部編版小學一年級上冊語文《秋天》教案（通用10篇）

作爲一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教案准備工作，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是小編精心整理的部編版小學一年級上冊語文《秋天》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

部編版小學一年級上冊語文《秋天》教案 1

設計說明

《語文課程標準》指出：低年級閱讀教學要使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。“興趣是的老師。”養成閱讀興趣是學生持續閱讀和提高閱讀能力的保證。本教案採用以讀代講爲主，教師指導爲輔的學習方法。創設情境，引導學生從朗讀中感受秋天的基本特徵，從朗讀中領略作者對秋天的讚美之情。另外，引導學生學會看課文插圖，圖文結合，加入自己的生活體驗，從而感受秋天的美，並且通過有感情的朗讀表達對秋天的喜愛之情，直至熟讀成誦。低年級注重識字與寫字教學，本設計引導學生嘗試運用多種方法學習獨立識字，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁，從而引導學生初步感受漢字的形體美。

課前準備

1．製作課件、生字詞語卡片。(教師)

2．秋天樹葉的實物。(教師)

3．大雁圖片。(教師)

4．觀察大自然的變化，可以收集秋天的果實、植物等。(學生)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、創設情境，導入新課

1．導入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我們發現了美，感受到了美。現在讓我們走進美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。

2．播放秋季美麗景色的視頻，引導學生欣賞美麗的畫面。

3．你知道剛纔呈現的畫面是哪個季節的景色嗎？你又有怎樣的感受呢？(相機板書：秋天)

4．小結：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節課我們就一起學習課文——《秋天》。

5．齊讀課題。

設計意圖：藉助多媒體課件，播放秋天美景的視頻創設情境，調動學生的感官，引領學生直觀地感受秋天到來時的景色變化，使學生初步感受到秋天景色的美麗，激發學生學習課文的興趣，爲接下來的課堂教學做鋪墊。

二、初讀課文，整體感知

1．認識自然段。

導學：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標誌，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。(多媒體課件展示，教師標出第1自然段的序號)現在就請同學們自己來標出課文中的其他自然段吧。

2．學生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。

3．(多媒體課件展示)引導學生明確課文一共有3個自然段。

4．教師配樂範讀課文，同學們認真傾聽，注意自己不認識的生字。

5．學生藉助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

6．教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重複。

(1)指名讀第1自然段，相機指導生字讀音。

了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。

片：三拼音節，注意前鼻韻母an的讀法。

子：在“葉子”一詞中讀輕聲。

(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機指導。

“人”爲翹舌音，開火車讀準字音。

“一會兒”爲兒化音，引導學生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區分開。

(3)指名讀第3自然段。

教師指導學生讀好“啊”字。

7．同桌互讀，檢查生字讀得是否準確。

設計意圖：通過課件演示、教師講解等方法使學生非常直觀地認識自然段。本環節教學中教師注重培養學生藉助漢語拼音認讀漢字的能力，通過範讀、自讀、指名讀等方式引導學生讀準字音，讀出完整的句子，不頓詞、斷句，重視對翹舌音、三拼音節的複習鞏固，從而能使學生準確地拼讀音節。

三、隨文識字，品讀課文

(一)品讀第1自然段。

導學：秋天到了，我們周圍發生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文裏寫了哪些變化。

1．天氣涼了。

(1)學習生字“氣”。

這裏有我們今天要認識的一個生字(出示字卡“氣”)，有一個和它讀音相同的字——汽，“氣”與氣體有關係，“汽”與水有關係。

(2)(課件演示)做辨別形近字遊戲，把漢字送回家。

氣 汽

天( ) ( )水 空( ) ( )油

(3)指導讀句子，“涼”字讀重音。

2．樹葉黃了。

(1)出示各種“樹葉”的標本。(出示多媒體課件)

導學：這些小寶貝就是樹葉。看，它們的形狀各有不同。

(2)學習生詞“樹葉”。認識偏旁：木字旁、口字旁。

你有什麼好辦法記住“樹葉”？

加一加：“木”加“對”就是“樹”，“口”加“十”就是“葉”。

實物出示：拿出樹葉標本讓學生看一看，摸一摸。

(3)課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。

導學：哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發生了變化，由綠色變成了黃色。看來，只有仔細觀察纔會發現大自然的這些奇妙的變化呀！

(4)你能讀出秋天到來時的這種變化嗎？指導學生朗讀，強調“黃”要讀重音。

3．一片片葉子從樹上落下來。

(1)比較“一片片”和“一片”有什麼不同。(“一片片”是很多片)

(2)你能結合課文的插圖說說爲什麼作者要說“一片片”嗎？

(3)小結：課文插圖會幫助我們更好地理解詞語，結合課文插圖真是個好方法。

(4)拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎？

小結：以後我們說話時如果多用上一些這樣的詞語，表達就更生動了。

(5)瞭解“片”的字理。

出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分爲二的木片，所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說“一片”什麼？

課件出示：一片( ) 一片( ) 一片( )

(6)想象情境，指導朗讀。

你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎？(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。

4．齊讀第1自然段。

導學：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧！

(二)品讀第2自然段。

1．自由地讀一讀課文的第2自然段。

2．學習第2自然段。

(1)在這麼美的藍天下你還看到了什麼？(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。

(2)大雁南飛與秋天有什麼關係呢？(大雁是候鳥，就是隨着季節的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。)

(3)大雁是怎樣飛行的，你能結合課文插圖來說一說嗎？

(4)小結：課文插圖會幫助我們理解句子。

(5)導言：我們一起來看一看大雁飛行時的樣子吧！播放視頻，引導學生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字的。

(6)誰願意讀出大雁飛行時的畫面？指名讀第2自然段。

(7)你能用“一會兒……一會兒……”說句話嗎？

(8)學習生字“大、飛、會、個”。

大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有腳。“大”是漢字部首之一，含“大”的字往往與人類或人事有關。

飛：(課件出示鳥兒展翅飛翔的動作，出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子。同學們模仿鳥兒做一做展翅飛翔的動作吧。組詞：飛機、飛鳥。

