小學一年級語文《ao ou iu》教案（通用12篇）

作爲一名教學工作者，總歸要編寫教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是小編整理的小學一年級語文《ao ou iu》教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學一年級語文《ao ou iu》教案 篇1

教學目標：

1.學會複韻母“ɑo ou iu”及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。

3.會認“小、橋、臺”3個生字，理解“小橋、流水、垂柳、桃花”的意思。

4.能正確、流利、有感情地朗讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》。

教學重、難點：

1.重點：學會複韻母“ɑo ou iu”的發音。拼讀有關音節。瞭解“iu”的標調。

2.難點：學習聲母與ao ou iu組成的音節，準確拼讀音節。

教學準備：

教學課件字母卡片

教學過程

補充修改

第一課時

一、談話導入，激發興趣

二、學習新課

1、板書:ɑo ou iu

2.聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。

3.讀讀四聲。

（1）自由讀→同桌指讀。

（2）師任意寫“ɑo”的四聲,學生讀,開火車讀。

（3）生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

（4）生標“iu”的四聲,注意與“ui”比較,兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu,小i在後ui、ui、ui,同時強調“iu”的聲調標在“u”上。

三、歸納總結

四、拓展延伸

iū ,iū ,什麼iū ,語文寫字得了優;

iú ,iú ,什麼iú,魚兒魚兒水中游;

iù ,iù ,什麼iù ,上下樓梯要靠右。

第二課時

一、複習

二、學習聲母與複韻母組成的音節

（一）出示板書：

1.自己試拼。

2.同桌互拼，相互糾正。

3.指名拼讀。

4.請平時學習有困難的學生拼。

（二）出示板書：

1.結合三拼音的拼讀方法自己親自實踐。

2.同桌小夥伴互相拼讀，培養與人合作的意識。

3.指名拼讀，全班共同學習。拼的不準的學生，請會拼的學生幫助。

4.在練習時可以把音節加上聲調如jiào jiǎo qiào qiáo xiǎo xiào……增加拼讀的廣度。

三、藉助插圖，認識字詞

（一）學習“小橋、流水、垂柳、桃花”

1.在詞語中找出“小、橋”2個生字，指名讀。

2.“小橋、流水、垂柳、桃花”說一句話。

四、朗讀兒歌，體會童趣

出示帶拼音的兒歌《歡迎臺灣小朋友》

1.學生自由讀一讀，找出會認識的字“臺”。

2.老師領讀兒歌，學生跟讀。

3.齊讀兒歌。

五、學寫“xiǎo niú”

教師強調書寫注意，老師黑板範寫，學生書空。

板書設計:

教學反思:

小學一年級語文《ao ou iu》教案 篇2

一、 複習導入

1、課前口腔體操（a,o,e,i,u,ü）

2、複韻母ai,ei,ui，複習發音方法

二、創設情境教學ao,ou,iu

（一）教學ao

1、青青草原正在舉行一場盛大的比賽（出示奧運圖片），你們知道是什麼比賽嗎？

2、出示ao，如果把奧運會的“奧”讀成第一聲就是我們今天要學的第一個複韻母-----ao。

3、看老師的嘴型，聽老師發音。生個別讀，你是怎麼發這個音的？（由a快速地滑向o）

個別讀，開火車讀

4、剛剛我們已經會讀ao的第一聲和第四聲了，誰還會讀它的第二聲和第四聲？個別讀，齊讀

（二）教學iu

1、小朋友變現的這麼好，老師請你們去看奧運會的第一場比賽（出示圖片）是什麼比賽呢？-------游泳。有一個複韻母也想參加這個比賽，看，是誰？-------iu

2、跟老師讀，你是怎麼發這個音的？

3、發現了嗎，這個iu跟我們昨天學的哪個複韻母長得很像呢？

誰是火眼金睛發現他們有什麼不一樣的地方呢？

小兒歌：u在前，i在後，ui ui ui

i在前，u在後，iu iu iu

4、老師有點搞糊塗了，忘了聲調帽子該戴在誰的頭上了？誰能幫幫我？師生一起復習聲調歌。請生上臺標調，當老師領讀。

5、小朋友讀得真好，老師獎勵你們一起玩個遊戲------對子歌

什麼iū，什麼iú，什麼iǔ，什麼iù？

（三）教學ou

1、運動員們中場休息的時間到了，看看廚師們給他們準備了一道小點心，給他們補補能量好繼續比賽，是什麼香脆可口的點心呢？（出示圖片）----ou

2、如果把它讀成第一聲就是今天我們要學的第三個複韻母----ou

跟讀

你是怎麼發這個音的？

3、會學習的孩子請拿起小手跟老師一起寫ou的四聲調，邊寫邊放心裏念，誰認真我就請誰先來念？個別讀 小組賽讀

（四）打亂順序讀ao,ou,iu的四聲

1、小朋友學得真認真！那老師提高難度打亂順序你們還能準確地叫出他們的名字嗎？個別讀，男女賽讀

2、這些調皮的複韻母和我們玩起了捉迷藏，躲進了我們的好朋友書本里，請你們翻開書小手指着讀。

三、ao,ou,iu與聲母拼讀

1、你們的認真勁把這些聲母朋友也吸引過來，快和他們打聲招呼吧！

2、這些聲母朋友站在了複韻母前，你們還能叫出他們的名字嗎?個別讀

3、小朋友們表現的真棒，那老師就帶你們去看看其他比賽，你們想去嗎？可是要想進去得買門票，門票就在老師的手上，看誰有本事能拿到門票！（把拼音寫在卡紙上）

四、課中操---聯繫拼讀

恭喜你們，你們都拿到門票順利地進入運動館了，瞧，運動員們正在做熱身運動呢！那麼我們也來動一動，全民總動員，玩一個遊戲，名字叫做-----你做我猜！

五、拼詞語

青青草原的比賽還在激烈地進行着，比賽馬上開始了，誰願意當小領隊把他們帶到相應的比賽場地？pǎo bù, tiào gāo, tī qiú, róu dào,tǐ cāo

六、教寫ao ou iu

1、幸虧有了你們小領隊的幫忙，運動員才能準時參加比賽並取得好成績。咱們班的小朋友不但領隊當得好，而且還能寫得一手漂亮的好字，慢羊羊村長想請你們寫幾張，好讓他帶回去給羊羊們照樣寫。你們願意嗎？

