詞語。
5.長頸鹿：指導學生在四線格里正確書寫r。
6.展示、教師指導、修改。
7.跟隨視頻書空zh、ch、sh、r。
六、總結全課
通過這節課，我們學習了zh、ch、sh、r和它的整體認讀音節、兩拼音節、三拼音節，課下的時間請大家藉助拼音來練讀《繞口令》，好了，時間過得很快，小動物們要放學回家了，讓我們跟它們說聲再見吧！
七、板書設計
zh ch sh r
一年級語文教案：zh ch sh r 篇8
一、說教材
《zh ch sh r》一課是小學語文第一冊漢語拼音的教學內容，這個單元包括拼音教學和一個小詩歌教學。本課是第８課時。根據大綱對本年級段的具體要求，結合教材和學生的實際情況，應制定以下幾點教學目的
１、藉助故事情景，讓學生學會zh、ch、sh、r 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
２、通過看圖能準確拼讀zh、ch、sh、r 和帶調韻母拼成的音節。
３、在對比中，學會zhi、chi、shi、ri 四個整體認讀音節。
４、在拼音教學中，培養學生的自主學習能力，勇於探索，敢於創新的學習精神，激發起學生學習語文的熱情和慾望。
由於z、c、s與zh、ch、sh的發音容易混淆，學生對平舌音與翹舌音的發音方法掌握不夠，因此我將zh、ch、sh、r的發音和整體認讀音節的發音作爲本課教學的重點和難點。
二、說教法
由於本課出現了平舌音與翹舌音的區分，這恰恰也是個別地區的一個發音誤區，爲了能夠讓學生正確、清楚地掌握平舌音與翹舌音的發音方法，以及準確、流利地發好這兩個音。在教學中我採用提示、設疑、討論、對比、電教媒體等方法來教學本課。
本課所運用的教具有生字卡片和多媒體電腦動畫一套。
三、說學法
在學法上，我放手讓學生運用討論法、比較法、來學習本課，表現較好的同學給予表揚或獎勵，這樣可以使學生在課堂上變被動爲主動，把所學的知識逐步轉變爲能力，而且還培養了他們善於動腦，善於思考的好習慣。
四、說教學過程
根據本篇課文的要求，我準備用以下環節來教學本課：
１、音樂律動，導入新課：
因爲上節課的z、c、s與本節課教學的zh、ch、sh有着密切的聯繫，因此我採用音樂律動和複習導入的方法，這樣不僅鞏固了上節課的知識，也聯繫了本節課的教學。我先讓學生在去拼音樂園中結交幾位特殊的朋友，然後看看誰來迎接我們了，逐一跳出卡通人物z c s，問學生它們共同的名字叫什麼，強調平舌音在讀的時候要注意什麼？然後接着在來跟它們打招呼，逐一跳出卡通人物zi ci si，生個別跟卡通人物zi ci si打招呼，再讓學生說出它的名字是整體認讀音節，及發音的要領。興趣是最好的老師，而卡通人物又是學生最喜歡的，以跟卡通人物打招呼導入新課，充分激發學生學習的積極性，爲進一步學習斬課打好基礎。
２、觀察情境圖，初步感知zh ch sh r ：
根據學生的年齡特點，設計了情境.以故事引入。通過學生眼、耳等多種感官的參與，使學生在愉快的氛圍中認識了這幾個聲母。
首先告訴學生在一個美麗的綠色森林裏，什麼升起來了，出示情景圖，學生說一輪紅日升起來了，紅日的日就是 r 的讀音， 板書 r，緊接着問學生，在圖中發現了那些動物？學生說發現了一頭獅子和兩隻猴子，獅子的獅唸的輕一些就是sh,引入sh 的`發音及板書，接下來問這隻兇猛的獅子想要幹什麼？學生說出吃猴子，從而導入ch及板書ch。猴子被獅子吃了嗎？爲什麼？學生用明亮的眼睛看到樹上一隻大猴子伸下一根樹枝拉小猴，樹枝的枝就出現了zh 並板書。從而總結我們今天就結交這４個聲母朋友。這樣故事引入後，編一首兒歌，老師配樂範讀課文，“一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴。樹上同伴有辦法，伸下樹枝來救猴。”最後，老師帶讀兒歌。
３、聯繫表音表形圖，探究發音：
⑴ 小組學習：
皮亞傑認爲“教育的宗旨不在於把儘可能多的東西教給學生，取得儘可能大的效果，而首先在於教給學生怎樣學習。”事實證明，憑藉學生已有經驗，讓學生自己嘗試，就能讓他們嚐到成功的歡樂，同時也樹立起學好拼音的信心。
在這裏我出示表音表形圖，讓學生單獨來學這４個聲母。先讓學生自由練讀，體會體會怎樣才能讀好這幾個聲母，學生在小組內自由練讀，圈出不認識的字母，並想辦法去學會它。其次，在 ４人小組互說體會。然後在學生彙報中總結髮音要領。最後給學生範讀後學生用自己喜歡的讀書方式再讀這幾個聲母，以各種方式自讀聲母。
⑵ 遊戲鞏固：
拼音的學習是比較枯燥的，低年級學生的注意力又容易分散，簡單的遊戲，充滿童趣的語言描述，使枯燥的字母富有生命，把書寫看成是把聲母送回家，很容易使學生聯想到迷路的小朋友，內心涌起強烈的責任感，有利於培養學生的自主性、能動性。
遊戲一：聽音取卡：
把自己準備好的卡片擺好，老師念音學生舉卡，進一步鞏固發音。
遊戲二：找一找，送回家：
逐一出現音節zhu che shu ru 找一找聲母zh ch sh r 分別藏在哪個字裏？學生自讀音節，遇到不會的向同學、老師請教。這裏是練習拼讀教學。
出現四線三格，把它們送回家，學生上黑板貼字母卡片。這裏教學zh ch sh r 的正確書寫。
遊戲三：看誰記得牢：
它們已經送回家了，看看怎樣記住，學生交流、討論然後說說，學生用各種方法認清形。
４、學習zhi chi shi ri：
⑴ 教學zhi chi shi ri的讀音：
zh ch sh r 也交了幾個特殊朋友,出示zhī chī shí rì 讓學生當小老師帶讀，其他學生跟讀,教師小結。請同學用喜歡的方式練讀，可以自讀、互讀、“開輪船”讀……
⑵ 與漢字對照讀：
給它們戴上一頂帽子，讓學生認，出示。學生自由練讀，同桌檢查讀、彙報讀。
５、鞏固練習：
小朋友，交上了幾個新朋友，以歌聲來祝賀自己，老師邊配樂邊教唱語境歌，學生喝着節奏跟唱。這裏恰當的利用音樂課的資源，注意了學科間的整合，既消除了學習的疲勞，又鞏固了所學的拼音。
６、總結，課外延伸：
我們該回家，師放《火車開了》歌曲，學生邊唱邊做律動。
鼓勵學生表現好，並且以 “今天晚上如果誰夢見了拼音樂園的朋友，明天可不要忘了給老師、同學說說”新穎的課外作業的佈置，讓學生體會到學習的快樂，不再把學習當作是一種負擔。
一年級語文教案：zh ch sh r 篇9
教學目標
1、學會“zh ch sh r”四個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。
2、能準確拼讀“zh ch sh r”和帶調韻母拼成的音節。
3、學會“zhi chi shi ri”四個整體認讀音節。
教學重難點
區別聲母“zh ch sh r”和整體認讀音節“zhi chi shi ri”，理解它們各自的不同用處，爲今後能正確拼讀打下良好的基礎。
教學過程
（一）複習檢查。
1、卡片認讀：z c s這三個字母叫什麼?zi ci si呢?發音時要注意什麼?（發音時，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背後。）
2、拼讀音節：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節，做摘果子游戲。
（二）明確教學目標。
今天繼續學習四個聲母和四個整體認讀音節。發音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學會。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。）
（三）教學zh ch sh r四個聲母，及其相對應的整體認讀音節。
1、教學zh和zhi。
（1）看插圖說話引出zh：誰坐在什麼地方幹什麼?（聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。）
織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh
（2）教師範讀，講解要領：舌尖平伸，抵在上齒背後，我們叫它“平舌音”。今天學的聲母發音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。
（3）z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什麼?“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。
（4）聲母zh讀得輕短些，整體認讀音節zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對比讀。
2、從扶到放，學習聲母ch sh和整體認讀音節chi shi。
（1）出示插圖：圖上畫着誰?他在幹什麼?（丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。）
（2）通過剛纔的學習，我們已經知道h這把椅子在翹舌音中表示發音時要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬齶前部，請大家準備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。（示範發音，發ch時是要送氣的`。）
（3）怎麼記住ch的字形呢?（c加椅子ch ch ch ）
（4）誰會念s後面有翹舌音標誌h的聲母（指sh）?