會：認識“人字頭”。運用加一加的方法來識記：人＋雲＝會。組詞：開會、學會。

個：運用數筆畫或加一加的方法來識記“個”。“個”一般用做量詞，引導學生試着說一說：一個()。

3．初步感受“一”字的.變調。

(1)細心的同學發現了一個有趣的問題，同樣是“一”，爲什麼有時候讀yī，有時候讀yí，有時候讀yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。

(2)課件出示詞語：一(yí)片片一(yì)羣一(yí)會兒“一(yī)”字

指名讀，請小老師領大家讀，齊讀。

(3)小結：這是“一”字變調的不同讀法。漢字可真有意思呀！

4．指導朗讀第2自然段。

導學：秋天真是個美麗的季節，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。(配樂朗讀課文)

(三)品讀第3自然段。

過渡：秋天可真美呀！作者不禁發出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段：啊！秋天來了！)

1．指導讀好感嘆句。

這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰願意來試一試？

2．創設情境，激發朗讀興趣。

(1)播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進行引讀：

秋天，天氣是那麼涼爽，金黃的樹葉猶如一隻只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道——啊！秋天來了！

秋天，天高雲淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——啊！秋天來了！

(2)此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？

(3)帶着這樣的感受，讀出自己的心情吧！

3．學習生字“秋、了”。

秋：(出示生字卡片認讀“秋”字。)秋天是禾穀成熟、收穫的季節。古代莊稼收割後，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞：秋天、秋季。

了：運用數筆畫的方法來識記“了”，也可和“子”對比來識記。強調“了”由兩筆組成，注意“了”的筆順。

4．齊讀第3自然段。

設計意圖：《語文課程標準》指出：要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。本環節設計，在隨文識字中，將識字教學置於一定的課文情境中，通過字理識字、加一加、聯繫生活等多種方法，激發學生的識字興趣。教學過程中落實了“藉助讀物中的圖畫閱讀”的要求，引導學生學會看課文的插圖，注重對學習方法的指導，引導學生藉助圖畫和自己的生活經驗來理解詞語的含義。同時，引導學生進行說話練習、積累豐富的詞語，爲學生提供了語言訓練的機會。

四、引導觀察，指導書寫

1．課件出示本節課要書寫的四個字“了、子、人、大”。

2．學習“了”字的書寫。

(1)出示課件，學生跟隨課件演示書空“了”的筆順。

(2)啓發學生自己看田字格字帖，找準每一筆的位置。

(3)教師範寫。

(4)學生練習在田字格中描紅，自己練習寫兩遍“了”字。

(5)教師巡視指導。

(6)投影展示，師生評議，教師根據學生的書寫情況相機指導。

3．運用遷移法學習“子”的書寫。

(1)教師先示範“子”的書寫，教師示範並口述橫的書寫要領：重下筆——輕行筆——重收筆。再示範橫的寫法，強調最後一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。

(2)學生描紅，練習書寫。

(3)投影展示，師生評議。

設計意圖：《語文課程標準》指出：寫字教學要引導學生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。因此，教師在教學過程中要紮紮實實落實本課新認識的筆畫書寫，讓學生在寫好筆畫的基礎上進行生字的整體書寫。學生通過觀察生字的結構，加深生字書寫的整體印象，從而初步感受漢字的形體美。

五、作業佈置，拓展延伸

1．熟讀課文。

2．秋天是一個美麗的季節，現在正值秋季，請同學們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。

設計意圖：激發學生對大自然的熱愛之情，引導學生到大自然中去觀察、去思考、去感受，從而豐富學生的體驗，爲下一節課的“畫秋天”“說秋天”做鋪墊。

第二課時

一、複習詞語

1．開火車讀詞語卡片。

秋天天氣一片片樹葉葉子飛來一會兒一個

2．過渡：這節課我們繼續學習課文，爭取把課文背誦下來。同學們，有信心嗎？

設計意圖：複習鞏固詞語，快速過渡到第二課時的教學，並且在導入時提出了本節課的學習目標，引導學生有意識地爲完成學習目標做好準備。

二、指導書寫

1．學習撇、捺的寫法。

我們首先來練習兩個筆畫的書寫，教師示範講解書寫要點。

撇：從右上向左下，起筆時重，以後漸輕，收筆時較快，形成尖狀。

捺：從左上向右下，起筆較輕，以後漸重，收筆前更重，稍頓後向右輕輕提起，形成尖狀。

2．指導書寫“人”。

(1)教師示範，講解要領。強調書寫規則：先撇後捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個筆畫收筆處在一條直線上。

(2)學生練習。

3．運用遷移法學習書寫“大”。

(1)觀察比較“人”與“大”中“人”的區別，引導學生注意這兩個字在書寫時佔格位置的不同。

引導學生明確“大”像人的正面，有手有腳。要先寫長橫，再寫“人”。長橫在橫中線偏上位置，“人”從上半格的中間處起筆，撇高捺低，但相差不是很大，都從豎中線上起筆。

(2)教師一筆一筆做示範，學生觀察。

(3)學生練習描紅，書寫生字，教師強調書寫姿勢。

(4)師生評議，培養學生寫字興趣。

4．小結：我們在書寫生字時，要注意觀察筆畫的位置，要做到一看，二寫，三對照，養成良好的寫字姿勢，通過不斷練習來寫好漢字。

設計意圖：《語文課程標準》指出：要在每天的語文課中安排10分鐘的寫字指導，在教師指導下隨堂練習，天天練。本環節繼續指導書寫，完成本節課中要求會寫的字的書寫訓練，同時注重對寫字方法的指導，引導學生用遷移法來書寫生字，爲書寫更多的生字做好準備。教師總結了“一看，二寫，三對照”的寫字方法，從而培養學生良好的寫字習慣，使其書寫規範、端正、整潔。

三、詞語遊戲

1．摘果實遊戲。

課件出示蘋果樹豐收的圖片。

師：同學們，秋天不僅是一個美麗的季節，還是一個收穫的季節。讓我們到豐收的蘋果園裏看一看吧！

引導學生做摘蘋果生字卡片的遊戲。

2．找部首遊戲。

師：這節課，我們認識了新的部首朋友，它們就藏在這些生字中，你能用善於發現的眼睛找到它們嗎？

(課件出示：秋樹葉會)

