小學一年級部編版語文教案15篇

作爲一名老師，往往需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的小學一年級部編版語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學一年級部編版語文教案1

教學目標：

1.正確認讀後鼻韻母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和整體認讀音節yinɡ,讀準音認清形.

2.正確拼讀聲母和ɑnɡ enɡ inɡ onɡ組成的音節。能在四線格中正確書寫音節詞“míng liàng ”。

3.藉助拼音認讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”三個詞語。正確朗讀兒歌《過馬路》。

4.認識“車、路、燈、走”四個字。

教學重點：

1.後鼻韻母和整體認讀音節yinɡ的正確認讀。

2.聲母和後鼻韻母組成音節的正確拼讀。

教學難點：

後鼻韻母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和前鼻韻母ɑn en in un ün的發音辨析。

課前準備：

相關的課件(教師)

教學過程：

一、複習導入

1.談話導入，複習5個前鼻韻母。

2.相機出示課題。

3.仔細觀察，後鼻韻母都有nɡ在後面。

4.區分前、後鼻韻母

5.指導發音nɡ

二、鼻韻母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和整體認讀音節yinɡ的教學

1.學習後鼻韻母ɑnɡ。

2.學習後鼻韻母enɡ

3.學習後鼻韻母inɡ onɡ

4.練習ɑnɡ enɡ inɡ onɡ的四聲

5.學習整體認讀音節ying

①出示圖片貓頭鷹和整體認讀音節ying。

②學習ying的四聲

三、拼讀練習?鏈接生活

1.看圖拼讀ɑnɡ組成的音節

2.風車遊戲拼讀enɡ組成的音節：

3.採蘑菇遊戲拼讀inɡ組成的音節。

4.摘氣球遊戲拼讀onɡ組成的音節。

四、學習詞語

1.大森林裏的動物們正在開運動會呢！

2.相機出示圖、音節和詞語，學生跟讀。

3.學習“車”。

五、學習兒歌

1.談話激趣：我們把漢語拼音全部學習完了。以後，我們就可以藉助拼音讀更多的詩歌和故事啦!老師現在就有一首很有趣的兒歌，你想讀嗎?

2.出示兒歌：紅色的音節裏就藏着今天新學的後鼻韻母，能幫助我們讀好兒歌。請同學們認真聽兒歌裏每個字的讀音。

3.下面一句一句跟老師讀，隨文識字。

六、指導書寫

同學們，我們來寫一個音節詞。

1.教師拼讀mínɡ liànɡ 。

2.教師範寫，請同學們仔細觀察:

3.學生自己試着在四線格中進行書寫,教師提醒學生要寫緊湊。

4.下面請同學們認認真真地把這個音節詞寫好。

七、佈置作業

1.用拼音卡片教爸爸媽媽拼讀四個後鼻韻母和含有後鼻韻母的音節。

2.把《過馬路》這首兒歌讀給小夥伴，提醒周圍所有的人遵守交通規則。

小學一年級部編版語文教案2

【教學目標】

1.通過圖文對照、歸類識記等多種方法，認識“多、少”等8個生字，認識反犬旁和鳥字邊2個偏旁。會寫“小、少”2個生字。

2.正確朗讀課文，瞭解“大小”“多少”的對比關係。背誦前兩個自然段。

3.初步瞭解“個、只”等量詞的正確使用。

【教學重難點】

重點：通過圖文對照、歸類識記等多種方法學習生字。

教點：認識反犬旁和鳥字邊，瞭解反犬旁的字與動物有關，鳥字邊的字與鳥類有關。

【教學過程】

一、創設情境

走進農場，遊戲闖關：說出相反的詞。

二、整體識字，初讀課文

1.農場裏不僅有動物，也有水果。這節課我們先來認識動物朋友。

（1）你瞧，小動物們已經在歡迎我們了！都有誰呀？

（2）看着這幅圖片，請你用完整的句子說一說，農場裏有哪些小動物在歡迎我們？

2.讀短語

（1）這些短語你能讀好嗎？

出示：一隻貓，一羣鴨子，一隻鳥，一頭黃牛。（帶拼音）

（2）去掉拼音你還能讀好嗎？

（3）小動物們又排了整齊的隊列歡迎我們呢？你還能認出它們嗎？

出示：一羣鴨子，一頭黃牛，一隻貓，一隻鳥。

過渡：小動物們走來啦！

（4）誰能來連一連？

4.初讀課文

（1）請小朋友們翻開書本，學着它們的樣子，自己來讀一讀。（自由讀）

讀的時候要注意①把課文讀正確，讀通順；②遇到不會讀的字，可以圈一圈，嘗試用拼音多讀幾遍。

（出示朗讀的三個標準：①讀響亮②讀正確③讀流利）

讀完之後，自己評一評，你拿到了幾顆星。

（3）給自己打了三顆星的小朋友舉手，你來讀一讀。（指名讀）

（4）男生讀，女生讀，比一比誰讀得好。（賽讀）

三、隨文識字

1.學習“小”“黃”“牛”“貓”

（1）認識“大”和“小”

①這裏藏着一對反義詞，你找到了嗎？

②大和小是一對反義詞，從圖中你可以看出，誰大誰小呢？（黃牛大，貓小。）

（2）認識“黃”

①黃是一個後鼻音的字，我們再來讀一讀。（師範讀，生跟讀。）

②你能給“黃”組詞嗎？

③生活中，你還知道哪些東西是黃色的呢？

（3）認識“貓”

①貓這個字就藏在這幅畫中，你找到了嗎？（左邊是一隻貓，右邊是一塊田和兩棵草。）

②“貓”這個字裏有一個新偏旁，它的名字叫做反犬旁。

③那右邊的部分是什麼？（一個“苗”字。）

爲什麼右邊是苗呢？古時候有兩種說法：第一種，因爲田鼠會吃禾苗，而貓會抓老鼠，所以右邊是禾苗的苗；第二種，苗的讀音和“喵”的讀音接近，而貓是一種會喵喵叫的動物。

④反犬旁的字還有很多，比如：狗、猴、豬、狐、狸、獅。你發現這些字都表示什麼？

小結：是呀，反犬旁的字大多和動物有關。

（5）對比學習量詞——頭、只

①在生活中我們常說一頭牛一隻貓，卻不說一隻牛一頭貓，這是爲什麼？

小結：在生活中，“頭”一般用在比較大的動物身上，而“只”一般用在比較小的動物身上。（加動作）

②農場裏還有很多動物，我們還可以說一頭什麼呢？

（6）貼一貼

①現在，生字寶寶也想到農場去玩呢，你們覺得可以貼在哪裏呢？請你上來貼一貼。

②你爲什麼這樣貼，說說你的理由。

（7）嘗試背誦

①看着黑板上的圖片和文字，你能來背一背嗎？

②挖去了幾個詞，你還能背一背嗎？

2.學習“多”“少”“鴨”“鳥”

（1）學習“鴨”和“鳥”

①有一羣鴨子和一隻小鳥。

②仔細觀察“鴨”和“鳥”，你發現了什麼？

小結：當鳥出現在另一個字中時，就叫做鳥字邊，這就是我們今天要學習的第二個偏旁。

☆③鳥字邊的字還有很多呢，在語文書第39頁的《剪窗花》中，我們已經遇到過一些了，你能找到嗎？（鵲，雞，鴨。）

在古詩《詠鵝》中也有鳥字旁的字，那就是——鵝。一起讀。

④你發現鳥字邊的字一般都是指？

（鳥字邊的字一般都是指和鳥有關的。）

（2）感受“羣”和“只”的區別

①好多鴨子就是一羣鴨子。

②農場裏來了好多小朋友就可以說是一羣小朋友。

③農場裏還有好多羊，可以說是一羣羊。

④走着走着，我們來到了一個池塘前，看着這些動物，你能嘗試自己來編一編嗎？

一邊多，一邊少，一羣蝌蚪一隻龜。

一邊多，一邊少，一羣蝌蚪一隻蛙。

（3）嘗試背誦

填一填、背一背。

3.歸類識字

這節課我們在農場裏認識了這麼多生字，現在我們把生字寶寶送回家吧！

（1）動物：牛、貓、鴨、鳥。

（2）反義詞：大、小、多、少。

4.課中操

小朋友們，我們一起來活動一下吧！

（按照課文做動作。）

四、寫字

1.學習“小”和“少”的筆順

我們一起來寫字吧！今天要寫的是這兩個生字，伸出你們的小手，跟老師一起書空筆順。

（1）“小”的筆順是：豎鉤、點、點。

（2）“少”的筆順是：豎、點、點、撇。

2.找不同

小是豎鉤，少是豎；少的右點更小一點、平一點。

3.書寫“小”和“少”

