一年級人教版語文下冊教案

在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教案編寫工作，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案應該怎麼寫呢？下面是小編精心整理的一年級人教版語文下冊教案，希望能夠幫助到大家。

一年級人教版語文下冊教案1

一、教材簡析：

本單元包括《識字四》。《古詩兩首》。《荷葉圓圓》。《夏夜多美》《要下雨了》。《小壁虎借尾巴》五課和語文園地四。他們是以快樂的夏天爲專題組織材料的，內容十分豐富，既有寫夏天美景的，又有些夏天情趣的，還有寫夏天的氣象知識的。學生可在本組教材學習過程中，體會夏天的美好，感受夏天的情趣。教師可通過指導學生朗讀這組教材的導語，激發學生對夏天的嚮往和對本組教材的興趣。

《識字四》是一首充滿童趣的寫小動物在夏天的情形的兒歌。《古詩兩首》從不同側面表現了夏天的美好。教學中教學中應注意引導學生反覆朗讀體會詩歌的韻味和美好的意境。《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，形象生動地描寫了充滿童趣的夏天，讓孩子們去觸摸生機勃勃的荷葉來體驗小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。《夏夜多美》是一篇童話故事，通過學習課文，讓學生體會到夏夜的景色美，助人爲樂的精神更美。《要下雨了》是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識，倡導學生在生活中學習。《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事，，課文以連環畫的形式呈現，講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，終因它們各自的尾巴都有用處而借不到的故事。通過這個故事，小學生認識到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，瞭解小壁虎的尾巴有再生的特點。《語文園地四》共有四項內容，分別是我的發現、日積月累、口語交際，展示臺。通過認字，引導學生髮現識字方法；通過讀句子，發現多音字；讀音不同，意思也不同；引導學生積累好詞好句，優秀段篇；口語交際，培養語言表達能力和動手實踐能力。

學習本組教材，要引導學生走進大自然，走進社會，走進生活大課堂，讓學生注意觀察夏天的景象。氣候；引導學生運用形聲字的規律自主識字；提醒學生留心街道兩旁招牌上的字，主動識字，注意積累。

另外，注意培養學生逐漸養成預習習慣和認真書寫的習慣。

二、教學重難點

1、通過閱讀與夏天有關的兒歌、童話、古詩等，結合生活實際，體會夏天的美好，感受夏天的情趣。

2、會認72個生字，要求認清字形，會口頭組詞；會寫36個生字，要求讀準音、認清形、正確書寫。

單元總體目標

1、通過閱讀與夏天有關的兒歌、童話、古詩等，結合生活實際，體會夏天的美好，感受夏天的情趣。

2、會認72個生字，要求認清字形，會口頭組詞；會寫36個生字，要求讀準音、認清形、正確書寫。

3、通過看、找、畫、說、演等各種有趣的方式，積累詞語。

4、初步瞭解動物與自然現象的關係，瞭解動物尾巴的作用。

單元教學建議

1、通過各種有趣的活動讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的願望並且喜歡閱讀，感受閱讀的快樂。

2、教給學生如何結合上下文和生活實際瞭解文中詞語意思，在閱讀中積累詞語。

3、讓學生朗讀兒歌和童謠，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

本組課文的教學，可以從以下幾個方面進行。

引導學生多讀、多想、多體會，深切感受人與人之間純真美好的感情，明白快樂的真諦。

引導學生結合生活實際，聯繫上下文來理解詞語，通過體會重點詞句來感悟課文內容。

在每課的教學末尾，可以引導學生由課文內容延伸開去，聯繫自己的經歷過或讀過的感人故事，感悟互相關愛帶來的快樂和幸福。

單元教學時間

本單元安排15課時

識字四2課時

古詩兩首2課時

荷葉圓圓2課時

夏夜多美2課時

要下雨了2課時

小壁虎借尾巴2課時

語文園地四3課時

一年級人教版語文下冊教案2

教學目標

1、認識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

教學重點

識字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文

教學難點

“焦急、彷彿”等詞句的理解，背誦課文，培養愛鳥的意識和情感

教學用具

生字卡片，媒體資源：動畫《兩隻小鳥》，視頻《兩隻鳥蛋:範讀》，動畫課件《兩隻鳥蛋:綜合生字》。

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

一、播放動畫《兩隻小鳥》中破殼而出部分，激趣導入

1、師播放動畫，生觀察。

2、說說：你看了動畫，瞭解到了什麼？（讓生自由發言）

3、師：今天，我們要學習一首詩，寫的就是一個小朋友和兩隻鳥蛋之間動人的故事。（板書課題：兩隻鳥蛋）生齊讀課題。

4、師：這是怎樣的一個故事呢？先看看這段視頻吧！

（播放視頻《兩隻鳥蛋:範讀》範讀全詩，生整體感知）

5、過渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開書本吧！

二、小組合作，學習字詞

小組自學要求：

1、自讀課文，劃出生字組成的詞語，劃出不理解的詞。

2、讀準生字，認清字形，記住字音

3、組內互相認讀生字和詞語，互聽同學讀課文，幫助同學正音

4、交流討論不理解的詞語

教師巡視、指導。（着重知道學生小組彙報、討論的方法，看看是否每個成員都發言）

可利用動畫課件《兩隻鳥蛋:綜合生字》輔助完成。

三、小組彙報學習成果。

師：小組來彙報你們的學習成果吧！彙報成功的小組可得到一隻“鳥蛋”。（老師畫的鳥蛋圖）

1、請學生朗讀本課生字詞：

鳥蛋取下涼涼的好玩一定捧着連忙輕輕地

彷彿擡頭目光歡唱高遠藍天投向

注：可以叫一人讀；也可叫小組成員一起讀，如有讀錯的，可請其他小組成員正音。

2、比一比：

師：誰記住了“我會寫”中的六個字？怎麼記的？比一比誰的方法好。

小組彙報。彙報積極的，方法優勝的可得一隻鳥蛋。

3、解疑惑：

師：哪個小組有不理解的詞？各小組交流討論。

學生提出來後，請其他小組幫助解決。如學生提出“焦急”、“彷彿”不理解時，老師可重點幫助學生理解。

（1）師出示帶有這兩個詞的句子請學生讀一讀。

（2）讓生想一想，“焦急”和“彷彿”還能換成什麼詞語，句子意思不變。

（3）生回答後，把說的詞（如着急、好像等）代進去讀一讀，體會詞義。

5、挑戰讀

（1）小組合作，每人讀一節，集體讀完整首詩。

（2）一人爲代表，向其他小組成員挑戰讀

（3）一小組爲代表齊讀，向其他小組集體挑戰讀

（4）讓學生說說自己喜歡哪一組的朗讀，並講講原因

師生評出最佳朗讀小組，獎勵鳥蛋

6、評出學習優勝小組。

四、學習生字，指導書寫：聽唱

1、出示本課生字卡片，開火車認讀。

2、師：你們想一想，課文中哪兩個生字都帶有口字旁的？（聽、唱）

3、讓生說說爲什麼這兩個字都是口字旁？

4、師：這兩個字怎樣寫才美呢？師在田字格中範寫，邊說筆畫的位置。

5、師寫完“唱”，讓學生說說“唱”中的兩個“日”哪裏不太像？（上面一個小，下面一個大，並且扁扁的）

6、生在書上描紅，臨寫，師巡視指導。

五、課外擴展：尋找、蒐集有關鳥的知識介紹和圖片，準備下節課交流。

第二課時

一、複習檢查：

（一）取鳥蛋

黑板上畫了一個大大的鳥窩，鳥窩裏放着一些鳥蛋。（每一張鳥蛋圖後都寫着一個本課的生字）

1、師：小朋友，你想拿到窩裏的鳥蛋嗎？只要你認出鳥蛋背後的字，它就歸你了。誰想要？

2、指名學生到黑板前來取圖片並認讀生字。

（二）找朋友

1、用卡片寫着：

鳥蛋小路楊樹涼涼的長長的高高的

2、老師把卡片發給學生，

讓他們找好朋友，然後一起讀詞組，再交換左右順序讀，然後帶大家齊讀。（內容就是課後“我會讀”）

二、讀文悟情

（一）學習一、二兩節

1、學生自由讀第一節。

2、讓生說說：我彷彿看見了。

3、看視頻《兩隻鳥蛋:範讀》：小朋友取鳥蛋和拿在手裏把玩的情景。

4、師：小朋友，你們瞧，鳥蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀！誰來當這個小朋友，帶着好玩的心情來讀讀這一節？（指名讀，齊讀）

5、師：小朋友，鳥蛋那麼可愛，小朋友爲什麼又把鳥蛋送還了呢？（女生齊讀第二節）指名回答

6、讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子，然後讓學生噹噹鳥媽媽來演一演，可以加上動作、表情和語言。