（5）出示插圖：小獅子站在什麼地方?“獅”的聲母就是sh。開火車讀準sh音。
（6）出示整體認讀音節zhi，指名讀。出示：zhi chi shi，想一想後面兩個應該怎麼讀?（讀得又響又長。）
（7）對比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi
3、教學r和ri。
（1）出示插圖：圖上畫着什麼?小苗爲什麼會發芽?（小苗在太陽的照耀下，發出了嫩葉。）太陽照耀大地，太陽用一個字說是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。
（2）教師示範讀、領讀、齊讀、開火車讀。
（3）怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發芽r r r。
（4）r—ri對比讀。
（四）指導書寫，並書空。
聲母zh ch sh是兩個字母組成的，書寫時要靠攏。
（五）練習zhi chi shi ri的四聲，並帶着詞語讀。
（六）鞏固練習。
（七）小結。
這節課，小朋友們都學得很好，我們又學會了四個聲母和四個整體認讀音節。
一年級語文教案：zh ch sh r 篇10
教學步驟
1課時
認讀z、zh以及zi、zhi
教師活動
1.出示幻燈片（或者圖畫卡片），設疑：我們先來看看第一個，這是什麼東西？什麼顏色的呢？
2.肯定學生的回答，接着講：那麼我們來試着發紫這個音，只要再把音發得短些，就是z的發音，而紫就是zi的發音。
3.我們接着看下一幅，中間的是什麼呀？誰來告訴老師？
4.肯定學生的回答，陳訴：我們可以看到一點：這個小直升機和小山的形狀像不像我們旁邊的那個聲母zh呀？
5.讓學生分組拼讀三至五遍，指名叫兩三個學生來單獨拼讀，如果有不準確的地方要及時給予糾正。
二、z、zh的平翹舌區別：繞口令
教師活動
1.提出問題：誰知道我們上面講的z與zh的主要區別是什麼？
2.給學生出示一幅掛圖，或者直接看課本上的'那個繞口令：zi、zi、zi、zhi、zhi、zhi；z、z、z，平舌音zh、zh、zh，翹舌音；平舌翹舌要分清。
3.進行發音講解，其中要注意的就是平舌與翹舌的舌位區別。（可以張開嘴巴讓學生看清楚，並要求學生也像這樣學習和練習）
4.領讀兩遍，然後讓學生自己多讀幾遍。直至掌握。
三、書寫z、zh以及zi、zhi
教師活動
1.展示寫着z、zh和zi、zhi的示意圖，然後在黑板上畫上幾組四線格，請學生上來試着拼寫。
2.初步評改，然後重點給大家示範正確的書寫方法，其中要注意幾個拼寫要點：z佔中間格，i的一點要靠近第二線，一豎佔據中間格。
3.然後再讓每組選出一位代表來黑板上表演，比比看，看哪個組書寫得最正確，最好看!
四、z、zh的三拼音拼讀方法，以及繞口令一則
教師活動
1.先亮出兩組卡片，一組是：za、ze、zu、z-u-o-zuo，一組是：zha、zhe、zhu、zh-u-o-zhuo，然後讓學生來拼讀。
2.肯定學生的回答，帶着學生逐個拼讀（這是本課時要講的一個重點，就是要分清楚上下兩組讀音的區別，並能夠結合具體例子來加深記憶，比如：司馬光砸缸的砸，選擇的擇，祖先的祖，作業的作，等等），指名讓學生思考回答更多的詞語拼音例子。
3.肯定學生的回答，並給予思考較多且回答較好的學生誇獎和鼓勵。接着帶着學生來，讀一則繞口令：小周（zhou）和小鄒（鄒），兩人都愛花，春天來公園，栽（zai）花不摘（zhai）花!
4.佈置課後作業：抄寫z、zh、zi、zhi，並讓每個學生自編一則繞口令，先讓家長看，然後再拿到課堂上來，讀給大家聽。
一年級語文教案：zh ch sh r 篇11
一.教學目的：
1.學會zh, ch, sh, r,四個聲母，能讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫.
2.學會整體認讀音節zhi, chi, shi, ri,能讀準它們的四聲.
3.讀準zh, ch, sh, r,與單韻母ɑ, e, u,拼讀.
二.教學重點：
同教學目的１.
三.教學難點：
同教學目的２.
四.教學用具：
帶有字母的小紅花、拼音卡片.投影.
五.教學過程：
（一）複習：出示z, c, s, zi, ci, si,卡片（３分鐘）
（二）導入：同學們，看老師手裏有一些花，你們想得到這些花嗎？通過這節課的學習，誰學得好，學得快，老師就把這些花獎給誰，好不好？
（三）新授：
師：你們愛聽故事嗎？下面老師就給同學們講一個小故事，姐姐做完了作業，搬來了一把椅子，坐在椅子上。同學們觀察一下，這幅圖裏哪部分像我們學過的一個聲母？
（h）妹妹看見了，也搬來了一個凳子，這個凳子像哪個聲母？
（ｚ）再觀察姐姐在凳子上幹什麼？（織毛衣）
師：我們把織毛衣的＂織＂發得輕些，短些就是我們今天學的第一個聲母“ｚh”跟老師讀
(1).齊讀，分男女生讀.
(2).師：觀察zh是由哪兩部分組成？（與圖裏哪部分相似）
(3).師：我們每一個聲母都要與韻母相拼，下面老師要看看同學們會不會用zh與韻母相拼
ɑ（出示zh e圖）u
(4).找學生拼讀，當小老師帶着同學們拼讀.
(5).師：zh與ɑ, e, u,相拼了，看見了i也想與i相拼，可是他怎麼也拼不出來，同學們幫zh想一想，zh與i應該怎樣拼讀？
(6).師：zh與i不能拼讀，要直接讀出來，這就是我們今天學的'第一個整體認讀音節，注意把zh的音拉長一些，響亮一些就是zhi的音，跟老師讀.（示範）.
(7).齊讀，分組讀
(8).師:zhi同學們會讀了，那麼加上聲調同學們會不會讀呢？（出示zhī zhí zhǐ zhì）
①一人讀一個
②找一個人讀
③不帶聲調直接讀
2.第二、三、四幅圖同上
第二幅圖：
（1）出示圖與ch吃的音短些，輕些ɑ
（2）出示ch e圖u
（3）出示chi與四聲（一人讀）
第三幅圖：
（1）出示圖與sh, “師”的音短些、輕些ɑ
（2）出示sh e圖u
（3）出示shi與四聲（一人讀）
第四幅圖：
1、出示r讀得輕些，短些
2、用幼苗記r的行
３.課間休息，放音樂《小紅帽》之後閉上眼，想一想前面學過的知識
４.指導書寫：師在黑板上書寫，學生觀察(10分鐘)
（１）在四線格中佔什麼格？
（２）有幾個字母組成？
（３）書寫時不能靠的太近，也不能靠的太遠
（４）書上臨摹
三.小結：
１.今天你們都學了什麼？
２.拿出小紅花，誰音節讀得好就獎勵給誰
四.作業：
每個音節讀兩遍
一年級語文教案：zh ch sh r 篇12
教學重點：
1、學會“zh ch sh r”四個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。
2、能準確拼讀“zh ch sh r”和帶調韻母拼成的音節。
3、學會“zhi chi shi ri”四個整體認讀音節。
教學難點：
區別聲母“zh ch sh r”和整體認讀音節“zhi chi shi ri”，理解它們各自的不同用處，爲今後能正確拼讀打下良好的基礎。
第一課時
教學過程：
一、複習
1、順序背誦學過的17個聲母。
2、讀6個單韻母。
3、帶調的單韻母。
二、藉助插圖學習聲母“zh ch sh r”的音形。
1、同學自身藉助圖學習聲母的音形。
2、問：誰能結合圖的意思試着讀一讀字母的音？
3、同學根據圖中所畫的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來試讀字母“zh ch sh r”的發音，假如同學讀對了一定給予褒揚，假如讀錯了也不要批評，可以請別的同學試讀。
4、三個字母的音試讀後，教師要進行範讀後告訴同學：“zh ch sh r”這四個聲母都是翹舌音。發音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過於往後，不能頂在上齶正中，應當把舌頭頂在上牙牀靠上一點的部位。讀的時候要注意輕短。
5、教示範讀，同學練習讀，教師和時糾正。
6、出示“z zh；c ch；s sh ”對比練讀，讓同學區別比較，對發音有困難的`同學教師要加強個別輔導。
7、問：你用什麼好方法記住它們的形呀？同學說說即可。
三、正確書寫“zh ch sh r”四個聲母
1、讓同學自身觀察“zh ch sh r”的佔格位置。
2、引導同學觀察“zh ch sh”是由哪兩個字母組成的？寫的時候應注意什麼？（要靠攏，不能分開
3、教師範寫“zh ch sh”，同學觀察。
4、同學練習書寫“zh ch sh”，教師巡視，進行個別輔導，同時糾正同學的寫字姿勢和執筆方法，對於姿勢合格的同學教師要給予褒揚。
5、教師指導書寫“r”前，先請同學觀察佔格位置，看書上的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？
6、教師範寫“r”。要提醒同學注意先寫豎，佔中格，然後在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。
7、同學練習書寫，讓同學邊寫邊發音記憶字形。教師個別輔導。
8、在實物投影上展示同學作業書寫好的、進步的，進行褒揚鼓勵，激發同學書寫的積極性。
四、小結
這節課我們又認識了4個聲母朋友，大家不只掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！特別值得褒揚的是你們能運用以前學習字母的方法自身學習字母的音形，非常好！
一年級語文教案：zh ch sh r 篇13
1、發準聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節zhi、 chi、 shi、 ri的音。
2、正確區分平舌音和翹舌音。
教學掛圖、漢語拼音卡片、小黑板
第一課時
一 、複習導入
1、抽讀卡片。
聲母卡片z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si。
2、說說聲母、整體認讀音節在發音上的區別。
二、學習zh、ch、sh、r四個聲母
㈠ 學習聲母zh和整體認讀音節zhi。
1、出示教學圖片第一幅。問：圖上畫了誰？她在幹什麼？(阿姨坐在椅子上織毛衣)？
2、出示聲母卡片zh，告訴學生織毛衣的“織”讀得輕些、短些就是“zh”的音。它是翹舌音，由兩個字母合起來讀一個音，讀的時候舌頭要往上翹。
3、老師示範發音，學生仿讀。
4、學生練讀，老師正音。
5、出示zhi,告訴學生這是整體認讀音節，想一想，該怎麼讀？(把聲母zh讀得長一些、咯一些，就是zhi的音)
6、比較zh和zhi的.發音。(強調聲母和音節的區別)
㈡學習聲母ch和整體認讀音節chi。
㈢學習聲母sh和整體認讀音節shi。
㈣學習聲母r和整體認讀音節ri。
方法均同zh和zhi。
三、鞏固練習
1、抽讀卡片，區別平翹舌音的形和音。
z—zh c—ch s—sh
2、抽讀卡片，區別聲母和音節的發音。
z—zi c—ci s—si
zh—zhi ch—chi sh--shi
四、指導書寫
五、指導讀書
六、佈置作業
1、製作zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、
Ri小卡片。
2、比一比，讀一讀。
z—zh s—sh ch—c
ch—chi sh—shi r—ri
一年級語文教案：zh ch sh r 篇14
學習目標：
1.學會 zh、ch、sh、r 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2.讀準 zh、ch、sh 與單韻母相拼的音節。
3.學會 zhi、chi、shi、r 四個整體認讀音節，會讀它們的四聲。
4.認識7個生字，會讀兒歌。
學習重點：
聲母 zh、ch、sh、r 的發音和整體認讀音節的發音及認字。
學習難點：
zh、ch、sh、r 的發音及 zh、ch、sh、r 與韻母的拼讀。
課時劃分：
2課時
教學過程：
第一課時
學習目標：
1. 學會zh ch sh r四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2. 學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節，會正確讀出它們的四聲。
3. 能夠看圖說一句意思完整的話。
學習難點：
聲母 zh、ch、sh、r 的發音和整體認讀音節的發音，能夠看圖說一句意思完整的話。
教學過程：
一、複習檢查
1. 複習z c s
① 談話導入：猜謎。
② 師小結並提問：誰能知道z c s這三個字母都叫什麼名字？發音時要注意什麼？
2. 複習zi ci si
①認讀卡片上的整體認讀音節zi、ci、si
② 師小結並提問：這三個音節和上面三個字母的讀音上有什麼不一樣？
生：z c s讀音短促，zi ci si讀音稍微長一些。
3. 拼讀音節。
4. 小結：同學們記憶力真不錯，真是拼音的好朋友。
【設計意圖】：從學生的年齡特點出發，從複習舊知入手，利用遊戲使孩子們打開了思維的大門，使他們輕鬆愉快地走進了學習的樂園。富有多樣化競爭的遊戲，來激發學生的學習積極性，一上課就把孩子們愛玩之心引到了學習上來。有條理、有目的地複習爲新課的學習奠定了基礎。
二、學習聲母 zh
1. 字母 zh 的發音：
① 學生看圖說話，尋找“zh”
② 師相機小結。
③ 播放音頻，教師示範讀，學生跟讀。
④ 學生練習讀，相互糾正，教師巡視。
2. 字母 zh 的書寫：
①播放視頻，讓學生跟着學習 zh 的書寫順序。
②交流：哪位小朋友能說說，你怎麼寫“ zh ”？佔哪個格？
③學生練習寫，相互糾正，教師巡視。
三、學習聲母 ch
1. 字母 ch 的發音：
① 學生看圖說話，尋找“ch”
② 師相機小結。
③ 播放音頻，教師示範讀，學生跟讀。
④ 學生練習讀，相互糾正，教師巡視。
2. 字母 ch 的書寫：
①播放視頻，讓學生跟着學習 ch 的書寫順序。
②交流：哪位小朋友能說說，你怎麼寫“ch”？佔哪個格？
③ 學生練習寫，相互糾正，教師巡視。
四、學習聲母 sh
1. 字母 sh 的發音：
① 學生看圖說話，尋找“sh”
② 師相機小結。
③ 播放音頻，教師示範讀，學生跟讀。
④ 學生練習讀，相互糾正，教師巡視。
2. 字母 sh 的書寫：
① 師：哪位小朋友能說說，佔哪個格？
② 師小結。
③ 學生練習寫，相互糾正，教師巡視。
五、學習聲母 r
1. 字母 r 的發音：
① 學生看圖說話，尋找“r”
② 師相機小結。
③ 播放音頻，教師示範讀，學生跟讀。
④ 學生練習讀，相互糾正，教師巡視。
2. 字母 r 的書寫：
① 師：哪位小朋友能說說，你怎麼寫“r”？字母“r”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？佔哪個格？
② 師小結：小朋友有一雙會發現的眼睛，說得很對。
③ 學生練習寫，相互糾正，教師巡視。
【設計意圖】：這些字母的語音都在兒童語音中經常出現，合理地藉助兒童已有的口語經驗和相關的生活經驗，使之與所學的拼音字母接通、匹配，能化難爲易，提高漢語拼音的學習效率。這樣，既有情趣，又有實效。同時，學生已經有了記憶字母形狀的好經驗和辦法，讓他們把自己的經驗和辦法交流出來記住字母，這對喜歡探究的小朋友來說無疑又是一個好機會。他們都會欲欲試試，容易起到相互促進的好效果。再趁熱打鐵進行書寫，很容易寫好記牢。
六、課間操：《幸福拍手歌》
【設計意圖】：這一設計，符合低年級學生的年齡特點，緩解了學生的學習疲勞，有利於後段的學習。
七、學習 zh、ch、sh、r的整體認讀音節及四聲
1. 教學zhi、chi、shi、ri的讀音。
① 師：誰會來當“小老師”教大家讀一讀？再說說讀時要注意什麼？（生讀）
② 開火車練讀。
2. 學習 zhi、chi、shi、ri四聲音節。
出示： zhī zhí zhǐ zhì
chī chí chǐ chì
shī shí shǐ shì
rī rí rǐ rì
① 老師給它們分別戴上了帽子，大家能認出來嗎？
② 自由練習，同桌檢查，老師巡迴指導，尤其關注學困生，也可以請“小老師”對學困生進行單獨輔導，老師一定要給予表揚。
3. 鞏固練習：
出示帶有這四個整體認讀音節的詞語進行認讀。
【設計意圖】：這部分內容採用開放式的教學法，因爲和上一節z c s與zi ci si的學法極爲相同，所以可以相信學生完全有能力學會，學精。這樣安排可以激發起學生學習的自信心。
八、讀繞口令
出示：sì shì sì，shí shì shí
shí sì shì shí sì
sì shí shì sì shí
①老師先示範讀，並伸出四個指頭和十個指頭做動作朗讀。
②學生跟着邊讀邊表演動作。
【設計意圖】 讓學生利用剛學習的知識應用到實踐中去，不僅使已學的字母得到了鞏固，讓學生真正地體驗到了學習的快樂。
九、佈置作業
1. 課堂作業：抄寫四個聲母，每個一行。
2. 家庭作業：告訴家長今天學習了哪4個聲母和整體認讀音節。
十、板書設計
8 zh ch sh r
第二課時
學習目標：
1. 鞏固四個聲母和四個整體認讀音節。
2. 能準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。
3. 能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
4. 認識“出、讀、書、騎、車、的'、話”7個生字，並能在一定的語境中使用。
5. 會讀、會認、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書。
學習難點：
準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節，能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
教學過程：
一、複習。
1. 採用多種形式複習平翹舌拼音字母極其整體認讀音。
2. 出示第7課的音節拼一拼並說出拼讀時的技巧（前音輕短後音重，兩音相連猛一碰）
【設計意圖】即興和孩子們做遊戲，溫故而知新，爲新課奠定基礎。
二、教學zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。
1. 出示書上的音節，進行“我會讀”比賽：
zhɑ zhe zhu zhuɑ chɑ che chu chuo shɑ she shu shuo re ru ruo（重點輔導三拼音和r的音節）。
2. 抽出優秀的學生當小老師帶大家讀。
3. 小老師下到小組個別輔導。
4. 加上聲調請學生自由拼讀（指名讀，開火車，齊讀）。誰能給這些音節加上聲調，並且組組詞？
5. 分小組合作學習：同學大聲拼讀文中音節。互相聽讀，比比看誰讀得最熟、最準。讀得最好的就是小老師。
6. 各組彙報學習情況，鼓勵學生質疑問難：你能向大家提問嗎？教師相機指導，反饋校正（不要忽略學困生的要求和體驗）。
【設計意圖】由淺入深，由易到難，由簡單到複雜地學習音節，這非常符合認知規律。充分發揮學生學習的主動性，讓他們自主、合作、探究，充分體驗到學習的快樂。關注學困生，不讓一位同學掉隊，這是新課程面向全體精神的具體體現。
三、走進意境學詞語
1. 觀察圖畫：看懂了什麼就說什麼。
① 請同學到前面來說一說。
② 老師走進意境，作簡單小結。
2. 拼讀圖上的音節（自由讀、指名讀、齊讀）。
3. 出示帶拼音的詞語：竹子、日出、騎車、讀書，根據拼音讀一讀，說一說在哪裏見過某個字。
4. 師：誰會用哪個詞語來說一句話？
【設計意圖】：由意境圖來體驗生活，說圖上內容，初步感知生字詞，通過各種形式的認讀，再加上聯想，讓學拼音和識字與生活有機地結合，互相促進，相得益彰。關注了人文素養，培養了學習方法。
四、拼讀兒歌《歡迎臺灣小朋友兒歌》
1. 出示兒歌《歡迎臺灣小朋友》，請小朋友自己試着，把紅色的音節拼一拼。
2. 你還會拼讀哪些音節，做小老師帶着大家拼一拼。
3. 同桌互相檢查紅色的音節是否會讀。
4. 在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語爲單位，做到詞語連讀。）發揮小老師的作用互教兒歌。