2、觀察 要想寫漂亮那得在寫之前觀察清楚，誰願意提醒下大家寫的時候該注意什麼？（注意兩個單韻母要靠攏些，中間留一條小縫就可以）

3、生寫 提醒寫字姿勢

4、展示學生寫得漂亮的寫字本

5、慢羊羊村長給你們送來了一張獎狀，上面還寫着誇你們的話呢？自己拼拼----yōu xiù

七、小結

今天我們參加了青青草原的奧運會，還學了三個複韻母---ao ou iu,

青青草原上還會有哪些比賽呢？我們下節課再學！

注意引導學生把話說完整，看圖時多說話，引導學生的說話能力

小學一年級語文《ao ou iu》教案 篇3

一、教學目標：

情感目標：培養學生學習拼音的興趣，樂於運用所學知識。

認知目標：學會3個複韻母ao ou iu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

能力目標：能運用所學知識。讀準ao ou iu三個韻母的音和形。

二、教學重點、難點。

教學重點：學會複韻母“ao ou iu”的發音。瞭解“iu”的標調。

教學難點：“ao”的發音是難點，口型脣位到位，才能正確發音。

“iu”的教學也是難點。 “iu和“ui”的字形相近，學生容易混淆。

三、教學過程：

（一）、複習舊知

1、師：老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。

出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）

它們有個共同的名字叫：單韻母

2、師：誰能從這六張卡片中找出兩張拼成我們已經認識的三個複韻母？

指名說說複韻母的一般發音方法。

（二）、引出課題

1、師：小朋友們的知識學得真牢固，獎勵大家看一幅圖。

出示情境圖，問這畫的是什麼時候？從哪兒看出來？誰在哪兒幹什麼？

學生練習說話：這是冬天，天氣很冷。地上是厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉襖。有兩個在海里冬泳，他們真勇敢，岸上的小朋友爲他們喊：“加油！”海鷗在空中飛翔。

2、師：小朋友們說得真不錯，編輯叔叔把大家所說的總結成了一首兒歌，裏面還藏着三個今天我們要認識的新朋友呢？

3、學習語境歌：身穿鴨絨襖，拍着小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。（出示光盤語境歌）

相機出示：ao ou iu（貼卡片）

（三）、教學複韻母ɑo ou iu

1、教學複韻母ɑo

（1）學習ɑo的讀音。

①師：孩子們身上穿着什麼衣服？（鴨絨襖）“襖”是第幾聲？誰會把第三聲改爲第一聲？

指名讀。

②板書：複韻母ɑo，ɑo由哪兩個單韻母組成，讀時要注意什麼？

③教師範讀，學生自由練讀。

④指名讀，注意糾正讀錯的音。

⑤比較ɑo和ɑi的發音異同。（加手勢讀）

2、教學複韻母ou。

（1）學習ou的讀音。（可事先練習一下）

師：誰來做小老師，像老師那樣教大家讀ou

提醒：比較ɑo和ou的發音不同點。（ɑo口形大，ou口形小）

3、教學複韻母iu。

（1）學習iu的讀音。

師：誰來教大家讀iu

提醒：比較iu和ui。

師：老師經常分不清他們，你們有什麼好辦法嗎？教教我！

4、學習ɑo ou iu的四聲。

師：既然ɑo ou iu已經是大家的好朋友了，我建議我們一（1）班的小朋友送點禮物給它們，送帽子吧！可一個複韻母只能有一頂，怎麼戴呢？爲什麼？

自由說加調規則，特別是iu，有ɑ別放過，沒ɑ找o e，i u都有標在後。

出示（一塊塊小黑板）板演加四聲。

①自由練讀，打亂順序讀，指名讀，開“火車”讀。

②任意選擇用ɑo ou iu的四聲組詞。

③小結標調規則：

5、師：找出班上名字中含有ɑo ou iu的小朋友，願意和他成爲好朋友的可以大聲喊出他的名字並和他打聲招呼。

6、做寫字操。

我們一（1）班真是一個和睦的大家庭，老師看了真高興，獎勵大家做段寫字操吧！

7、學習ɑo ou iu的書寫。

（1）引導看書上的四線格，說說寫的時候要想寫好要注意什麼。

（2）邊範寫邊講解。

（3）在音樂中描紅。

小學一年級語文《ao ou iu》教案 篇4

一、學情分析

學生在上一單元學習了聲母、單韻母以及部分的整體認讀音節，初步感知了拼音，認識到了拼音的重要性，這爲本課的學習打下了基礎。但學生既對小學學習感到新鮮，又可能因學習任務的加重而存在緊張、畏懼的心理，再加上漢語拼音的內容本來就有點枯燥。因此，在教學中，教師要根據兒童身心的特點，儘可能地通過各種有趣的活動來激發學生的學習熱情，增強教學活動的趣味性，讓他們在玩中、在樂中自主學習。同時，還要注意培養學生良好的學習習慣。

二、教學目標

1.學會複韻母ao ou iu，讀準音，認清形。

2.能夠準確、流利地讀出aoouiu的四聲，給音節正確標調。

三、教學重難點

1.認識複韻母aoouiu，讀準音，認清形。

2.能夠準確、流利地讀出aoouiu的四聲，給音節正確標調。

3.能夠正確拼讀ao,ou,iu組成的兩拼音節和三拼音節。

四、教學準備

多媒體課件，ao,ou,iu的拼音卡片。

五、課時安排

兩課時

第一課時

1、情境導入

課前唱《上學歌》。談話激趣：“小朋友們，前面咱們學了6個單韻母，看，它們開着小火車來了，讓我們一起讀一讀。（讀一遍）真好！同學們的發音真準確！

上節課，我們還認識了三個複韻母寶寶，它們是誰還記得嗎？（指名讀）------ai,ei,ui

今天的天氣真冷啊！複韻母ai,ei,ui們怕着涼都戴上了小帽子，你還認得它們嗎？（課件出示ai,ei,ui四聲）請小朋友們用開火車的方式來讀一讀！（小火車開起來···）

評價：小朋友的火車開得真是又快又穩啊！老師決定獎勵你們一幅有趣的圖畫，想看嗎？（課件出示情境圖）

師：仔細觀察，圖上有哪些小動物，它們在做什麼？要求先看天上飛的，再看水中游的。

師；小朋友們說的真不錯，老師看着這幅圖還編了一首兒歌呢！（出示兒歌，師讀一句，生讀一句）在這幅圖中，還藏着我們今天要學習的三個複韻母呢（課件出示ao ou iu)

板書：ao、ou、iu（師讀一遍）

2、認清形，讀準音。

首先我們來認識ao.它是由單韻母a和o組成的。要想讀好它的名字可不容易，你們可得聽好了。請大家先發a的音，然後嘴張大，舌頭向後縮往上擡，嘴型攏成圓形慢慢的滑向o的音。

1.先領讀示範，ao。

2.現在請大家先試着自己念一念。ao（學生自己讀，然後同桌相互讀一讀。）

3.有誰已經能讀準ao的名字了呢？請舉手來讀一讀。(邊讀邊評議。)

4.開個小火車讀一讀。

同學們，知道了ao的名字，我們的ou都快等不及讓老師把它介紹給大家了。我們快來認識認識ou吧！

同學們請看大屏幕，請問你在大屏幕上看到了什麼呢？舉手來說。（例：我看到了一隻海鷗。鼓勵學生說完整的話。）那麼老師告訴大家，海鷗的鷗的發音就是我們ou的發音，誰來試着讀一讀？