7、師：想一想，媽媽教導朋友時的話該怎麼讀？生自由練習。

誰願意當媽媽對小朋友說一說？（老師可先來當媽媽，請一個女生當文中的小朋友，老師師範說，再指名說，同桌互說）

（二）、學習三、四兩節

1、生輕輕讀第三節

2、你覺得他是個怎樣的小朋友？是從哪裏發現的？

出示句式：

他是個的小朋友。（生自由說）

3、小結：同學們講得真好。這個小朋友在媽媽的啓發下，小心翼翼地把鳥蛋送還，老師也覺得他多愛鳥呀！

4、師：誰能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來呢？（指名讀，師範讀，齊讀）

5、男生齊讀最後一節。

6、師：讀了這一段，你彷彿聽見了什麼？生說：我彷彿聽見了。

7、師：你們有沒有讀不懂的地方？（生質疑）

8、師着重幫學生釋疑：

（1）這鳥兒的歡唱是指什麼鳥兒？

（2）他把目光投向高遠的天空，他想看到什麼呢？（生仔細觀察課件，自由讀第四節並思考，然後四人小組討論，最後集體交流。如果生答不出，可讓他們再次觀看小鳥破殼而出的多媒體動畫）

9、師總結：小朋友彷彿聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，彷彿看到了它們在藍天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成爲了好朋友。讓我們一起帶着美好的希望來讀讀最後幾句吧！（齊讀第四節，男女生分讀）

10、齊讀整首詩。

三、指導背誦

1、師：小朋友，喜歡這首詩嗎？能不能記住它呢？

2、自由讀，自由背

3、同桌互背。

4、指名背（可以邊看整個故事的課件），集體背誦。

四、課外擴展，交流資料

1、學生介紹有關鳥的知識，展示各種鳥的圖片。

2、老師可向學生介紹鳥的知識（如世界上有多少隻鳥等）。

3、老師還可告訴學生：鳥類是人類的好朋友，我們要好好保護他們。

五、指導書寫

1、老師出示生字：連遠

2、讓生說說都是什麼偏旁？

3、老師範寫這兩個字，生觀察。師邊寫邊提醒學生看清“走之兒”的寫法。（點和橫折折撇兩個筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。）

4、生描紅、臨摹

5、出示：定向

6、師：誰能寫這漂亮的兩個字？指名板書。

7、評議，師強調“定”的最後兩筆，“向”的“口”要往上一些。

8、生描紅、臨摹

六、課堂作業：

1、選詞填空：

紅紅的綠綠的軟軟的藍藍的甜甜的

小草（）（）小草

花兒（）（）花兒

柳枝（）（）柳枝

西瓜（）（）西瓜

大海（）（）大海

2、同桌詩歌表演，加上動作。可以一人扮演媽媽，一人扮小朋友。

一年級人教版語文下冊教案3

教學目標：

一、認識14個生字，會寫7個生字，認識部首“大”。

二、正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、在語境中識字，在讀中感受濃濃的父女情，體味親情的幸福和快樂。

教學重點：認識14個生字，會寫7個生字，認識部首“大”。

教學難點：感悟課文內容，體味中國漢字的魅力。

課時安排：3課時

課前準備：字詞卡片、信封、課件(PPT)

教學過程：

第一課時

　一、創設情境，激發興趣

1.師變魔術變出一封信。

2.知道這是什麼嗎?是一封信。今天我們就來學習一篇課文，題目叫《一箇中國字》。板書課題，齊讀課題。課文寫的是一位叫笑笑的小女孩給在國外工作的爸爸寫了一封信，爸爸特別高興。這封信裏只寫了一個字，你們想知道是什麼字嗎?我們讀讀課文就知道了。

　二、初讀課文，自主識字

1.師範讀課文，生聽準字音。

2.生藉助拼音自由讀文，圈畫生字，反覆拼讀，用自己喜歡的方法識記生字。

3.指名分自然段讀文。

三、再讀課文，多法識字

1.齊讀第一自然段。做填空：一( ? )信，學習“封”字，擴詞。板書：封。

2.媽媽聽到女兒會寫信表情怎麼樣?輕聲讀第二自然段。學習“奇、怪”兩個字。板書：奇、怪，分別擴詞。指導書寫“奇”上窄下寬。學習“大”字頭，在這個字中“大”捺變點。先觀察“奇”在虛宮格中的位置。教師範寫，生書空筆順。學生仿寫，師生評價，完善書寫。理解“奇怪”。我們在什麼時候能用上“奇怪”這個詞，用“奇怪”說話。指導學生注意“?”讀出奇怪的語氣。

3.媽媽看到信後怎麼樣?指名讀第三自然段。通過理解字義學習“遞”字，板書：遞。並做一個“遞”的動作，擴詞。

4.爸爸收到信了嗎?小組讀第四自然段。學習“拆、頁”。板書：拆、頁。

出示封好的信封，做“拆”的動作，瞭解爲什麼是提手旁。強調翹舌音。

“頁”字理學習(課件演示)，擴詞。指導書寫，觀察“頁”在虛宮格中的位置，師範寫，生書空，在本上對照範字書寫兩個。

　四、生字迴文

讀一到四自然段。

第二課時

　一、複習引入

1.聽寫生字：奇、頁。

2.認讀詞語。課件出示：一封信、奇怪、遞過去、拆開、幾頁。

二、再讀課文，繼續識字

1.媽媽看到笑笑寫的信時感到奇怪，爸爸看信時心情會怎樣?生：興奮、高興……

(1)第一回看到女兒寫的信一定會高興、會興奮、會非常激動的。學習“興、奮”並板書。“興”多音字，兩種讀音分別擴詞，書寫時注意最後一筆是點。“奮”可用猜字謎識記“一人一塊田。”注意“大”字頭，在這個字中上寬下窄，捺不變。學生對比“奇”字書寫“奮”。

(2)“興奮”什麼意思?“興奮得不得了”什麼意思?(特別興奮)特別難過可以怎麼說?特別後悔呢?特別開心呢?

(3)能用興奮的語氣讀一讀嗎?指名讀。師範讀。生試讀。

(4)讓我們帶着這份激動而又興奮的心情一起來讀一讀第五自然段。

三、指導書寫。

1.學習“第、掛、愛、些、沒、舒”，在這一段中你還認識了哪些字?給大家介紹一下，並告訴大家你的識字方法。學生介紹哪一個就板書哪一個。“第”與“遞”同音，區別組詞。“沒”編字謎識記(又有幾滴水)，多音字，強調讀音。注意寫字時“幾”沒有鉤。理解“舒心”詞義，說個同義詞，開心、順心……

2.指導寫字：“珠”左窄右寬，“甜”左右相等。

3.從女兒的信中爸爸感受到了女兒的思念和祝福，更感受到了女兒的那份愛和體貼，於是爸爸……師生齊讀最後一自然段。

四、創設遊戲，鞏固生字

1.比比哪列火車開得快。

全班分兩小組，出示字詞卡片，開火車賽時讀。將卡片獎給優勝小組分發給學生(生站立不坐)。

2.今天我點名。

另一小組同學到前面點名(即讀發到學生手中的生字、新詞)，點對即坐，並將卡片收好。

3.找朋友。

在小組內將課前準備的字音、生字、詞語卡片組合到一起，讀給小朋友聽。

4.你們真棒，這麼多詞語都能準確地讀出來，接下來我們再自由地把這篇課文讀一讀吧!

一年級人教版語文下冊教案4

　教學目標：

1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“更、以”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀本課，並能複述這個童話。

3、體會小松鼠的聰明活潑可愛，感受文中的美，培養環保意識。

教學重點：

1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“更、以”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀本課。

教學難點：能複述這個童話。

教學時間：2課時

教學過程：

　第一課時

一、談話導入

同學們，你們喜歡小松鼠嗎?看，有兩隻可愛的小松鼠。今天要和我們一起上課呢!(出示：兩隻小松鼠在樹上跳來跳去，還和小朋友們打招呼)

你們瞭解小松鼠嗎?誰來說一說?

出示課題：松鼠和松果

齊讀課題。

　二、初讀課文

1、聽老師講故事。

2、喜歡這兩隻小松鼠嗎?喜歡這個童話故事嗎?想不想和老師一樣把故事講給大家聽?自己認真地讀讀課文。有什麼困難，你可以舉手或等會兒提出來。

3、你讀懂了什麼?還有哪些疑問?

三、學習生字新詞

1、(出示詞語)：聰明、活潑、忽然、眨眼睛、如果、總有、以後、主意

自己讀一讀、認一認。

2、指名讀。

3、交流識記生字的方法。

4、“開火車”讀詞語。(去掉拼音)

5、讀句子：(出示)

(1)松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。

(2)忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!

(3)松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一個，就在土裏埋下一個。以後，這裏就會長出一片松樹林的。

　四、學習第一段

1、(出示：小松鼠在摘松果吃)如果你是小松鼠，在這麼美麗的森林裏，摘吃松果，心裏會怎麼想?

2、誰來讀這一段，讀出小松鼠的高興勁兒!其他小朋友仔細聽，你從哪兒體會到了小松鼠的高興了?這樣評價他的朗讀，好嗎?