學生找到新學的部首後，部首相應地變紅。

設計意圖：創設了豐富的情境，通過多種形式的識記詞語遊戲，激發學生的學習興趣，鞏固生字。這對學習生字的讀音、生字的組詞、新學部首都起到了鞏固、複習作用。

四、指導背誦

1．指名分段朗讀課文，其他同學一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。

2．指導背誦第1自然段。

過渡：這篇課文把秋天描寫得非常美，對於這樣優美的語言我們要想辦法背誦下來。背誦也是需要一定的方法的，這樣纔會背得又快又牢。

(1)找一找秋天的變化，提煉出關鍵詞語：天氣涼，樹葉黃。

(2)出示畫面引導學生背誦。

(3)小結：我們抓住關鍵詞語，想象美麗的畫面就會很快把課文背誦下來了。

3．指導背誦第2自然段。

(1)抓住關鍵詞語說一說：第2自然段描寫了哪些景物呢？(大雁南飛)

(2)課件出示句式：一會兒……一會兒……

有時，我們還要記住特殊的句式，它會幫助我們更快地積累好詞佳句。

同學們將關鍵詞語加入到這樣的句子中，我相信你們一定會很快背誦下來的。

(3)練習背誦。

(4)同桌互相檢查背誦，指名背誦，男生女生競賽背誦。

4．齊聲背誦第3自然段。

5．小結方法：背誦也是要有方法的，抓住關鍵詞語、想象畫面，都是不錯的背誦方法。

6．出示課文畫面，齊聲背誦課文。

設計意圖：重視背誦積累，從而豐富學生的語言材料，增強體驗，培養語感。教學中注重對背誦方法的指導，引導學生通過關鍵詞語提示、一邊讀一邊想象畫面、熟讀成誦等方法來提高背誦質量。

五、拓展延伸

1．想一想，說一說，畫一畫。

想一想你見過的秋天景色，用幾句話描繪出來，也可以用手中的畫筆畫一畫，給畫起個名字。

2．學生在優美的音樂聲中畫一畫自己眼中的秋天，並寫上一句話。

3．小組內交流。

4．全班內展示。

5．說話練習。

秋天美嗎？你喜歡秋天嗎？爲什麼？

設計意圖：本環節通過畫一畫，畫出學生心中的秋天，再通過說一說“你喜歡秋天嗎？爲什麼？”說出學生心中的感受。激發並拓展了學生對秋天的熱愛之情，發展了學生的語言能力和思維能力，豐富了學生的情感體驗。

六、總結全課

同學們，一年有四個季節，春天風兒輕，夏天百花開，秋天菊花雅，冬天梅花香，每個季節都有自己的可愛之處，讓我們多到大自然中去走走，去尋找，去發現，好嗎？

設計意圖：由對秋天的感受拓展到對大自然的觀察、體驗和感受，鼓勵學生留心觀察，善於積累，從而激發學生對大自然的熱愛之情。

板書設計

秋天

部編版小學一年級上冊語文《秋天》教案 2

【教學目標】

知識與技能

1.認識10個生字和三個偏旁，會寫4個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀並背誦課文。

3.教會學生認識自然段，初步瞭解課文段落。

過程與方法

通過朗讀和補充資料讓學生感受秋天的美麗。

情感態度和價值觀

初步瞭解秋天的特徵，體會秋天的美麗景色。

【教學重點】

朗讀課文，注意“一”的不同讀音，背誦課文。

【教學難點】

有感情地大聲朗讀，體會秋天的美麗。

【教學方法】

交流法、閱讀法、資料補充法。

【課前準備】

多媒體課件、相關資料。

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、播放視頻，激趣導入

1.播放視頻《美麗的秋天》。

2.同學們，你們知道這是哪個季節的景色呢？（秋天）

3.是啊，秋天是個美麗的季節，我們現在所處的季節就是秋季。今天老師就領着小朋友們一起去欣賞這美麗的《秋天》。

（板書課題）

1.秋天（齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知

1.教師範讀課文，學生認真傾聽，注意不認識的生字。

2.學生藉助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3.學習生字詞。出示帶音生字：秋、氣、了、樹、葉、片、大、飛、會、個

(1)學生自由讀生字。

(2)開火車讀生字，集體糾正。

(3)同桌相互檢查讀生字。

(4)去音讀生字。

（注意指導：“片”是三拼音節，注意前鼻韻母an的讀法。“人”爲翹舌音。）

過渡：下面，我們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎？

秋天、天氣、走了、樹木、葉子、一片、大家、飛走、開會、幾個

4.認識自然段：

一篇文章有的由幾個自然段組成的（也有的'只有一個自然段）。每一個自然段的第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。我們在段落的前面標上序號。(課件展示第一段。)現在就請同學們自己來標出課文中的其他自然段吧。

過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走進秋天，感受秋天。

三、精讀領悟

1.學習第一段。

（1）課件出示圖片，生邊觀察邊自己朗讀這一段。

（2）秋天來了，你的周圍發生了哪些變化呢？

交流：

句子一：天氣涼了。學習“氣”，與“汽”比較。

（“氣”與氣體相關，“汽”和水有關。）

氣 汽

(汽)水 空(氣)