過渡：從字形上我們發現了它們的不同，那它們各自在田字格中的位置是怎樣的？

（1）仔細觀察

小：第一筆豎鉤壓在豎中線上，左右兩點要勻稱，穿過橫中線。

少：第一筆是豎，不帶鉤，第四筆稍微寫長一點，拖住整個字；右點擡高。

（2）師範寫，生書空。

（3）生練寫，師巡視。

強調握筆姿勢和寫字姿勢，一尺一寸一拳。

4.師展示並評價

根據我們三星的要求，你來評一評，這位小朋友獲得了幾顆星？

5.生修改

沒有拿到三顆星的小朋友，請你按照要求修改好。

五、總結

這節課，我們在農場裏認識了好多小動物，學習了兩對反義詞，還學習了這麼多生字，下節課我們還將和農場裏的水果們做朋友！

小學一年級部編版語文教案3

教學目標

1．學習aoe三個韻母，能讀準音，認清形，並能正確書寫。2．認識和學習使用漢語拼音四線格。

3．培養學生初步的觀察能力與良好的書寫習慣。

課前準備

多媒體課件 字母卡片 課時安排 1課時

教學過程

一、導課

1．師：同學們，還記得我們的好朋友樂樂嗎?他和我們一樣，已經上學啦!今天一大早，樂樂就和好朋友文文揹着書包一起高高興興地去上學。一路上，他們看到了誰呢?（出示本課活動情境圖，引導學生觀察並說出完整的話，如：樂樂看到了一位阿姨；樂樂看到大白鵝在水裏遊。)2．師：樂樂和文文太高興了。(故意聽一聽)聽，他們在跟阿姨打招呼，他們說什麼?(注意說話有禮貌)（觀察圖畫創設情境，說一說樂樂與大白鵝、大公雞、小鳥之間的對話)3．師：(神祕地)老師現在要告訴大家一個祕密，有3個拼音朋友看見樂樂和文文這麼有禮貌，悄悄地從家裏跑出來，想跟樂樂和文文交朋友，可是又不好意思直接去找他們，於是就躲了起來。現在請小朋友們認真看圖，把它們從圖中找出來，好嗎?’

(請學生從活動圖中將aoe三個拼音卡取下，教師幫助貼在黑板上。)

二、新授

（一）讀準aoe的音

師：它們真調皮!咦，它們在說話呢，(師故意聽)哦，它們說不光喜歡樂樂和文文，還想跟我們班上愛學習的孩子交朋友，不過小朋友要先叫出它們的名字。

（出示aoe的卡片)1．教師示範a的發音(注意發音時嘴巴張大，聲音要響亮，穩穩地把音髮長一點)，學生觀察模仿、跟讀、指名讀、開火車讀，反覆多次練習發音。2．教師示範。的發音(注意發音時攏圓嘴巴，音亮且長)，學生模仿讀。3．教師示範e的發音

師：請同學們認真看看老師讀e的時候，嘴巴是什麼樣子?(學生觀察讀e時嘴巴是半開半閉的，再練讀)4．編順口溜幫助學生記憶發音方法。(張大嘴巴aao，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee)5．指導學生同桌相互讀，幫助糾正不正確的發音。6．做“找朋友”的遊戲。

師：我們選三位同學，分別當a、o、e(抽生上臺，分別戴上a、o、e的頭飾)。請三位字母小朋友先介紹自己的名字，然後再去找朋友。(播放《找朋友》的兒歌)遊戲例：

代表a的孩子說：“我的名字叫aaaa，我想找個好朋友。”學生下臺找到朋友後，被找到的孩子大聲叫出字母朋友的名字：“aaa,我是你的好朋友。”(全班鼓掌)

（二）認清aoe的形

1．師：今天aoe和班上這麼多小朋友交上朋友了，我們會把aoe的名字牢牢地記在腦海裏，但我們怎樣記住他們的樣子呢?請同學們看看圖(出示音形提示圖)，再看看這三個字母朋友，你有什麼發現呢?同座可以說一說。

師：誰願意把你的發現講給大家聽一聽? 2．教師指導學生練讀兒歌：

阿姨頭髮飄，a字尾巴翹，太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo，清清河水一隻鵝，水中倒影eee。

（三）指導aoe的書寫

1．師：小朋友們真了不起!用各種方法記住了aoe這三個朋友的樣子。（師故意做出聽的樣子)呀!aoe這三個拼音朋友的媽媽叫它們回家了，它們要和小朋友們再見了，咱們和它們說再見。

師：真捨不得它們走啊!咱們不如送它們回家吧!(故意問)你們住在哪裏?(作恍然大悟狀)咱們的拼音朋友都住在樓房裏，這個樓房的名字叫四線格。(出示四線格圖)(學生認識四線格的上、中、下格)2．師：咱們的好朋友aoe住在哪一樓呢?請小朋友們仔細觀察它們的書寫位置，再把它們送回家吧!(引導學生觀察aoe的書寫筆順，書空。)3．師：小朋友們學得真快!咱們再比一比誰的眼睛最亮，看看怎樣才能把aoe寫得漂漂亮亮?（教師示範，學生仿寫)注意指導學生寫三個字母時要將第二格填滿。(學生描紅時，提醒寫字姿勢：身坐正，腳放平，胸挺起，紙放直)

（四）學習a o e的四聲

１．出示四聲圖，認識四聲。兒歌加手勢：

一聲小孩滑平路

二聲小孩滑上坡

三聲上坡又下坡

四聲小孩滑下坡

２．出示四個a o e，指名標出四個聲調。

３．試讀a o e的四聲，領讀、齊讀、亂序讀。

三、練習

１．指讀a、o、e的四聲，先順序，再倒序。

２．亂序再讀。

３．比賽讀a、o、e的四聲。

三、總結

師；同學們不僅能讀準aoe還能把它們寫好，真了不起呀!瞧，小火車又開動了，它要帶着我們認識更多的拼音朋友呢！

小學一年級部編版語文教案4

教材分析

本單元的主題是“我們身邊的科學”。《棉花姑娘》一文是一篇充滿童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它請求燕子、啄木鳥等給自己治病，可它們心有餘而力不足。正當蚜蟲們得以的吸食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂地生長着，吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識於生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，對學生了解科學知識有較強的啓發作用。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便於學生觀察，有助於對課文內容的理解。學習了本文，能讓學生對科學常識產生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發現身邊的科學常識的慾望。樹立起保護益蟲和益鳥的意識。

　教學目標

1．知識與能力：認識7個生字，會寫“雪、幫”兩個字。理解課文內容，知道七星瓢蟲是益蟲。

2．過程和方法：在各種方式的朗讀中主動體驗故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中瞭解益蟲等一些科學知識。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲以及一些科學知識。

3．情感、態度、價值觀：從內心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對科學常識產生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發現身邊的`科學常識的慾望。樹立保護益蟲的意識。

教學重難點

認識7個生字，正確、流利、有感情地讀課文。讓學生通過認識“七星瓢蟲”和“蚜蟲”，瞭解益蟲和害蟲的概念，並樹立保護益蟲的意識。激發學生學科學、愛科學的興趣。

教學理念

1．“以人爲本”，積極倡導自主合作的學習方式。重視讓學生在自主地參與和學習中加深理解和體驗，受到情感薰陶。

2．“以讀爲本”，加強讀書實踐。《課標》指出：“閱讀教學是學生、教師和文本三者對話的過程。”這種對話首先是讀書實踐，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感薰陶。

3．推進綜合性學習，努力實現學科間的溝通，課內課外的緊密結合。

　引導過程：

導入：舊知搜素，循序漸進

1.小朋友，猜猜看，（CAI出示木白巾）這三個字合成一個什麼字？你能用棉組個詞嗎？（板書：棉）棉花要讀輕聲，個別讀，齊讀。（鞏固輕聲讀法，複習第7課學過的內容，爲讀好姑娘這個詞的輕聲打下基礎。）