3、評議、朗讀。

重點：每個松果都那麼香，那麼可口。

怎麼讀才能讓人覺得：啊，真香，真可口，真高興!自己試試吧!

指名朗讀，感受。

在生活中，小朋友們也一定遇到過這麼開心的事情吧!能像小松鼠一樣地說說嗎?

交流。(可以用上“那麼……那麼……”，也可以鼓勵學生用不同的詞語句式：如“真”、“特別”、“很”……)

4、齊讀第一段。

　五、指導寫字

1、觀察。(觀察筆畫在田字格中的位置，筆畫之間的相對位置)“以”、“後”、“更”書寫時要注意什麼?

2、範寫。(師邊範寫邊講解要點，強調“以”的末筆是點;“後”的第一、二兩筆是平撇和豎撇，豎撇要豎起來;“更”最後兩筆交叉的位置。)

3、仿寫、比較。

寫完一個字，把這個字與範字比較，找到要注意的地方，再寫下一個。

4、練習寫字，教師巡視。

5、展示評議。

　第二課時

一、複習導入

(每位學生頭戴松鼠頭飾)

1、“採松果”。(課件出示松樹林，松果上寫着詞語)

2、(出示松鼠邊摘邊吃松果圖)小朋友們，摘松果開心嗎?把這份快樂帶給我吧!(學生朗讀第一段。)

　二、朗讀感悟

1、小松鼠一直這麼快樂的嗎?

爲什麼擔心呢?請你讀讀課文告訴我，好嗎?

2、光摘松果，不栽松樹，總有一天一棵松樹也沒有了!你們說這句話時，想到了什麼?

你能把你們松鼠的擔心、着急讀出來嗎?(引導學生注意感嘆號)

指名讀，評議，男女賽讀。

3、你們臉上的表情好像越來越着急了，想到什麼了?把你們想的大膽地說出來。

指導朗讀第三自然段。

小松鼠們加上動作、表情表演讀這段。

4、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎?有好主意了嗎?

指名讀句子說說爲什麼要這麼做?

5、(出示：春雨綿綿，一片挺拔的小松樹林。小松鼠高興地在樹林裏玩)朗讀第五自然段。

6、別的小松鼠還有好主意嗎?

再次朗讀第五自然段，欣喜的。

三、想象昇華

1、日子一天天過去，將來這片小松樹林會怎麼樣?朗讀最後一句。

“更茂密”那是怎麼樣的?哪隻松鼠見過茂密的樹林，給大家說說。

2、這片松樹林是那麼茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那裏。嗨，介紹一個你們可愛的鄰居吧。你們在這裏生活得怎麼樣?

想象說話。

3、今天回到家，把故事講給爸爸媽媽聽，還要畫畫將來的這片茂密的松樹林。小動物們在這裏快活地生活着。

　四、指導寫字

1、觀察“主”、“意”、“總”在田字格里的位置，筆畫間的相對位置。

2、範寫，講解。

3、仿寫，比較

4、練習書寫。

5、展示評議。

　五、自選練習

1、收集有關植物的圖片和資料，舉辦“可愛的植物”展覽。

2、參加一次植樹活動，或養(認養)花、樹，體會這些活動的美好情緒。

一年級人教版語文下冊教案5

一、設計理念

本篇教學設計力求體現一種以學生爲本的理念，注重引導學生自主地探究知識，在學生自讀、自悟的基礎上使學生的認知得到發展。

二、教材分析

《蘭蘭過橋》是一篇科普文，文章寫了身爲橋樑工程師的爺爺爲蘭蘭介紹了潛水橋和塑料橋兩種新型橋樑，讓孩子們感受到新型橋樑的神奇，使用與攜帶的方便，從而激發學生努力學習，勇於創新、樂於發明的興趣和願望。文中運用兩個打比方的句子“她一看，原來是一座架在水裏的橋，很像一幢長長的房子”、“爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包裏”形象生動地描繪了橋的樣子，通過對比喻句的朗讀、感悟，明白了橋的形狀奇特和使用方便。“驚奇”、“大大小小”、“各種各樣”、“輕巧”、“又平又穩”等詞使學生感悟到新型橋給人們帶來的奇妙享受，讓他們有要大膽想象、大膽創造的慾望，培養學生探究科學、熱愛科學的興趣。

三、學情分析

本課教學設計力求體現一種以學生爲本的理念，注重引導學生自主地探究知識，在學生自讀、自悟的基礎上使學生的認知得到發展。同時，通過一些開放性問題的設計啓發學生的想象，培養學生的創新精神。在識字教學上採用先讀書，再識字的倒置法。

四、教學目標

1．認識“樑、程”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。

2．正確流利、有感情地朗讀課文。

3．簡單瞭解課文介紹的兩種橋及它們的特點，激發學生學科學、愛科學的興趣。

五、教學重點

正確、流利、有感情地朗讀課文，激發學生的創造慾望。

六、教學策略

1．以讀爲主線。由“初讀”到“細讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進，讓學生在朗讀、表達中感悟語言、學習語言、積累語言。

2．注重情境的創設。無論是導入環節、識字環節，還是讀悟環節，教師都力求將學生帶入輕鬆的氛圍中，激發學生的興趣。

3．體現語文教學的綜合性。收集有關橋的圖片、文字，進行拓展活動。

七、教學準備

教學課件，生字詞卡片。

八、教學過程

第一課時

一、導入新課

1．同學們，你們見過什麼樣的橋？在哪裏見過？快把你見過的橋說給同學、老師聽。（學生自由答）

2．課件（出示不同橋的圖片）邊播放邊向學生介紹：從古到今，橋在人們的生活中發揮着的巨大的作用，隨着科學技術的發展，橋也在不斷地變化着。今天，我們學習一篇有趣的課文（板書課題），課文裏所講的橋會讓同學們大開眼界。

二、初步學習課文，瞭解課文內容

1．指名分段朗讀課文。

2．蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？各是什麼橋？

（1）你是從課文的哪個地方找到這個答案的？

（2）鼓勵引導：你很會讀書，請再往下讀課文，看看爺爺是怎麼告訴蘭蘭的。

3．課文的哪段寫潛水橋？誰來讀讀？

4．課文的哪段寫塑料橋？誰願意讀讀？請舉手的學生齊讀。

5．再讀全文，把課文讀正確、流利。

三、朗讀感悟

1．學習課文第一至四自然段。

（1）你喜歡哪種橋？（指名說）請喜歡潛水橋的同學讀讀描寫潛水橋的第一至四自然段。

（2）看圖體會，小組討論：爲什麼喜歡潛水橋？（引導學生從橋的特點，從橋上可以看到什麼來回答）

（3）再讀、感受潛水橋的神奇。

2．學習課文五至九自然段。

（1）朗讀課文五至九自然段。思考：你從這幾個自然段中知道了什麼橋？

（2）蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什麼樣的？讀出課文中的句子。過橋後，把塑料橋怎麼辦？讀出課文中的句子。

（3）說說塑料橋有什麼特點。

（4）多媒體課件演示塑料橋使用的過程、方法。（遇小河—給塑料管子打氣—過橋—放氣疊放）

3．學習第十自然段。

（1）齊讀第十自然段，思考：爺爺是個什麼樣的人？

（2）爺爺真會變魔術嗎？

4.、未來的橋會是什麼樣呢？

三、朗讀全文

第二課時

一、複習課文

1．朗讀全文。

2．課文中蘭蘭過了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什麼特點？

二、鞏固識字

1．學生識記生字，自由讀生字表中的字。

2．互讀、互查。

3．教師檢查讀生字，按序抽讀生字、齊讀、分組讀、個人開火車讀，打亂順序指名讀。

三、書寫生字

1．教師範寫生字，師生共同突破重難點。

本課要求寫的字以上下結構爲主，提示：

“坐”1．兩個“人”要寫小，注意“捺”變爲兩點；

2．豎要寫長，寫在田字格的豎中線上；

3．下橫要寫長，以托住整個字。

四、練習

1．照樣子，我會說。

又平又穩___________________________

潛水橋架在水裏，很像一幢長長的房子。

_______________像____________。

【板書設計】

32蘭蘭過橋

潛水橋：潛在水底、結實、透明

塑料橋：輕巧、攜帶方便

《蘭蘭過橋》教案 蘇海萍

一年級人教版語文下冊教案6

【教學目標】

一、教育目標

瞭解迅速發展的科技在現代建設中的應用，激發學科學、愛科學的興趣。對科學發生探索、發現的慾望。

二、教養目標

１、認知“蘭、樑”等１２個生字，會正確書寫“蘭、各、坐、座、帶、急”六個生字。

２、正確流利地朗讀課文。

３、簡單瞭解課文介紹的兩種橋及它們的特點。

三、發展目標

１、充沛發揮想象力，培養創新思維，設計未來的橋樑。

２、培養合作意識、強化小組合作能力，交往能力。

【教學重難點】

１、識字、認字。

２、理解課文內容，瞭解課文介紹的兩種橋的特點。

３、根據現有知識設計“未來的橋”。

【教學時間】

兩課時。

【課前準備】

同學收集有關橋樑的資料，瞭解橋樑的知識，至少認知一種橋。

第二課時

【教學要點】

１、細讀課文，簡單瞭解潛水橋及塑料橋的樣子、特點。

２、正確流利地朗讀課文。

３、能自由閱讀擴展閱讀中的資料，基本理解內容。

４、能發揮想象力，設計未來的橋樑，並在電腦中打出來。

【教學過程】

一、導入

１、今天，俺們繼續學習３２課《蘭蘭過橋》。

二、學文

１、還記得課文裏介紹了哪幾種橋嗎？（生：潛水橋、塑料橋師貼）

２、這兩座橋分別在哪幾自然段？你喜歡其中的哪種橋？爲什麼？帶着問題以喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊想。