1.指名學生讀，邊讀邊講解ou是由o和u組成的，發音就是先擺出o的口型，然後口形收攏發出u的音，嘴巴由大圓變成小圓。

2.教師範讀，學生跟讀ou,ou。

3.那誰接下來當個小老師，來領大家讀一讀？（小老師讀一遍，大家讀兩遍）

恭喜大家，我們又認識了一位好朋友。哎呀呀，快看看我們的iu,老師再不理它它都快要哭了，我們快哄哄它，把它請過來和大家打個招呼吧！

請同學們仔細觀察iu,說一說iu是由哪兩個韻母組成的？我們應該怎麼讀呢？

（指名學生回答。老師強調）

ou是由單韻母o和u組成的，請同學們仿照ao的發音方法，先發o的音，再發u的音，試一試，發iu的音時，先擺出i的口形，然後把音滑向u,嘴巴由扁到尖，一口氣讀出來，就可以讀出iu的音了。

1.教師示範讀，學生跟讀。

2.學生以同桌爲單位自己練讀後展示讀。

3.開火車讀。

其實，我們的iu還有一個雙胞胎兄弟，它就是我們已經認識的ui,遇到它們兩我們可千萬不能犯糊塗。ui發音時先發u的音，再發i的音，所以讀出來是ui,而iu讀的時候先發i的音再發u的音，所以讀作iu,接下來老師就要考考大家，看看誰的反應快？（用拼音字卡出示iu，ui,讓學生認讀。一起認看來都會，那要自己站起來還會這麼清醒嗎？學生單個認讀。）

4.讀準ao,ou,iu的四聲調

我們終於把這三個複韻母的名字牢牢記在腦海裏了。其實它們三個特別愛臭美，每個人都有四頂小帽子，大家想不想幫它們戴上帽子，好好讓它們美一把呢？（想！）爲了讓大家能幫它們正確的戴上帽子，我們先來複習一下我們的標調歌。大家一起來讀一讀吧！（出示標調歌幻燈片）

接下來老師就請三位同學分別上來給我們的複韻母戴上聲調小帽子，注意戴完了還要告訴大家你爲什麼要這麼戴？誰來戴？我來戴！（提前在黑板上板書好四個ao,四個ou,四個iu,把ui也寫上，用紙條擋住。寫在學生能夠到的位置）

接下來老師也要把iu的雙胞胎兄弟ui請出來，我看下面聰明的同學，誰能把帽子正確的給它戴上呢？請戴帽子的同學說一說爲什麼這樣標聲調。

戴上帽子的ao，ou,iu好洋氣啊，你們還認得它們嗎？（認得）那接下來請大家自己讀一讀，聽錄音讀，讀完後我們來開個小火車來讀一讀。

接下來我們來當複韻母寶寶，來幫它們做個自我介紹吧！老師先來做個示範！比如說，大家好，我是奧，奧奧奧，奧運會的奧。

5.讀準ao,ou,iu的兩拼和三拼音節

恭喜大家既記住了三位新同學的名字而且還了解了它們的愛好，大家已經和他們成爲好朋友了！其實，我們的三位新同學在拼音王國裏，已經有自己的許多好朋友了，大家想不想認識一下它們呢？（想！）

那我們就快點把它們請出來吧！（出示一個兩拼音節一個三拼音節，說明拼讀方法。）然後學生自己認讀，同桌互相讀。5分鐘後一起來做遊戲。

6.指導書寫ao,ou,iu(10分鐘）

玩了這麼久，複韻母寶寶都累了，我們送他們回家吧！複韻母寶寶的家在哪裏？----四線三格

1.學生觀察複韻母佔格並自己說明怎樣才能寫好。

2.教師範寫，邊書寫邊說明書寫要領。

3.學生練習書寫（寫字書）。

4.展示評議。

六、總結：

小朋友們，我們這節課都學會了什麼？

七、佈置作業；

將今天學到的本領講給你的爸爸媽媽聽。在說一說班上哪些同學的名字中含有ɑo、ou、iu這些複韻母。

小學一年級語文《ao ou iu》教案 篇5

一、教學目標：

⒈學會複韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形。

⒉學習聲母與ao ou iu組成的音節，能準確拼讀音節。

3.會寫複韻母ao、ou、iu。

二、教學重點：學會複韻母ao ou iu的發音。拼讀有關音節。瞭解iu的標調。

教學難點：

的發音是難點，口型脣位到位，才能正確發音。

的教學也是難點。發iu時，中間有o；iu和ui的字形相近，學生容易混淆。

三、教學過程：

（一）激趣導入

⒈師：今天，老師給同學們請來了一位新朋友──奧特曼（貼出奧特曼圖）。他聽說我們的同學聰明又能幹，認識了不少拼音朋友，今天也來我們的教室跟我們學習拼音。大家歡迎嗎？那你們能不能幫他學好拼音呢？

學生回答

⒉師：同學們真能幹！之前我們在拼音王國裏認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。

出示單韻母卡片：a、o、e、i、u（齊讀）

⒊師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經認識的三個複韻母？

請學生上臺拼卡片並指導說話：

a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei、ei

u和i在一起ui、ui、ui

⒋導入：單韻母的本領可真大呀！除了能組成ai、ei、ui外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書課題）

（二）初步認形。

⒈師：請同學們翻開書本漢語拼音第１０課。看看今天要認識的３個複韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？

⒉指名說，師板書：ao ou iu

（三）讀準音。

⒈這幾個新朋友誰會讀呀？指名讀。

⒉不會讀的小朋友，我們也可以根據圖來猜出讀音。

像第一張圖，圖上畫的是五環旗，是奧運會的標誌。奧字就是ao的第四聲。

第二張圖上畫的是藕，藕就是ou的第三聲。

第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個複韻母念iu。

3.同桌互聽互讀→全班抽查→正音。

⒋讀讀四聲。

同學們，ao ou iu 的四聲兄妹也正在等着我們呢？（用小手在課本上指出）

①自由讀。

②師任意寫ao的四聲，學生讀，開火車讀。

③生標ou的四聲→糾正→各種方式讀。

④生標iu的四聲，注意與ui比較，兒歌記憶?小i在前iu、iu、iu，小i在後ui、ui、ui，同時強調iu的聲調標在u上。

⑤做手勢齊讀板書。

（四）課間操。

小朋友學得又快又好，讓我們來唱一唱複韻母iū的四聲歌，輕鬆一下好嗎？

iū ，iū ，什麼iū ，語文寫字得了優；

iú ，iú ，什麼iú，魚兒魚兒水中游；

iǔ ，iǔ ，什麼iǔ ，你是我的好朋友；

iù ，iù ，什麼iù ，上下樓梯要靠右。

（五）音節練習。

⒈看到ao ou iu跟我們玩的這麼開心。瞧，聲母也來湊湊熱鬧呢？

出示：聲母卡片

拼讀卡片

2.師：這些聲母朋友和複韻母ao ou iu肩並着肩，組成了許多新的音節，請大家快一點拼拼它們，就在書上。

①出示課件

②自由拼→指名拼→開火車拼。

③出示三拼音qiao？qiao

④師範讀→抽讀→齊讀。

(六) 書寫。

①唱唱寫字歌。

②教師範寫→學生練習→學生自評→教師總評。

（七）遊戲。

全班學生根據課件出示的音節做出動作，教師猜出相應的答案。

（八）總結。

同學們今天真厲害，能幫助奧特曼學會了ao ou iu的發音 和其四聲，希望你們以後能更加努力地學習好拼音，那就能幫助更多的人了。

四、板書設計

ao ou iu

āo áo ǎo ào

ōu óu ǒu òu

iū iú iǔ iù

小學一年級語文《ao ou iu》教案 篇6

教學目標：

正確認讀複韻母ɑo ou iu和它的四聲，讀準音，認清形。正確拼讀聲母和ɑo ou iu組成的音節。能在四線格中正確書寫音節詞“xiǎo niú”。

教學重點：

複韻母ɑo ou iu的正確認讀。聲母聲母和ɑo ou iu組成音節的正確拼讀。“ɑo—ou”和“iu—ui”的發音辨析。

課前準備：

1.製作多媒體課件。(教師)

2.韻母是ao、ou、iu音節卡片。(師生)

課時安排：

2課時。

教學過程

一、談話引入

1.課前準備：師生共唱《上學歌》。

2.談話激趣：“同學們，太陽都升起來了，可是單韻母寶寶們還在家裏呢！咱們請他們出來，和我們一起做口腔體操，好嗎？”(課件出示單韻母小屋)讓學生請出裏面的單韻母寶寶，和它們打個招呼，做單韻母發音練習。

3.“真好！同學們的發音真準確，請聽！”(課件出示ai、ei、ui)讓生複習複韻母的發音方法。“這是我們已經認識的複韻母寶寶ai、ei、ui，它們也在鍛鍊身體呢！那誰還記得我們是怎樣發ai的音的？(生答)ei呢？ui又是怎樣發出來的？”(請生髮音，師強調是從前一個字母快速的滑向後一個字母。)

4.過渡：(齊讀ai、ei ui，強調口形的滑動。)請同學一定要記住這個發音的小竅門，今天我們還要用到它。這節課，老師給大家帶來了三位新朋友。（設計意圖：一開始就把學生帶入課文情境，使學生產生學習的慾望。同時，學習應該是個綜合能力發展的過程，觀察、說話、學習拼音應該整合在一起。）

二、進入情境，學習ɑo、ou、iu的發音

(一)學習韻母ɑo。

1.情境導入。

導言：出示奧運五環圖。小朋友請看這幅畫，在哪兒見過這幅圖？“奧運會”的“奧”就是複韻母ao的第四聲，它的第一聲就是ao的音。

2.探究發音。

(1)出示ɑo，這是我們今天要學的第一個複韻母，猜一猜，這個韻母會念什麼，聯繫上一課學習的複韻母的發音方法，想想怎麼發音？誰願意當小老師到前面讀一讀？（預設：一生到前面讀，其他同學認真看，仔細聽，區分，然後發音，直至正確。）

(2)教師指出：發ɑo時，先發ɑ，比單念ɑ時舌位靠後，要發得長而響亮，接着舌頭逐漸擡高，口形收攏、變圓，發出近似o的音，要輕短。

(3)教師示範讀ao，領讀、齊讀、指名讀。

3.嘗試標調認四聲。

(1)教師引言：ɑo也喜歡戴帽子，戴上四頂帽子，它就更漂亮啦。誰會給ɑo戴聲調帽子呢？指名上黑板標聲調。說說你爲什麼這麼標？

(2)師生共同複習標調歌：有ɑ別放過，沒有ɑ找o和e，請生上臺標調。

(3)課件出示：圖片和帶調韻母，每幅圖配有相應的帶調韻母。出來一幅讀一句，最後四幅圖同時出現在一個界面上。

āo，āo，山路凹凸又不平，

áo，áo，媽媽熬夜真辛苦，

ǎo，ǎo，我有一件新棉襖，

ào，ào，奧運健兒了不起。

4.牽手讀拼音。(練習聲母與ɑo的拼音)

(1)教師課件出示音節，引導學生拼讀。

(2)學生自由拼讀，可以同桌合作，可以兩個人一起讀，也可以你讀我聽。指名讀，齊讀。

(3)聯繫生活實際拼讀ɑo。（預設：師：剛纔我們拼讀的這些音節裏面都有ao的音，下面，誰能說一句話或者一個詞，或者姓名裏面有ao的音呢？

生1：冬天，我穿棉襖，棉襖的襖(ǎo)是第三聲。

生2：我吃得飽飽的，“飽”的音節裏有ao的第三聲。

生3：我的名字叫趙寒，“趙”的音節裏面有ao的第四聲。）

(二)學習複韻母ou。

1.析音定音。

出示課文內容圖片引出複韻母ou，老師發音，師指導先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。

2.學習發音。

(1)誰來學着發音，試試看，指名上臺發音給大家看和聽，小朋友觀察前面發音同學的口形變化。

(2)師範讀，學生齊讀，指名小老師領讀、指名讀、小組開火車讀。

3.帶調認讀(學生給ou標上聲調)，師生拍手讀兒歌。

小云騎牛去打油(yóu)，看到小友(yǒu)拍皮球，皮球飛來嚇了牛，摔下小云撒了油(yóu)。

4.練習聲母與ou的拼音。

(1)教師激趣：看到ɑo都有這麼多聲母朋友，ou也把它的聲母朋友請來了，一起來看看。

(2)自由讀，指名讀，分組讀。

(3)學生猜謎語，共同讀詞語。（預設：師：我呀，特別愛看小朋友猜謎語的樣子，因爲你們坐得端正，聽得仔細，那猜得怎麼樣呢？請聽：走起路來落梅花，從早到晚守着家，看見生人汪汪叫，看見主人搖尾巴。

生：這是小狗。(圖片)

師：聽出來了嗎？“狗”的音節ɡǒu有ou的音嗎？

生：“狗”的音節ɡǒu裏面有ou的第三聲。

師：你們看，小狗愛吃什麼？

生：小狗愛吃肉。(指名說，齊說)

師：仔細聽一聽，這句話裏面有ou的音嗎？

生：“肉”的音節ròu裏面有ou的第四聲。

師：小朋友們的耳朵真靈。）

(三)學習複韻母iu。

1.情境延續。

過渡：孩子們，夏天到了，我們最喜歡什麼運動項目呀？出示書中圖，由“游泳”一詞引出複韻母iu。

2.嘗試發音。

(1)導學：“游泳”把“遊”讀成第一聲，就是iu的發音。師範讀，指名發音、正音。(注意口形的變化)

