《孫悟空考小明》第一課時教學設計之一
詳細介紹：
●教學模式：
1.模式名稱：“自主發現”課堂教學模式
2.主要環節：藉助情境運用比較朗讀課文
嘗試說話求異發現鞏固深化
3.模式特點：利用現代媒體，創設情境，激發興趣，以觀察說話訓練爲突破口，以主動嘗試學習爲手段，有效地激發學生學習主動精神，培養學生的創造精神、創新思維、創新能力，全面提高學生看聽說讀寫的能力。
●教學目標：
1.學會本課七個生字，認識豹字旁，懂得“禮貌”、“再見”等詞語的意思，會使用禮貌用語。
2.創設情境，引導學生觀察說話，發展學生的思維和語言。
3.懂得要尊敬師長、尊老愛幼，做一個有禮貌的好孩子。
●重點難點：
1.教學重點：引導學生觀察說話，發展學生的思維和語言，學會使用禮貌用語。
2.教學難點：激發學生主動地投入學習。“貌”、“謝”是本課生字教學的難點。
●課前準備：課件、生字卡片
●教學時間：三課時
●教學過程：
一、情境引入，揭示課題
1)(多媒體出示圖片“孫悟空”)小朋友你們看，這是誰？你知道它有什麼本領？
2)孫悟空在天上看見小明，想考一考小明是不是有禮貌。今天我們學習的課文題目是——《孫悟空考小明》。
3)小朋友，如果你是孫悟空，你會怎麼考小明？（引導學生進行想象，啓發思維）
4)那麼，孫悟空又是怎樣考小明的呢？請小朋友認真看圖，大膽練說。
二、看圖練說，總結學法
1.(多媒體出示圖一)：（動畫效果）孫悟空變成小明的老師來考小明。
2.誰來說一說剛纔看到的圖？請幾位學生說圖意
（孫悟空搖身一變，變成小明的老師，小明看見老師說：“老師好！”老師說：“小明好！”）
3.總結學法：剛纔幾位同學都是先說什麼？接着說什麼？最後說什麼？
（先說孫悟空變成什麼，再說小明怎麼做，最後說孫悟空怎麼做。）
三、學法遷移，繼續練說
1.(多媒體出示圖二)：（動畫效果）孫悟空變成小妹妹來考小明。
2.用剛纔的方法自由輕聲練說。
3.指名說、評議。學習“謝”，學會使用禮貌用語“不用謝”
4.(多媒體出示圖三)：（動畫效果）孫悟空變成老爺爺來到小明家。
5.同桌互說。
6.表演,評議。學會使用禮貌用語“請”、“再見”。
（通過主動嘗試練說，理清說話的順序，培養說話能力。）
四、運用比較，求異發現
（多媒體出示以上三幅圖）
1.孫悟空三次考小明，這三次中哪些地方相同？
★都是考小明是不是有禮貌。
★小明三次考試都考得很好，很有禮貌。
哪些地方不同？
★考的內容不同圖一：考小明尊敬老師圖二；愛護幼小圖三：尊敬老人
★考的地點不同圖一：學校圖二；路上圖三：家裏
★使用的禮貌用語不同圖一：老師好圖二；不用謝圖三：請再見
2.小明考試合格嗎？爲什麼？（小明在任何地方都很有禮貌。）
學習“禮”“貌”
（這一訓練旨在讓學生在求同、求異的比較和分析中，自我發現，自我總結，總結出無論在什麼地方，遇見誰，小明都很有禮貌，體現學生的主體精神。）
3.如果你是孫悟空，你怎麼把結果告訴小明？（運用已有生活經驗，啓發想象。）
4.看圖說說孫悟空是怎樣把結果告訴小明的？
五、集中識字
變成小妹妹老爺爺喝茶
六、初讀課文，讀通讀熟
1.聽課文錄音，標上小節符號。
2.自由讀，讀通讀熟。
3.指名讀，齊讀
七、指導書寫“謝”“貌”
第二課時
教學要求：
1.進一步理解課文內容，知道要做個有禮貌的好孩子。
2.有感情地朗讀課文。
第三課時
教學要求：
1.正確、流利地朗讀課文，表演課文。
2.完成課後練習。
※注：本教案爲校“學模研模創新模”開課教案，榮獲一等獎。◆
《孫悟空考小明》第一課時教學設計之一
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