（生彙報，師板書：潛水橋１～４塑料橋５～９，）

３、你喜歡其中的哪種橋？爲什麼？（個別彙報）

４、四人小組內選擇其中一種橋，組長分配任務先讀讀那幾個自然段，再討論一下這座橋有什麼特點。找到書上的詞句，用畫出來。（師貼：特點板：讀，找，）

生彙報：潛水橋：結實、透明；塑料橋：輕巧、平穩師相映用電腦出示課文插圖，並板書。

５、課文裏你還有什麼不明白的地方嗎？

６、這兩座橋是爺爺變魔術變出來的嗎？（生：是爺爺設計出來的）在課文的哪個自然段？齊讀第１0自然段，師小結：原來這又結實又透明的潛水橋和這又輕巧又平穩的塑料橋是爺爺這位橋樑專家設計出來的！

三、拓展

１、你們通過課前收集資料認知了什麼橋？誰來給大家介紹介紹？（生上前彙報，同位交流）

２、老師這裏“橋的世界”也收集了世界上各種奇特、壯觀的橋。快看，師出示：江陰大橋、武漢長江二橋、南京長江第二大橋、重慶石門橋構思奇特的人行天橋。

３、老師準備在班裏進行“未來橋樑設計大賽”，假如你是橋樑設計師，你會設計一座怎樣的橋？（個別彙報，與小夥伴交流）

４、老師還爲你們準備了有關橋的兒歌、短文，請大家進入“橋的兒歌、故事”自由選擇，大聲地閱讀，還可以想一想你會怎麼編兒歌。有時間的還可以進入“網絡鏈接”，裏面有網絡上有關橋樑的其他資源。（生自由在網絡上一邊瀏覽，一邊交流）

５、生自由交流收穫、心得。

四、寫作

１、俺們馬上進入討論組，老師這裏有三個題目：

⑴ 請你設計一座未來的橋樑。

⑵ 自編橋樑的兒歌。

⑶ 說說你喜歡的一座橋，爲什麼。請小朋友自由選擇一題來寫作。

（生在網絡自由寫作，個別彙報作品）

五、作業

１、小朋友真有創意，未來的橋樑設計師說不定就在你們之中呢！許多同學設計的橋樑都很不錯，沒寫完的小朋友請回家繼續打完並在後面畫一幅圖。到時在班裏展覽出來，俺們一起評選出最佳設計師。

六、板書

蘭蘭過橋

特點 讀找

１～４潛水橋結實透明

５～９塑料橋輕巧平穩

一年級人教版語文下冊教案7

第一課時

展示作品，導入新課

①分小組展示春天的圖畫。

②全班交流，通過展示臺展示優秀作品。

③教師參與，調動氣氛：

老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫，想看看嗎？

（課件展示課文中的插圖，音樂聲中，小柳樹睜開了眼睛）

你們看到了什麼？（學生自由說）

④板書課題：柳樹醒了。（學生讀題，認讀“醒”字，說說打算怎麼記住這個字）

初讀課文，整體感知

①聽配樂課文錄音，說說柳樹在誰的幫助下醒了。

春雷（閃電）春雨春風春燕

②分小節自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。

合作識字

①學生在文中圈畫生字，讀一讀。

②同桌對讀，互相正音。

③交流：哪個生字最難記？給小朋友提醒。

遊戲：遍地開花。（課件演示：教師隨意點擊“草地”上的生字，讀對了，生字上出現一朵花。比一比哪個小組得到的花最多）

細讀課文，指導朗讀

①你從什麼地方知道柳樹醒了？分小組讀書交流。

（根據學生的回答依次學習相應的小節）

②學習第一節。

a.指名讀。

b.想像：春雷會跟柳樹說些什麼話呢？

c.如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員們聽吧！

d.用自己喜歡的方式讀第一節。

e.指名讀，評議。

f.比賽讀，評選“朗讀高手”。

③學習第二節。

a.指名讀。

b.教師板畫柳樹。

c.願意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎？

d.你們覺得應該怎樣讀這一小節呢？

e.比賽讀，指導讀。

④學習第三、四節。

a.播放錄像：春風吹動柳枝，柳絮隨風飛舞。學生感受柳樹的可愛，並增加對柳絮的感性認識。

b.音樂聲中，教師引讀第三、四節課文。

你們瞧！春風給柳樹梳頭了，梳着梳着——（生讀）春燕跟柳樹捉迷藏了，藏着藏着——（生談）。

c.春風中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你願意讓柳樹變得更美嗎？（請同學上來畫一畫）

d.那就請你們帶着這種感覺讀一讀課文。

e.小組彙報讀。

⑤學習第五節。

a.醒了的小柳樹可高興了！它在幹什麼呢？

b.指名讀，評議。

c.全班讀。

第二課時

複習導入

①自由讀一讀課文，再現課文中的生字。

②開火車認生字。

③完成課後“讀讀說說”

讀背課文

①指名分小節朗讀課文，喜歡這一小節的其他同學可以一起讀。

②會背課文的站起來，齊背課文。

實踐活動

仿照課文續編詩句，再說一說。

如，春天跟——說話了。

說着說着，

……

指導寫字

①出示“我會寫”中的生字，學生觀察，說說怎麼才能寫好這些字。

②教師範寫學生認爲最難寫的字。

③學生書寫，師生評議。

擴展活動

①賀知章曾寫過一首詩《詠柳》，有同學會背嗎？

②展示課件，欣賞春天的風光。學生說一說，在春天裏，還有什麼醒了呢？

一年級人教版語文下冊教案8

教材分析：

《借生日》是小學語文一年級上冊的一篇課文，課文說了家庭生活中的一個小故事。小云生日那天，媽媽送她一隻布熊，因爲媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，並將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現了母女真情。

學生分析：

現在的孩子在家裏享受着小皇帝、小公主的待遇，不知道關心別人、愛別人.他們要學會關心。本文是進行學會關心教育的好教材。

教學目標：

1、認識12個生字，能讀準字音，認清字形、認識2個偏旁“飠、牜”。 會寫“今、正、雨、兩”4個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，從故事中感受母女間的情感。

教學重點：識字讀文

教學難點：讀懂課文，從故事中感受母女間的情感。

教具準備：《生日歌》錄音帶、生字卡片

教學時間：2課時

第一課時

一、引入課題。

板書：借

問：平時你向別人或別人向你借過什麼嗎？（生自由回答）

好多小朋友都有過借東西的經歷。但你們借過生日嗎？（板書：生日）今天我們要學習的就是關於《借生日》的故事。學了之後，你們就會明白，爲什麼要借生日。(齊讀課題)

二、學文識字，朗讀課文。

(一)讀準字音。（出示生字）

1、大聲、自由地讀生字，對自己認爲難讀的字多讀幾遍。

2、小老師帶讀。

3、教師針對出現的問題進行正音。並引導齊讀一次。

(二)讀通課文。

1、自由讀書，爭取把課文讀正確。（現在這些生字娃娃全都跑到課文裏去了。請小朋友們自由地讀讀課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，爭取讀正確。）

2、檢測：逐段讀課文，指導讀正確。（重點指導最後一段的兩個長句。）

(三)生字再現

1、交流識字方法。

(同桌互相交流一下識字方法，然後指名說一說自己想說的字。)

2、教師指導，認識偏旁“飠、牜”

3、自由並指名去拼音讀生字。課件給予評價

4、看誰說得多：給“放、班、正、快”擴詞

⑴學習小夥伴擴詞

⑵在四人小組裏一人選一個字擴詞，看哪組的詞最多。

⑶讀一讀參考詞語。

第二課時

一、複習導入

1、齊讀生字。課件給予評價。

2、看誰說得多：給“放、班、正、快”擴詞

二、感悟課文

1、自由讀書，看看能從課文裏發現什麼。

2、學生交流：我從課文裏發現……(教師相機引導感悟小云和媽媽之間的情感，並指導朗讀。)

（1） 我從課文裏發現媽媽愛小云。你從哪裏發現的？展示課文插圖1，並指導朗讀：你怎麼從來不過生日？（抓住情景和問號讀出奇怪的語氣）

（2） 我從課文裏發現媽媽愛小云。你從哪裏發現的？展示課文插圖2，並指導朗讀：媽媽這個布熊是我送您的生日禮物。您總是忘了自己的生日，今天我把生日借給您。

A、追問：小朋友，如果你是小云，你喜歡過生日嗎？爲什麼？

小朋友自由回答後，師小節:是呀，每個小朋友都喜歡過生日。（展示過生日的歡樂場景）你看，過生日時朋友們給了我們許多祝福，許多小禮物，還能吃跟大家一起分享香甜美麗的蛋糕，可熱鬧了。生日是小朋友最快樂的一天，最盼望的一天，最幸福的一天。

B、追問：可是，小云要把這麼幸福、快樂的一天借給媽媽，這說明了什麼呢？她當時是怎麼想的？（如，媽媽工作太忙了。媽媽不是真的忘了生日，是覺得子女的生日比自己的生日更重要。等）

3、有感情地朗讀全文。

三、拓展課文：小朋友，你們愛媽媽嗎？你打算怎樣表達對媽媽的愛？

1、自由表達

2、課間律動：《好媽媽》（配樂）

四、學習寫字。(比賽：看誰寫得好)

1、請學生觀察要寫的四個字筆順和在田字格中的佔位。

出示：兩、雨

你發現了什麼？出示：┳

2、教師範寫，邊寫邊講關鍵筆畫。學生跟着老師書空。

3、學生書寫，教師巡視發現問題，及時評講。

四、佈置作業（出示）

1、 記一記 媽媽的生日是幾月幾日

2、 想一想 你準備怎樣給媽媽過生日

3、 背一背 《遊子吟》

一年級人教版語文下冊教案9

識字１

　一、教學目標：

1、認識“萬、復”等13個生字，會寫“萬、丁”等5個字。

2、正確、流利地朗讀課文和背誦課文，感受春天的美好。

3、激發學生對春天的喜愛之情，產生尋找春天的想法。

二、教學重、難點：

1、正確認讀“我會認”的字和正確書寫“我會寫”的字。朗讀課文和背誦課文。

2、從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。

三、課時安排：

1課時。

　四、教學過程：

一、創設情景，激趣引入

1、看圖說話：你看了上面的圖畫後，你發現春天是怎樣的？你找到春天了嗎？用自己的話描述一下，好嗎？

2、引入課題：春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變化無窮，讓我們一起去欣賞春天的美麗景色。

二、教給方法，自主識字

1、提問識字的方法。看拼音、預習、問老師、問同學、爸爸媽媽教的等方法。

2、出示圖畫，玩摘蘋果遊戲，認識課後“我會認”和“我會寫”的生字：

（1）先讓學生自己讀，同桌讀，小組讀，指明當小老師領讀。

（2）把生字蘋果去掉拼音，讓學生小組讀，開火車讀，男女比賽讀，小組互相練習和互相對考。

3、找字卡，一個學生讀，其他同學找，顯示字卡。

4、做遊戲，兩個小朋友，我讀一個你找，你讀一個我找。

5、鞏固識字，指導寫字：

（1）互相說說識字的方法：

比一比：冬──齊萬──丁

加一加：白──百

（2）老師在田字格指導並範寫五個生字。

（3）學生自己練習寫。

6、把生字送回課文的詞語中，指導學生讀詞語卡片。

7、會讀詞語卡片的同學把卡片送給他們，下一個環節請他們來玩貼詞語遊戲。

三、圖文結合，讀中感悟

1、鼓勵學生，自己初讀。

2、分角色每人讀一行。

3、教師讀第一行，其餘三行由同學讀。

4、聽錄音讀，閉上眼睛，你彷彿看到了什麼畫面？讓學生說一說。

5、春天來了，一切事物都醒了，小燕子也飛來了，你們覺得應該貼那些詞語？讓剛纔拿着春回大地，

萬物甦醒的卡片同學出來貼。

6、出示第二行的畫面，你看到什麼？應貼什麼卡片？讓全班齊讀。誰來學黃鶯怎樣唱歌？燕子怎樣跳舞？

7、出示第三行的畫面，你又看到什麼？應貼什麼卡片？讓全班齊讀。

8、出示第四行的畫面，你又看到什麼？應貼什麼卡片？讓全班齊讀。看圖畫說說看怎樣纔是百花齊放？怎樣纔是百鳥爭鳴？讓一些同學學小燕子怎樣叫？學小黃鶯怎樣叫？學小百靈怎樣唱？

9、誦讀課文。

10、男女每人輪讀一個。

四、拓展延伸，主題昇華

1、你學了這篇課文後，你最喜歡圖畫裏的什麼事物？你想對她說什麼？

2、你想用什麼方式讚美一下美麗的春天？提示：可以唱關於春天的歌，可以畫春景圖，可以扮春天各種各樣動物的叫聲，可以收集春天的好詞等形式。（分小組討論，兩分鐘時間準備。）

板書設計:

春回大地萬物復甦

柳綠花紅鶯歌燕舞

冰雪融化泉水叮咚

百花齊放百鳥爭鳴

教學反思：

《識字1》是本學期第一單元教學中的首次教學內容，有8個四字詞語，寫的都是春天的典型事物或現象，構成了一幅美麗的春景圖，能引人進入春天的美好境界。

1、優點：

在教學環節的設計上，我採用看、聽、說、讀、畫等手段幫助學生儘快掌握要求掌握的知識，利用課件播放泉水丁冬、鶯歌燕舞等春天的美麗景色，讓學生在觀察中體會相關詞語的含義。我用猜謎遊戲來提高學生的積極性，講述一個大意，讓學生比賽猜出相應的詞語。在讀方面，我採用全班齊讀、大組朗讀、小組賽讀等多種方式，讓學生感受春天的美。通過唱《春天在哪裏》讓學生到大自然中去尋找春天。總體說來，這堂課順利地完成了教學任務和所設定的教學目標。

2、不足：

沒能讓全班同學個個收穫甸甸，孩子們的學習效率發展不太均衡，以後還有待於自己去提高。

3、如何改進：

1、柳樹醒了

一、教學目標：

1、認識“雷、醒”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

3、能發現春天裏事物的變化。

二、教學重、難點：

1、正確流利地朗讀課文，能通過朗讀感悟春天的美。

2、能發現春天裏事物的變化。

三、課時安排：

2課時。

四、教學過程：

第一課時

一、承接課前，精巧導入

1、課前播放歌曲《春天在哪裏》

2、春天在哪裏呢？是不是藏在你的書包裏了，快把你畫的美麗的春天拿出來，再加上一個讚美春天的詞，讓我們相互欣賞一下。

3、小朋友眼中的春天可真美呀！萬物復甦，小柳樹呀也醒了。

二、聊中識字，生生互動

1、範讀課文，注意聽準每個字音。

2、自讀課文，提出要求：邊讀邊將不認識的字圈出來，將生字多讀兩遍。

3、學習生字：綜合運用所學的識字方法，四人小組坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解決不認識的字。請一位小老師用生詞卡檢查識字情況，出示不會的，一起解決。

4、出示帶生字的句子，小組分讀幫助不會的同學認會。

三、初讀課文，感知內容

1、自己讀課文。

2、同桌互相讀，哪節讀的好就誇誇他，哪節讀的不好就幫幫他。

3、推薦幾位讀的最好的，師生評議。

4、說一說通過讀文，你知道了什麼？

第二課時

一、複習生字，導入新課

開火車讀生字。

二、朗讀感悟，試背誦

1、同學們生字記的不錯，課文也一定讀的比上節課棒。自己先讀一遍，試試是不是這樣。

2、同學們，自由選擇一段或全部課文小組合作。

3、合上書，回憶一下：

柳樹醒了，是在誰的幫助下醒了呢？隨機板書（春雷）；柳樹醒了後，又是誰幫助它洗澡、梳頭呢？隨機板書（春雨、春風）。洗好澡、梳好頭又是誰和小柳樹遊戲玩耍呢？隨機板書（春燕、孩子們）。那麼，你覺的小柳樹現在什麼心情，你能把這種心情讀出來嗎？

4、同桌互接背。

5、看圖背誦。

6、仿課文編詩句：

春天跟_____________說話了，說着，說着，________________________。

三、寫字指導課後延伸

1、出示6個生字。

2、重點指導“說、話”左窄右寬，點高一些。“春”三橫不宜長，撇捺伸展，蓋住“日”字。

3、巡視，個別指導。

4、春天還有什麼醒了呢？用自己喜歡的方式寫一寫。

板書設計：

說話洗澡

春雷柳樹柳樹醒了春雨柳枝軟了梳頭捉迷藏

春風春燕柳絮飛了

玩耍

柳樹小朋友

教學反思：

《柳樹醒了》是人教版新課標一年級下冊第一單元的第一篇課文。這是一篇引人入勝的童話。課文中的插圖，讓人感到春天跳動着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。這是一首兒歌，講述了在春雷、春雨、春風、春燕的作用下，柳樹悄悄地發生了變化。

1、優點：

在整體感知環節，先讓學生自讀課文，找一找是柳樹是在誰的幫助下醒了？學生讀文後能夠很快地找到是春雷、春雨、春風、春燕讓柳樹醒了。這爲學習課文內容做好了鋪墊。同時，在課堂上注重語言文字訓練。春雷轟隆隆，好像在跟小柳樹說話，他會說些什麼呢？引導學生想象說話，有的說：“小柳樹，小柳樹，快醒來吧，春天已經到了。”有的說：“小柳樹，快睜開眼睛看看，春天來到了。”這一說話訓練的設計即深入引導學生感悟春天到了，萬物在春雷的催促下發生着變化，又訓練學生依據創設的情境說合理的話。這篇兒歌句式相似，用詞準確豐富生動，是訓練學生準確表達的好例子。學完課文後，在課堂拓展環節“春天來了還有什麼醒着呢？”同學們根據課前的觀察，回答的非常踊躍。然後出示句式引導學生說話：__________跟__________說話了，說着說着，_________。如：有的同學說：“春雨給小花洗澡了。洗着洗着，小花喲，紅了。”有的同學說：“春風給小草梳頭了。梳着梳着，小草啊，綠了。”從他們的口中，美好的春天以詩的語言源源流淌。

誦讀與背誦結合。課文優美生動，篇幅短小，段式相似，於是我將讀誦和背誦結合起來，提高效率。先感情朗讀，引導注意用詞的豐富多樣，如“呀、喲、啊”等語氣詞的變化。這堂課我將教學環節刪繁就簡，整合提煉，縮短教學時間，突出重點，提高實效。

2、不足：

孩子剛剛開學，還處於收心階段，注意力不夠集中，發言積極性不夠高，朗讀放不開，感情不到位。

3、如何改進：

在接下來的教學中，要調動學生的積極性，讓他們參與課堂，參與活動，以便提高課堂效率和教學質量。

2、春雨的色彩

一、教學目標：

1、認識本課的11個生字，會寫“紅、綠”等6個漢字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、瞭解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節。

二、教學重、難點：

瞭解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節。

三、課時安排：

2課時。

四、教學過程：

第一課時

一、出示《春雨圖》

1、師生觀看，說說春雨的特點。

2、聯繫實際，說說春雨之後周圍景物有些什麼變化？

3、教師揭示並板書課題：春雨的色彩

二、朗讀課文，認讀生字，瞭解感悟內容

1、藉助拼音自讀課文，注意讀準字音。

2、抽讀字卡，認識生字：

（1）讀準音。（形式可採用隨機叫或開火車）

（2）這些字有什麼特點，怎樣記住呢？（學生說一說自己記字的方法）

提示：趣和題都是“半包圍”結構的。題和顏都有“頁”。

“低”字換偏旁就是“底”字，“吹”字換偏旁就是“歡”字。

“淋、灑、滴、油”四個字都有“三點水”旁。“線”利用數筆畫來記憶。

（3）讀一讀詞語：爭論、問題、有趣、到底、顏色、你們、紅花綠草

三、朗讀課文，感悟內容

1、自讀課文，說一說哪些小鳥討論了春雨的顏色？（小燕子、麻雀、小黃鶯）

2、他們是怎樣回答的？請三位同學戴上頭飾向大家展示。（讀課文的內容）誰聽出來了，他們說春雨是什麼顏色的？

3、誰再試一試，讀出爭論的語氣。

4、誰聽出來了，從哪些詞語可以看出鳥兒們在爭論？（請同學們繼續練習用爭論的語氣讀鳥兒們的話。

5、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學爭論過問題？怎麼爭論的？

6、鳥兒們爭論得這樣激烈，那他們各自的理由是什麼呢？

7、同學們你們也四人爲一組討論討論，春雨到底是什麼顏色的？討論後說一說？

四、朗讀全文

1、自己朗讀。

一年級人教版語文下冊教案10

【教學設計】

一、引入新課

1.教師和學生一起進行“我寫、你說、他猜”的遊戲。

在遊戲進行到一定時間，教師去寫一個詞語“太陽”，然後學生描述。當猜出是“太陽”一詞時，大家一起讀一讀這個詞語。

2.關於太陽，你能爲大家介紹點什麼？

讓學生充分去談，在學生說與聽的過程中豐富學生的信息量。教師在適當的時候評價鼓勵，激發學生在課外更主動地獲取知識。

3.揭示新課內容：今天我們要學習的課文是《四個太陽》。（教師補充板書課題）點撥：“陽”是本課中要求會寫的字，怎樣才能記住這個

字？

學生讀課題。引導學生輕聲、慢點讀課題。

教師：有點奇怪嗎？有沒有什麼問題要問？

（因爲有前面介紹有關太陽的信息的時候，大家都知道世界上只有一個太陽，當課題出示時，學生最大的疑問就會是：天上只有一個太陽，

怎麼能是四個呢？四個太陽是什麼樣的？……）

學生提問，教師梳理問題。並用“？”做標記，以備在後面的學習中解決問題。

（在遊戲中進入新課的學習，爲學生愉悅地學習做了情感鋪墊。學生交流關於太陽的信息，增加了信息量，增強了課外獲取知識的興趣。當

孩子們介紹了自己所瞭解的太陽時，教師出示課題“四個太陽”，學生自然會有許多疑問，教師循着學生的思維，讓學生提出自己的問題，

體現以學生爲主體的教學思想。）

二、初讀課文，認讀生字，學生自己解決提出的比較淺顯的問題

1.學生自由讀課文。教師提示學生：認認真真地讀一讀課文。

給學生足夠的讀文時間，教師隨機點撥應該如何“認真”地去讀課文，使學生明確方向，養成良好的讀書習慣。

2.反饋生字的認讀情況。利用課件，讓學生自主識字。分三步進行：首先是學生試讀，接着是學生自己練讀，最後是檢查性讀。

3.分段朗讀課文。在這個過程中，教師要及時發現問題，引導學生把課文讀正確、讀通順。

4.學生自己解決提出的問題。教師相機引導。

（自主識字。沒有條條框框，所以學生的興致很高。在讀文的時候學生自己解決自己提出的問題，感受成功的快樂。）

三、用心讀文，感悟課文內涵

1.讀文感悟：爲什麼這個小朋友畫了這樣的四個太陽呢？

（1）學生自己讀文體會，互相交流。引導體會出畫綠綠的'太陽是爲了在夏天得到清涼，畫金黃的太陽是爲了秋天的收穫，畫紅紅的太陽是爲

了冬天得到溫暖，畫彩色的太陽是因爲春天是個多彩的季節。

（2）學生對哪個太陽感興趣，就找到那個自然段有感情地讀一讀。

隨着學生的回答，教師隨機指導朗讀，重點指導一段，然後帶動全篇。

（通過多種方式的朗讀讓學生去感悟，去表達，調動孩子參與教學的積極性，使課堂氛圍輕鬆、活潑。）

四、學生想象，畫出自己心中的太陽

1.學生自己畫。

2.學生之間互相介紹自己的畫。

3.展示作品。在展示中進一步拓展學生的思路，讓他們的想象更豐富，更充滿童趣。

在展示學生作品的時候抓住時機，補充想象力豐富的歌曲、兒歌等，如《種太陽》，讓學生進一步感受到想象之美。

（抓住了孩子興趣的火花，讓他們的思維在想象的天空飛翔。培養孩子的想象力。）

五、領悟想象的重要，昇華情感

激勵學生想象，引導學生誦讀名人名言：“想象比知識更重要，因爲知識是有限的，而想象是無限的。”

【教學思考】

一、重視想象——立足學生髮展，確定學習目標

《四個太陽》富有想象力，充滿了兒童情趣，可以借來讓學生感悟想象的美好。本節課沒有把“感悟到畫畫小朋友的心願”定爲課堂教學的

終極目標，而是在課堂教學中去捕捉學生思維的火花，由體會畫畫小朋友的心願，到體會想象的美好，激發學生展開想象，讓學生體驗想象

的美好，初步培養孩子的想象力。

1.學生自讀自悟自得，在讀中放飛想象。

在讀文的過程中引導學生邊讀邊想象畫面。當學生讀得特別有感情的時候，教師引導：你爲什麼讀得這麼有感情啊？當學生把自己讀文想象

到的畫面描述出來時，不僅加深了自己的情感體驗，更給其他學生起了示範引路的作用。學生能從中得到啓發：一邊想象一邊讀，帶來美的

享受。

2.畫一畫，爲學生提供廣闊的想象空間。

在學生畫的過程，無論孩子怎樣去想象，都給予鼓勵。在展示的過程中，教師引導：如果你能從別人的作品中得到什麼啓發，可以給自己的

作品做做修改。這樣做，是充分從兒童的心理出發，保護孩子們想象創作的積極性，同時引導孩子們去發現別人的優點，善於用自己的眼發

現周圍的美。

二、營造氛圍——讓學生在愉悅的體驗中產生對語文的情感

1.把學生遊戲時的愉悅遷移到課堂中來。

做遊戲的時候巧妙引入對課文的學習，學生在不知不覺中進入學習狀態，沒有壓力，奠定了整節課輕鬆的基調。

2.學科的融合，讓學生體驗學習的快樂。

教學過程中，引導學生想象，畫心中的太陽，唱《種太陽》的歌曲，因爲“畫”和“唱”都是小學生樂於爲之的，所以學生特別投入。讀文

、畫畫、唱歌有機結合，使語文的天空在孩子的眼裏更廣闊，產生對語文學習的濃厚興趣。

3.學習過程的自主是學生獲得愉悅感受的重要因素。

教師循着學生感興趣的話題開課，學生參與的積極性高。學生自主提出問題，自主解決問題，自主識字，自主讀文，教師適當點撥、鼓勵、

引導，使學生學習的情緒不斷高漲，體會到學習的快樂。

一年級人教版語文下冊教案11

教材分析

《松鼠和松果》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩隻具有環保意識的小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。通過這篇課文的學習，我們要讓學生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

