人教版語文一年級上冊《烏鴉喝水》的教案設計

教學要求：

1．學會本課8個生字和4個詞語，認識4個字。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．鼓勵學生遇到困難要積極動腦，設法解決。

教學重點：

重點：讀準翹舌音、平舌音、前鼻音和後鼻音的字，準確掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到處、升高"的意思。正確、流利地朗讀課文。

難點：提示生字音、形、義的聯繫，幫助學生牢固地掌握字形。

課前準備：

1．一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一隻頭可以活動的烏鴉（可用破硬紙板做）。有條件的可準備一個與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子裏裝好半瓶水，一堆小石子。

2．分別抄錄4段課文的4塊小黑板。

3．生字卡片。

4．讓學生留意觀察或做一做：一隻裝滿白開水或飲料的杯子，加入一些冰糖，水會怎麼樣？

教學時間:2課時

教學過程：

第一課時

一、形象揭題，學習生字

1．出示“烏鴉”圖（板書：烏鴉）。

2．烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，可是很愛動腦筋。這節課我們就來學習一篇有關烏鴉的`課文（板書：喝水），注意看老師寫“喝”字，想一想：“喝”爲什麼是口字旁？

二、初讀課文，整體感知

1．教師範讀全文。要求學生端正地拿書，專心看書，認真聽讀。

2．學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，詞兒連續，句子不讀破。讀完後給課文第一段標上序號。

三、以讀爲主，學習課文

1．學習第一段。

（1）烏鴉爲什麼要喝水呢？誰來讀一段？（出示課文第一段）

（2）“渴”是個生字，再讀兩遍。想一想，“渴”爲什麼是“氵”？

（3）在學生回答的基礎上進一步點撥：一個人淌了很多汗，太陽又火辣辣地照着，感覺很渴。想想看，“一隻烏鴉口渴了，到處找水喝”會是什麼樣呢？誰願意表演給大家看看？

（4）烏鴉跑了許多地方去找水，真着爭啊，誰願意再讀讀第一段？注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。

（5）他讀出了烏鴉着急的樣子，全班讀一讀。

2．學習第二段。

（1）這時，烏鴉看見一個瓶子，瓶子裏有水。多高興啊！誰來讀一讀這句？“瓶”是後鼻音，再讀一讀。（出示第二段課文）

（2）“看”是生字，再讀幾遍。我們有時爲了看清遠處的東西，會這樣做：（老師手搭涼蓬做出遠望動作），所以這個生字可以用什麼好辦法記呢？

（3）烏鴉看見一個瓶 子裏有水，可是，烏鴉喝不着水，這是什麼原因呢？誰業讀第二句？

（4）學生觀察插圖或實物，想象或演示烏鴉把嘴伸進瓶口喝不着水的情景。烏鴉多着急啊，誰再來讀這句？

（5）誰來讀最後一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。

3．學習第三段、第四段。

（1）請學生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎麼喝到水的？

（2）請學生個別朗讀三、四段課文。（出示三、四段課文）

（3）教師引讀：烏鴉想出的辦法是＿學生接讀第四段。

（4）烏鴉把小石子怎麼放進瓶子裏的？誰來演給大家看看？學習“放”，啓發學生自己分析字形。

（5）引導學生觀察：隨着投放石子的增多，瓶子裏的水漸漸升高。學習“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。

（6）演示烏鴉喝着水的情景。烏鴉多高興啊，請學生讀最後一句。

四、朗讀課文，鞏固生字

1．個別讀，齊讀全文。

2．出示生字卡片，開火車讀生字。

3．描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課後練習2裏4個的書寫。

第二課時

一、朗讀課文，進行思維擴展訓練

1．開展朗讀競賽，朗讀全文。

2．假如你是這隻小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎？鼓勵暢所欲言。

二、複習，完成課後練習，適當補充拓展練習

1．繼續完成課後練習2。

2．完成課後練習3。先自由讀詞語，再指名讀，最後抄寫。

3．用“找、看、放、升、高”進行擴詞練習。教師在黑板上記下同學們說的詞。最後挑幾個詞讓學生抄下來。

三、說話訓練

請同學用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。

資料提供者：林海英