人教版一上《大還是小》第二課時教學設計

　　第二課時

　　教學目標：

1.認識點橫頭、豎心旁，會寫“己、衣”2個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。結合朗讀體會“我”自相矛盾的內心世界。

3.結合生活體驗，仿照課文句式說話。

教學重點：正確、流利地朗讀課文。

教學難點：體會“我”自相矛盾的內心世界;會寫“己、衣”2個生字。

教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、複習檢查

1.出示課件：認讀“有時候、覺得、自己、很大、穿衣服、快點”

2.聽寫上節課學習過的生字“自”，教師點評。

二、學習新偏旁

1.點名認讀“衣”“快”，隨機指導。

2.認識偏旁點橫頭、豎心旁。

(1)前面已經學習過點和橫，引導學生觀察點橫頭中點和橫的相對的位置。

(2)觀察豎心旁和“心”字，讓學生說一說偏旁變化的過程，瞭解帶豎心旁的字，意思大多和內心活動或者心情有關。

3.交流識字方法。引導學生交流識字策略。

　三、讀讀說說

1.引導：小朋友，上節課中的小朋友感覺自己很大，很能幹。可是，現在他又感覺自己很小，到底是怎麼回事呢?

出示：我夠不到按鈕的時候，我聽到雷聲喊媽媽的時候，我覺得自己很小。

(1)指導學生讀出無奈、膽怯等感受。

(2)結合課文後面的和學生的生活體驗引導學生說一說，還有哪些時候覺得自己很小。

(3)出示句式練習：“有時候，我覺得自己____。____的時候，____的時候，我覺得自己____。”

2.讀兒歌。

引導：小朋友們真能幹，自己能做這麼多的事情，句子也說的這麼流暢，老師這裏有一首兒歌，就是誇讚你們的，讓我們一起來讀一讀吧!可以一邊拍手，一邊做動作。

大還是小

有時候，我很大，穿衣服，不拖拉，繫鞋帶，也很快。

有時候，我很小，按按鈕，夠不着，怕雷聲，媽媽抱。

我是大，還是小?小朋友，來回答!

四、對比朗讀

1.朗讀最後兩個自然的。

2.學生交流：什麼時候希望自己還是像現在這樣小小的，不要長大?相機指導朗讀第五自然段。

3.學生交流：什麼時候特別希望自己快點長大?相機指導朗讀第六自然段。

4.第五、六自然段連讀，從表情、聲音高低的變化體現對比朗讀。

五、寫字指導

1.出示生字“己、衣”，學生觀察。

2.田字格內教師範寫“己”和“衣”。學生練寫。

3.反饋評價：第一部，展示有代表性的學生作品;第二步，及時表揚或糾正;第三步，學生再次鞏固書寫。

　　板書設計：

　　10.大還是小

　　自己大 自己小