學生分析

由於以往的教學把識字和朗讀放在重點，所以本班學生對朗讀和識字掌握得比較好。學生能夠利用以前學過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進行知識的遷移。

低年級的學生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內容很適合學生。

教學目標

1．認識聰、活等11個生字。會寫以、後等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，並能複述這個童話。

3．願意參加植樹活動或樹林認養活動。

設計思路

根據低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上。識字目標明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進行。讓學生主動探究地學習，在學習中學會合作交流，增強合作意識，並培養學生動手、動腦、動口的能力和在生活中發現學習的能力、收集資料的能力。培養學生質疑、釋疑的能力和創新意識。

教學時間

2課時。

教學流程

一、導入。

師：上一節課，我們學習了《兩隻鳥蛋》，通過學習，我們知道了要愛護環境，保護小動物。在動物界中，也有一些動物小衛士，他們保護着自然界的安全。今天，老師就讓大家認識動物小衛士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些瞭解？（出示課件，觀看影片介紹。）

【和以前的內容相聯繫，調動學生學習的積極性。】

板書：松鼠和松果。學生齊讀課題。

師：看到這個課題以後，你們想到了什麼？

【培養學生質疑、設疑的能力。】

二、初讀課文，整體感知，識記生字。

1．自由讀課文，注意本課所要學習的生字。藉助拼音讀正確、讀流利。讓學生思考，這篇課文寫了什麼內容？

【利用上學期所學的拼音自學生字，整體感知課文內容。】

2．藉助拼音，指名當小老師領讀生字。

【讓學生有學習主人的意識，調動學習積極性。】

3．自主選擇生字進行學習，並讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，並採取多種方法練讀。

第一組

聰

活潑

師：松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。他高高興興地走進大森林，摘了一個又一個。（結合上下文理解聰明活潑。）

第二組

忽然

眨

師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。（做動作猜謎語。）

第三組

如

總

師：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！（用如果說句話。）

第四組

以

師：沒有了松樹，沒有了森林，以後到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他們吃什麼呢？到哪兒去住呢？（講解以字字形、間架、筆順、筆畫，並且練寫。）

第五組

主意

師：對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個，就在土裏埋下一個。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點，立日加心變成意。）

【通過學生自主學習，創造性學習，調動學生的學習積極性。】

4．師：除了課文外，你還在哪裏見過這些字。（分小組出示學生收集到的有這些生字的商標、報紙或雜誌等，念給小組中的其他成員聽。）

5．展示生字，請學生把自己所收集到的這些商標等貼到小黑板上，並讀給老師、同學聽。

6．練習，你認識它們嗎？

A．聰明活潑

聰明活潑的小明學會了種花。

B．忽然

天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。

C．如果

如果明天天晴，我們就去春遊。

D．以後

學了這一課，我們以後會更愛護樹木了。

E．主意

我們有一個美化校園的主意。

【多種方式識字，結合生活實際識字。聯繫以往學過的內容，學練結合。】

三、再讀課文，以讀代講，感知課文內容。

1．自由讀課文。藉助生字，再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。

2．指名分段朗讀。

3．選擇學生自己喜歡的段落進行練讀。教師範讀第二段。

學生讀陳述句，老師讀心裏想的話。也可教師讀陳述句，學生讀心裏想的話。

4．小組成員之間可採用互讀或者齊讀或者組長指名讀等方式練讀。

【培養學生合作交流的能力。】

出示題一。

（1）松鼠、松果和松林之間有什麼關係？

（2）你喜歡小松鼠嗎？爲什麼？齊讀最後一段，讀出感情，體會作者的用心。

5．再讀課文，把你所體會到的通過朗讀讀出來。

指名讀，並讓學生戴頭飾表演。

6．練讀。我願意讀。

每個松果都那麼香，那麼可口。

如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

將來，這裏會是一片更茂密的松樹林。

【多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，合作學習。】

四、複述課文。

教師指導：按吃松果想松樹種松果長松樹的順序複述。

五、擴展。

1．師：以後這裏會是什麼樣子呢？

小組討論，說一說，議一議，報一報。

2．師：老師這有一張萬寶小區植樹分佈圖。請你看一看。還可以在哪裏種植樹木能把萬寶小區建設成美麗的綠色小區。

【聯繫生活實際學以致用。】

六、總結。（略）

七、作業。

1．師：剛纔大家說了松林的樣子，請你回去後，把你想到的畫出來。

2．師：除了松鼠外，你還了解哪種動物或植物。回家之後，請你通過查書或上網等方式調查。

八、板書。

課後反思

1．本課符合課改精神，體現課改要求，以培養學生創新能力爲目標，全課貫穿創新意識。

2．以學生自主探究學習爲主，體現合作意識，在整堂課中，學生能夠通過合作交流的方式發現學習。

3．本課在設計中最重要的一點就是教會學生在生活中學習，在生活中識字、記字，在生活中積累知識。

4．培養學生動手、動腦能力和收集資料的能力。

除了以上優點外，本堂課也有一些不足之處，如生字寫的少。課前如果能夠讓學生對當地的植樹情況進行一定的調查瞭解會更好一些。

一年級人教版語文下冊教案12

教材分析：

《我的家》以一個孩子的口吻，寫出了孩子和爸爸、媽媽之間的愛，向人們勾畫出一個溫暖幸福的家，讚美了人世間最爲可貴的情感——親人間的真摯的愛。雖然篇短小，卻是小朋友們感情的真實流露，富有人情味。閱讀詩歌，一種自然質樸的親情會自由展現、昇華，讓學生無形中感受到生活的美好、溫馨，似乎有吃冰淇淋果凍一樣。

教材安排了12個生字：家、有、的、爸、媽、也、中、快、樂、長、大。寫3個字：人、個、大。

教學目標：

1、情感、態度、價值觀：愛親人、愛同學、愛家，有奉獻愛的願望，體會幸福的核心是愛。

2、識字：認識12個字，在生活中識字。寫字：會寫3個字;注意筆順：先撇後捺。

3、閱讀：正確、流利、有感情的朗讀課文，聯繫背誦。

4、口語交際：按照簡單的提綱介紹自己的家。

5、學法和習慣：繼續學習聽讀識字的方法，開始培養每天閱讀的習慣。

教學重點、難點：

1、通過誦讀，使學生感受親情，體會親人的愛，也準備付出自己的愛。同時滲透愛祖國、愛集體、愛動物的教育。

2、用聽讀法識字。

教學準備：

掛圖、錄音機(相關磁帶)、生字卡、

教學過程：

一、激情導入

1、小朋友們，我們每個人都有一個溫暖、幸福的家。在這個家裏，每個人互敬互愛，充滿溫馨。出示卡片“家”，誰認識這個字，大聲讀出來。(創設情景，讓學生進入溫馨的氣氛，有利於下面的課堂教學。)

2、能介紹一下你的家嗎?(指導學生完整的句子說話，培養學生的語言表達能力，並尊重學生的個體差異，說的好的，給予表揚，說地不夠完整的，給予適當的補充、激勵，調動他們的積極性。)

3、揭題，板書《我的家》。

二、多種形式讀課文，讀中感悟

1、聽錄音讀。

2、老師配樂範讀，學生找出自己認識的字，在下面劃上橫線。

3、以小組爲單位自由讀課文，互幫互學。在文中找到自己認識的字，同桌互相讀一讀。

4、大聲指讀，邊讀邊想：課文中的家是一個什麼樣的家?家中都有誰?(這是一個幸福的家，有我和爸爸、媽媽)

5、認識詞語：爸爸、媽媽(指導後一個字讀輕聲)

6、老師帶讀課文。你從哪裏感受到這是一個幸福的家?(用課文中的語言說)

7、同捉互相檢查讀，熟讀成誦。

三、結合實際，展開想象

小朋友們，爸爸媽媽愛不愛你們?你們愛不愛爸爸媽媽?怎麼愛的呢?請同學們說說自己實際的例子，再結合圖畫說說，圖中的小朋友是怎樣愛自己的爸爸媽媽的，爸爸媽媽又是怎樣愛她的。(讓學生暢所欲言，自由想象畫面情景，注意回答問題時聲音的響亮及說完整話。)

四、有感情地朗讀課文。(讓學生根據自己的理解，結合自己的想象，加上適當的動作。)

五、記憶生字，指導書寫

1、出示生字卡片，指名說說自己記住了哪些字?是怎麼記住的?