句子二：樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。

①學習“樹”和“葉”（加一加：“木”加“對”就是“樹”，“口”加“十”就是“葉”。）

②引導學生髮現“一片”和“一片片”的不同。（多了一個字，“一片片”數量更多。）

出示練習：

一個（一個個）一張（一張張）一座（一座座）

③出示黃葉圖片，學生感受。

（3）師指導朗讀，學生有感情地齊讀本段。

（“涼了、黃了、一片片”讀得輕柔些。）

2.學習第二段。

（1）課件出示圖片，生邊觀察邊自己朗讀這一段。

（2）天空是什麼樣子的呢？

（那麼藍、那麼高。）指導“那麼”要重讀。

（3）這麼美的藍天下，你看到了怎樣的畫面？

（4）（大雁南飛……）

師補充資料：大雁是一種候鳥，冬天來了，它要飛到溫暖的南飛去過冬，等明年春天來了，它們再飛回來。

（5）大雁飛行時隊形是怎麼變化的呢？

（一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字。）

你能試着讀一讀大雁飛行的句子嗎？指導朗讀。

（6）有感情地齊讀第一、二段。

強調讀音：一(yí)片片 一(yì)羣 一(yí)會兒 “一(yī)”字

3.學習第三段。

（1）秋天呈現給我們的是一幅與衆不同的畫面，這麼美的秋天，你喜歡嗎？師出示秋天圖片。

（2）是啊，樹葉黃了，落下來了，天空變得更藍了，大雁也飛回南方過冬了。我們知

道：啊！秋天來了！（齊讀）

（3）學習生字“秋、了”。

（加一加：“禾”加“火”就是“秋”，組詞：秋天、秋季；比一比：“了”和“子”。）

4.有感情的朗讀課文。進一步感受秋天的變化。

5.拓展：小朋友們，秋天來了，想一想，秋天裏還有哪些變化呢？你還感受到了秋天哪些美麗景色呢？（鼓勵學生大膽說，不怕出錯。）

6.指導書寫“了、子、人、大”

（1）生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。

（2）師範寫生字。

（3）生描紅，書寫，師巡視指導。

7.課堂小結：

小朋友們，秋天來了，它現在就在你的身邊，讓我們到大自然中去尋找秋天的足跡吧。

四、課堂總結

同學們，學完了本課，你都有哪些收穫呢？

（1）學會了本課的生字詞，並知道了秋天的美麗和變化。

（2）喜歡大自然，有了留心大自然的興趣。

五、課堂練習

1.我會寫。

秋天來了，樹葉黃le（了），一片片葉zi（子）從樹上落下來。

2.我會變。

一片（一片片） 一根（一根根）

一個（一個個） 一幅（一幅幅）

六、作業佈置

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.畫一畫自己眼中的秋天。

【板書設計】

秋天

秋、氣、了、樹、葉、片、大、飛、會、個

美

部編版小學一年級上冊語文《秋天》教案 3

教學目標

1、認識本課中的13個生字，會寫其中的7個生字。

2、藉助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，學習閱讀方法。

教學重點

通過朗讀，使學生初步瞭解秋天的特徵，知道秋天是個美麗的季節，培養學生觀察自然的興趣，激發學生熱愛大自然、走進大自然和親近大自然的情感。

重點難點

讓學生能讀熟、讀懂本文，在多種形式的讀中感受秋天的美，能夠用“一會兒……一會兒……”說話。

教學過程

一、導入3分鐘

一年有四個季節，春夏秋冬。誰願意說一說，你最喜歡哪個季節？爲什麼？（圖片出示莊稼成熟）你們知道這是什麼季節的景色嗎？（秋天）從哪裏可以看出來？你們觀察得可真仔細，有一篇課文寫的就是秋天，題目是《秋天》。（師板書課題）請伸出你的右手食指和老師一起來書空，齊讀課題：秋天

二、初讀課文，感知內容

1、看拼音讀課文。 4分鐘

師：請把書輕輕地翻到60頁。首先請同學們看拼音，自由讀課文，注意要讀準音節，不丟音節，不加音節。

2、拼音漢字對照讀課文。

師：同學們讀得可真用心啊，接下來請同學們拼音漢字對照讀課文，遇到不認識的字藉助拼音多讀兩遍。

3、看漢字讀。

師：老師發現了，同學們認識的漢字都很多！這回老師增大難度，請你們只看漢字讀課文，要讀準字音，讀通句子。

4、檢查識字。

（1）藉助拼音自由讀。

師：藏在課文裏的生字寶寶，相信大家已經都認識他們了，現在它們跳到屏幕上了，自己先讀讀。

（2）指名領讀

師：其他同學注意聽，如果他讀對了，請你跟他讀一遍，如果他讀錯了，你要給他糾正過來。

（3）齊讀

（4）摘掉拼音帽子，你還認識它們嗎？（開火車讀）

出示“那”時，強調是多音字，有的人姓那，咱班的那琪雅就姓那。

（6）出示第二組詞：“棉花、高粱、稻子”要讀輕聲。放到句子裏，結合圖片，再讀一讀。

師：下面，讓我們把字寶寶送回課文中，看誰能把課文讀得更通順，更流利。

5、指名分段讀課文。師：課文有幾個自然段，3個，要是一人讀一段需要幾個人，好，我請3名同學來讀課文。（指3名學生讀）

師：其它同學拿出一支鉛筆，如果他哪個字讀得不準確，你要標記出來，一會兒幫他改正過來。（讀後彙報）

三、理解課文，指導朗讀16分鐘

秋天到了，我們周圍發生了很多變化，那麼課文裏寫了哪些變化呢？請大家自由地讀一讀課文，到課文中找一找。

彙報：“秋天到了，天氣涼了”板書：天氣（2分鐘）

（出示課件）“秋天到了，天氣涼了。”你從哪感受到涼了？（衣服厚了）你能讀出涼的感覺嗎？指名讀。

找一找，課文還介紹了秋天的哪些變化？

2、彙報：“樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。”板書樹葉（3分）

說得真好，你們看，出示圖片，秋天到了，樹葉黃了，一片片從樹上飄落下來。

你們想像一下，飄落下來的樹葉像什麼？

一片片表示有很多的樹葉，慢慢地飄落下來。

誰能讀一讀這句話？指名5人，

樹葉爲什麼會從樹上落下來呢？（秋天到了，天氣涼了。）

拿起書，誰能給大家讀一讀第一自然段。2生。

繼續說說，課文向我們介紹了秋天的哪些變化？

3、彙報：“天空那麼藍，那麼高。”板書：天空

4、那麼藍，那麼高就是很藍很高，誰想讀讀這句話，把天空又藍又高的感覺讀出來。指名讀。

4、彙報：“一羣大雁往南飛，一會兒排成個‘人’字，一會兒排成個‘一’字。”（板書：大雁）

5、誰能讀出相關的句子。

師：出示圖片，大雁一會兒排成人字，一會兒排成一字，一會兒表示很短的時間做不同的`事情。你能試着用“一會兒……一會兒”說句話嗎？

自己再小聲的把這句話讀一讀。誰能自己讀了。誰還想試試。你再試試。一起讀讀行嗎？就這句話，誰還有不明白的嗎？

大雁爲什麼要往南飛呢？誰願意給大家介紹一下有關大雁的知識？（大雁是候鳥，天氣涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。第二年春天，大雁再從南方飛回到北方來生活。）