2.想看看棉花長什麼樣不？（CAI圖片出示）瞧，這是棉花開花時的一片美麗，這是棉花成熟時的一片雪白，多美的棉花呀，人們送給它一個好聽的名字，叫“棉花姑娘”。（板書：棉花姑娘）

3.出示生字卡片，落實姑娘生字。個別拼讀，齊讀，開火車讀。想想看，姑娘是男孩子還是女孩子，爲什麼？（利用形旁幫助學生記憶字形，字理識記，掌握字義，朦朧間懂得中國構字的獨特之處。）是啊，女孩子美麗動人，人們把“姑娘”念成輕聲以表達對他們的喜愛。個別讀“姑娘”的輕聲讀法。

4.今天，我們就學習一個童話故事，《30棉花姑娘》，齊讀課題。（輕聲讀法，美美地帶出了故事內容。輕聲是美讀課文的重要方法，學生應該要紮實掌握。）

初讀：自我感悟，粗中梳理

1.請大家仔細聽錄像《棉花姑娘》，看了錄像，你認識了故事中的哪些朋友？（生述，師隨機貼出帶有名稱的5個圖像）（一度通讀，認識主要角色。）

2.誰能喊喊他們的名字，個別讀名稱。重點教學“啄”。這隻鳥的名字特別難叫，誰來教教大家？出示卡片“啄”，翹舌音要到位，跟讀並齊讀。啄木鳥開火車讀。想了解這位朋友吧！（CAI圖片以三步內容出示）看，簡介，讓我們自豪得再叫叫它的名字！

3.啄木鳥、燕子、青蛙、七星瓢蟲和棉花姑娘到底發生了什麼有趣的故事？趕快打開書P137，讀讀這個故事，難讀的地方多讀幾次。（二度通讀，瞭解故事梗概。）

細讀：一點帶面，快樂學習，掌握方法

1.小朋友，讀着讀着，你都知道了什麼？（生自由發言，師適當點評）並出示句式概括。（自由發言是讓學生盡情抒發自己學到和第一次感悟到的內容，句式概括是讓學生在發言的基礎上總結自己零碎的東西並能在無意識中懂得表達的標準方法，似教非教的過程給學生展示風采的機會同時給老師“潤物無聲’教學空間。）

2.看，棉花姑娘，圖片出示帶棉花姑娘自述，師表情講述？棉花姑娘到底怎麼了，請同學讀讀第一自然段。

3.出示第一自然段。這一段有3個生字，一個多音字。跟讀惡（è兇惡ě噁心Wù可惡）重點教學蚜和治，略帶盼，盼前鼻音提示（盼重點在句子教學中落實）出示蚜，猜猜讀什麼，怎麼知道？還知道肯定表示——昆蟲（複習形聲字的學習方法，一年級生字教學也十分重要。）出示治，提醒翹舌讀音，並採用講故事形式記憶治。（教師要學會瞎編故事，再難聽的故事孩子都能夠記憶猶新。）

4.生字逃到第一自然段中去了，誰把它們讀正確流利。個別讀。

5.從他們的朗讀中，我們聽出來了，原來棉花姑娘——，身上長滿了——，這些蚜蟲像蚊子一樣吸着它的血——汁液，難受極了。看，（出示蚜蟲圖片，形象認識並感受長滿蚜蟲的難受），你們說這是（）的蚜蟲，生述，你能把這種感情送到句子裏讀出來？

6.同學們，棉花姑娘的汁液快被吸光了，她現在好難受啊！她唯一想做的便是——生齊讀句子（變紅部分），盼，盼望，多麼盼望（板書）師述，你的眼睛看着分數，心裏盼望考100分，不是一般的盼望，而是十分盼望，誰說說盼望的近義詞，是啊，盼望就是希望，誰能把這份盼頭讀出來。（教後發現這部分教的太細了，可以刪去，以更多的時間讓學生自讀。）

7.盼呀，盼啊！把誰給盼來了（同時出示圖片）能幫上忙嗎？（生：不能）讀讀第2自然段，用畫出棉花姑娘的話，用∽∽∽畫出燕子說的話，想想爲什麼幫不上忙？

A．生彙報畫的話在哪裏，出示段落並畫好，讓學生掌握“讀書要動筆墨”的方法。（一讀內容通順）

B．師生對讀，棉花姑娘的話變黑，燕子的話變紅。（二讀角色句子，字色變化學生容易辨認，新的CAI學生不會視覺疲勞。）

C．（圖片+話）燕子飛來了，你們看，棉花姑娘雖然生病了，它還是有禮貌地彎下腰說。你能通過一個請字，把棉花姑娘的有禮貌讀出來嗎？個別讀，齊讀。（三讀禮貌情感）

D．看到棉花姑娘那麼虛弱又那麼有禮貌，燕子很想很想幫她這個忙，可是它卻無能爲力，感到非常難爲情，誰能把這分情感表達出來？個別讀。（四讀對方心情）

E．對比讀，要是老師把燕子說的話換成第2句，你覺得如何？（加深理解燕子的無奈之情，說得好，相信讀得也不會太差。）

F．師生對讀，男女生讀對話。

原來是這樣啊，：不是燕子不想幫忙，而是它只會捉（板書：空中飛的）害蟲。

自讀：學以致用，趁熱打鐵

1．森林醫生啄木鳥和莊家衛士青蛙又會怎樣呢？請同學用上面同樣的學習方法學習3，4自然段。【用畫出棉花姑娘的話，用∽∽∽畫出燕子說的話，多讀讀，想想爲什幫不上忙？】學好了跟同桌或者前後桌同學分角色讀讀。（給孩子充足的時間自己學習，相信他們等於相信自己。他們的潛力是你們教師無法想象的到的。）

A．生彙報畫的話。

B．理清爲什麼幫不上忙，他們只會捉哪裏的害蟲。

C.請三生讀對話。

2.棉花姑娘一連請了三位醫生，都幫上忙，她的心情一次比一次着急，病情也越來越嚴重。師生讀，男女生讀。（整體讀）

提升：復現鞏固，課外拓展，悠然生情

1.棉花姑娘請了燕子，青蛙，啄木鳥給她捉蟲，都幫不上忙，是因爲他們都只會捉屬於自己的害蟲，看，（FLASH連線）燕子吃------空中飛的害蟲，啄木鳥吃---------樹幹裏的害蟲，青蛙吃--------田裏的害蟲。

2.他們不是不幫，是心有餘而力不足啊，他們可都是我們的好朋友。

3.生活中，這樣的益鳥還有很多，如圖片麻雀（樹上的毛毛蟲），貓頭鷹（田裏的老鼠），請同學用上這樣的句式來說說他們，他們能不能幫上忙呢。

4.這些益鳥都幫不上忙，七星瓢蟲行不，下節課再學。

5.看今天的生字還記得嗎？齊讀

書寫：

雪和幫，上下結構，上小下大，間架及運筆。

作業：

小學一年級部編版語文教案5

《要下雨了》課文原文

小白兔彎着腰在山坡上割草。天氣很悶，小白兔直起身子，伸了伸腰。

小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你爲什麼飛得這麼低呀?”

燕子邊飛邊說：“要下雨了。空氣很潮溼，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙着捉蟲子呢!”

是要下雨了嗎?小白兔往前邊池子裏一看，小魚都游到水面上來了。

小白兔跑過去，問：“小魚，小魚，今天怎麼有空出來呀?”

小魚說：“要下雨了。水裏悶得很，我們到水面上來透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。”

小白兔連忙挎起籃子往家跑。他看見路邊有一大羣螞蟻，就把要下雨的消息告訴了螞蟻。一隻大螞蟻說：“是要下雨了，我們正忙着搬東西呢!”

小白兔加快步子往家跑。他一邊跑一邊喊：“媽媽，媽媽，要下雨了!”

轟隆隆，天空響起了一陣雷聲。譁，譁，譁，大雨真的下起來了!

