一年級上冊《小熊住山洞》教學反思

《小熊住山洞》教學反思一

《小熊住山洞》這篇課文主要講了小熊一家爲了造一間木頭房子想去砍大樹，在春、夏、秋、冬四個季節看到了大森林不同的美景，結果因捨不得而沒有砍大樹，受到了森林裏的動物們的歡迎。這篇課文的語言生動，通過學習，讓學生感知大自然的美好，認同小熊一家的環保行爲，訓練學生的語感。

一年級學生的學習激發興趣特別重要。我精心製作了多媒體教學課件，一上課，就通過課件演示了森林一年四季的美麗畫面，看完課件後，學生紛紛述說自己所看到的景色，學生的注意力被深深地吸引了，他們對本課的學習產生了極大的興趣。

低年級教學要善於利用教材中的插圖。這篇課文配合文章內容安排了六幅插圖，圖上有蔥鬱的大樹、快樂的小鳥，還有不捨得砍樹的小熊跟小熊爸爸。教學中，我請學生仔細觀看課文插圖，先選擇自己最喜歡的季節圖片，展開想象，談談爲什麼喜歡，再結合圖畫對應的自然段認真讀一讀，在讀中體會大森林一年四季不同的美和小熊的捨不得。然後是指名讀、小組讀、男女賽讀。從各種形式的讀中，學生感悟到了大自然的美，體會到了小熊的做法是完全正確的，從而也培養了學生的朗讀能力和理解能力。

回顧整堂課，也留下不少遺憾，比如多插圖關注過多，弱化了對文本的閱讀，學生的想象能力訓練還不夠。希望在以後的教學中有所改變。

　《小熊住山洞》教學反思二

　　《小熊住山洞》課文的語言比較生動，主要通過指導學生朗讀來理解課文內容，讓學生感知大自然的美好，認同小熊一家的環保行爲，訓練學生的語感。

一、以讀感知，內化語言。

在整堂課的學習中，我反覆讓學生進行朗讀，每一遍都有不同的要求，真正做到了在讀中理解課文，在讀中感知課文。我分了兩個層次來進行朗讀課文，第一層次讓學生自己讀懂課文，在讀中體會大森林一年四季不同的美和小熊的捨不得，第二層次讓學生自己讀好課文，選擇自己最喜歡的季節，展開想象，談談爲什麼喜歡，帶着自己獨特的感情去讀好課文。這樣一次一次的朗讀理解，全體學生都參與到課堂學習中來，學生真正地成了學習的主人。同時，通過反覆的朗讀，學生逐步加深了對課文語言的理解，課文的大意也通過激情朗讀表達出來了。

二、創設情境，激發興趣。

低年級學生的特點是不穩定的，集中注意的時間短，持久性較差，注意的範圍也有侷限性。而遊戲教學能有效地調動學生的無意注意轉爲有意注意，激發學生人人想參與，人人想表現自己的學習主動性和積極性，使課堂教學更加生動有趣，輕鬆偷快。教學過程中設計了一些遊戲，努力做到以趣導讀，以趣促思，以趣帶學，讓學生真正在課堂中動起來。