我們再來一起讀讀這句話。

接着來說，這篇課文還向我們介紹了秋天的哪些變化？

5、彙報：“田野裏，棉花白了，高粱紅了，稻子黃了，豐收的季節到了。”板書：田野。

6、在這一段裏，老師發現了好多表示顏色的詞，你找到了嗎？快用筆圈起來吧。你能看着圖，照剛纔的樣子說一說嗎？莊稼成熟了，豐收的季節到了，你高不高興啊？你能把這種感覺通過朗讀表現出來嗎？試讀、指名讀，小組賽讀、齊讀

四、結合板書，指導背誦。

師：指着板書總結“秋天到了，天氣涼了，樹葉黃了，落了下來，天空又藍又高，一羣大雁往南飛，田野裏，農民們豐收了。秋天是這麼美麗，充滿了收穫的喜悅，誰願意把這篇課文連起來，美美地的讀一讀。他讀的時候，其他同學可以小聲的跟着他背一背，你們聲音小一點，他聲音大一點。”指名讀，獎勵紅蘋果。

下面請你自己小聲地把課文背一背，背的時候可以結合老師的板書。

（藉助板書，引導背誦）指名背誦，齊背。

同學們學得可真好，這麼短的時間，不但會讀了，還會背了。你們可真棒！

五、拓展延伸。

同學們，秋天到了，我們身邊的事物也發生了許多變化，你發現了嗎？（莊稼成熟、空氣乾燥、多風、果實成熟、小動物開始準備過冬、增加衣服了、易發病、蒼蠅蚊子沒有了等等）

六、結合板書，總結全文1分鐘

你喜歡秋天嗎？看到這麼美麗的秋天的景色你想說點什麼？回家後請把你眼中的秋天畫出來，然後拿來讓我們共同感受美麗的秋天

部編版小學一年級上冊語文《秋天》教案 4

教學目標：

1、會認“秋、色、黃”等九個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、感受秋天的美。

教學重點：

認識生字，流利地朗讀課文。

教學難點：

感受秋天的美。

課前準備：

帶領學生到大自然中，觀察秋天裏大自然中有哪些顏色。

教學流程：

一、激趣導入

師：同學們，今天老師給你們帶來一副很美麗的圖畫，你們要仔細看，看後告訴大家這首歌描繪的是什麼季節的景色。

師：這副畫描繪的是什麼季節的景色？（秋季）畫裏描繪的秋天景色美不美呢？美在哪裏？（學生自由發言）

二、板題，讀題

師（過渡）：秋天真美啊，秋天的顏色真多啊。這節課我們一起來學習第9課《秋天的`顏色》。請大家把課題齊讀兩遍。

三、初讀課文，讀準字音

1、老師範讀，同學們認真聽感受一下秋天美的色彩。

2、學習生字詞。

（1）老師讀得好不好？那我們也像老師這樣來讀一讀。請大家打開書本24頁，輕聲朗讀課文，注意讀準字音，不添字，不漏字，把課文中的生字詞畫出來。（學生讀課文，劃生字詞，師巡視輔導）

（2）剛纔同學們自學時找出了生字詞，老師也把它們找出來，你會讀了嗎？誰來拼讀。（指名讀，齊讀）你想提醒大家注意哪個生字的讀音。（學生自由發言）

（3）秋姑娘把詞語裏的生字娃娃請出來，你們認識嗎？（出示字卡，請小老師考同學；開火車讀。）

3、讀通課文。

師（過渡）：同學們真厲害，一下子就把生字娃娃學會了。我想讀課文應該沒問題了吧？

誰能讀給大家聽聽呢？（指名讀，小老師點評）

四、品讀課文，理解課文內容

1、（出示掛圖）觀察圖，圖上有哪些景物，它們是什麼顏色？（指名回答結合板書，相應貼出詞卡黃色、紅色、綠色、白色、藍色）

2、下面我們來做一個找朋友的遊戲，在圖上找到這些詞卡的朋友，貼在它們的身上。

3、結合掛圖指導朗讀。

師（過渡）：“同學們真厲害，幫稻穀、棉花、蘋果、松樹、天空找到了朋友，它們可開心啦，高興得說起了話。（稻穀說……棉花說……）

4、編詩。

師：誰來噹噹小詩人像這樣編一編。（指名說。）

5、秋天的顏色真多啊。課文中藏着一個表示顏色多的詞寶寶，你能把它找出來嗎？（五顏六色）誰能用五顏六色說一句話？（指名回答）

齊讀最後一句話。（小朋友說：“秋天是五顏六色的。”）

6、學生戴上頭飾扮演稻穀、棉花、蘋果、松樹、天空說話。

7、秋天可真美啊，把你覺得最美的一句讀給你的好夥伴聽一聽，可以離開座位。

8、接下來，我們再把課文美美地讀一遍。（全班齊讀）邊讀邊想象秋天的美景，感受秋天的美。

五、作業

把你最喜歡的一處秋天景物畫下來，然後說說你畫的景物是什麼顏色的，你爲什麼喜歡它，下節課告訴大家。

部編版小學一年級上冊語文《秋天》教案 5

教學目標：

1.朗讀課文，通過討論秋天是什麼顏色的，感受秋天景色的美麗。

2.試着背誦課文。

教學重點：

朗讀課文，在討論中，感受秋天的美麗。

教學難點：

有感情的朗讀課文。

教學過程：

一、激趣導入

課前，老師已經讓你們去尋找秋天，你找到了什麼？

(估計：樹葉、果實熟了、天氣變化等)