《要下雨了》語文教案

教學要求

1.學會本課9個生字和7個詞語，認識7個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現。

教學重點難點

1.正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。

2.掌握生字的讀音和字形，結合詞語理解字義，結合句子理解生詞的意思。

課前準備

1.生字生詞卡片。

2.教學掛圖或投影片。

3.朗讀課文的錄音帶。

4.抄有全文的黑板或準備投影儀放映出全文。

5.請學生了解能預測天氣變化的自然現象。

教學時間2課時

教學過程

第一課時

一、聯繫生活，談話揭題

1.同學們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣?我們會有什麼感覺?

2.下雨之前，小動物又會有什麼變化呢?這堂課，我們就來學習18——要下雨了。

二、充分自讀，整體感知

1.聽課文錄音，注意良好聽讀習慣的培養。

2.學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。看看文中先後出現了哪些小動物，做上記號。

3.同學們彙報交流：課文先後出現了哪幾種小動物(教師板書;小白兔、小燕子、小魚、螞蟻)學習生字“兔”，引導學生聯繫小兔子的樣子記住“兔”的字形。

三、由扶到放，學習課文

1.指導學習一至三段。

(1)指名讀第一段。學習生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。

(2)練習朗讀第一段，可邊讀邊做動作。

(3)教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊——(學生讀)。

(4)引導學生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子爲什麼飛得這麼低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。

(5)先指名讀第三段，然後逐句以問引讀：

①教師指第一句問：燕子邊飛邊說——

②空氣怎麼樣呢——(學生接讀第二句)蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。

③那小燕子飛不高是什麼原因呢?學生讀最後一句，教師板書：捉蟲子，學習生字“捉”，練習朗讀句子。

(6)朗讀第三段。

2.半扶半放，學習四至六段。

(1)小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎麼讀呢?出示“是要下雨了嗎?”請學生讀。

(2)小白兔又看到什麼?聽到什麼?先自己讀讀四到六段，然後同座位分角色讀一讀。

(3)檢查、交流學習情況：

①換詞理解“往”。(可換“朝”、“向”)

②小魚游到水面上來的原因是什麼?(板書：透透氣)

③指名練習分角色朗讀四到六段。

看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。

3.放手學習七到九段

(1).小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，邊忙挎起籃子往家跑，這裏的“連忙”可以換成什麼詞?(立刻、馬上、趕緊)

(2).他又看見了什麼?聽到了什麼?他怎麼做了?自然學習七至九段，通過朗讀來回答問題。

(3).學生彙報朗讀，教師相機指導學習生字詞，指導朗讀。(板書：搬東西)

“消息”一詞可結合課文內容理解：小兔把什麼消息告訴了螞蟻?

小兔這個消息是怎麼得來的?聯繫前面小兔看到的、聽到的內容來理解。

四、練習分角色朗讀全文

1.學生自由讀全文，按小組練習分角色朗讀全文。

2.指名分角色朗讀。

第二課時

一、複習

1.開火車讀生字卡片(包括要求認識的字)

2.集體朗讀全文。

二、指導識字、寫字

1.啓發學生利用學過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣識記某個生字的。

指導書寫時，要重點提示下面幾個字。

兔、低：不要漏寫最後一筆“點”。

往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。

彎：上半部不要寫成“亦”。

得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。

2.完成課後練習2。先觀察生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。

3.用“彎、直、低、捉、消、息”進行擴詞練習，鼓勵學生積累詞彙。

三、詞句訓練

1.學生先自己口頭試着練習3裏的詞語組成句子，然後大家交流，注意每題可以組成兩句。

2.讓學生書面完成練習3。

3.讀課後練習的句子。通過朗讀、比較，使學生體會到這三個句子表達的意思一句比一句具體。

四、擴展練習

請同學們課上交流能預測天氣變化的其他自然現象。可以分組交流，也可以全班在一起交流。

板書設計：

要下雨了

小燕子 低飛

小魚 游出水面 要下雨了

螞蟻 搬東西

要下雨了教學反思

《要下雨了》這是一篇科學童話故事。通過燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家，告訴學生這是要下雨的自然現象。引導學生注意觀察大自然。學生學習興趣濃厚，課堂氣氛比較活躍。在教學中，我充分發揮課件生動性、直觀性等特點，讓學生讀、說、看、做，從而明白事物之間的密切聯繫。同時學習體會作者用具體生動的事例，富有邏輯性的語言闡述觀點的方法。我在教學中主要突出了以下幾個特點。

1、營造良好的課堂氛圍，讓學生在自由、輕鬆、民主、和諧的課堂氣氛中學習：

爲了在最短的時間內調動學生學習的積極性，我導入新課後，就讓學生進行了一場“看拼音，寫詞語”接力賽。輕鬆、緊張、活潑、有趣的接力賽一下子使沉悶的課堂頓時活躍起來。

2、教學設計合理，符合學生認知規律：

這篇課文共有九個段落，分四部分講解。第一部分(一至三自然段)扶——默讀思考，教給學法;第二部分(四至六自然段)半扶半放——自學思考，放中有輔;第三部分(第七至九自然段)放——討論思考，提高能力。並在文中三個難點，更是重點的地方進行動畫演示，使複雜的知識簡單化形象化。

3、面向全體學生，讓每名學生都有展示自我的機會，促進每個學生的發展：

學生能說的老師不說，學生能做的老師不做。爲每名學生創造每一個學習展示的機會，關注不善於發表見解的學生。我都儘量讓學生來完成，讓學生感到他是學習的主人，把課堂真正還給學生。

4、教學思路清，語言精：

學生學得積極主動。教師只起到點、幫、輔的作用。真正體現學生是主體，教師是主導的原則。

5、存在不足：

教學方法還很傳統，教學設計創新不夠。

課堂上給學生創造讀的機會還不夠多。

小學一年級部編版語文教案6

【教學目標】

1.學習d、t、n、l 4個聲母，讀準音，認清形並正確書寫。

2.培養學生保護植物、熱愛自然的情感以及觀察能力，激發學生學習漢語拼音和認識漢字的興趣，養成正確的執筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習慣。

【教學重點】

掌握d、t、n、l的發音方法及與韻母組成的音節，會認“馬”“土”“不”3個生字以及“馬路”“泥土”2個生詞。

【教學難點】

讀準與帶調韻母組成的音節。

第1課時

【教學過程】

一、新課導入

1.出示拼音卡片，複習單韻母。

2.教師出示聲母b和p，提問：這兩個聲母像兩個雙胞胎兄弟。你們可以用什麼方法記住它們？（用數字、用圖畫、編順口溜……）

二、藉助插圖，學習拼音

1.學習聲母d。

（1）今天我們要來學習一個和b長得很像的聲母—d。

（2）出示插圖，提問：這個d像圖上的什麼？（學生回答，教師明確：發d時，齒尖抵住上齒齦憋氣再放開，爆破成音。）

（3）同桌合作，練習d的發音。教師巡視，指導糾正。

（4）教師：你們有什麼辦法區分d和b？（學生交流）

（5）聲母d與單韻母a、e、i、u相拼。

①聲母d可以與單韻母a、e、i、u做朋友，我們一起來讀一讀吧。

②教師強調拼讀方法後，多媒體出示下列音節，學生小組合作，自由拼讀。

d—a→ da dā dá dǎ dà d—e→ de dé

d—i→ di dī dí dǐ dì d—u→du dū dú dǔ dù

③指名拼讀音節，並聯系身邊的事物說一個詞或一句話。④齊讀音節。

2.學習聲母t。

（1）出示f的卡片，指名讀一讀。

（2）教師出示插圖，過渡：我們再來學習一個和f長得很像的聲母—t。這個t像圖上的什麼？（傘柄）

（3）學生練讀，體會d和t不同的發音方法。教師巡視指導糾正。

（4）聲母t與單韻母a、e、i、u相拼。

①聲母d可以與單韻母a、e、i、u做朋友，我們一起來讀一讀吧。

②教師強調拼讀方法後，多媒體出示下列音節，學生小組合作，自由拼讀。

t—a→ ta tā tá tǎ tà t—e→te tè

t—i→ ti tī tí tǐ tì t—u→tu tū tú tǔ tù

③指名拼讀音節，並聯系身邊的事物說一個詞或一句話。

④齊讀音節。

三、學寫聲母d、t

1.教師出示四線格，引導學生認真觀察d、t在四線格中的位置。明確：寫d時，先在中格寫左半圓，右邊長豎出二線；寫t時，豎右彎出二線，短橫寫在二線上。

2.教師在黑板上範寫，學生邊讀邊書空。

3.學生拿出練習本，在四線格里正確地書寫d、t。

四、課堂小結

教師：這節課你們都學會了什麼？（學生暢所欲言）

第2課時

一、複習導入

1.複習六個單韻母及其四聲。

2.做遊戲，手持d、t、a、e、i、u的卡片分別組合，指名拼讀音節。

二、藉助插圖，學習拼音

1.學習聲母n。

（1）出示m的卡片，指名讀，教師板書，學生書空。

（2）教師擦去一個左彎豎，講解：同學們，將兩個門洞變成一個門洞就是聲母n。發n的音時，齒尖抵住上齒齦，氣流從鼻腔中出來，聲帶振動讀音輕而短。請跟着老師念——一個門洞n n n。（學生跟讀）

（3）同桌合作練習n的發音。教師巡視並指導糾正，強調氣流從鼻腔裏出來，聲帶振動。?

（4）聲母n與單韻母a、e、i、u、ü相拼。

①聲母n可以與單韻母a、e、i、u、ü做朋友，我們一起來讀一讀吧。

②教師強調拼讀方法後，多媒體出示下列音節，學生小組合作，自由拼讀。

n—a→na nā ná nǎ nà n—e→ne né nè

n—i→ ni nī ní nǐ nì n—u→nu nú nǔ nù n—ü→nü nǚ nǜ

③指名拼讀音節，並聯系身邊的事物說一個詞或一句話。④齊讀音節。

2.學習聲母l。

（1）教師出示插圖，引導：仔細看圖，說說圖畫內容。

（2）教師講解：發l的音時，舌尖抵住上齒齦，嘴脣張開，舌尖後滑，氣流從嘴巴流出，注意鼻腔不能有氣流。同學們可以捏着鼻子發出l的音，體會氣流從嘴巴出來；鬆開鼻子發n的音，體會氣流從鼻腔出來。

（3）學生練讀，體會n和l不同的發音方法。

（4）這個l像圖上的什麼？學生彙報後，跟讀，一根小棍l l l。

（5）聲母l與單韻母a、e、i、u、ü相拼。

①聲母l可以與單韻母a、e、i、u、ü做朋友，我們一起來讀一讀吧。

②教師強調拼讀方法後，多媒體出示下列音節，學生小組合作，自由拼讀。

l—a→la lā lá lǎ là??????l—e→le lē lè??????l—i→li lī lí lǐ lì

l—u→lu lū lú lǔ lù??????l—ü→lü lǘ lǚ lǜ

③指名拼讀音節，並聯系身邊的事物說一個詞或一句話。④齊讀音節。

3.組織學生比較讀：n—u→nù，l—u→lù；n—ǚ→nǚ，l—ǚ→lǚ。

三、藉助插圖，認識字詞

1.教師出示插圖，提問，你在圖中看到了什麼？

2.教師根據學生的回答出示帶拼音的詞語“馬路”“泥土”，提問學生是否認識這些字。

3.要求學生藉助拼音自由認讀詞語“馬路”“泥土”。

4.要求學生用“馬”“土”“不”三個字組詞或造句。

四、學寫聲母n、l

教師出示四線格，要求學生認真觀察n、l在四線格中的位置。明確：n短豎寫在中間，左彎豎寫在右邊；l長豎出二線，寫直纔好看。教師在黑板上範寫，學生書空，並在四線格里正確地寫n、l

【板書設計】

d t n l

mǎ lù ní tǔ

馬 路 泥 土

【教學反思】

本課的設計中穿插了一些遊戲，整堂課下來學生積極性很高，但有個別環節學生會沉浸在遊戲的快樂體驗中，會有些管不住自己，課堂會稍顯混亂，遊戲與知識之間如何更緊密地結合才能提高課堂的實效性，將是下一個值得思考的問題。

小學一年級部編版語文教案7

［教學目標］

知識與技能

1.學會a o e 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2.認識四個聲調符號，能正確讀出a o e的四個聲調。

3.認識書寫漢語拼音的四線三格，能在四線三格里正確書寫a o e。

情感態度與價值觀

通過觀察情境圖、讀兒歌等方式，培養學生學習拼音的興趣。

［教學重難點］

學會a o e 3個單韻母，讀準音，認清形,並能正確書寫。

［教學課時］

2課時

第一課時

教學過程教師批註

一、兒歌導入，激發興趣

1.課件出示兒歌，老師朗讀兒歌：

漢語拼音用處大，學習生字需要它。

幫助學好普通話，我們決心學好它。

2.老師向學生講解學好拼音的作用及重要性，引導學生樹立學好漢語拼音的堅定決心。

二、學習單韻母a

1.看圖引出單韻母a,板書a。

2.老師示範發“a”的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，並做示範。嘴巴張大，舌頭居中，舌位低，嘴脣呈自然狀態（不圓脣），發音過程中口形不要變。

3.學生觀察模仿，體會發音要領。可以利用插圖，藉助“啊”讓學生讀準a的音；可編順口溜幫助學生記憶發音方法。

4.再引導學生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發的就是a的音。（張大嘴巴a a a）

5.學生反覆練習發a的音。老師巡視指導糾正，單個練習。（開火車讀）

三、學習單韻母o和e(方法同上)

1.發“o”音時，嘴半開半閉，嘴脣圓攏，舌尖向後縮，舌面後部隆起，把“喔”的音拉長，口形舌位不變，接着呼氣發音。（攏圓嘴巴o o o）

2.教學“e”的發音。這個韻母不是“鵝”的音，是第一聲e，“鵝”是二聲。發音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭後縮，舌根稍微擡高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。（嘴巴扁小e e e）

四、學習聲調

1.認識聲調符號，結合手勢和兒歌學習。

“”是第一聲，“”是第二聲，“”是第三聲，“”是第四聲。

①課件出示順口溜幫助記憶：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

②指導觀察課文插圖中小汽車的走勢，鞏固練習。

汽車平走ā ā ā，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à。

2.練習讀a o e的四聲。

練習帶聲調朗讀，教師引導用帶聲調的a o e組詞說句。

第二課時

教學過程

教師批註

一、激趣導入

1.出示課件（遊戲）：找房子。

2.老師引導學生將課件展示的12個迷路帶聲調的韻母寶寶送回家。採用開火車的形式，學生每說一個，老師點一下該韻母寶寶，若對了，韻母寶寶就會蹦蹦跳跳跑回家。

二、教寫a o e三個單韻母

1.認識四線（從上到下）三格（上、中、下）。

提示：拼音字母是由基本筆畫組成的，在四線三格中，要按一定的規格書寫。

2.指導書寫。

①教學ɑ。書寫左半圓（c),從第二線下一點兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點處收筆，充滿中格。再寫豎右彎（），從第二線挨着左半圓的地方起筆向下寫豎，與左半圓下方相接後向右彎。

②教學o和e。（方法同上）

3.學生自由練寫。

三、鞏固練習，加深印象

1.用拼音卡片複習三個單韻母讀音及帶聲調的韻母讀音。

2.師總結：現在我們學習了三個單韻母，還會給它們戴上聲調帽子，課後大家還要多多練習這三個單韻母二聲和三聲的發音喲！

［教學板書］

1aoe āáǎà

ōóǒò ēéěè

［教學反思］

《aoe》是漢語拼音的第一課，上好了第一課，就能很好地激發學生今後學習拼音的興趣。在教學過程中，我主要從以下幾個方面着手：

1.借用課文情境圖，讓拼音教學化難爲易，激發學習興趣。低年級的學生對圖畫的興趣更爲濃厚，課堂上教師利用好插圖表音、表形的特點，啓發學生學習，學生很快就懂得了圖跟拼音的音形的聯繫。

2.多樣形式，保持學習興趣。

低年級學生注意力集中不持久。說順口溜，做小遊戲，既可以使他們時時保持濃厚的學習興趣，又強化了對發音口型的記憶。

小學一年級部編版語文教案8

一、教學目標

１、知識能力目標：

(1) 學會 a o e ３個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

(2) 認識四線格，學習使用四線格。

２、情感目標：

通過學習激發孩子對漢語拼音的喜愛，更加熱愛學習語文。

二．教學重難點

學會 a o e ３個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。認識四線格，學習使用四線格。

三．教學過程

（一）創設情景 導入拼音

師：親愛的同學們，今天老師要帶你們去一個神奇的王國，那裏有很多可愛的寶寶，如果你能和他們成爲好朋友，他們會幫助你識字、讀書、說好普通話，你知道這是哪裏麼？ 今天我們來學習單韻母aoe。請跟老師一起讀：漢語拼音

【設計意圖：創設情景，激發學生的學習興趣，並且從情景中導入學習的內容】

（二）看圖說話，正確認讀aoe

師：清晨，在美麗的小村莊裏，一位小姑娘站在小河邊，唱起了動人的歌曲。大公雞聽到了歌聲，挺起胸脯也唱起來。一隻大白鵝隨着美妙的音樂在水裏跳起來歡快的舞蹈，看着自己美麗的倒影，覺得特別的開心。啊！真是一個美麗的早晨！拼音寶寶最喜歡捉迷藏了，他們就藏在這幅圖畫中，你能找到a藏在哪裏麼？

【學生找到】生：小姑娘圓圓的腦袋和彎彎的小辮子像“a”

師：看着這幅圖你能說一句完整的話麼？請用“老師，我看見......”

師：在生活中，你在哪裏能發現a的蹤影？

師：張大嘴巴“啊 啊 啊”【示範發a得音】生：跟讀師：請用你的小手擺一個字母a。

師：你能找到o寶寶藏在哪裏麼？【學生找到】

師：看着這幅圖你能說一句完整的話麼？請用“老師，我看見......”

師：在生活中，你在哪裏能發現o的蹤影？生：汽車輪胎像o；棒棒糖上面的糖像o.....

.師：嘴巴圓圓“喔 喔 喔”【示範發o得音】生：跟讀

師：你能找到e寶寶藏在哪裏麼？【學生找到】

師：看着這幅圖你能說一句完整的話麼？請用“老師，我看見......”

師：在生活中，你在哪裏能發現e的蹤影？生：鱷魚

師：你能編一句兒歌麼？生：鱷魚鱷魚eee

師：嘴巴扁扁“鵝 鵝 鵝”【示範發e得音】【設計意圖：玩遊戲，增加學習的興趣，在玩遊戲中讀準音，認清形】

（三）學習聲調，練讀四聲

師：看呀，a寶寶開着小火車來了，我們一起去遊樂園玩一玩吧。你發現有什麼特別的地方麼？

【設計意圖：遊樂園的小火車，坐着四個聲調寶寶，學習四個聲調】

生：發現四聲調教兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

師：下面我們來欣賞一首《漢語拼音聲調歌》，請你找一找聲調寶寶在哪裏？教兒歌：小車帶我去旅行，平地開車āāā，加油上坡ááá，下坡又上坡ǎǎǎ，快速下坡ààà。將ō、ó、ǒ、ò和ē、é、ě、è帶入兒歌，分組，分男女比賽練習。

【設計意圖：兒歌郎朗上口，配合手勢，能夠提高孩子學習的注意力，聲調是教學重點，通過男女賽讀，分組讀等方式，強化練習】

（四）認識四線三個，指導書寫aoe

師：拼音寶寶玩累了，要回家了，我們把拼音寶寶送回家吧。

1.認識四線三格

2.學生觀察aoe在四線格中的位置，教師邊講筆順邊範寫。先寫左半圓，在寫右豎彎，兩筆寫成一個a；左上起筆，圓圓的，一筆寫成一個o；先寫內橫線，再寫多半圓，一筆寫成一個e。

3.指導寫字姿勢：做到“三個一”。

4.展示學生寫的aoe，進行點評。

（五）鞏固練習

師：要想成爲拼音寶寶的好朋友，你還需要闖過下面的兩關，你有膽量嘗試嗎？

小學一年級部編版語文教案9

教學目標

1．正確認讀後鼻韻母ang 、eng 、ing 、ong和整體認讀音節ying,讀準音，認清形。

2．正確拼讀聲母和ang 、eng 、ing 、ong組成的音節，能夠準確的拼讀音節，正確的書寫音節。

3．認識9個生字，正確朗讀兒歌《兩隻羊》。

教學重點、難點

後鼻韻母的發音、聲母和後鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點，ing、ong的發音和三拼音節的拼讀是難點。

教學準備

多媒體課件

教學課時

2課時

教學過程

第一課時

一、做遊戲，複習前鼻韻母，激發興趣 。

1．出示多媒體課件：找朋友（出示ppt課件，紅色的氣球依次出現，隨機點名學生讀出學過的拼音。）

2.生讀錯的音節，教師範讀，體會發音要領，學生可以跟着模仿讀。

二、觀察圖片，導入後鼻韻母的學習

出示多媒體課件，情境圖中隱含着後鼻韻母的讀音，充分發揮情境圖的作用，引導學生按照一定順序仔細觀察圖畫，用幾句話說說圖上有什麼。在看圖說話的過程中，藉助學生提到的“牀、窗、燈、嬰、鷹、鍾”等音節，呈現本課的相關後鼻韻母。

1.學習ang

a.讀準ang的音。

①師指着圖1讀“窗”。（音稍微拖長，多讀幾遍，讓學生們細聽，並注意看老師的口型變化）指名說說“窗”是由哪三個音拼出來的。（“窗”是由聲母ch,介母u和韻母ang拼出來的）

②出示ang，告訴學生把“窗”的韻母āng讀的平聲就是ang的讀音。

③將ang和an的讀音比較，告訴學生ang叫後鼻韻母，是由一個鼻尾音ng組成的。

教師師範，知道發好鼻尾音ng。

④知道發準ang的音。告訴學生ang的發音方法。

⑤範讀，領讀，指名讀，齊讀。

b.教學ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng 學生自由練讀，隨即抽讀。

c.師生共同小結學習步驟。

2.按以下步驟學習eng。

a.讀準eng 的音。

①探究“檯燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。

②發現eng與“燈”的韻母發音的聯繫。

③聯繫eng的發音。（先發e的音，緊接着發ng的音。）

b.學習eng的四聲。

3.學習ing、ong。

a.讀準ing和ong的音。

①看圖讀準鷹（yīng）和鍾（zhōng）。提問：鷹（yīng）和鍾（zhōng）的韻母是誰？

②根據後鼻韻母發音的方法，猜猜ing 和ong各自先發哪個字母的音。

③練習發音。出示後鼻韻母ing、ong告訴學生猜得很對，它倆就是我們要學的另外兩個後鼻韻母。學生自己練習發音，同桌相互練習。

④檢查自練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。

⑤小組賽ing、ong 的四聲。

4.學習整體認讀音節。

①出示整體認讀音節yīng。問：誰會讀這個音節？告訴學生這也是整體認讀音節，不用拼，他跟後鼻韻母ing的讀音一樣。

②學生組詞，學習ying的四聲。如：yīng（英雄，老鷹），yíng（歡迎、螢火蟲）、yǐng（電影、影子）、yìng（軟硬、答應）

三、指導書寫

1.指導書寫後鼻韻母ang、eng、ing、ong。（課件演示，教書板書，學生書寫）

四、自主練習，鞏固知識

1.對比識記ing 和ying，知道ying是整體認讀音節。（課件提示發音要領）

2.比比誰拼的快，課件出示氣球拼音， 看誰最先拼讀出音節。

五、作業佈置

1.在語文課本上找出含有“ang、eng、ing、ong”的拼音，找出十個摘抄在作業本上，並同桌互相交流一下。

小學一年級部編版語文教案10

教學準備：

各種食品包裝

教學過程;