(2)小組讀，開小火車讀。

3.四聲練習。

(1)學生標iu的四聲，注意與ui比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在後ui、ui、ui，同時強調iu的聲調標在u上，強調i、u並排標在後。師生共同複習標調歌。

(2)指導學生進行四聲練習：iū iú iǔ iù

(3)讀兒歌：課件出示。圖片和帶調韻母，每幅圖配有相應的帶調韻母。師生共同拍手讀兒歌。

讀兒歌

iū，iū，什麼iū，語文寫字得了優。

iú，iú，什麼iú，魚兒魚兒水中游。

iǔ，iǔ，什麼iǔ，你是我的好朋友。

iù，iù，什麼iù，上下樓梯要靠右。

(4)生活情境學習音節。

（預設：師：小朋友們，你能想一個詞或者一句話裏面帶iu的音嗎？

生1：爸爸喜歡喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三聲。

生2：我會自己系鈕釦，“鈕釦”的“紐”是第三聲。

生3：我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一聲。）

4.合作拼音。

教師引導學生四人小組合作，一起把這些音節拼一拼，讀一讀，指名讀，齊讀。（設計意圖：將所學新知識與已有的生活經驗相結合，在學生的頭腦中建立起一條抽象的漢語拼音符號與具體事物之間的橋樑紐帶，培養了學生對語言的興趣。這樣的教學形式纔會讓學生學得更主動、更快樂、更有信心。）

三、輕鬆一刻，趣味運動

我們小朋友來動一動，鍛鍊身體吧！(小雞健康操動畫，配上《健康歌》，同學跟着一起做運動。)

（設計意圖：採用孩子喜歡的《健康歌》，孩子們興趣很濃，緩解一下疲勞，爲下一環節的學習打下基礎。）

四、快樂遊戲，練習鞏固

小朋友們，我們一起來到了草地上，那裏有各種各樣的遊戲，想玩嗎？

1.快樂神槍手。(認讀帶調韻母)

首先來的是小狗，它要帶我們去參與“快樂射擊”呢！

(1)課件出示：一排氣球掛在遠處，每個氣球上都有一個帶調韻母，近處有一把槍，同學讀對了，鼠標在槍上和氣球上點擊，氣球就“啪”的一聲破碎了。

(2)小結：ɑo、ou可以自成音節，iu不能自成音節，必須與聲母相拼。

2.快樂前滾翻。(練習基本拼音，不帶調)

看，小貓也來了，它要帶我們參與“快樂前滾翻”呢！

課件出示：小貓翻一個跟頭，滾出來一個基本音節(聲母與ɑo、ou、iu相拼的不帶調的音節)，小朋友讀。

設計意圖：通過遊戲鞏固新學內容，有助於當堂記憶。

五、大顯身手，快樂書寫

課件出示：小鯉魚也來了，它說：小朋友，今天，你們的表現真不錯，現在到了“大顯身手”這一競賽項目啦，看看哪些小朋友的音節寫得漂漂亮亮，哪些就是寫字高手！讓我們一起拍起來，念起來——

1.齊背兒歌：拍手齊背寫字姿勢兒歌。

2.牢記要領：說說書寫這些音節時要注意什麼。

複韻母由兩個單韻母組成，它們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫的時候要靠攏些，要勻稱，寫中間。

3.嘗試書寫：先說說每個音節在四線格中的位置，找準在四線格中的位置，然後書寫，同桌互相檢查。

4.範寫引領：教師範寫，然後同學繼續書寫，教師巡迴指導，強調寫字、執筆姿勢要正確。

5.同桌互評：同桌互評作業，打上星星。

（設計意圖：培養一種好習慣，收穫一生幸福。好習慣成就人的一生。本環節的設計從一開始就注意培養學生認真書寫的習慣，培養學生細心觀察的好習慣，爲下面的教學做鋪墊。）

六、作業超市

火眼金睛。(從下面題目中任選一個或幾個完成)

A.我知道我們班上這些同學的名字中含有ao、ou、iu這些複韻母。

B.我知道教室裏下列物品名稱的音節中有ao、ou、iu。

C.我知道上學路上的很多牌子上有ao、ou、iu這些複韻母。

D.我還知道很多地方藏着ao、ou、iu。

（設計意圖：拼音教學應該生活化，讓學生從熟悉的`事物入手，從而感知到語言來源於生活，在生活中發現語文，做生活中的有心人。）

小學一年級語文《ao ou iu》教案 篇7

【教學目標】

1．學會複韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2．學習聲母與“ao、ou、iu”組成的音節，能準確拼讀音節。

【教學重點】學會複韻母“ao、ou、iu”的發音，拼讀相關音節，瞭解“iu”的標調規則。

【教學難點】“iu”的教學是難點。“iu”的讀音不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，學生容易混淆。

【教學過程】

一、做“變魔術”遊戲，激趣導入

1．老師：“老師給你們變魔術，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什麼拼音朋友？”用電線加手形變出“z、s、n、d、q、x、b”，指名請學生讀出字母，並帶領大家讀3遍。

2．做“找朋友”遊戲。

老師：“同學們真能幹！我們在拼音王國裏認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。”出示單韻母卡片（a、o、e、i、u、ü），請學生齊讀。

老師：“誰能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經認識的3個複韻母？”請學生上臺找卡片並指導說話，“a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui”。

老師導入：“單韻母的本領可真大呀！除了能組成‘ai、ei、ui’外，還可以組成其他的新朋友呢！想不想跟它們交朋友啊？”板書課題“10 ao ou iu”。

二、初步認形

老師：“請同學們翻開‘漢語拼音’第10課，看看今天要學的3個複韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？”指名請學生回答（如a和o組成ao），師隨學生回答相機板書“10 aoouiu”。

三、讀準音

1．老師：“這幾個新朋友誰會讀呀？”指名請學生讀拼音。

2．老師：“不會讀的小朋友，我們也可以根據圖來猜出讀音。”引導學生猜讀，比如第一張圖，圖上畫的是五環旗，它是奧運會的標誌，“ao”的第四聲就讀“奧”。第二張圖上畫的是“藕”，“ou”的第三聲就讀“藕”。第三張圖畫的是小朋友在游泳，可以據此推出這個複韻母念“iu”。

3．聽錄音跟讀、同桌互聽互讀、全班抽查讀“ao、ou、iu”，並進行正音。

4．結合四聲拼讀。

（1）自由讀、同桌指讀韻母。

（2）師任意寫“ao”的四聲，請學生開火車讀。

（3）生標“ou”的四聲，並以不同方式讀。

（4）生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較。老師引導學生通過兒歌記憶，“小i在前iu、iu、iu，小i在後ui、ui、ui”，同時強調“iu”的聲調標在“u”上，瞭解“i、u並列標在後”的標調規則。

5．做聲調手勢，學生齊讀相關韻母，抽讀。

6．做“比耳朵”遊戲。

師讀帶調韻母，生上臺指出相應韻母。如果指的對，其餘學生拍3下手，齊說“對、對、對”；如果錯了，就舉手幫助他找到相應韻母。

四、課中操

學生跟讀下面的兒歌，並結合動作進行表演。兒歌爲，“iū、iū，什麼iū，我寫生字得了‘優’；iú，iú，什麼iú，魚兒魚兒水中‘遊’；iǔ，iǔ，什麼iǔ，你是我的好朋‘友’；iù，iù，什麼iù，上下樓梯要靠‘右’。”

小學一年級語文《ao ou iu》教案 篇8

教學目標：

1、學會3個複韻母aoouiu和它們的四聲，瞭解複韻母的組合特點，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2、能正確認讀由聲母與aoouiu組成的音節，會準確拼讀三拼音節，會讀拼音詞和拼音句。

教學重難點：

1、aoouiu的正確發音。

2、aoouiu與聲母的拼讀，尤其是三拼音節的拼讀。

教學準備：

掛圖，字母卡片

教學過程：

一、複習檢查。

1、抽讀字母卡片（學生用開火車的方法依次朗讀）：aoeiuü，

2、抽讀複韻母卡片認讀：aieiui。

3、說說複韻母的一般發音方法

二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內容。

1、引導看情境圖，回答問題，老師總結圖意。

聽語境歌。並學會語境歌，揭示新課內容。

身穿鴨絨襖，拍着小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。

aoouiu

三、教學ao，ou，iu

1、教學ao

讀音：與“鴨絨襖”的“襖”發音相似，先教師講述發音方法，範讀，告訴學生讀的方法。告訴學生，ao也是由兩個單韻母組成的，它也是複韻母。

（領讀，學生體會練讀，指名讀。）

四聲。複習標調兒歌。標好聲調，學生自由練讀。

指名讀，集體讀。

用四聲組詞。

字形及書寫：

看它的字形，看aoouiu有幾部分組成，

編順口溜幫助記憶：a在前，o在後，aoaoao。

教師範寫，

學生書空。然後在書上描紅。

2、學習ao與聲母的拼讀。

（1）出示yǒngmàohuāmāo

說說這些音節的韻母都是什麼。引導分析音節

用直線畫出聲母，用曲線畫出韻母，自由練讀、指名讀，齊讀，比賽讀。

（2）出示三拼音節piàoliàngmiáoxiě

說說這些音節的組成。

複習三拼連讀法，自由練讀三拼音，教師巡迴檢查，指導發音有困難的學生。

3、看圖練讀拼音詞。

（1）拼讀dàdào

看圖，出示音節，

引導逐個拼音分析，

練習拼讀，

最後指名連讀拼音詞。

（2）拼讀xiǎoqiáo

教法同上。

4、ouiu的教學步驟與方法同上、

ou的順口溜：o在前，u在後。

iu的順口溜：i在前，u在後。

用已學的方法學習拼讀音節，培養拼讀能力

5、學習ouiu與聲母的拼音。

出示shuǐqiú

分析音節結構，用直線畫出聲母，用曲線畫出韻母，自由練讀、指名讀，齊讀，比賽讀。

6、看圖讀拼音詞。

（1）出示，點名分析聲韻母，練習拼讀。

（2）說說圖上畫的是內容。（課文情境圖引出音節：秋收）

（3）出示另一個拼音，說說圖上畫的是什麼。（水牛）

7、看圖讀兒歌。

（1）圖上畫的是什麼地方？都有什麼？

（2）出示兒歌：（拼音略）

三月裏，春風吹，

楊柳青，草兒翠。

白雲走，燕子飛，

都誇家鄉山和水。

（3）引導自由拼讀。

（4）討論難拼讀的音節。

四、鞏固練習。

1、認讀韻母

抽讀韻母卡片。

2、比一比

比較3個複韻母的異同。

3、做遊戲，找朋友。在遊戲的練習中鞏固所學的知識

作業設計：

1、練讀複韻母。

2、抄寫aoouiu各兩遍。

小學一年級語文《ao ou iu》教案 篇9

一、複習引入

1、小朋友，王老師手裏藏着6張單韻母卡片，分別是a、o、e、i、u、ü

接下來我們來玩一個猜一猜的遊戲。我手裏拿了一張卡片，看老師的口型，看看它是哪個單韻母？

2、誰能從6張卡片中找出2張，拼成我們已經認識的三個複韻母？

指導說：單韻母a和i組成ai，aiaiai

你能像老師一樣說出其他2個複韻母的組成嗎？

3、單韻母的本領可真大，除了能組成ai、ei、ui外，還可以組成另外的複韻母朋友，這節課我們將學習由單韻母所組成的複韻母ao、ou、iu（板書課題）

二、教學複韻母ao、ou、iu。

1、教學複韻母ao。

（1）看插圖說話引出ao：圖上畫着什麼？（奧運五環旗）

（2）五環旗是奧運會的標誌。奧運的奧就是今天我們要認識的第一位朋友“ao”的第四聲。（板書ao）誰能試着讀一讀這個複韻母？

（3）讀得不錯，老師也想來讀一讀，請小朋友仔細觀察老師的口型變化？你發現了什麼？（指名讀齊讀）誰能爲ao來編一編順口溜？

（4）現在老師要爲ao戴上四頂聲調帽子，想一想我該把帽子戴在誰的上面？（課件出示四聲）

凹凸āo、āo、āo、熬藥áo、áo、áo、棉襖ǎo、ǎo、ǎo、驕傲、ào、ào、ào

（5）ao，很喜歡交朋友，瞧他和聲母手拉手組成了音節，你會拼嗎？

zao、sao、shao

2、教學複韻母ou（方法同上）

剛纔我們用“說、讀、編、拼”這樣的四步來學習ao，接下來就讓我們用同樣的方法來學ou吧！

（1）、看插圖說話引出ou：圖上畫着什麼？

藕的音節裏有一個ou（板書），誰來試着讀一讀，（師範讀指名讀、齊讀）

（2）誰來編一個順口溜記住ou

（3）ou的聲調帽子又該怎麼戴呢？（出示課件）

海鷗海鷗ōu、ōu、ōu、óuóuóu，真奇怪、蓮藕蓮藕ǒu、ǒu、ǒu慪氣慪氣òu、òu、òu

（4）拼讀lou、zou、zhou

3、教學iu

最後還剩下iu，請小朋友按照剛纔的方法自學

三、鞏固練習。

1、看卡片，認讀複韻母ao、ou、iu。

2、打亂次序讀帶調的ao、ou、iu。

小學一年級語文《ao ou iu》教案 篇10

一、【教學目標】

1．學會複韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，認清形。

熟練拼讀聲母與其組成的音節。

2．正確讀音節，複習三拼連讀的方法。

3．激發學生在遊戲中學習漢語拼音的興趣，在生活中發現語文。

二、【教學重點】：

學習它們的四聲，能正確地讀音。

三、【教學難點】：

熟練拼讀韻母的發音與複韻母ao ou iu組成的音節的拼讀。

四、【教學準備】

課件、字母卡片、圖片與一些商品。

五、【教學過程】：

（一）、課前律動 輕鬆愉悅

同學們，聽健康爺爺高興地手舞足蹈起來了，讓我們也一起隨着森林爺爺跳起來吧！ （做健康操）

（二）、興趣導入，引發競爭，創設情境。

1、複習單韻母。（出示課件）（同學們看太陽都升起來了，單韻母們還在家裏呢？我們請單韻母一塊做口腔體操好不好！

2、複習複韻母ai ei ui。

那我們學過的ai ei ui又該住哪個家呢？誰還記得它們是怎樣發音的？

（三）、學習新知，穩中取勝，步步爲營。

1、學習複韻ao。（出示五環旗圖片）

看到這面五環旗，你想到了什麼？那“奧”的第一聲怎樣讀？

那你能不能告訴小夥伴們你是怎樣發出這個音的呢？

（1）指名讀。（2）範讀。（課件演示）（3）齊讀。

2、同樣方法教學ou、iu。（一年級學生年齡小，運用遷移法教學比較適合他們。）

3、練習ao ou iu的四聲。

出示看卡片和他們四兄弟打打招呼吧！

（小手指讀、指名讀、齊讀、抽讀）

（四）、兩拼練習、遊戲拓展：

⒈認讀聲母。

2、打開書拼讀音節。

z—ao→zao l—ou→lou j—iu→jiu

3、看大屏幕拼讀。（男女比拼→指名拼→開火車拼）

4、練讀帶調號的音節。

cǎo méi pài hǎo lǐyǒu

miào cuìjiǎo zúqiúqiǎo kèlì

niúròu bābǎozhōu yóu yú sī

（五）、遊戲激趣，鞏固知識，體驗成功。

（現在爲了獎勵大家學的這麼認真，老師和大家來做個遊戲，小朋友們看音節，做動作，讓老師猜，好嗎？）

出示yóu、bào、xiào、dǎqiú、pǎo bù、chǎo cài。

（六）、聯繫生活，拓展延伸，課內外結合。

1、購物超市。

（出示課件）到了哪了？（chāo shì。）

超市裏的東西真多，誰當售貨員？同學們要買的東西，老師已經用音節寫出來了。你們把它們拼一拼，問一問售貨員有沒有，行嗎？

yǔ máo qiú yǔ máo qiú yóu yú sī

2、作業超市。

我的發現：

a．我知道我們班上這些同學的名字中含有ao ou iu這些複韻母：

b．我知道教室裏下列物品名稱的音節中有ao ou iu：

c．我知道上學路上的很多牌子中有ao ou iu這些複韻母：

d．我還知道很多地方躲着ao ou iu，你也試試看！

（七）、迴歸整體，小結全文

1、小結板書。

2、學的怎麼樣？（出示課件）

小學一年級語文《ao ou iu》教案 篇11

教學目標：

學會複韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

一. 複習檢查導入

同學們，你們看，它們是誰呀？（單韻母）讓我們再和這些單韻母朋友手牽手，一起認識認識。

1. 出示單韻母的卡片 (齊讀).

同學們讀得真熟練，我們都知道單韻母要讀得響而長。現在請同學們看老師的口形，猜一猜我讀的是哪一個單韻母。

2. 在上一節課的學習中我們認識了三個複韻母朋友，它們是ai ei ui .都知道複韻母是由兩個單韻母組成的，誰來讀讀第一個複韻母ai，（出示卡片，指名讀）。ai怎樣發音，口形要有變化，從a向i滑動，a重i輕。(ei ui的複習同上）

ai ei ui 的發音都是相同的，前面的單韻母讀得重而長，後面的單韻母讀得輕又短。

二. 引出新課，提出要求。

我們已經認識了三個複韻母朋友，也知道複韻母發音時，讀音要從前一個音向後一個音滑動。這節課，我們再來認識三個複韻母朋友，你們願意嗎？看誰學得最好，能認清形，讀準音，還會帶調讀。

三. 教學複韻母ao ou iu

1.教學複韻母ao

（1）.請同學們翻開課本28頁，第一幅圖上畫着什麼？（生答）

這是奧運會的標誌，請跟我讀“奧運會”（齊讀） 奧運會的奧就是我們今天要認識的第一位複韻母朋友 板書：ao

（2）.師領讀 ao，誰知道ao怎麼發音？它和複韻母ai ei ui 的發音可是一樣的，誰來說。（生答，鼓勵學生把話說完整）先發a的音，緊接着向o音滑動，a重o輕，就是複韻母ao的讀音。

（3）.多種形式的教讀（師範讀，領讀，齊讀 ，指名讀，開小火車讀）

同學們發音可真準，你們真厲害，那誰會給ao帶上四聲調讀一讀呢？

板書：ao 的四聲調（用ao 的四聲調組詞 說話）

2. 教學複韻母ou

（1）.你們可真棒，音調讀得真準，現在請你們眼睛看這裏，第二幅圖畫裏畫的是什麼？（聲答：藕.)誰能把藕的音調換成一聲來讀一讀.

板書：ou

（2）.看老師讀ou，說說我的口形是怎樣變化的。（生答）

指導發音 （先發o的音，很快地向u滑動，o重u輕）

師領讀，指名讀，齊讀。

師：聲調標在哪個字母的頭上呢？（練讀ou 的四聲調，組詞 說話）

3. 教學複韻母iu

（1）.你們瞧，今天的第三位複韻母朋友也迫不及待地要和大家見面了，它就是iu

板書：iu

(2). iu ，i在前，u在後，讀的時候口形應該怎麼變？誰會讀，誰能說說這樣發iu 的音。（生答）。多形式的讀。

（3）.你們想想iu和我們學過的哪個複韻母很相象，ui，它們都是由單韻母i和u 組成的，但是它們的順序不同，所以發音也不同，我們都知道i和u是對雙胞胎，誰站在後面，聲調就標在誰的頭上。（出示ui 和 iu的四聲調練讀 組詞 說話）

四. 鞏固練習

1.到現在爲止，我們一共認識了6個複韻母，它們是......

2.看卡片複習認讀複韻母ao ou iu 。

3. 出示卡片，打亂順序讀帶調的複韻母。

五.指導書寫。

小學一年級語文《ao ou iu》教案 篇12

〖設計理念〗興趣是最好的老師，一年級的小學生好動，注意力無法持久，喜歡聽故事，做遊戲。而傳統的教學是非常枯燥的，難以吸引學生的注意力。因此，本設計根據學生的特點，嘗試以生動有趣的的故事貫穿其中，使課堂充滿生活情趣，可以取得事半功倍的效果。

一、談話導入，激發興趣

１、小朋友，你們猜一猜，老師給你們帶來了什麼?(老師拿出氣球)誰來說一說，這些氣球是什麼樣的?(請幾個同學說一說)

２、這些五顏六色的氣球，趁着這美好的時光，要去旅遊呢!猜一猜，他們會到哪兒去呀?(指名學生髮言)

〖設計思想〗一開始就把學生帶入課文情境，使學生產生學習的慾望。同時，學習應該是個綜合能力發展的過程，觀察、說話、學習拼音應該整合在一起。

二、欣賞畫面，初步感知兒歌

１、看老師這裏的氣球來到了哪兒?他們碰到了誰呢?。(演示課件隨着輕快的音樂，各色的氣球慢慢升入天空，白雲、小鳥圍在小氣球周圍)

２、我們來聽一聽，這些氣球是怎麼說的?(師配樂範讀兒歌)

３、請大家跟着老師讀一讀。(師領讀，生跟讀)

〖設計思想〗兒歌情景的美與兒歌韻律的美使學生得到薰陶感染，學生學習很愉悅輕鬆，而且在欣賞與誦讀過程中，學生對一些字詞發音有所瞭解，爲下面的學習奠定基礎。

三、認讀複韻母“ao ou iu”

１、揭示課題，明確學習目標誰來告訴大家，這首兒歌的題目是什麼?老師告訴你們，在題目當中，小氣球給我們帶來了３個新朋友，只有認識了這3個朋友，我們才能自己讀好這首兒歌。想不想認識他們呀?

２、讀ao

(1)第一個朋友就藏在“小”字裏面。(師演示課件教師點擊課題中的“小”字，“小”以及拼音就放大，韻母ao顯示紅色)看，它就是由a和。組成的複韻母。(師板書)

(2)練習讀ao發這個音的時候，嘴巴張大，由a音快速地滑向。音，聽老師讀(師讀，生跟讀，同桌小朋友互看口型對讀，學生開火車讀)

３、讀ou

第二個朋友躲在了“球”裏面(課件同“小”的出現)，考一考大家，你能不能根據“球”的讀音試着想想i和u在一起發什麼音?(指名學生髮言，師板書iu，男女生分讀)

４、認讀iu

“遊”字裏面藏着的是第三個新朋友，看一看，它是有哪兩個單韻母組成的?(生答，師板書)誰來做小老師，告訴大家怎麼讀?(一生領讀，其餘跟讀)

５、小結學習情況，進一步明確學習目標。

大家學得真認真(師指着板書)ao ou iu這3個複韻母就是氣球給我們帶來的朋友。

〖設計思想〗以字帶出拼音，又以拼音促進認字，學生覺得學習拼音不是一件枯燥的事

四、教學ao ou iu的四聲

１、如果要給這3個複韻母標上聲調的話，應該分別標在哪裏呢?(指名學生回答)

２、爲什麼這麼標呢?我們一起來說說標調歌。(師生合說)有a先找a，沒a找o、e，i、u在一起，誰在後面誰戴帽。

３、出示ao ou iu的四聲，請學生讀。(指名讀、男女生讀、開火車讀)

４、老師把這些標了聲調的複韻母打亂了，你還能讀準它們嗎?(做遊戲，指名學生讀)

五、練習拼讀，再讀兒歌

１、大家學得真好，小氣球可高興了。快來讀一讀題目吧。(生齊拼)看，我們認識了3個朋友後，讀起來更方便了，還認識了這些字。

２、小朋友，你們知道嗎?在這首兒歌中，和ao ou iu交朋友的字還有好多。下面，就請大家讀一讀、拼一拼，用筆把這些字和音節圈出來。(學生圈)

３、交流，隨着交流點擊字與拼音放大，使學生不斷練習拼讀與認識生字。(領讀、跟讀)

４、下面，請大家同桌互讀音節與兒歌，你讀給我聽，我讀給你聽，還有不會的再問一問。

５、指讀兒歌哪個小朋友自告奮勇，讀給大家聽。(指名學生一句一句讀)

６、請學生自己輕聲練讀、齊讀。

７、表演兒歌會讀兒歌了，老師問你們，想不想和小氣球一起去旅遊。

你們先討論討論，該怎樣一邊說一邊表演。(學生討論，師發氣球)現在，就讓我們和這些可愛的氣球一起隨風起舞吧，(生表演)

六、總結學習，練習書寫

１、今天，我們和小氣球一起去旅遊，不僅認識了ao ou iu這三個複韻母，還學會了一首兒歌。小氣球可高興了，誇我們真聰明。下一節課，它還要來和我們一起學習呢？

２、書寫

請大家把本子打開，寫一寫今天認識的複韻母，寫的時候，請大家注意兩個單韻母要靠緊一些，不能分太開。(生寫字)

課後反思：

在這節課中，我以“情趣性、遊戲性”爲特點，傾心教學情境的設計。在學習“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用仿真的、現實生活中的背景，看插圖猜讀音，嘗試讀（親自體驗），並以學生當“小老師”爲主線，讓學生讀好3個新的複韻母。在教學複韻母的四聲時，帶着學生學完ao的標調後，讓學生嘗試ou和iu的標調，讓學生當“小老師”檢查其餘學生對韻母四聲的掌握情況。這一環節的教學中，既體現了老師導的作用，也充分體現了學生的自主學習和互幫互助互學互評的生生交往。

在學習“ao、ou、iu”的讀音時，讓學生讀，再結合生活中的圖片，看插圖讀音，老師再來教學。在教學複韻母的四聲時，大膽的採用了“先放後扶”的教學方法，讓學生嘗試讀韻母的四聲兄妹，然後教師進行檢查，在這一環節中體現了學生自主學習地位。後面應用四聲兄妹說話，也積累了學生的口語表達能力。

結合ai、ei、ui的教學經驗，我發現在複韻母的教學中，存在兩個主要問題：

1、發音要領難掌握，發音部位不到位，口型不夠標準。有些學生，教師越是強調發音部位，越是找不到發音部位。

2、複韻母雖然也有表音表形圖，但是，音與形之間，並沒有直接什麼聯繫，因此，學生並不能從圖記住它的音，很容易忘記複韻母的音。

爲此，我設計了這樣一個遊戲：觀察老師的發音口型，猜猜教師發的是哪個複韻母的音，猜對的就是教師的好朋友，以教師與之握手的方式表揚鼓勵。這個遊戲，學生的參與積極性非常的高，很興奮。還讓學生之間互猜，學生的興趣也非常濃厚。