2、誰能誠實地說，有的生字我還不能熟練地讀出它的名字，需要別的小朋友幫一幫自己。(讓該生認讀生字新詞，不熟練的讓他自己指名同學帶領自己讀。)

2、認識筆畫：撇和捺。

3、以“人”爲例，認識書寫筆順：先撇後捺。

4、指導書寫：教師範寫，學生書空，同時注意觀察各個筆畫在田字格中的位置。

5、學生練寫，教師巡視，個別指導。

六、總結昇華

小朋友們，你們的爸爸、媽媽每天照顧你們的生活，關心你們的學習，教給你們做人的道理，你們愛他們嗎?你們應該怎樣做呢?

一年級人教版語文下冊教案13

教材分析：

這是一篇篇幅短小，語言優美，富有生活情趣的小散文。文章生動地描繪了中秋節的晚上，全家人歡聚在花園裏，吃月餅看月亮的情景。

教學目標：

1、認識本課的12個生字和一個筆畫：（臥鉤），會寫6個一類生字。

2、朗讀課文，積累詞彙和優美的語句。能講述關於月亮的傳說和故事，或能背誦關於月亮的古詩。

3、讓兒童感受生活的甜蜜，激發學生對美好生活的嚮往。

4、培養學生的觀察能力，口語表達能力，發展學生創新思維和想象力。

教學重點：識字與寫字

教學準備：生字卡片、多媒體

教學時間：2課時

第一課時

教學內容：

1、初步瞭解課文大意。

2、識字教學。

教學過程：

一．談話導入：

同學們，在我國有許多傳統的節日，你知道哪些？

這節課我們來學習一篇和中秋節有關的課文《中秋節的晚上》。

中秋節有哪些風俗習慣？一起來看看中秋節的晚上發生了什麼？

二．初讀課文，學習生字

1、教師範讀課文，感知課文大意。

2、小組內練習讀課文，找出不認識的字，不懂的詞語。

3、說一說，這篇課文講的是什麼事？

4、學習一類、二類生字。

（1）本課6個一類字都是獨體字，注意強調“心”“也”的筆順。

（2）用擴詞和說句子的方法加強記憶。

（3）瞭解“中”“心”的象形含義。

三．理解課文，朗讀訓練。

1、自由讀課文，找出你認爲寫的好的句子或者不明白的句子。

（1）“天上的月亮又大又圓，媽媽的月餅又香又甜。”練習用“又……又……”說話。

（2）“月餅就像天上的月亮！”照例說幾句話。

2、想一想：爲什麼“每個人的心裏都那麼甜蜜。”？

學生展開合理想象，體會美好的生活給溫馨的家庭帶來的幸福感受。

3、有感情地朗讀課文，教師相機指導。

（3）輕聲——“晚上”、“我們”“月亮”“天上”“看着”“吃着”“那麼”。

（4）感嘆句——月餅就像天上的月亮！天上的月亮也是個大月餅。

（5）重音——又大又圓；又香又甜。

板書設計：

看月亮：又大又圓

心裏甜蜜

吃月餅：又香又甜

佈置作業：調查其它傳統節日還有哪些節日食品？

第二課時

教學內容：

1、複習生字，熟讀課文。

2、指導書寫。

3、完成課後練習。

教學過程：

一．複習鞏固

1)練習讀課文，讀好重點句。

2)讀生字卡片和詞組。

3)交流佈置作業內容。

二．寫字練習，指導書寫

中：豎在豎中線的位置。

心：注意三個點的位置以及臥鉤的寫法。

也：掌握好筆畫間的結構。

三．完成課後練習

1、讀一讀，會寫的寫下來。

2、把帶點的字讀準確。注意區別平翹舌讀音，和輕聲的讀法。

3、說一說。練習用“又……又……”說話；會說比喻句，表達完整的意思。

4、讀一讀。

（1）教師範讀，幫助學生理解句子的內容和含義。

（2）熟讀四個詞語，爭取背誦下來。

（3）說一說類似的句子。

一年級人教版語文下冊教案14

教學內容：

1、認識4個二類生字。

2、帶領學生參觀我們的校園，看看我們的校園裏都有哪些字，通過識記標牌上的漢字，瞭解學校的設施和場所的用途。

教學過程：

一、讓學生拿出語文書，看看書面上最醒目的兩個字是什麼？

拿出課程表，請同學們找一找一週共有幾節語文課，各在第幾節課？

二、在我們學校裏有很多字，我們一起出去看一看。

講清要求：不說話；排好隊，手拉手；前後不落隊；認真觀察。

路線：

1、校門口看看學校的名字。

2、到衛生間看一看。

3、到班級的標牌看一看。

4、到閱覽室看一看。

5、到老師的辦公室看一看

6、有可能的話，帶領學生參觀體育館、食堂、廣播室、大隊部、醫務室等。

7、到操場上看一看地面上各種遊戲的圖案、花壇、蘑菇亭、草坪、動物造型等，同時教育學生要愛護學校的一草一木。

三、回到教室，請同學模仿書上的小男孩、女教師介紹去過的地方。

在參觀的過程中，你還認識哪些字，說給大家聽。

四、作業設計：

回到家裏向爸爸媽媽介紹自己的校園。

五、板書設計：

看看我們學校裏的字

一年級人教版語文下冊教案15

教學目標：

1、認識"掛、街"等13個生字。會寫"園、因"等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心願是什麼。

教學重點：

1、認識13個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：感悟作者通過畫太陽要表達的心願是什麼。

教學課時：分兩課時進行。

第一課時

導學流程：

一、導入：

1、今天我們就來學習《四個太陽》，讀了課題你想知道什麼？

二、引導學生學習生字。

1、組織學生自讀課文，標出自然段。

2、聽老師讀課文說說你有什麼感受？

3、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎？指名到講臺上做。並向別的小朋友講這個就是掛，同時出示生字：掛，引導學生思考還有什麼能掛？用掛組詞、說句子。讀文中的句子。

4、出示：街字學生讀，進行組詞，說說你知道的街道。讀讀文中的句子。

5、出示：熟，學生說什麼熟了，再讀文中的句子。

6、出示：夥伴，指名解釋，並說說自已的小夥伴是誰？

7、出示：甜、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個字就是"甜"，你們平時嘗的什麼是香甜的？讀課文中的句子。

8、出示：溫，溫暖，什麼是溫暖的？讓學生體會溫暖，再認識：凍僵，聯繫冬天時的天氣體會。再認識"臉"回到課文，讀句子。

9、學習"該、因、季"讓學生組詞，聯繫生活，再讀句子，結合理解課文內容。

三、指導寫字。

1、觀察生字"園、因"說說這兩個字有什麼區別。學生彙報。

2、強調："因"字是先裏頭後封口。

3、學生自已練習寫字，比比誰寫得最好。

板書設計：

第二課時

導學流程：

一、導入：

1、提問："小朋友，你們能不能說出天上有什麼樣的太陽？"板書太陽。指名說出"紅紅的、火紅的、火熱的。。。。"

2、今天我們繼續學習《四個太陽》。看看這四個太陽分別是什麼樣子。

二、朗讀感悟。

1、教師範讀，學生整體感悟作者分別畫了四個什麼樣的太陽。

2、學生自讀課文，要求學生讀正確，說說你知道了什麼？

3、學生再讀課文，想一想這個小朋友爲什麼要畫這四個太陽，他有什麼心願？

4、自已讀讀自已喜歡的自然段，動手畫出最讓你感受動的句子。

5、把你喜歡的自然段讀給大家聽，其他同學評一評，在學生評時引導學生體會"到外一片清涼"在讀第三自然段時，可組織學生即興表演。讓學生體會秋天的樂趣。

6、把你喜歡的詞句畫出來，讀讀記記，相互交流。

二、背誦課文

1、背自已喜歡的太陽的段。

2、拿着自已畫的最喜歡的太陽，和所有喜歡的同學一起分別這幾個自然段背。

三、指導寫字

1、出示田字格寫好的生字："爲、臉、陽、光"讓學生觀察，這幾個字有什麼特殊的地方，什麼地方最難寫。

2、強調筆畫：爲的筆順是：點、撇橫折鉤、點。陽，的左耳高且小，日字寫中央。

3、學生自已練習寫。

四、實踐活動：

1、想象畫：太陽與未來世界的關係。

2、交流作品。