一、板題示標

同學們，這節課我們來一起繼續學習語文園地六的內容。

二、展示臺（第一次“先學後教”）

1、看一看;這些東西是什麼？

2、仔細觀察圖上的字，再說出來。

3、實物展示學習：

結合食品包裝理解商標上字詞的意思和食品的用途，邊朗誦邊識記生字。

不認識的字可以請教別人或查字典。

4、小結：在平時生活中可以認識許多字。

三、關於學習的名言（第二次“先學後教”）

1、藉助拼音自讀。

2、多種形式朗讀比賽。

3、小組活動：你讀懂了每一句的意思是什麼？展示、交流。

4、全班反饋。

3、語境運用練習。

4、你還知道哪些關於學習的名言？

六、當堂訓練：背誦關於學習的名言。

板書設計：

小學一年級部編版語文教案11

學習目標：

3、趣味識字（夏夜乘涼圖）；

2、擴句練習；

3、標點的正確使用；

4、生活中識字；

5、學習關於學習的名言。

6、閱讀《夏夜多美》，培養學生閱讀好習慣。

教學課時：3課時

教具：課件、課本

第一課時

學習目標；

1、趣味識字（夏夜乘涼圖）；

2、擴句練習；

3、標點的正確使用；

教學準備：課本、課件

教學過程;

一、板題示標

同學們，這節課我們來一起學習語文園地六的內容，你們有信心完成這節課的任務嗎？

二、趣味識字（第一次先學後教）

1、自由讀，遇到不認識的字藉助拼音讀正確。

2、同桌互相讀一讀，做做小老師。

出示生字：棍湯扇椅螢牽織鬥

3、請小老師上臺領讀。

4、請小老師說說你有什麼地方要提醒同學嗎？

5、讀詞語。

6、說說你的發現：這些詞語跟什麼季節的生活有關？

你發現這些詞語共同描述了一幅什麼圖？

三、讀一讀，照樣子說一說（第二次“先學後教”）

1、自讀例句，你有什麼發現？

2、說一說你的發現。

3、照樣說一說：看誰說得妙？

四、加標點（第三次“先學後教”）

1、自己讀一讀句子，想一想每句表達了什麼語氣，該加什麼標點才合適？

2、加一加，再讀一讀。

3、彙報交流，反饋。

4、加標點擴展練習。

五、當堂訓練：抄寫最後一句話。

板書設計：

第二課時

學習目標：

1、生活中識字；

2、學習關於學習的名言。

小學一年級部編版語文教案12

教學目標:

1.正確認讀ɑ、o、e，能讀準字母音，認清字母形。2.認識聲調符號，能正確地讀出帶調的ɑ、o、e。

教學準備：

字母卡片、掛圖。

教學過程：

一、談話導入，兒歌激趣

引入：小朋友，從今天起老師要帶你們去一個非常奇妙的 地方，那就是拼音王國。拼音王國中有很多拼音寶寶，認識它 們，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話。出示兒歌：學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好 普通話，看誰學得頂呱呱！

二、看圖說話，學習單韻母ɑ 1.讀準音。

（1）引導學生觀察情境圖說話：拼音寶寶最喜歡捉迷藏

了，它們就藏在這幅圖畫中。誰能看圖說說：圖上畫的是什麼 時候？都有誰？在幹什麼？

在學生的說話中引出單韻母ɑ，板書ɑ。

（2）示範發ɑ 的音，邊讀邊講清怎樣發音。（3）學生觀察、模仿，體會發音要領。（4）提問：你有什麼好辦法讀準ɑ ？

可以利用插圖，藉助“啊”讀準ɑ 的音，並學編口訣：大 聲唱歌ɑ ɑ ɑ，張大嘴巴ɑ ɑ ɑ。2.識記形。

（1）再次引導學生認真觀察小女孩，藉助女孩頭部形狀，記憶ɑ 的形。

（2）聯繫生活，角色體驗：請兩個學生來扮演醫生給病人 看喉嚨。學生反覆練習ɑ 的音，記憶ɑ 的形。

三、結合情境圖，學習單韻母o 和e 1.讀準音。

（1）引導學生觀察情境圖：小女孩動聽的歌聲，引來了哪 些小動物？引出單韻母o 和e，並板書。

（2）示範發音，學生反覆模仿，體會o 發音時嘴脣要圓 潤，e 發音時嘴脣要扁，口形都不能動。

（3）板書後提問：你有什麼好辦法記住o 和e ？ 2.識記形。

（1）學生觀察圖畫，找出與o 和e 的形狀相關聯的地方。（2）聯繫生活實際，引導學生想象：o像什麼？ e像什麼？ 3.學生練讀字母。

四、學習聲調，練讀四聲

1.遊戲引出小汽車行駛路線圖。

2.教師邊講解邊書寫ɑ、o、e 的四聲調號：“平地開車要 平穩，上坡時要加油，下坡又上坡，下坡省勁跑起來真快。” 3.請學生動腦筋想一想：你發現開小汽車的方法和韻母 的四聲調號有哪些地方很像？

4.配合手勢，反覆練讀四聲。順序讀，變序讀。5.二、三聲對比讀：á-ǎ、ó-ǒ、é-ě。

6.聯繫生活，教師引導用帶調的ɑ、o、e 組詞、說句子。（見教學資源5）

7.總結讀音規律，讀兒歌鞏固四聲。（見教學資源3）

五、學手指操，鞏固練習

1.學生學做字母手指操，進一步記住ɑ、o、e 的形。

第二課時

教學目標：

1.複習鞏固ɑ、o、e 的讀音、字母形及聲調。2.認識四線格，學習書寫ɑ、o、e。

教學過程：

一、遊戲引入，鞏固新知

1.複習3 個單韻母，學生邊讀邊做字母手指操。

2.學生結合小車行駛路線圖，邊用手比畫調號邊讀ɑ、o、e 四聲。重點鞏固、區分第二聲和第三聲。3.做找朋友的遊戲，區別第二聲和第四聲。

二、認識四線格，指導書寫ɑ、o、e 1.認識四線格。

2.學生觀察ɑ、o、e 在四線格中的位置，教師邊講筆順 邊範寫。

三、鞏固書寫姿勢，練習書寫

1.教師邊講邊示範：寫字時，首先要坐端正。凳子離開

桌子一定距離，身子坐正，眼睛看前方，兩手放在桌子上，左 手在下，右手在上，兩腳要放平。

2.引導學生邊說書寫姿勢兒歌，邊調整書寫姿勢。3.學生在課本上按筆順描紅字母。

四、鞏固練習，學讀課文

1.用拼音卡片複習3 個單韻母讀音及帶調韻母讀音。2.教師範讀課文，學生模仿讀，再指名讀。

小學一年級部編版語文教案13

教學目標：

1、學會聲母 ｊｑＸ，能夠讀準音，認清形，正確書寫。在學習活動中，感受學習的樂趣，掌握音形結合的學習方法。

2、能夠正確拼讀ｊｑＸ與ü組成的音節，初步瞭解ｊｑＸ與ü組成音節時，ü上兩點生寫的規則。

教學重點與教學難點：

1.ｊｑＸ的正確發音、認形、書寫。

2.ｊｑＸ與單韻母ü的拼讀規則及拼讀練習。

教學過程：

一、複習引入

在拼音王國裏，我們已經認識了一些朋友，還記得他們的名字嗎？瞧，他們來啦。（出示：拼音卡）自由讀、指名讀。

二、學習聲母j q x

1.集體學習聲母j

（1）學習j 的音

（2）學習j的形，

2、同桌學習q

現在到了認識q的時間啦，小朋友們，我們一起來比一比，用我們剛纔學習j的方法，同桌同學一起來學習聲母q，看哪一桌的小朋友最能幹，學的最好。要求我們小朋友會讀、會認。（合作學習，教師巡視）

檢查學生學習情況：

（1）、你是怎麼記住他的

（2）編順口溜記憶

3.小老師帶學聲母x

方法同上

三、指導學生正確書寫聲母ｊｑＸ

1. 師範寫，學生觀察，口述ｊｑＸ佔幾格，由幾筆組成？

2.指導學生書寫ｊｑＸ

（1）ｊ先寫豎左彎，上格點對齊，學生在本子上描2個寫一個。（強調j個子很高，是學到現在爲止，唯一住三個格子的朋友。）

（2）ｑ在中格寫左上半圓，豎不要挨着第四根線，學生描兩個寫一個。

（3）強調Ｘ的筆順，先右切再左切。

生生互評

四、課中操

五、情景引入jqx與i相拼

六、情景引入，學習ｊｑＸ與ü相拼及規則。

1.多媒體演示，學習ｊｑＸ與ü相拼的規則，“小ü小ü有禮貌，見到ｊｑＸ就脫帽”