師：這節課，老師就帶你們去尋找秋天。

齊讀第5課。

二、初讀課文，整體感知。

1.自己藉助音節讀一讀課文。要求：讀準字音，不多字，不少字。不認識的字多讀幾遍。

2.同桌互讀，糾正錯誤。

3.指名讀。其他同學評議。

4.標一標本課有幾句話。

三、細讀課文，紮實訓練。

1.分句朗讀：

第一句：

(1)指導生把這個長句子讀正確。

(2)自己讀這句話，想一想：你知道了什麼？

指名說一說。

自己正確的再讀這句話。

(3)範讀

生注意師是怎樣讀出長句中的停頓的。

(4)生自己體會讀。

過渡：秋天是什麼顏色的？文中的小朋友怎麼說的？快讀一讀2——4句。

(1)自己讀一讀，邊讀邊想。

(2)小組討論、交流。師參與到小組活動中去。

指導如何討論

(1)每個人都發表意見。

(2)組長注意聽。

(3)組員傾聽，發表不同意見。

(4)集體交流，指導朗讀。(評讀：熟練、感情、語氣)

討論：小文、小方、小力說秋天是藍色的.、黃色的、紅色的，各指的是什麼？

討論後，指名說一說。

第5句：

(1)最後一句結束的是什麼號？(問號)

(2)這句話應該用什麼樣的語氣讀？(自己讀讀，師指導讀，指名讀。)

(3)自由發言：秋天到底是什麼顏色的？(多找幾個學生說一說)

2.誦讀品味

帶着自己的理解有感情的朗讀課文。

3.背誦課文。

指導：按句背、連起來背

(1)生獨自試背

(2)檢查背的情況。

四、課堂小結

這節課，我們一起走進秋天，感受到了秋天多彩的顏色。願你做個有心人，留心觀察美麗的秋天。

部編版小學一年級上冊語文《秋天》教案 6

教學目標：

1、學會生字、新詞。

2、初步感知課文，體會詩歌描繪的景象。

重點難點：

重點：理解本文的生字、新詞。

難點：正確、流利、有感情的朗讀課文，讀懂課文內容。

教學準備：

教師：

1、生字教學PPT

2、蒐集有關秋天景象的圖片，做詩文描繪的景象的PPT。

3、蒐集有關描寫秋天的詩文。

學生：

1、回憶以前學過的秋天的詩文。

2、整理自己的生活體驗，對去秋天有自己的獨特感受。

教學過程：

一、導入新課

1、同學們，四季更替，轉眼又到了秋天。你眼中的秋天是什麼樣的.？欣賞一組秋天的圖畫。

2、在我們所有熱愛生活的小朋友的眼中，秋天是碩果累累、流光溢彩的季節。這節課，讓我們跟着詩人王宜振的腳步，一起到田野中感受秋天吧！簡介作者。

二、初讀詩歌，理清詩歌脈絡

1、學生自讀圈畫。（具體要求：1、自由讀課文。2、讀通讀順句子，讀準字音。3、畫出不理解的地方。）

2、指名讀全詩，相機正音。

3、出示生字詞卡片，認讀。

由字及詞，先讀加拼音的，然後去掉拼音再練讀。

4、本課的生字不少，你覺得哪個字最難寫，最需要提醒大家注意，說出你的推薦理由。

（提醒孩子注意左右結構字的寫法。“袍”與衣服有關，所以是衣字旁，不要寫成示字旁；“柔”第四筆帶鉤，“梳”字右邊部分上面不要丟掉點。）

三、教學第一小節。

1、問：爲什麼說秋天的太陽更紅更嬌，秋天的空氣更甜更好？

2、生自由說，教師總結，並相機板書。

四、拓展延伸

誦讀劉禹錫的《秋詞》。

五、作業。

1、描寫課後生字，小組評價。

2、熟讀詩歌。

部編版小學一年級上冊語文《秋天》教案 7

教學目標：

一、按一定順序具體地寫出秋天的田野中最有特點的景物。

二、使學生意識到美麗就在身邊，培養在日常生活中積累素材的良好習慣。

三、激發習作興趣，鼓勵學生大膽地想，自由地說，生動地寫。

課前準備：

教師：

1、先到田野中觀察，尋找適合作爲校外課堂的地點。

2、把握《埃及的金字塔》及《遊天然動物園》在寫法上的精妙之處。

學生：準備一篇你最喜歡的描寫春天景色的好作文。

教學過程：

一、啓發談話，導入新課

1、在描寫春天的景物中你最喜歡哪篇？

2、能簡單地說一說喜歡的原因嗎？

3、學生討論，自由回答。

生1：“寫出了春天奼紫嫣紅。”

生2：“寫出了春天生機勃勃。”

4、教師小結板書：寫出了春天奼紫嫣紅、生機勃勃等特點。

二、自讀感悟，明確要求

今天的作文課，我們也來寫一篇描繪景物的作文，它有哪些要求呢？

1、學生自讀課文，思考要求。

2、學生參加班級交流。

3、教師隨機板書並小結，學生進一步體會習作要求。

（按一定順序具體地寫出秋天的田野中最有特點的景物）

三、聯繫生活，選擇材料

1、你認爲秋天的田野裏最有特色的景物是什麼？

2、學生回答。

生1：“一望無垠的金色稻田。”

生2：“碩果累累的果園。”

生3：“掛滿“紅燈籠”的柿子林。“

3、教師引導：“在我們生活中，秋天的田野裏最有特色景物是什麼？”

4、學生討論，教師板書：“稻田”。

5、它給你留下了什麼印象？能否用一兩句話概括？

6、學生自由說話，教師作隨機板書。

生1：“遍野都是，而且看不見邊際。”

生2：“在風的吹拂下，一浪推一浪地涌向遠方，特像大海中的波浪。”

生3：“稻田是一望無垠的金色。”

生4：“稻穗沉甸甸的，粒粒挺着個將要脹破了的大肚皮，把稻稈都壓得喘不過氣來，又是一個豐收年。”

