《烏鴉喝水》教案（通用11篇）

《烏鴉喝水》是《伊索寓言》中一個寓言故事。通過講述烏鴉喝水的故事。告訴人們遇到困難運用智慧解決，認真思考才能讓問題迎刃而解的道理。下面是該課文的教案設計，歡迎閱讀參考!

《烏鴉喝水》教案 篇1

教學要求：

1.學會本課8個生字和4個詞語，認識4個字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.鼓勵學生遇到困難要積極動腦，設法解決。

教學重點：

重點：讀準翹舌音、平舌音、前鼻音和後鼻音的字，準確掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到處、升高"的意思。正確、流利地朗讀課文。

難點：提示生字音、形、義的聯繫，幫助學生牢固地掌握字形。

課前準備：

1.一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一隻頭可以活動的烏鴉(可用破硬紙板做)。有條件的可準備一個與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子裏裝好半瓶水，一堆小石子。

2.分別抄錄4段課文的4塊小黑板。

3.生字卡片。

4.讓學生留意觀察或做一做：一隻裝滿白開水或飲料的杯子，加入一些冰糖，水會怎麼樣?

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、形象揭題，學習生字

1.出示“烏鴉”圖(板書：烏鴉)。

2.烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，可是很愛動腦筋。這節課我們就來學習一篇有關烏鴉的課文(板書：喝水)，注意看老師寫“喝”字，想一想：“喝”爲什麼是口字旁?

二、初讀課文，整體感知

1.教師範讀全文。要求學生端正地拿書，專心看書，認真聽讀。

2.學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，詞兒連續，句子不讀破。讀完後給課文第一段標上序號。

三、以讀爲主，學習課文

1.學習第一段。

(1)烏鴉爲什麼要喝水呢?誰來讀一段?(出示課文第一段)

(2)“渴”是個生字，再讀兩遍。想一想，“渴”爲什麼是“氵”?

(3)在學生回答的基礎上進一步點撥：一個人淌了很多汗，太陽又火辣辣地照着，感覺很渴。想想看，“一隻烏鴉口渴了，到處找水喝”會是什麼樣呢?誰願意表演給大家看看?

(4)烏鴉跑了許多地方去找水，真着爭啊，誰願意再讀讀第一段?注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。

(5)他讀出了烏鴉着急的樣子，全班讀一讀。

2.學習第二段。

(1)這時，烏鴉看見一個瓶子，瓶子裏有水。多高興啊!誰來讀一讀這句?“瓶”是後鼻音，再讀一讀。(出示第二段課文)

(2)“看”是生字，再讀幾遍。我們有時爲了看清遠處的東西，會這樣做：(老師手搭涼蓬做出遠望動作)，所以這個生字可以用什麼好辦法記呢?

(3)烏鴉看見一個瓶　子裏有水，可是，烏鴉喝不着水，這是什麼原因呢?誰業讀第二句?

(4)學生觀察插圖或實物，想象或演示烏鴉把嘴伸進瓶口喝不着水的情景。烏鴉多着急啊，誰再來讀這句?

(5)誰來讀最後一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。

3.學習第三段、第四段。

(1)請學生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎麼喝到水的?

(2)請學生個別朗讀三、四段課文。(出示三、四段課文)

(3)教師引讀：烏鴉想出的辦法是...學生接讀第四段。

(4)烏鴉把小石子怎麼放進瓶子裏的?誰來演給大家看看?學習“放”，啓發學生自己分析字形。

(5)引導學生觀察：隨着投放石子的增多，瓶子裏的水漸漸升高。學習“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。