2.情景鞏固ｊｑＸ與ü相拼的規則

七、遊戲

1.（給大樹添蘋果）

2.總結收穫，小結成果。

板書設計：（略）

小學一年級部編版語文教案14

教學目標：

1、通過聽讀、看圖想象等方法，認識“對、雲”等7個生字。

2、會寫“蟲、雲、山”3個生字和提、撇開、豎折3個基本筆畫。

3、正確朗讀課文，背誦課文。

教學重點：

通過聽讀、看圖想象等方法，認識“對、雲”等7個生字。

會寫“蟲、雲、山”3個生字和提、撇開、豎折3個基本筆畫。

教學難點：

正確朗讀課文，背誦課文。

教學準備：

課件

教學過程：

一、猜謎導入

1、出示謎語，讓學生猜一猜。謎底是（雲）（風）

2、板書課題，老師範讀，再齊讀。

二、朗讀課文

1、老師範讀課文，學生認真聽，一共有幾句話？

2、老師帶讀一句，學生讀一句。

3、指句來讀，分男女讀，齊讀。

三、感知內容，學習生字。

（一）學習第一句。

1、出示圖片，說一說圖上的內容。認識“雲、雨、雪、風”，抽認生字，看圖瞭解意思。

2、爲什麼雲對雨，雪對風？對對子，一個字對一個字。

3、“雲、雨、雪、風”都是什麼？（自然現象）

4、朗讀第一句，注意節奏。

5、指名朗讀，齊讀。

6、老師範寫“雲”，學生跟着書空字形。強調“撇折”的寫法，不要分成兩筆去寫了。

7、老師板書筆順，學生跟着書空筆順。

8、雲可以組哪些詞？學生說，老師板書（白雲）（雲朵）

（二）學習第二句

1、出示圖片，說圖上的內容。認識“花、樹、鳥、蟲”。

2、指名讀生字，打亂順序認，齊讀。

3、“花、樹”都是什麼？（植物）“鳥、蟲”都屬於什麼？（動物）板書植物、動物，齊讀。

4、朗讀第二句，老師教讀，學生跟讀，讀出節奏。

5、老師範寫“蟲”，學生跟着書空。強調“提”的寫法，讓生反覆書空，跟着老師寫。“蟲”的第二筆是（橫折）

6、老師範寫筆順，學生跟着書空筆順。

7、讓學生給“蟲”字組詞，老師板書，（蟲子）（蟲牙）

（三）學習第三句

1、出示圖片，說圖上的內容，認識“山清、水秀、柳綠、桃紅”

2、指名學生讀，老師教認，打亂認，齊讀。

3、“山清水秀、柳綠桃紅”都是美麗的景色。雙字對的形式。

4、朗讀第三句，指名讀，分男女讀，齊讀，以對子的形式來讀。

5、老師範寫“山”，學生邊書空邊說筆畫名稱。

6、認識“豎折”，讓學生反覆書寫，強調這是一筆，不要分成兩筆書寫。

7、讓學生給“山”組詞，老師板書（大山）（山上）（山下）

四、對對子

1、讓學生找出課文中的對子，分男女來讀對子。

2、對對子的要求是什麼？

3、讓學生試對對子。

五、指導寫字

1、觀察生字在田字格中佔位，讓學生說一說每筆佔什麼位置。

2、老師強調易錯的筆畫和筆順。

3、學生先描紅，再獨立寫。

4、老師巡視指導。

六、作業

把生字和筆順記住，背誦課文。

板書設計：

小學一年級部編版語文教案15

教學目標：

1、認識10個生字，認識走之底和斜刀頭2個偏旁，會寫4個生字。

2、正確朗讀課文。背誦課文。圖文結合，感受詩中描繪的景象。

教學重點：

1、認識10個生字，認識2個偏旁，會寫4個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

瞭解詩句的意思，感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

教學時間：

兩課時，本課第一課時

教學過程：

第一課時

一、猜謎語，引入詩句。

1、同學們愛猜謎語嗎？今天我們來猜一個謎語。（燈片出示謎語）學生先讀後猜。

2、我們再來猜一個。（燈片出示一幅畫，畫上有山、水、花、鳥，並題寫詩：“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”）大家看到了什麼？

3、（燈片圈出“山、水、花、鳥”四個字）會認這四個字嗎？（引導學生個別讀、自由讀、齊讀，再抽讀。）

4、這是一幅畫，學生讀詩題，老師板書課題。

5、現在我們就來學習這首詩。

二、初讀古詩，正確識字。

1、（燈片出示自讀要求）先請同學們自由朗讀，你會認哪些字呢？讀一讀。哪些字不會認，請用鉛筆標出來，藉助課文的拼音多讀幾遍。

2、學生充分朗讀：同桌互讀互考。如果發現同桌讀錯了，一定要教同桌多讀幾遍。

3、指導朗讀，糾正字音。

（1）你們都會讀了嗎？誰願意讀給大家聽？

（2）想聽聽老師是怎麼讀的嗎？（示範讀）

（3）誰來說說老師是怎麼讀的？（燈片出示朗讀節奏）請你跟我畫一畫朗讀節奏。

（4）請你跟我這樣讀。（教讀，自讀，抽讀，帶讀，齊讀）

三、熟讀成誦，感知大意。

1、同學們朗讀得很棒，我想很多同學都已經熟讀成誦了吧，我們來比一比誰背誦得最快。

2、學生自由背誦。

3、教師抽背，表揚背誦得好的同學，鼓勵背誦稍慢的同學。

4、（燈片出示第一二句）同學們，“遠看山有色，近聽水無聲”這句是什麼意思呢？（引導學生說）

（1）這兩句裏，有兩對反義詞，你能勾出來嗎？（燈片出示反義詞遠近，有無）

（2）色，你是怎樣記住這個字的？這個字的偏旁叫刀字頭。（燈片出示刀字頭），請你跟我說一說，刀字頭，刀字頭。撇，橫撇，刀字頭。

（3）你平時看到的景象也是“近聽水無聲”嗎？這裏爲什麼說近聽水無聲呢？因爲這裏說的是——畫！

5、（出示最後兩句詩），讀“春去花還在，人來鳥不驚”，這兩句又什麼意思呢？

（1）這兩句裏有一對反義詞，你能勾出來嗎？（燈片出示反義詞：去，來），你知道的反義詞還有哪些？（學生說）我也蒐集了一些反義詞（出示燈片），請你跟我讀一讀。

演一演下面幾組反義詞，然後再說一說，讀一讀。

來——去。找學生現場演一演，體會“來、去”的相反意思。

高——矮。通過兩個學生的比較，體會“高、矮”的意思。

遠——近。哪裏和我們近，哪裏和我們遠？通過說說，體會“遠、近”的意思。

白——黑。什麼東西白，什麼東西黑呢？找學生說說現實生活中的例子。體會“黑、白”的意思。

早——晚。找學生說說知道的例子，體會“早、晚”的意思。

（2）這兩句詩說的是什麼意思呀？

（3）我們平時看到的景象也是“春去花還在，人來鳥不驚”嗎？那爲什麼這樣說呢？因爲——這是一幅畫！畫裏的花兒不會謝，鳥兒不會飛走。

6、總結引導：我們遊覽時，看到的自然景色大多數是“遠看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚”。而課文所說的景色卻剛好相反。大家想一想，在哪種情況下才會“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚”呢？（引出課文題目。）

四、鞏固生字，書寫生字。

1、認讀生字。

同學們，現在，這些生字寶寶離開了課文，你還知道嗎？現在我們來玩一個遊戲吧！這個遊戲叫“青蛙跳傘”，生字寶寶出來，請你使勁喊他的名字。（開始遊戲）

2、我們再跳一次吧！不過這次的玩法和上次不一樣，我們的玩法是，請你喊出生字寶寶的反義詞。（開始遊戲）

3、遊戲真好玩！現在請翻書67頁，我們一起來寫字吧。

4、引導學生觀察、跟着書空，書寫四個生字。

5、講評學生寫的字。

五、佈置作業。

1、請你把這首詩背誦給爸爸媽媽聽。

2、預習第7課《大小多少》