四、抓住已知，指導寫法

怎樣才能把它寫具體呢？

1、《埃及的金字塔》的作者是如何描寫金字塔的`？

2、學生討論，教師板書小結：是抓住金字塔的外型、名稱的來歷、規模、怎麼建造四個方面寫的。

3、寫稻田應該寫它的哪些方面？

4、學生討論，教師隨機板書。

生1：“應該具體地寫出稻子的葉、杆、根、穗的形狀及顏色。”

生2：“應該寫清稻田的大小，整體看上去的感覺。”

部編版小學一年級上冊語文《秋天》教案 8

【教學目標】

1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文，把握作者的感情。

2、體會詩歌優美的意境。

3、揣摩、品味本文優美的語言。

4、培養學生熱愛自然、熱愛生活的情感。

【教學重點難點】

1、體會詩歌優美的意境。

2、揣摩、品味本文優美的語言。

【課時分配】

1課時。

【教學過程】

一、導入新課

同學們，現在我們這兒正值什麼季節？（秋季）你能回憶起我們以前學過的關於秋的詩句嗎？（枯藤老樹昏鴉、霜葉紅於二月花……）在文人那裏，秋天是憂傷的、哀怨的、令人頓生惆悵。可在勞動者的眼裏秋天是豐收的季節，是喜慶的日子。今天我們就來學習何其芳的《秋天》。

二、範讀課文，注意下列問題

1、找出詩中共描寫了幾種景物？

2、思考這幾種景物組成了幾幅畫面？

3、通過畫面的描繪，抒發了詩人怎樣的感情？

4、你喜歡這首詩嗎，爲什麼？

明確：

1、詩中寫了露珠、伐木聲、幽谷、鐮刀、揹簍、竹籬、瓜果、江面、冷霧、網、烏桕葉、槳、草野、蟋蟀、溪水、牛、牧羊女。

2、農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

3、抒發詩人對秋天的喜愛之情。

4、略。

三、品讀詩歌，體會詩歌意境

1、想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，並說說爲什麼喜歡這幅圖。

2、你最喜歡這首詩中的哪些詞語或句子，爲什麼？

答案參考：伐木聲飄出幽谷──從聽覺的角度，“飄”字貼切傳神。伐木聲與清晨、露珠等意象構成一幅清淨潤澤的有聲畫。寫出了幽谷的深、靜。

放下飽食過稻香的鐮刀──“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景;“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。

秋天棲息在農家裏──“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農人家裏的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了鬆弛、嫺靜的氛圍。

輕輕搖着歸泊的小槳──“輕輕”顯示出漁人悠閒與自得的心情。

秋天遊戲在漁船上──“遊戲”一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，並不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，遊戲秋天，寫出了那份閒適。

秋天夢寐在牧羊女的眼裏──“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。

“肥碩的瓜果”也見出豐收之景。最後一句總束，畫龍點睛。

爲什麼“收起青鯿魚似的烏桕葉的`影子”這個比喻用得好？

青鯿魚像烏桕葉;另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現漁民悠閒的心情。

烘托出一派朦朧的詩意，又與季節吻合。

“歸泊”既寫景，又暗示時間，與上文“清晨”呼應。“遊戲”一詞虛實相生。

四、延伸拓展

我們學習了優美的詩歌，欣賞了美麗的畫面，下面就該我們描繪我們自己的秋天了。

以“秋天”爲題寫一段描景抒情的文字。（最好以詩的形式來寫）

五、作業

摘抄以秋爲的文字，並做點評。

【板書設計】

農家豐收圖（棲息）

秋天霜晨歸漁圖（遊戲）

少女思戀圖（夢寐）

部編版小學一年級上冊語文《秋天》教案 9

教學目的：

1 、知道秋天的一些特點，感受秋天的美，並能聯繫自己的生活實際說說自己觀察到的秋天。

2 、能按一定順序看懂圖意。

3 、正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

學會生字，知道秋天的特點。

教學難點：

聯繫實際說說自己觀察到的秋天。

教學準備：

錄音機、幻燈機、幻燈片

教學過程：

一、創設情境，引入新課

夏天過去，秋天就來到了3 我們的身邊。秋天到了，天氣、動物、植物都有什麼變化呢？讓我們一塊兒去看一看。

學生齊讀課題：秋天

二、講授與討論

看圖

1 、出示幻燈，請同學們仔細看圖，告訴老師，從那些地方可以看出這幅圖是秋天的景象？

2 、指名按從上到下或從遠到近的順序說說秋天的景象。

初讀課文

1 、同學們真聰明，作家叔叔也觀察了這幅圖，還把它寫下來了。

2 、請看書，聽錄音。

3 、自己讀一讀課文。

學習課文

1 、秋天的天空有什麼特點呢？我們一起來讀讀課文第一自然段。

（1 ）看圖：誰能告訴老師，秋天的天空是什麼樣的？

（2 ）有多高？有多藍？能不能用另一個詞把“那麼”換一換？

（3 ）指導讀。

（4 ）比較句子有什麼不同。

藍天上飄着幾朵白雲。

高高的藍天上飄着幾朵白雲。

這兩句話有什麼不同？

過渡語：在高高的藍天下，有什麼呢？我們向遠處望，看見了稻田。

2 、請同學讀第二自然段

（1 ）看圖理解“一眼望不到邊”