5. 拍着手自由讀兒歌。
6. 師：請小朋友想一想，臺灣小朋友來了，你會怎樣歡迎他呢？（討論交流）
【設計意圖】把學習的主動權交給學生，也要發揮老師的主導作用。這麼長、出現這麼的生疏音節的兒歌，在學習的過程中還是首例，老師很有必要範讀課文。但是仍然要發揮小老師的作用，以達到面向全體的目的。
五、複習生字
1. 剛纔大家讀兒歌真起勁，考考大家認識這幾個字嗎？
2. 出示卡片，開火車認字：出、讀、書、騎、車、的、話。
3. 相互交流：這些生字你是怎麼記住它的？不認識的，可以從書上查一查拼音拼拼，也可以請教別人有什麼好辦法能把它們記住。
4. 與同學交流可以組什麼詞。
【設計意圖】新課程關注學生學習的過程和方法以及學習習慣的養成。相互學習、查閱資料這是學習的好方法。
六、彙報收穫
這節課交了哪些新朋友，和同桌說一說。
【設計意圖】：培養學生養成良好的學習習慣。
七、板書設計
8 zh ch sh r
一年級語文教案：zh ch sh r 篇15
教學目標：
1、學會zh、ch、sh、r四個翹舌音及zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節；會拼讀zh、ch、sh、r作聲母的18個音節。
2、能根據圖意說簡單的話：掌握聲韻拼讀方法；在四線格里正確書寫新學的聲母及整體認讀音節。
3、情感目標：養成認真觀察，自主、合作學習的習慣。
教學重難點：
指導學生讀準聲母及整體認讀音節的音。
教學過程：
導入：同學們，前幾天，我們去拼音王國裏玩了一次，大家玩得非常高興。那同學們，今天你們想再去玩一次嗎？那想進入拼音王國的'大門，必須要有一把智慧鑰匙。要想得到這把智慧鑰匙，必須把下面的聲母認讀準確。你們有信心嗎？那誰想迎接挑戰？
你們真棒得到了這把智慧鑰匙，我們一起去開拼音王國的大門。看小刺蝟來迎接我們了，小刺蝟是哪個字母呀？他在說歡迎你，還帶來了一些糖果。你們想吃糖果嗎？可小刺蝟說，要想吃到糖果，必須過三關。你們有信心過這三關嗎？那請進入第一關。
一、第一關讀音關。
1、下面請看圖，圖上畫了什麼？那這個字母就是（ zh ），請大家跟老師一起讀，要讀的輕點，短點。
ch、sh、r教法同zh。
2、下面請同學們一起讀一讀zh、ch、sh、r。
3、老師隨意指，大家來讀。
4、指出zh、ch、sh、r是翹舌音，z、c、s是平舌音。
5、在zh、ch、sh、r後面加i就是整體認讀音節，在讀時，要讀的比zh、ch、sh、r長一些。
6、練習zhi、chi、shi、ri的四聲。
（1）齊讀。
（2）做聽辨聲調遊戲。
二、第二關字形關。
指導書寫zh、ch、sh、r。
三、輕鬆一刻。
四、第三關拼讀關。
zha、zhe四個聲調先自由讀，再個別讀，個別直呼。
zhu男女生練讀，再組詞。
cha、che兩組拼讀，兩組直呼。
chu老師拼讀，生直呼。再組詞。開火車讀
sh、r同上。開火車讀
五、火箭比賽（爭冠軍）
看哪組發射的時間短，拼讀音節詞。
六、摘蘋果。
讀詞，並說話。
七、繞口令。
八、總結
一年級語文教案：zh ch sh r 篇16
文本分析：
《zh ch sh r z c s》的學習是在學生掌握了一定的拼讀音節能力的基礎上，再接觸聲母，主要是剛接觸整體認讀音節，容易把音節和整體認讀音節混淆，要學生鞏固發音特點，瞭解整體認讀音節直接給漢字注音的特點，同樣要求學生在看圖的基礎上學習漢語拼音的音、形、義，掌握聲母的發音特點，藉助日常用語學習音節的四聲，讓學生學習藉助拼音識字，激發學生學習漢語拼音的興趣。
教學內容： z c s
第一課時
教學目標：
1.學會 z c s三個聲母，能讀準音、認清形，能在四線格中正確書寫。
2.學會 zi ci si3個整體認讀音節，能讀準它們的四聲。
3.讀準 z c s與單韻母a e u,複韻母ai ao ou ui組成的音節，掌握拼讀方法。
4.激發學生學習拼音的興趣。
教學重點：z c s 及 zi ci si的整體認讀。
教學難點：z c s 及 zi ci si的整體認讀。
教學過程：
一、 複習舊知，引出新知。（4分鐘）
1.聲母（卡片）
2.帶調韻母：ú ā ù ǎ ǒu áo uì āo
3.音節（卡片）
師：今天，老師又帶來了幾位新朋友跟大家見面，希望大家能夠很快地認識它們。
二、 圖記z的音和形，認識整體認讀音節。（10分鐘）
1.出示圖，看圖、編兒歌記z的音和形。
小弟弟在做什麼？（寫字）它下面的字母應該怎樣讀？（生嘗試讀）
師：把字的第一聲讀得輕而短就是它的音。（生各種形式的練習讀）
Z 像什麼？（編兒歌記z的形：像個2字Z Z Z）
2.認識整體認讀音節zi
師出示紅方塊裏的zi,引導學生比較：
（1）z 和zi有什麼不同？（z比紅方塊裏的zi少了一個i）
師：寫在紅方塊裏的zi叫整體認讀音節zi。i就像z不能分離的小夥伴，i在這裏不讀i，不能和z拼，只能和z組成一個整體認讀音節。整體認讀音節可以直接給漢字注音，不用拼讀，要整體認記。（教師帶同學說幾遍：整體認讀音節zi）你們知道整體認讀音節zi應該怎樣讀嗎？（教師示範：把聲母z讀得響而長就是它的音。）
（2）讀整體認讀音節的四聲。（抽讀卡片：zī zí zǐ zì）
三、 看圖記c s的音和形，認識整體認讀音節。（15分鐘）
1.出示圖，看圖、編兒歌記c s的音和形。
小刺蝟在做什麼？
師：把刺的第一聲讀得輕而短就是它的音。（生各種形式的練習讀）
C 像什麼？（編兒歌記C的形：C像左半圓）
2.認識整體認讀音節ci
師出示紅方塊裏的ci,引導學生比較：
（1）c 和ci有什麼不同？（c比紅方塊裏的ci少了一個i）
師：寫在紅方塊裏的ci叫整體認讀音節ci。i就像c不能分離的`小夥伴，i在這裏不讀i，不能和c拼，只能和c組成一個整體認讀音節。整體認讀音節可以直接給漢字注音，不用拼讀，要整體認記。（教師帶同學說幾遍：整體認讀音節ci）你們知道整體認讀音節ci應該怎樣讀嗎？（教師示範：把聲母c讀得響而長就是它的音。）
（2）學生練習發音
（3）讀整體認讀音節的四聲。（抽讀卡片：cī cí cǐ cì）
4.出示帶調音節，先讓學生自由練習讀後指名讀。
5.s 和si教學過程與z c相同
四、 指導在四線格中書寫z c s（10分鐘）
1.教師範寫，學生觀察：佔哪個格？由幾筆寫成？
2.學生描紅。
3.隨教師範寫仿寫。
五、作業：在四線格中抄寫聲母z c s （1分鐘）
第二課時
教學目標：
1.學會 z c s三個聲母，能讀準音、認清形，能在四線格中正確書寫。
2.學會 zi ci si3個整體認讀音節，能讀準它們的四聲
3.讀準 z c s與單韻母a e u,複韻母ai ao ou ui組成的音節，掌握拼讀方法
4.激發學生學習拼音的興趣
教學重點：z c s 及 zi ci si的整體認讀。
教學難點：z c s 及 zi ci si的整體認讀。
教學過程：
一、複習帶調韻母、聲母。（10分鐘）
師：我們已經認識了12個韻母朋友，誰能和他們打打招呼，叫準他們的名字？
1.認識12個韻母（看卡片讀）
2.認識帶調韻母。（看卡片讀）
3.拼讀音節（卡片）
（1）說說拼音方法：前音輕短後音重，兩音相連要迅速。
（2）拼讀音節，鞏固拼音方法。
（3）整體認讀音節（卡片）
二、指導學生在四線格中正確書寫zi ci si（10分鐘）
1.指導在四線格中寫z和zi
（1）讀一讀z，注意發音。
（2）指導書寫。
教師範寫引導學生觀察：z佔哪個格，由幾筆寫成。
學生描紅，觀察從什麼地方起筆，到什麼地方結束。（教師巡視指導）
（3）讀一讀zi，注意和z區別。
（4）指導書寫。
教師範寫，比較和聲母z有什麼區別。
（5）聲母z和音節zi在書寫上有什麼不同？
師：音節zi是一個整體，書寫時要寫緊湊，兩個字母不能分開。
（6）學生描紅，練習書寫，教師巡視指導。
2.指導學生自己觀察c 和ci 有什麼不同，描紅，書寫。（注意站格）
3.指導在四線格中寫 si，注意行筆方向。
（1）出示卡片，學生認讀。
（2）指導書寫s
教師範寫，學生觀察寫在哪個格；（上中格）
教師範寫，學生觀察s從什麼地方起筆及行筆過程。
教師指導學生描第一個，自己試着描第二個，跟着老師寫一個。
（3）描紅，仿寫。
（課中休息）說兒歌或背古詩
三、讀準 z c s與單韻母a e u,複韻母ai ao ou ui組成的音節，掌握拼讀方法。 （zú cá sù sǎ zǒu cái suì cāo）（15分鐘）
1.出示音節（把這些音節寫在花瓣上，用小蜜蜂採蜜的形式），學生自由拼讀。（前後位互相拼一拼，聽一聽，看誰會拼，看誰拼得對）
2.指名拼讀，說一說：你是怎樣拼出來的？（前音輕短，後音重，兩音相連要迅速）
3.根據拼讀要領，自由練習，再指名拼讀。
四、作業：在四線格中抄寫音節。（各一行）（5分鐘）。
一年級語文教案：zh ch sh r 篇17
教學目標：
認識聲母Zh、ch、sh、r能認清形，讀準音，正確書寫。
準確拼讀Zh、ch、sh、r組成的整體認讀音節及其四聲
能準確拼讀Zh、ch、sh、r和單韻母組成的音節和相關的詞語
認識7個生字,能認清形,讀準音
能讀兒歌,在兒歌中練習藉助拼音識字
教學重難點:
重點:
能認識Zh、ch、sh、r並拼讀相關的音節。
難點：
區分Zh、ch、sh、r和Z C S以及相關的整體認讀音節；
讀準Zh、ch、sh、r和單韻母組成的音節；
練習讀詞語；
學具準備：
聲母卡片Zh、ch、sh、r、z、C、S
詞語卡片
課時安排：2課時
第一課時
教學過程：
一、創設情境，導入新課：
同學們我們已經學了許多的聲母，認能告訴我們大家你記住的聲母有哪些？今天我們再來學習幾個新朋友，大家可要看仔細了，認真看他們有哪特別的地方。
二、認識聲母：
1、認識Zh、ch、sh、r
請同學們打開課本22頁看第一幅圖，說說你從圖上看到了什麼？對，媽媽（阿姨）坐在椅子上織毛衣，再仔細看一下從圖上還可以發現什麼？小椅子和旁邊的z的樣子像旁邊的字母Zh，同學們觀察的`真仔細，這就是我們今天要學的第一個聲母，大家剛纔已經發現它是由z和h組成的，請跟我讀zh.
用同樣的方法來學習ch;sh;r.
2、拼讀練習：
自由安順序讀聲母；開火車讀；抽生讀。
比一比讀一讀
z-zhc-chs-shr-l-y
3、寫一寫
zhchshr
說說聲母書寫要注意的問題，練習書寫聲母，比一比，評一評誰寫的字母漂亮。
三、認讀整體認讀音節：
1、出示整體認讀音節：zi、ci、si找同學來拼讀學過的整體認讀音節，這些音節直接讀不用拼。再出示zhi、chi、shi、ri讓學生來試着讀這些音節引導學生讀出這四個整體認讀音節，再在此基礎之上來讀四聲。
2、加顧整理所學過的整體認讀音節zhi、chi、shi、ri 、zi 、ci 、si、 yi、 wu 、yu 結合四聲讓學生反覆誦讀，加深對整體認讀音節的理解。
四、鞏固練習：
1、認讀音節zhi、chi、shi、ri 、zi 、ci 、si、 yi、 wu 、yu的四聲。
2、認讀詞語：
zhī shīyǐ zichǐ zishī zichī yúyǔ yīyú cì
五、小結：
這節課的音節你都學會了嗎？老師覺得你們的表現比以前好多了，希望大家以後有更好的表現。
第二課時
複習引入：
前一節課我們學習了什麼？是的我們學習了最後一組聲母，老師想考考大家，看你們學的怎麼樣，準備好了嗎？（出示準備好的音節卡片，詞語卡片）集體讀，自由讀。這節課我們繼續來學習聲母zhchshr和單韻母的拼讀音節，看誰學得又對又快！
二、學習音節：
1、出示音節
zha,cha,sha,zhe,che,she,re,zhu,chu,shu,ru,zhua,chua,shua,zhuo,
chuo,shuo,ruo(最好有彩色粉筆將聲母標出)
誰來試着讀一下這裏的音節，（讓會讀的同學當小老師來教餘下的同學）
採用多方式的反覆來讀這些不帶調的音節
2、讀帶調音節：
給上面的音節加上四個聲調，讓學生讀四聲，鞏固對聲調的掌握。
3、讀詞語：
zhúziqíchēdúshūrìchūzhīzhū zhuōzishāfachájī…
竹 子騎車讀 書日出蜘 蛛桌 子沙發茶 幾
在課本詞語的基礎上適當補充一些詞語練習，鞏固對這節課音節的掌握，同時也提高學生拼讀的水平，增加識字量爲後繼學習做準備。一年級語文zh ch shi r 教案設計最新
4、讀兒歌，認識生字：
1）在兒歌中找出自己能拼出的生字把它圈出來；
2）交流識字，矯正讀音；
3）師領讀兒歌，矯正發音，學說普通話；
4）學生練習讀兒歌，理解兒歌的含意；
5）認識生字，並練習用生字組詞；
三、練習：
找朋友：
老師出示生字，學生找出音節，或同桌倆人，一個說字，一個說讀音。
四、小結：
這節課你有什麼收穫？你學會了什麼？聲母全學完了，你能背出來嗎？課後試一下。
一年級語文教案：zh ch sh r 篇18
教學設想：
zh、ch、sh、r是國標本蘇教版一年級上冊第8課的內容，這一課是學生在學會平舌音的基礎上學習翹舌音，就以漢語拼音本身而言，內容比較枯燥，對剛入學的學生來說毫無吸引力，新教材在編排上考慮了這一因素設計了幫助學習聲母的情境圖和語境歌，把學習拼音字母寓於故事兒歌之中，化易爲難，寓學於樂，既增加了學習的情趣，又滲透了文化素質的教育。作爲一年級新教材中一個頗有創意的教學內容，給我們每位實驗操作者帶來了一個全新的命題。
針對教材的特點，依據新課程的理念，我力求改變傳統的拼音教學方式，在新課程標準的指導下，遵循兒童身心發展規律，努力創造出利於學生主動合作、探究的氛圍，使枯燥單調的拼音課變得生動有趣。
有人說“興趣是最好的老師”，爲此在課的一開始，我就從學生感興趣的故事入手，把學生的學習興趣一下子提到最高處，接着，便利用“情境圖”創設情境，用講故事的方式引入新課，一下子就吸引住了學生的注意力，在老師和學生共同講故事的過程中，很自然地完成了由“枝”到zh，由“吃”到ch，由“獅”到sh，由“日”到r的過程，由已有的生活經驗與學習對象建立新的聯繫過程，將拼音教學化難爲易，寓學於玩。
新課程特別強調學生富有主動學習的願望，強調學生喜歡學習，有興趣學習從中感受到學習的樂趣。爲此，在學生學習“語境歌”的基礎上，讓他們以小組爲單位聯繫表音表形圖，探究字母的'發音方法，並讓學生互相說說，在發音時發現了些什麼，讓學生在體會發音的過程中探究發音的方法，在已熟悉的事物中，去尋找新的未知點。在區別平翹舌音的發音時，我又設計了遊戲“看誰聽得清”，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中來掌握知識，鞏固知識。在教學整體認讀音節時，通過“找朋友”的方法來重新激起學生學習的興趣，並以當“小老師”爲主線讓學生讀好整體認讀音節及它的四聲。
爲了進一步鞏固學習內容，在課的結尾處我把語境歌，以歌曲的形式彈奏出來，讓學生在音樂的氛圍中再一次讀一讀語境歌，唱一唱語境歌，把課堂的教學氣氛推向高潮。
巧妙地運用“情境圖”和“語境歌”體現了漢語拼音教學是個從言語實踐中來又回到言語實踐中去的過程，也使一堂課的內容首尾呼應，有機結合，讓學生在飽滿的情緒中進入新課教學，又在歡樂的歌聲裏結束一堂課的學習。
教學過程：
一、複習新知，導入新課
1、抽讀聲母卡片：z、c、s，z整體認讀音節zi、ci、si
小朋友，昨天，我們認識了幾個新朋友，還記得嗎？來，誰跟它打個招呼？
指名讀，齊讀。
z、c、s它們有個共同的名字，叫什麼？（平舌音）zi、ci、si我們又叫它（整體認讀音節）
【從學生的年齡特點出發，從複習舊知入手，表揚學生取得的成績，這是每個學生都願意接受的，並以學生最感興趣的“故事”入手，來激發學生的學習積極性。】
小朋友讀得這麼好，老師要給大家一個獎勵，講個故事好不好？
實物投影打出情境圖。
二、觀察情境圖，初步感知zh、ch、sh、r
（一）出示zh、ch、sh、r
1、師：故事發生在一個美麗的大森林裏，是什麼時間？
生：日出時
師：對，這就是“日出”的r（相機出示卡片r），圖上有哪些動物？
生：一頭獅子和兩隻猴子
2、師：對，這就是“獅子”的sh（相機出示卡片sh），這隻兇猛的獅子想要幹什麼？
生：吃小猴
3、師：對，這就是“吃小猴”的ch，（相機出示卡片ch），獅子吃上小猴了嗎？爲什麼？
生：沒有，因爲樹上的小猴用一根樹枝把這隻小猴救上了樹。
4、師：對，這就是樹枝的zh，（相機出示卡片zh），這幾個字母就是我們今天要學習的4個聲母zh、ch、sh、r，教師板書課題。
【對剛入學的兒童來說，雖然a、o、e、I等這些字母他們不認識，但是用這些字母識記的語音都在兒童語音中經常出現，合理地藉助兒童已有的口語經驗和相關的生活經驗，使之與所學的字母接通、匹配，能化難爲易，大大地提高漢語拼音的學習效率。】
三、藉助語境歌學好zh、ch、sh、r
1、學習語境歌
老師把剛纔的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎？
老師範讀兒歌（配樂）
一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。想學一學嗎？
師生共同讀兒歌。
【語境歌短小精悍，語言琅琅上口，富有童趣，學生易於接受，也樂於接受，一下子就把所學的字母同學生已有的口語經驗和生活經驗緊密地聯繫在一起，爲學生讀好字母作了良好的鋪墊。】
2、聯繫表音表形圖，讓學生探究字母讀音
（1）小組學習
①小朋友讀得真好，其實你們剛纔在朗讀語境歌的時候，已經把zhi、chi、shi、ri都讀準了，如果老師讓你們單獨來讀這4個聲母能讀好嗎？
②讓學生以小組爲單位，根據以前學過聲母的發音方法，聯繫書上的圖畫讀好這4個聲母並，說說在讀的過程中發現了什麼？
【這部分的學習，體現了開放的教學思路，發揮了學生自主、合作的精神，在合作交流的同時，也給學生提出了探究的命題，讓學生自己去嘗試發音，體會發音過程，探究發音方法，在已熟悉的事物中去找新的未知點，從而，產生對學習拼音的興趣。】
說說在讀字母時發現了什麼？（學生自由回答）
師小結：對，這幾個字母的發音時舌頭都要往上翹，所以叫它翹舌音，它們都是聲母，發音時聲音要輕而短。
③聽老師範讀。
④指名讀（提醒學生髮音時要輕而短）
⑤採用多種形式讓學生練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀）
（2）遊戲“看誰聽得清？”（比較zh、ch、sh同z、c、s的發音）
①老師讀一個字母，小朋友舉相同讀音的卡片。
②指名學生讀，其他學生舉卡片。
【遊戲是學生最感興趣的活動，這一設計，將枯燥的複習鞏固溶入了輕鬆愉快的遊戲之中，讓學生在不知學覺中區別平翹舌音的不同。】
（3）看誰記得牢
①zh、ch、sh、r小朋友都會讀了，那小朋友想一想，我們該怎樣來記住它們呢？
②同桌交流，討論。
③指名回答。
【讓學生想個辦法來記住字母，這對已有些識記漢語拼音經驗，並喜歡探究的小朋友來說無疑又是一個好機會，他們都會欲欲試試。】
四、教學zhi、chi、shi、ri
1、教學zhi、chi、shi、ri的讀音
（1）小朋友想的辦法真不錯，一下子就把zh、ch、sh、r給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它們也交上了一個特殊的朋友，大家請看。
（2）出示：zhi、chi、shi、ri。
（3）誰會來當小老師讀？試一試
（4）小結：這叫整體認讀音節，i不發出聲音，讀時比原來的聲稍響一些長一些。
（5）集體練讀。
2、練習四聲，出示：zhi chi shi ri及它的四聲
（1）老師給它們分別戴上了帽子，誰能認出來？
（2）自由練習，同桌檢查。
（3）指名讀。
（4）選音組詞。
五、鞏固練習
1、小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興嗎？讓我們一起唱起歌，跳起舞來吧？
2、老師邊彈琴，邊唱語境歌，學生跟唱語境歌，邊唱邊表演動作。
【讓學生跟着琴聲演唱“語境歌”，不僅使已學的字母得到了鞏固，而且課堂氣氛也達到了高潮，讓學生真正地體驗到了學習的快樂。】
六、課堂作業
作業抄寫四個聲母，每個四遍（包括描紅）。
抄寫音節各一遍。
一年級語文教案：zh ch sh r 篇19
教學要求：
1、學會zh ch sh r 4聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會zh ch sh r與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀音節。
3、學會zhi chi shi ri4個整體認讀音節。
4、認識7個生字，會讀兒歌。
教學重點：
zh ch sh r的發音及zhi chi shi ri的整體認讀是本課的重點，也是本課的難點。
教具準備;
投影課件卡片
教學時間：三課時
第一課時
一、複習。
1、認讀整體認讀音節yi wu yu zi ci si。
2、複習三拼音guo duo kuo zuo cuo suo。
二、學習聲母zh及其音節。
1、看圖，圖上畫了什麼?
2、讀音。
範讀齊讀指名讀
3、形。
看圖，編兒歌，記形狀。
4、出示整體認讀音節zhi，自由讀，指名讀。
讀zh――zhi，注意區分讀音的`不同。
出示：zhī zhí zhǐ zhì
指名讀，開火車讀。
5、出示音節“zha zhe zhu zhuo”
自由讀，指名讀，齊讀。
6、出示帶調音節zhízhūzhùzhuó。
小組合作學習。
7、檢查。
8、練習。
老師說音節，學生拼讀。
三、學習聲母ch及其音節。
方法同上。
用音節組詞。
四、書寫。
寫聲母zh ch及其音節zhi chi zhá zhǔ chí chè
可以老師說音節，學生拼讀，然後再寫。
第二課時
一、複習。
1、認讀聲母zh ch及其音節。
2、認讀整體認讀音節。
二、學習聲母sh r及其音節。
方法同zh ch的學法。
用shī shā shù rè ruò rú組詞。
三、看圖。
1、圖上畫了誰在幹什麼?誰在怎樣的幹什麼?
2、出示音節詞，自由讀，指名讀。
3、去掉拼音讀。
4、去掉詞語讀。(學習生字:出讀書騎車)
5、用“出車書”組詞。
三、學兒歌。
1、出示套紅音節。
自由讀，指名讀，齊讀。
2、自由讀兒歌，指名讀，齊讀。
3、學習生字“的話”。
出示生字，你是怎樣記住的?
用生字“話”組詞。
4、生字練習。
(1)在圖上和兒歌中找到本課的生字，用橫線畫出來。
(2)貼生字卡片，找兩名學生上臺做找朋友的遊戲。
老師出示生字，其餘學生齊讀生字，讓這兩名學聲指出該生字，看誰找的快。
5、背誦兒歌。
自由背，同桌互背，男女生比賽背。
一年級語文教案：zh ch sh r 篇20
設計說明
針對教材的特點，依據新課程的理念，我力求改變傳統的拼音教學方式，在《語文課程標準》的指導下，遵循兒童身心發展規律，努力營造有利於學生自主、合作、探究的學習氛圍，使枯燥單調的拼音課變得生動有趣。這節課的設計意在培養學生自主學習拼音的意識和習慣，讓學生真正成爲學習的主人。在指導學生書寫時，先讓學生觀察這幾個拼音字母在四線格中的位置，然後試着寫一寫，直到自己滿意爲止，這樣做，充分尊重了學生，發揮了學生的主觀能動性，使學生真正成爲學習的主人。
課前準備
1、關於本課的多媒體課件。(教師)
2、zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音節卡片。(教師)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、複習新知，導入新課
1、抽讀卡片：聲母z、c、s，整體認讀音節zi、ci、si。
師：小朋友，昨天，我們認識了幾個新朋友，還記得嗎？來，誰跟它們打個招呼？
2、指名讀，齊讀。
3、z、c、s它們有個共同的名字，叫什麼？(平舌音。)zi、ci、si我們又叫它們(整體認讀音節)。
設計意圖：從學生的年齡特點出發，從複習舊知入手，利用遊戲使學生打開思維，在輕鬆愉快的學習氛圍中，有條理、有目的地複習，爲新課的學習奠定基礎。
二、學習新課，自主互動
1、學習zh、ch、sh、r的音和形。
(1)(出示情境圖)教師導言：同學們，你們能在情境圖裏找到相應的聲母朋友嗎？請把聲母卡片貼在對應的圖下。(老師在黑板上打亂順序擺出zh、ch、sh、r四張拼音卡片和課本中的情境圖。)
(2)請學生上臺擺卡片。
(3)學生說說這樣擺放的理由。
預設：
學生甲：我看到這幅圖上有小猴子在織毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。
學生乙：因爲圖上的小板凳和椅子合起來有點像zh，所以我把zh這張卡片貼在它的下面，我還看見了長頸鹿在值日，她正在認真地擦黑板，黑板上寫着“日出”兩個字。
學生丙：我還看到小刺蝟在椅子後面，合起來就像ch，所以我把ch放在它的下面。
(4)老師領讀聲母zh、ch、sh、r，引導學生比較zh、ch、sh和z、c、s發音時舌頭位置的不同，知道zh、ch、sh是翹舌音，z、c、s是平舌音。(zh是翹舌音，發音的時候舌頭要翹起來。教師用手演示舌頭翹起來的動作。提示z和zh發音的區別。)
(5)老師出示帶有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，學生開火車讀，男女生比賽讀。
(6)師生共同做遊戲：聽音舉卡片。
(7)學生自編兒歌。比如，“小猴織毛衣，zhzhzh；刺蝟吃蘋果，chchch；一隻石獅子，shshsh；小苗小苗，rrr。”
2、學習zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節。
(1)教師引導學生學習zhi、chi、shi、ri。
導言：聲母z、c、s有自己的雙胞胎姐姐，它們分別是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐，同學們，你們知道它們是誰嗎？誰能在黑板上的`紫色方框裏寫出來。(老師在聲母zh、ch、sh、r的卡片旁邊畫上方框。)
(2)請四個學生上臺寫。
(3)教師指導學生練習四聲。(強調聲母要讀得輕短，整體認讀音節要讀得稍響且長。)
①出示zhi、chi、shi、ri及它們的四聲，請學生當小老師帶讀。
②學生自由練習，同桌檢查，認不準的可以請教老師。
③教師指名讀。
④學生選音組詞。
3、練習鞏固。
(1)遊戲：魔力耳。
①首先由老師任意抽讀zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一個聲母或整體認讀音節，然後由學生準確地找出相應的拼音卡片。比如，老師：“請你仔細聽，爭當魔力耳！”然後抽讀聲母、音節，由學生找出相應卡片。
②學生每找對1個卡片，就在自己的“星星本”上記1顆“☆”。最後，請緊鄰的前後四人小組比一比，看看誰得的“☆”多。
(2)遊戲鞏固，區分平舌音和翹舌音。(手形遊戲)
小朋友伸出手，老師讀平舌音和翹舌音，如果聽到的是平舌音，就把手舉得平平的；如果聽到的是翹舌音，那麼就把手翹起來。(師讀聲母，生做遊戲)
設計意圖：通過學生動眼、動口、動腦，引導學生積極參與學習活動，在自主學習中，初步培養孩子的自學能力，體現了開放的教學思路，發揮了學生自主、合作的精神；讓學生根據以往的學習經驗(圖與字母是有聯繫的)來猜字母的讀音，教會學生利用以往的學習方法進行學習，在合作交流的同時，也給學生提出了探究的命題，讓學生自己去嘗試發音，體會發音過程，探究發音方法，在熟悉的事物中去找新的未知點，從而，產生學習拼音的興趣。
三、拼讀音節
1、學習zh、ch、sh、r和韻母相拼的音節——“大顯身手”。
(1)老師帶領學生一起拼讀音節。(教師範讀、學生個人讀)
zhā zhè zhù zhuā zhuō zhí
chá chě chū chuā chuō chī
shǎ shè shù shuā shuō shī
rè rǔ ruò rì
(2)把全班同學分成兩個組，分別是“智慧組”“可愛組”，每組分發4張圖片。
shǔshùchǐzishísìrìlì
數數尺子十四日曆
sìshírìqīhēcháshízì
四十日期喝茶識字
①每組選兩個小朋友上講臺拼讀音節，看看哪組最先把4張圖片上的音節拼讀出來。
②再從各個小組裏面選3個拼讀速度最快的同學當“智多星”，上臺接受另外兩個組同學的挑戰。
(3)教師小結。
設計意圖：創設有趣的遊戲情境，可使學生輕鬆愉快地掌握、鞏固知識，而且學生通過共同參與遊戲，可以逐步養成互助互愛，互相促進，共同提高的良好品德，並感受到濃濃的夥伴情，從而使學生提高了學習興趣，獲得了認知與情感的全面發展。
四、正確書寫
引言：同學們，你們能把zh、ch、sh、r四個聲母寫得既正確又美觀嗎？
1、教師指導學生說說zh、ch、sh、r四個聲母的組成。
2、請同學們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都佔哪一格呢？教師範寫，邊寫邊提示。(課件出示拼音寫法，老師範寫，學生書空。)寫zh時，兩個字母要靠緊一些。
3、教師重點指導r的寫法，看看r的形狀像什麼，是不是像小草發芽了？來，跟着老師一起讀：小草發芽rrr。(書空r。)
4、學生自己試着在四線格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。(提示：同學們寫字時，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。)
5、在實物投影上展示學生作業。(寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。)
6、教師指導學生修改自己書寫的字母，同桌互查書寫是否正確規範。
設計意圖：本環節指導學生在認讀的基礎上進行書寫的練習，有張有弛，有靜有動，使課堂氣氛活躍。及時評價學生的作業成果，引導學生自我評價，開放互動，是以學生爲主體的最佳體現。
五、談話結束
今天學到了哪些本領？大家一起來交流交流吧。
設計意圖：通過交流使學生對所學知識的理解更深入，也有利於教師發現不足，及時彌補。
第二課時
一、複習導入
“溫故知新”，教師指導學生讀音節。
1、zh—a z—e z—u sh—u—o
2、shā shè shǔ chù zhuō shuò
3、sì shí rì qī hē chá shí zì
設計意圖：複習舊知，爲進一步學習做準備。
二、學習生字、兒歌
1、識字學詞。
(1)教師引導學生看圖說話，在學生說話的過程中適時出示“擦桌子、摺紙”兩個詞語。
(2)指導學生藉助拼音讀準這兩個詞語。
(3)教師出示生字卡片“桌、紙”，學生開火車讀生字。
(4)教師指導學生記憶字形，介紹好的識記方法。
這些生字你認識嗎？你是怎麼認識的？不認識的，你有什麼好辦法能把它們記住？
①引導學生指出：“桌”是有光滑平板，由腿或其他支撐物固定起來的傢俱。可以用來吃飯、寫字、工作。
②形象記憶“紙”：出示紙張，引導學生明白這就是“紙”，用植物纖維製成的薄片，作爲寫畫、印刷書報、包裝等用。
2、“書聲琅琅”。
(1)出示《繞口令》，請學生自己試着拼讀，看誰最認真。
(2)指導學生把讀不準的音節畫下來，同學之間互相幫助，教師巡視指導。
(3)強調“四”和“十”的讀法，引導學生反覆讀。
(4)多種形式讀《繞口令》，學生感受韻律美。
設計意圖：採用範讀、指名讀、開火車讀、齊讀等多種方式，既活躍了課堂氣氛，又充分地調動了小學生學習的積極性。
三、總結激勵
今天我們與聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節zhi、chi、shi、ri交上了朋友。同學們拼得不錯，寫得也很認真，非常好！要繼續努力呀！
教學反思
這堂課學生基本上是在編兒歌，做遊戲、學中玩、玩中學中度過的，教師有意識地注重了學生學習的積極性，注重了訓練學生的口頭表達能力和語言能力，擴大了學生的學習容量和知識面，有效地提高了教學效率。整堂課老師用富有兒童化的語言，有趣的故事來使每個環節自然地過渡，引起學生學習的興趣。在拼音教學中，注意教給學生聲韻成音的方法，使之能夠自主學習拼讀音節，並形成能力，提高其識字和學習普通話的效率。 共3頁:上一頁123下一頁
一年級語文教案：zh ch sh r 篇21
教學目標：
正確認讀聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節zhi、chi、shi、ri，讀準音，認清形，並能正確書寫。
教學準備：字母卡片。
教學過程：
一、複習導入，激發興趣
1、認讀平舌音z、c、s，複習順口溜。
小熊寫字zzz，刺蝟帶刺ccc，蠶兒吐絲sss。
2、認讀整體認讀音節zi、ci、si及其四聲。
二、教學聲母zh、ch、sh、r
1、引導學生看情境圖，說一說：誰在什麼地方幹什麼？
學生回答後，藉助"蜘蛛、織毛衣、織網""吃果子""獅子""日出、值日"等詞語的讀音，相機引出聲母"zh、ch、sh、r"。
2、學生相互交流讀音，老師幫助正音後指出：zh、ch、sh、r是翹舌音。
教師講解發音方法：發音時舌頭都要翹起來，但是翹舌不要過於往後，聲母要讀得輕短些。教師示範後，學生練讀聲母zh、ch、sh、r。
3、自編順口溜，記憶字母的音：織毛衣zhzhzh，吃果子chchch，小獅子shshsh，做值日rrr……
4、聯繫圖畫，進一步記憶字母的形。引導學生觀察圖畫，發現zh、ch、sh、r的形體特點：凳子和椅子的組合像zh，刺蝟和椅子的組合像ch，獅子和椅子的組合像sh，小樹苗像r。
5、對比練讀，辨清平舌音和翹舌音。
出示：zh、ch、sh、ri，請學生練讀區別比較，掌握髮音要領，記住帶有"h"的聲母要翹舌。
三、教學整體認讀音節zhi、chi、shi、ri
1、師生談話：聲母z、c、s有自己的雙胞胎姐姐，分別是zi、ci、si。zh、ch、sh、r也有自己的.雙胞胎姐姐，你們看！出示：zhi、chi、shi、ri。
2、告訴學生：這裏的i不能讀成"衣"，不和聲母相拼，它和zh、ch、sh、r站在一起，構成整體認讀音節，發音時比聲母稍響一些、長一些。
3、學生練讀整體認讀音節。
四、書寫指導，鞏固練習
1、請學生觀察聲母在四線格中的位置，指名學生說筆順，教師示範書寫，其他學生跟着書空。
2、學生練寫聲母zh、ch、sh、r各兩行。
3、聽發音拿卡片：zh、z、ch、c、sh、s、r。
4、利用橡皮泥，製作新學的聲母和整體認讀音節，邊做、邊讀、邊記。
共3頁:上一頁123下一頁
一年級語文教案：zh ch sh r 篇22
【教學目標】
1.學會zh 、ch、 sh、 r 4個聲母，能讀準音，能認清形，能正確書寫。
2.能準確拼讀zh、 ch、 sh、 r和帶調韻母拼成的音節。
3.學會zhi、 chi、 shi、 ri 4個整體認讀音節。
4.認識7個字，會讀兒歌。
【教學重難點】
1.讀準聲母zh、 ch、 sh、 r的發音，能正確書寫。
2.能正確拼讀聲母zh、 ch、 sh、 r與單韻母組成的音節及三拼音節。
【教學過程】
一、導學
平舌音我們學習得很好，真棒！那今天學習翹舌音怎麼樣呢？加油，同學們！
出示學習目標。
二、獨學+互學
(一)學習聲母“zh 、ch、 sh、 r”。
1.我會讀。
看圖，我會說說圖上的內容，你跟我說吧！
我會用編好的兒歌來讀讀聲母的音。
指指它，我們再讀讀音。
2.我會認。
看圖，你讀我找圖中與讀音長得相似的事物；指指圖，我們再來說兒歌。
3.我會寫。
看看四線格，怎麼寫出這個音的，怎麼佔格的.？我們寫寫吧。
(二)學習整體認讀音節zhi、 chi、 shi、 ri 。
1.我知道zh、ch、sh、r和zhi、 chi、 shi、 ri有什麼不同：(zh、ch、sh、r是聲母，要讀得又輕又短。zhi、 chi、 shi、 ri叫做整體認讀章節。整體認讀，就是要整個地記，不要拼，也不能拼的。)
2.我會讀：把聲母zh、ch、sh、r讀得長一些、響一些，就是zhi、 chi 、shi、 ri的音。你也來讀讀吧！
3.我選你讀讀zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri。
4.我會讀zhi、 chi、 shi、 ri的四聲。我們互相考考吧！
(三)學習音節。
1.我會拼讀這些音節，你們跟我讀讀吧！
2.你能直接讀出這些音節嗎？試試。
3.你挑選，我來讀。
4.我們給它們加上聲調吧，一起讀讀。
5.我的記性好：我的生活中出現了這幾個音節，我說說你也說。
(四)學習兒歌，識記生字。
1.我會讀讀兒歌中紅色的音節，你來圖上的詞語音節。
2.我們一起讀讀詞語和兒歌。
3.我來考考你：我選音節你來讀讀；你來背背兒歌。
4.我們都來找生字，圈出來，讀一讀。
5.我還會用這些字說話呢！
三、評學：擴展練習
1.聽教師發音，辨別平、翹舌音。
ci chi zi zhi shi si
2.讀一讀，看誰讀得準。
sì shì sì shí shì shí shí sì shì shí sì，
sì shí shì sì shí shí sì bù dú sì shí，
sì shí bù dú shí sì
3.用“讀、騎、車、話”口頭組詞，看誰說得多；或四人小組抽籤選字，開火車口頭組詞，一人說一個詞，不重複；看哪列“火車”最長。
一年級語文教案：zh ch sh r 篇23
一、複習導課
1、（出示z、c、s三個聲母）還記得它們的名字嗎？誰能念一念。
（學生朗讀這三個聲母）
2、示zh、ch、sh。你仔細觀察，發現了什麼？
二、學習新聲母
出示：z、c、s
zh、ch、sh
1、說說你的發現。
生：下面的聲母比上面的三個聲母都多了一個h。
師：雖然前面一樣但後面多了一個字母就發生了很大的變化。
2、出示一幅圖和zh。
師：同學們看，這個小朋友在幹嗎？你媽媽也做過。
生：小朋友在織毛衣。
師：你能在圖畫上找出這個聲母嗎？
生：能，左邊一個z右邊的椅子像個h，加起來就是zh。
師：你真棒，老師這裏還有幾幅圖，小朋友一起來看。
3、出示兩幅圖和兩個聲母，猜猜它們念什麼？
（1）、學生自主學習兩個聲母。
（2）、師生共同交流共同學習。
4、學習聲母r
（1）、出示圖畫（一個太陽）。
r這個聲母的名字和它（太陽、日）的名字很相近。猜一猜它念什麼？（引導學生知道太陽還有另外一個名字“日”）
讀成輕聲。
（2）、出示幼芽，觀察一下它的形狀，有什麼發現？
學生自由發言。（師適時指導）
三、小遊戲：找朋友
z、h、h、s、h、c、r
(看看誰能找出你新交的朋友)
2、新朋友選合適的'房子，應該買幾層的房子？（觀察佔格，加深印象）
四、拼一拼，讀一讀
竹zh-ú-zhú車ch-ē-chē
書sh-ū-shū入r-ù-rù
五、看看誰最棒
1、出示：
z—zh；c—ch；s—sh
zi—zhi；ci—chi；si—shi
zhi；chi；shi；ri
只；吃；十；日
2、仔細觀察，你發現了什麼
3、學生自由發言
六、總結：
zhi；chi；shi；ri也是整體認讀音節。
生說說這節課的收穫。
有收穫，你就是最棒的。
一年級語文教案：zh ch sh r 篇24
教學目標：
1.學會四個聲母zh、ch、sh、r，能讀準音、認清形，並能正確書寫。
2.學會準確拼讀聲母zh、ch、sh、r與單韻母組成的音節及三拼音節。
3.學會四個整體認讀音節zhi、chi、shi、ri，會讀它們的四聲。
4.會認四個生字：竹、車、書、入。
教學重點：
學習zh、ch、sh、r的讀音、寫法及音節。
教學難點：
整體認讀音節zhi、chi、shi、ri的認讀及四聲。
教學準備：
生字卡片、拼音卡片
教學時間：
二課時
教學過程：
第一課時
一、情景導入
1.出示圖，觀察圖中畫了什麼？
2.展開想象，說超市有些什麼？媽媽和樂樂在超市採購了哪些物品？
二、學習聲母zh、ch、sh、r的音、形。
1.出示課本中的荔枝、尺子、柿子、日出圖。生對照圖，說圖中畫了什麼？
2.師範讀：發音較短，生模仿讀、反覆練讀。
3.比較讀：z—zh、c—ch、s—sh
4.範寫聲母zh、ch、sh、r（提示筆順與筆畫佔位），生練習書寫。
三、教學整體認讀音節zhi、chi、shi、ri
1.認讀整體認讀音節zhi、chi、shi、ri
①出示卡片：觀察，記住這四個音節的組成。
②生試讀。
③指讀、正音、小老師領讀。
2.區分：z—zhi、c—chi、s—shi、r—ri
3.認讀zhi、chi、shi、ri的四聲：
①分小組讀；
②以小組爲代表展示自學結果，全班齊讀。
第二課時
一、複習導入：開火車讀音節
二、與單韻母的拼讀。
1.
①出示：zhe、zhu、zhuo，說這三個音節的`組成？說拼音規則。
②生自己拼讀這三個音節，讀給同桌聽，同桌幫助正音，全班開火車拼讀音節，集體正音。
③抽讀音節，生快速拼讀，全班正音、齊讀。
④拿出聲母zh、ch、sh、r和帶有四聲的單韻母的字母卡片。現在你們可以在課堂上找到你的好朋友組成一個音節，兩人合作把這個音節拼讀出來，誰願意把你和朋友介紹給大家？
2.學習拼讀音節zhuo、chuo、shuo、ruo。
①出示zhuo、chuo、shuo、ruo，生觀察這三個音節的構成，找出它們的介母“u”。
②生按照三拼連讀的方法，自己進行拼讀。
③指名拼讀音節，集體正音，說這些音在生活中的運用。
三、練讀的音節
1.生自己練習拼讀詞語。
2.生進行拼讀音節詞的展示、交流活動。
四、看圖讀音節識字。
1.學認生字：自己拼讀音節，讀準字音。
2.鞏固識字：
①同學間抽取生字卡片；
②學生找出“竹、車、書、入”的生字卡片認讀，貼到相應的圖下。
一年級語文教案：zh ch sh r 篇25
【教學目標】
１、學會zh、ch、sh、r四個聲母，能認清字形，讀準字音。
２、學會zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節，會正確讀出它們的四聲。
３、學習zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節的能力。
４、會在四線格里抄寫聲母zh、ch、sh、r。
【課時安排】
３課時。
第一課時
【教學目標】
教學聲母zh、ch和整體認讀音節zhi、chi。
【教學過程】
一、複習檢查
用卡片認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，並說說讀的時候要注意什麼。
二、教學聲母zh和整體認讀音節zhi
１、看圖說話引出zh：
圖上畫着一個小女孩坐在椅子上織毛衣。聲母zh的讀音與“織”的讀音相似。字形上比z多了把小椅子（h），告訴我們讀時要把舌頭翹起來。
２、教學zh的發音，認清字形：
⑴ 發音要領：
告訴學生上一節課，我們學了聲母z，發音時，舌尖平伸，抵在上齒背後，我們叫它“平舌音”。今天學的聲母發音方法與它基本相同，只是要把舌尖翹起來，頂住上齶，我們叫它“翹舌音”。
⑵ z、zh對比讀：
聲母都應該讀得輕而短，讓學生在對比讀種體會、區別平舌音和翹舌音。
３、指導書寫。
４、教學整體認讀音節zhi：
⑴ zh、zhi對比讀。聲母zh要讀得輕短些，整體認讀音節zhi要讀得響亮些、長些。
⑵ 練習zhi的四聲。
可以組詞帶調讀，如zhí（值日）。
三、從扶到放，學習聲母ch和整體認讀音節chi
１、看圖說話引出ch：
圖上畫着什麼？“吃”的聲母是“ch”。
２、對比讀，找出不同點：
z—zh c—ch
翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的'聲母分開，只是告訴我們要把舌頭翹起來，讀成翹舌音。
３、記憶字形：
啓發學生自編順口溜“小凳子，大椅子，小女孩把毛衣織，zh、zh、zh。”“弟弟坐椅子，吃個大蘋果，ch、ch、ch。”
４、教學整體認讀音節chi：
⑴ ch、chi對比讀。聲母ch要讀得輕短些，整體認讀音節chi要讀得響亮些、長些。
⑵ 練習chi的四聲。
以組詞帶調讀，如chí（遲到）
四、複習鞏固
五、指導書寫
第二課時
【教學目標】
教學聲母sh、r和整體認讀音節shi、ri。
【教學過程】
一、複習檢查
二、教學聲母sh和整體認讀音節shi
１、看圖說話引出sh。
２、對比讀，找出不同點：
s—sh
翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開，只是告訴我們要把舌頭翹起來，讀成翹舌音。
３、記憶字形。順口溜“一隻小獅子，緊挨大椅子，sh、sh、sh。”
４、教學整體認讀shi：
⑴ 對比讀sh—shi，聲母sh要讀得輕短些，整體認讀音節shi要讀得響亮些、長些。
⑵ 練習shi的四聲。
可以組詞帶調讀，如shì（不是）
三、教學聲母r和整體認讀音節ri
１、看圖說話引出r。
２、教學r的發音，認清字形：
⑴ 發音要領舌尖近上齶，顫動聲帶，摩擦出氣出聲。
⑵ 記憶字形。
r的字形像醫科小苗發了芽，可用順口溜幫助記憶“一棵小苗r、r、r。”“小苗發芽r、r、r。”“太陽就是日，r、r、r。”
３、教學整體認讀ri：
⑴ 對比讀r—ri，聲母r要讀得輕短些，整體認讀音節ri要讀得響亮些、長些。
⑵ 練習ri的四聲。
可以組詞帶調讀，如rì（日子、紅日）
４、指導抄寫。r一筆寫成。
四、鞏固複習
第三課時
【教學目標】
拼讀練習，學習zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節的能力。
【教學過程】
一、 複習檢查
１、認讀卡片：
⑴ 從卡片中挑出３個平舌音聲母讀一讀。
⑵ 挑出４個翹舌音聲母讀一讀。
⑶ 挑出整體認讀音節讀一讀。
２、用活動式卡片直呼音節。
二、練習拼讀
１、看圖說話帶出音節shū（書）、hé（和）、bǐ（筆）。告訴學生書和筆是工人叔叔生產出來的，我們要愛惜書和筆。
２、練習拼讀音節。課堂作業第一題。
還可增加一下內容zh zh zh
ch——ɑ ch——e ch——u
sh sh sh
３、句子的拼讀可先分解成幾個詞shū shu（叔叔）、shì（是）、qì chē（汽車）、sī jī（司機）。讀得較熟練後再連起來合成一句話。