(6)演示烏鴉喝着水的情景。烏鴉多高興啊，請學生讀最後一句。

四、朗讀課文，鞏固生字

1.個別讀，齊讀全文。

2.出示生字卡片，開火車讀生字。

3.描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課後練習2裏4個的書寫。

第二課時

一、朗讀課文，進行思維擴展訓練

1.開展朗讀競賽，朗讀全文。

2.假如你是這隻小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎?鼓勵暢所欲言。

二、複習，完成課後練習，適當補充拓展練習

1.繼續完成課後練習2。

2.完成課後練習3。先自由讀詞語，再指名讀，最後抄寫。

3.用“找、看、放、升、高”進行擴詞練習。教師在黑板上記下同學們說的詞。最後挑幾個詞讓學生抄下來。

三、說話訓練

請同學用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。

《烏鴉喝水》教案 篇2

教學目標：

1.能認識11個生字和1個偏旁“攵”。書寫“只、石、多、出、見”5個生字。

2.朗讀課文，理解烏鴉是怎樣喝到水的。

3.教育學生遇到困難，要開動腦筋，想辦法戰勝困難。

教學重點：

識字、寫字。

教學過程：

第一課時

一、談話導入

1.同學們，今天，我們要認識一隻烏鴉，看看這又是一隻什麼樣的烏鴉呢?

2.板書課題。

二、初讀識字

1.自由朗讀，畫出生字、新詞。

2.彙報是怎麼認識這些字的。

3.同桌互相拼讀生字詞。

4.“開火車”認識生字，做猜字遊戲。

5.給生字找朋友。

三、朗讀課文，感悟內容

1.邊讀邊標出自然段序號。

2.“開火車”讀，分段讀課文。

3.齊讀課文。

4.討論交流怎樣能喝到水。哪種辦法好。

5.再齊讀一遍課文。

四、實踐活動

1.你們學習烏鴉喝水的故事以後打算怎樣做呢?

2.把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽。

第二課時

一、溫故知新

1.自由朗讀課文。

2.分小組比賽朗讀。

二、學習生字

1.抽學生讀生字卡片，全體讀。

2.出示生字卡片，“開火車”認讀。

3.這節課我們要學會寫的是哪幾個字?看田字格認讀。

4.師範寫，生模範寫。

三、創設情境，拓展延伸

放學了，小剛肚子餓，可是媽媽把好吃的點心掛在籃子裏，小剛怎麼都夠不着，那該怎麼辦呢?(學生暢所欲言，師小結。)

《烏鴉喝水》教案 篇3

活動目標：

1、理解故事內容，懂得遇到困難要動腦筋想辦法的道理

2、理解詞語：火辣辣、銜來。能夠根據故事內容創編新的情節

3、培養幼兒的傾聽能力和想象力

活動準備：圖片四幅

活動過程：

一、出示圖片，引發幼兒興趣

前些天，小朋友在表演區講了《烏鴉喝水》的故事，今天我們就來聽一聽，烏鴉喝到水了嗎？怎樣喝到的？

二、講述故事並進行提問

故事發生在哪裏？那天的天氣怎麼樣？（火辣辣）烏鴉怎麼了？

後來又發生了什麼事？烏鴉遇到了什麼困難？烏鴉都找了那些小動物幫忙？你們能不能幫烏鴉想想辦法呢？請幼兒記錄下來。

三、再次講述故事，並進行提問。

烏鴉喝到水了嗎？它想了一個什麼樣的辦法。

它是怎樣把石頭放到瓶子裏的？（銜來）如果你是其它的小動物，你準備怎麼樣運石頭？（請幼兒用實驗演示）

四、完整講述故事，引導幼兒根據故事續編或添加故事情節

如果你是小烏鴉，你想怎麼樣來創編這個故事情節？引導幼兒創編的故事要有對話並且完整。

五、教師講評並引發幼兒到活動區表演的慾望

六、工具拓展。

———教師展示幼兒收集的`各種工具。

———請幼兒說一說各種工具的用途。

———感受勞動人民的聰明才智。

活動反思

創設實踐活動，給孩子自主、合作、探究的機會。鼓勵孩子質疑問難，開掘孩子的創造潛能，激活孩子的思維和想像力。尊重孩子的個性，重視孩子的自我反思，相互評價，促進孩子的發展。注重孩子在語言實踐中感悟語言，積累語言，運用語言。

《烏鴉喝水》教案 篇4

活動目標：

1、知道有水的瓶子加入石子可以使水位升高。

2、知道烏鴉喝到水是跟瓶子裏的水量多少有關係。

3、培養幼兒積極探索的興趣。

活動重點：

知道有水的瓶子加入石子可以使水位升高。

活動難點：

知道烏鴉喝到水是跟瓶子裏的水量多少有關係。

活動準備：

金銀花露瓶子40個，其中20個瓶子裝三分之二水，20個瓶子裝四分之一水，小石子若干，大記錄表一張，小記錄表20張，筆21支，烏鴉5只

活動過程：

一、情景引入

1、故事引入：一隻烏鴉口渴了，到處找水喝，突然它發現前面有一瓶水，可是它嘴巴使勁往裏塞，就是夠不着水。

2、討論：烏鴉怎樣能喝到水？

3、幼兒自由操作、記錄。

4、教師統計記錄幼兒實驗結果並小結。小結：原來瓶子里加入石子，水位就升高，烏鴉就喝到了水，真是一隻聰明的烏鴉。

二、是不是隻要瓶子裏有水，烏鴉就能喝到水

1、提問：是不是隻要瓶子裏有水，烏鴉就能喝到水？

2、幼兒猜測。

3、幼兒自由操作、記錄。

4、教師統計記錄幼兒實驗結果並小結。小結：雖然瓶子裏有水，也加入了石子，但水太少，烏鴉還是沒有喝到水，原來烏鴉喝到水是跟瓶子裏的水量多少有關係。

三、延伸活動

師：這真是一隻聰明而又幸運的烏鴉，發現的瓶子裏有足夠的水，也想到了喝水的方法，那是不是隻有往瓶子里加入石子水位才能升高，烏鴉才能喝到水呢？加入沙子或者其他東西行不行？我們回去試驗一下。

《烏鴉喝水》教案 篇5

設計意圖：

“分工合作、共同完成、組間交流、分享智慧”。在幼兒間開展小組合作學習的方式，能讓每個幼兒都有學習、表達的機會，有利於幼兒主體性得到最大的體現，學習的自主性得到最大的激發，同時這種學習是要與同伴合作、互相交流的基礎上進行的。在科學探索活動中，這種學習方法尤爲有效。前幾天，有一位小朋友給大家講了個《烏鴉喝水》的故事，許多孩子對石子投入瓶中能讓水位升高很感興趣，並提出，要是旁邊沒有小石子烏鴉還會想出其他辦法嗎？爲了滿足幼兒的探索慾望，同時進行幼兒小組合作學習能力的培養，設計了此次活動。

活動目標：

1、探索如何讓瓶子裏的水位升高。

2 學習小組合作探索，讓幼兒體驗與同伴合作學習互相交流的樂趣。

活動準備：

1、課件《烏鴉喝水》

2、小石子、沙子、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料

3、飲料瓶子若干

4、統計紙

活動過程：

一、 課件引題

1、觀看課件前半段（烏鴉口渴，找到一個裝有半瓶水的瓶子）：“小朋友，有一隻烏鴉口渴了，它找到一個瓶子，喝到水了嗎？”（沒有）

2、“你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎？”

二、 幼兒猜測並記錄烏鴉喝水的方法

1、小組討論，將猜測的方法記錄下來“現在我們要五個小朋友一組，互相說說自己想出的辦法然後請一個小朋友當記錄員，將你們想的辦法畫下來。”

2、每組選一名幼兒述說本組的討論結果。

三、 幼兒以小組合作方式進行探索“如何喝到水”

《烏鴉喝水》教案 篇6

【教學內容】

人教版小學《語文》第二冊。

【教學過程】

一、激情導入

師：（拿着烏鴉的圖片問）同學們，我給大家帶來一位新夥伴，它是誰？（烏鴉）最近在它身上發生了一件事，你想知道嗎？

（板書課題：烏鴉喝水。齊讀課題。）

師：讀了課題你有什麼問題？

二、自學部分

1、師：同學們提的問題非常棒，下面請你們先自學課文，看能不能自己找到答案。

2、自學內容：（學生邊讀邊思考以下問題）

（1）烏鴉爲什麼找水喝？

（2）烏鴉找到水爲什麼喝不着？

3、小組內互相交流，加強生生合作。

4、學生彙報學習成果，教師指導理解。

（1）生甲：烏鴉口渴了，到處找水喝。

生乙：我不明白到處是指哪兒？

師：哪個同學能幫忙解決這個問題？（同學可以互相討論）

（2）師：烏鴉喝水時遇到哪些困難？

生甲：水不多。

生乙：瓶口又小。

師：誰能用“因爲……所以……”回答烏鴉喝不到水的問題？

教師隨機進行朗讀指導（由着急到高興的心情變化）

（3）小組內合作做實驗，演示烏鴉喝着水的過程。

小組A：把許多石子一起放進瓶子。

（教師讓學生再讀課文，抓住重點詞語“一個一個”和“漸漸”，再請小組演示。）

（4）師問：通過小烏鴉喝水，你能明白什麼道理？

（引導學生得出結論：在困難面前動腦筋，想辦法。）

三、探究部分

師：烏鴉用自己的辦法喝着水，那麼你能用什麼新的辦法讓烏鴉喝着水？

（請小組討論、演示，教師提供材料。）

生甲：用吸管就能喝到水。

四、小結

這節課我們理解了課文內容並懂得了在困難面前要動腦筋想辦法。

《烏鴉喝水》教案 篇7

活動目標

1.通過故事，學會遇事情懂得冷靜，認真想辦法解決；

2.幼兒會複述故事；

3.學會與同伴進行交流，分享自己的畫畫心得！

教學重點、難點

1.領悟故事中的含義；

2.複述故事中的語言表達。

活動準備

1.圖片：烏鴉，石頭，玻璃瓶

2.添畫《烏鴉喝水》

活動過程

一.談話導入：

1.教師：大家都知道，我們的人體不能缺水，我們每天都要喝水。我們可以從哪裏可以喝到乾淨衛生的水呢？如果給你一隻杯子，裏面只有很少的水，又 不讓你把杯子拿起來，說說自己可以用什麼方法可以喝到水？

2.今天，我們一起來學習一個關於喝水的故事，這是一隻和聰明的鳥，我麼先一起猜猜它是誰？

3.猜謎語：身穿黑袍子，長得醜樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子!

二.欣賞故事《烏鴉喝水》

1.幼兒邊看圖畫，邊聽老師講故事；

2.幼兒思考並討論：故事裏講了一講什麼事情？它遇到了什麼困難？它是怎麼解決的？最後它喝到水了嗎？（幼兒進行分組討論，最後每組派一名小朋友進行總結）

3.教師進行總結：是的，我們要像烏鴉學習，當我們遇到困難的時候，我們要冷靜，要開動腦筋想辦法解決！

4.認識詞語：烏鴉，石頭，玻璃瓶

5.幼兒複述故事。

三.添畫《烏鴉喝水》

1. 討論：如果你是烏鴉，發現瓶子旁邊沒有石子，你會想到什麼方法喝到瓶子裏的水？

2. 幼兒添畫《烏鴉喝水》的辦法；

3. 幼兒分享自己的畫面及畫面的故事。

教學反思

本次活動充分調動了孩子們學習的興趣，通過聽故事，討論，悟出其中的道理，使幼兒明白，遇到任何事情要學會冷靜，開動腦筋想辦法，才能解決問題。活動通過添畫的方式，啓發幼兒大膽想象，並進行動手操作，孩子們的興趣非常濃！只是孩子們在添畫時存在一定的難度，今後將加強引導幼兒的畫畫水平，期待有更高的提升！

《烏鴉喝水》教案 篇8

活動目標：

1、能借助一定的材料探索多種從瓶中取水的方法。

2、培養幼兒多維思考的習慣。

活動準備：

教具：瓶子、水、烏鴉、盤子每組一份。

輔助材料：筷子、海綿、針筒、吸管、瓶子、筆蓋、筆帽、彈珠、毛巾、信封、烏鴉小卡片。

重難點目標：

能借助一定的材料探索多種從瓶中取水的方法。

活動過程：

一、設疑，激發探索愛好。

1、出示一隻烏鴉。師：小朋友們看看今天老師給大家帶來了誰？（幼兒回答：烏鴉）今天烏鴉碰到一個難題。你們願意幫它嗎？

2、情景講述：在一個炎熱的夏天，大地到處是乾旱。地裏的莊稼都枯死了。一隻小烏鴉口渴了，好不容易找到一瓶水，可是瓶口太小，小烏鴉的嘴怎麼也伸不進去。小烏鴉喝不到水，心裏真是着急呀！你們誰願意來幫幫它？

3、小朋友，你們有什麼好辦法讓小烏鴉喝到瓶子裏的水？（幼兒討論）

二、幼兒操作，解決問題。

1、提出要求：老師給你們準備了許多材料幫助烏鴉。不過老師有要求，你們仔細聽了。

第一個要求：瓶子不能動。

第二個要求：每一種材料都要去試一試。請小朋友都動動小腦筋，看你們能用多少辦法讓烏鴉喝到水。

2、幼兒操作，教師觀察並引導幼兒大膽探索（鼓勵幼兒大膽藉助各種輔助材料，自由探索讓烏鴉喝水的辦法。）

三、幼兒討論，經驗分享。

1、幼兒介紹並演示剛纔是用那幾種辦法幫烏鴉喝水的，使其體驗成功的樂趣。師：剛纔你們用了些什麼辦法來幫助烏鴉喝到水的？

2、教師總結

（1）吸的辦法：海綿、針筒、吸管

（2）填充的辦法：彈珠

（3）吊的辦法：筆蓋

（4）舀的辦法：筆帽

四：結束活動

師：今天小朋友們幫助小烏鴉喝到水，小烏鴉很感謝你們，有一份禮物請劉老師送給你們，來領吧。

《烏鴉喝水》教案 篇9

教學目標

1． 認識8個生字，會寫其中的4個。

2． 能正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。

3． 培養學生的創造性思維能力。

教學重點

認識8個生字和寫4個生字。

教學難點

理解課文內容。

教學準備

教師：教學課件，生字卡片，做“烏鴉喝水”實驗的用具、材料。

學生：生字卡片。

教學時間

1～2課時。

教學過程

一、 故事引入，揭示課題

教師講烏鴉喝水的故事，留下烏鴉怎樣喝水的懸念。教師相機揭示課題，學生讀課題。

二、 初讀課文，認識生字

1．教師引導學生帶着問題初讀課文，提醒學生藉助拼音認讀不認識的字。

2．學生自由讀，互相幫助解決碰到的問題。教師巡視，注意幫助有困難的學生。

3．四人學習小組用生字卡互相檢查生字的認讀情況。在此基礎上，同學之間互相聽讀課文，比比誰讀得最正確。

4．教師用生字卡抽查學生對生字的掌握情況，並讓讀得好的同學談談自己是怎樣識記生字的。注意鼓勵學生的進步。

三、 細讀課文，理解文意

1．朗讀課文一、二自然段。

抽學生讀，其他學生評價。讀後出示實驗用的瓶子，讓學生觀察，以幫助學生理解“水不多，瓶口又小”的意思。

學生扮烏鴉表演喝不着水的情形，學生通過看錶演理解“十分着急”的意思。

2．朗讀三、四自然段。

讀完課文後，讓一學生根據課文內容做“烏鴉喝水”的實驗。用實驗幫助學生理解課文內容。在實驗過程中，教師引導學生觀察和動手，理解“銜”、“放”、“漸漸升高”的意思。

3．朗讀全文。

4．想想烏鴉還有別的什麼辦法能喝着水，再和同學交流。

四、 練習寫字

1．課件演示字的筆順，學生跟隨書空。

2．教師指導關鍵筆畫：“麼”的第二畫是撇折；“升”的第三畫是撇，但這一撇不能太斜。

3．學生先描紅，再臨寫。

4．展示學生寫的字，師生共同評價，注重鼓勵學生的進步。

《烏鴉喝水》教案 篇10

活動名稱：

《烏鴉喝水》

活動準備：

1、“美麗的春天”圖片一張、烏鴉卡片一個。

2、透明玻璃酒瓶兩個，裝上半瓶水，相應的小石子。

活動目標：

1、理解故事內容，知道遇到困難要動腦筋想辦法。

2、傾聽故事，明白烏鴉是怎麼喝到水的。

3、用完整的話複述故事。

活動過程：

1、師幼互問好。

2、教師提問：“小朋友知道現在是什麼季節嗎？”（春季、春天）

3、師：“春天都有哪些美麗的景色?”

4、 師總結：春天來了天氣變暖活了，太陽照着大地暖暖的，大地上的花開了，小草和樹都發芽了，小動物們也都出來玩了。

5、師出示春天美麗的圖片請幼兒觀察，看圖上都有哪些小動物出來了。

6、教師出示烏鴉卡片：“有哪個小朋友知道這隻鳥叫什麼名字？”（烏鴉）

7、師：“烏鴉飛了好遠的路，口渴了，到處找水喝，它飛着飛着看見了一個瓶子，（教師出示瓶子放在桌子上有小石子的位置）瓶子裏有水，烏鴉就把他的嘴巴伸進瓶子想喝水。小朋友烏鴉喝到水了嗎？（請幼兒觀察）他爲什麼喝不到水呢？請小朋友幫助烏鴉想想辦法好嗎？小烏鴉在瓶子周圍轉悠着看到許多小石子，就用他的嘴巴叼起小石子一個一個的放進瓶裏。（請小朋友幫助烏鴉把小石子放到瓶子裏，並且觀察瓶子裏的水有什麼變化）瓶子裏的水漸漸地升高了，我們看這時候烏鴉有沒有喝到水（請幼兒觀察烏鴉喝倒了水）

8、師：“小烏鴉聰明嗎？”“我們小朋友在以後遇到困難要怎麼去做？”

9、師總結：

我們以後遇到問題要動腦筋、想辦法，做事要有耐心，最後一定是會成功的。

10、教師完整的講《烏鴉喝水》的故事給幼兒聽。

11、教師提問：

（1）剛纔老師講的這個故事的名字叫什麼？

（2）故事中的烏鴉喝到水了嗎？它是怎麼喝到水的？

12、請幼兒複述《烏鴉喝水》的故事。

《烏鴉喝水》教案 篇11

教學目標：

理解《烏鴉喝水》中烏鴉能喝到水的原因。

通過實驗驗證，嘗試在新的問題情境中創編故事。

教學準備：

（認知準備）瞭解了水的三態變化

(材料準備)透明水杯，大小石子或玻璃彈珠，水

教學過程：

一、故事導入，引出主題：

1、講述故事前半段，提問：你有什麼辦法幫助烏鴉喝到水？

2、講述故事後半段。

（在瓶中放入石子，使水面升高，小烏鴉就順利地喝到水了。）

二、小實驗，幫助幼兒理解烏鴉能喝到水的原因：（重點）

1、實驗一：水一樣多，石頭數量、大小一樣：

提問：今天，老師也給你們準備了一個瓶子（出示瓶子），瓶子裏也放了一些水，請你來做小烏鴉，也來用石子試一試，看看能不能喝到水？（操作實驗）

小結：瓶子裏的水都滿了上來，大家都“喝”到了瓶子裏的水，用小石子填充的方法很有用。

2、實驗二：水不一樣多，石頭數量、大小一樣：

提問：烏鴉用小石子填充的方法，每次都能喝到水嗎？（操作實驗）

小結：不一定，如果瓶子裏的水太少，石子放得再多也沒有用。

3、實驗三：水一樣多，石頭數量一樣多，分兩種大小：

提問：你們覺得烏鴉這次能喝到水嗎？（操作實驗）

小結：瓶子裏放大石子，小烏鴉喝到水了。因爲大石頭把水的地方佔據了，水就滿了上來。而小石頭小，佔的地方少，水沒有辦法滿到上面來。

4、除了剛纔的幾種實驗，還有其他方法嗎？

（鼓勵幼兒大膽推理想象，如：把瓶子側過來，鼓勵幼兒進行實驗，驗證

自己的推理是否正確。）

三、嘗試創編故事：（難點）

1、根據不一樣的實驗條件和結果將全體幼兒分成3或4組，幼兒自由選擇其中一組。

2、創編部分故事內容。

（引導幼兒按照所選擇的實驗條件和實驗結果，創編故事的局部內容。）

四、結束活動。