（2 ）誰能告訴老師，爲什麼作者要把熟了的稻子比作金子呢？

（3 ）指名讀第二自然段，然後齊讀。

指圖過渡：現在我們往近處看，誰能說說近處的景物？（生甲：稻田旁邊有池塘，池塘邊上有棵梧桐樹} 還有些什麼？{ 生乙：地上有小螞蟻和落葉，池塘中有小魚}

師：同學們觀察得很仔細。我們看看作者是怎麼寫的。

3 、學生自讀第三自然段。

{1} 想想春天的梧桐樹是什麼樣的，秋天來了，梧桐樹有什麼變化。{ 樹葉黃了，葉子落了}

{2} 梧桐樹葉是怎樣落下來的？我們一起讀一讀下面這句話：

a 、一片一片的黃葉從樹上落下來。

b 、黃葉從樹上落下來。

（3 ）第二句和第一句有什麼不同？

（4 ）填空：當黃葉落下來後

（ ）把黃葉當作（ ）。

學生口頭填空，先填課文中的，然後擴展，自由填。

（5 ）教師導讀最後兩句。

過渡：小魚把黃葉當作傘，螞蟻把黃葉當作運動場，燕子把黃葉當作什麼呢？

4 、男同學讀第四自然段。

（1 ）秋天來了，燕子有什麼變化？

（2 ）燕子把黃葉當作什麼？

（3 ）電報是什麼？燕子爲什麼把黃葉當作電報呢？

（4 ）指名朗讀。

看圖小結

秋天來了，天那麼高，那麼藍；稻子熟了，黃燦燦的；梧桐樹的葉子變黃了，開始一片一片地往下落；燕子也準備飛到南方去過冬了。在我們身邊你也會發現許多事物在悄悄地變化。

六、作業

觀察自己身邊的事物在秋天的變化。

【設計理念】

由於低年級學生注意力易分散，並且好動、持久性較差。本課設計時注意到這些，採用多媒體現代化的教學手段，充分吸引學生的興趣。利用學生感興趣的.問題，拉他們走上學習的主體地位，在自然、自如、自娛、自悟中完成學習任務。

【設計特色】

教師教，重在"引導"；學生學，重在"自主"

【教學流程及設計意圖】

一、畫面激趣談話導入。

1、你知道一年有哪四個季節？（春、夏、秋、冬）

2、（畫面）這裏的風景到底是哪個季節呢？

（學生根據畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）

畫面上出示課題：秋天

[利用多媒體生動逼真的有聲畫面，激起學生的興趣，輕鬆的談話讓他們無拘無束地進入課堂，並且自己揭開了題目。]

二、讀課文初步感知

1、（畫面配樂朗誦）學生聽讀課文，要求看清哪三種動物在說話，你最喜歡哪個小動物說的？記住它說了什麼？

2、學生各抒己見（畫面出示學生說到的某個句子）

[讓學生練習邊聽邊看，還要邊記，由於是選擇自己的所愛，所以特別感興趣，畫面出示句子的一剎那，讓學生體驗成功。]

三、自讀感受角色體驗

1、初讀課文，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準，讀通，模仿剛剛聽的錄音朗讀。

2、（讓小老師上臺）點好畫面，讀自己選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（畫面也相應點出）領讀句子，可提出自己的朗讀要求。

[充分給予學生時間，自讀感受，注意字音，嘗試讀好。並且安排他們體驗"老師"這個他們感興趣的角色，學習興趣濃了，學習積極性高了。]

四、比較異同感悟語言

1、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀，你爲什麼喜歡這一句？

（畫面上在第一自然段的邊上，出示"小鳥說，秋天是藍色的，因爲天空是瓦藍的。"）學生比較異同，你認爲哪一句好，爲什麼？

2、後兩句與上面教法相似。

3、指導讀好第四自然段。說說這句話是什麼意思？理解"多彩的圖畫"

4、你認爲秋天是怎樣的？爲什麼？小組交流。用"我認爲秋天……我喜歡秋天"說話。你也可以注意觀察周圍之後再與老師、同學交流。

[學生在比較中體會到疊詞、形容詞的美妙，在比較後自然而然理解了最後一句感嘆句的意思。後面的延伸問題，讓學生觀察大自然，熱愛大自然。]

五、創設情景表演鞏固

1、（畫面、配樂、頭飾）分角色朗讀，給時間準備。

2、上臺表演，鞏固課文內容。

[機械的背誦學生沒有絲毫興趣，創設有美麗的畫面、動聽的音樂、有趣的頭飾的情景，學生興趣盎然，在表演中悄悄地完成了鞏固課文的任務。]

部編版小學一年級上冊語文《秋天》教案 10

學習目標

1、有感情地朗讀課文、背誦課文，整體把握作者感情。

2、體會本詩優美的意境，品位語言凝練、形象的特點。

3、感受大自然的美好，培養親近大自然、熱愛大自然的情感。

學習重難點

體會本詩優美的意境，品位語言凝練、形象的特點。

教學過程

一、導入

宋玉也在《九辯》中言“悲哉秋之爲氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。”著名詩人秋瑾在詩中說“秋風秋雨愁煞人”。杜甫《登高》中說“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，杜牧《山行》中說“停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花”……秋，因其成熟與收穫，因其蕭瑟與悽清，給了文人墨客太多感慨的話題，在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵;秋天也有絢麗的色彩，豐收的喜悅。今天就讓我們走進秋天，感受一個別樣的秋天。(板書課題)

現代詩人何其芳以他敏銳的詩心捕捉，也繪寫出了秋天的風采，今天就讓我們一起欣賞他的詩作《秋天》，去傾聽秋的訴說，體味動人的秋魄。(板書文題、作者)

二、預習交流

1、交流字詞

2、交流作者

何其芳(1912～1977)，現代散文家、詩人、文藝評論家。1936年他與卞之琳、李廣田的詩歌合集《漢園集》出版，他的散文集《畫夢錄》於1937年出版，並獲得《大公報》文藝金獎。詩歌是何其芳最先喜愛和運用的文學樣式。

3、檢查背誦。

三、精講點撥

(一)朗讀詩歌，感知情感美。

1、爲什麼說這是一幅鄉村秋景圖？

明確：因爲露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特徵;提到農家：稻香、鐮刀體現農家特色;有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊;溪水乾涸、更清冽，暗示這是在秋天。

2、詩中刻畫了幾幅圖畫？(給它們命上整齊、漂亮的名字) 作者是按什麼順序寫景的？

明確：

(1)三幅圖，農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

(2)由遠及近。

3、詩歌抒發了作者怎樣的感情？你喜歡這首詩嗎？爲什麼？ 朗讀之後，學生四人小組討論明確三個問題。

明確：對秋天的喜愛、讚美的.感情。

教師小結：(朗讀提示：《秋天》這首詩通過描繪不同場景、畫面，創造了一種清靜、清遠、清甜、清柔的氛圍和神韻，表達詩人對秋天的熱愛與讚美之情，

(二)誦讀詩歌，描繪意境美。

1、朗讀最喜歡的一節詩。說說爲什麼喜歡。

2、想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫。