北師大版一年級語文下冊《快樂的小公雞》教案大綱

《快樂的小公雞》是一篇語言生動有趣,結構簡單,易於朗讀的課文。下面就是小編介紹《快樂的小公雞》教案，歡迎大家借鑑!

　　教學目標：

1.讓學生運用學過的識字方法，認識17個生字，會寫7個生字。

2.通過品讀課文，讓學生從中領悟幫助別人就能得到真正的快樂。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

在整體認讀中認字學詞。

　　教學難點：

熟讀課文，悟出幫助別人就能得到真正的快樂的道理。

　　教學過程：

一、創新引思，目標定向

同學們，今天和老師一起來到課堂上的還有一隻小公雞，它呀!十分苦惱，因爲它整天沒有事情做。今天，它打算出門去尋找快樂，你們想不想和它一起去呢?(想!)

好的，這節課，我們一起來學習《快樂的小公雞》板書課題。

既然是快樂的小公雞，我們應該怎麼讀?是的，高興地讀，那讓我們一起高興地讀一遍課題，好嗎?(齊讀課題)

引導學生從題目入手，進行質疑。

一(7)班的同學很愛動腦筋，勤學好問是你們最大的優點。今天，你們能表現一下給老師看嗎?讀了題目以後，你最想知道什麼?

讓學生自由地說，老師邊聽邊鼓勵引導學生質疑

小結：同學們的想法都很好，老師和大家的想法一樣，想知道小公雞去哪裏尋找快樂?它找到的快樂是什麼?好!現在就讓我們帶着這些想法和小公雞一起向着快樂出發吧!板貼：小公雞的圖片

二、穩抓生詞，整體感知

1.播放課件，聽課文錄音

先請同學們認真聽課文錄音，邊聽邊給課文的自然段標上序號。

生：課文一共有七個自然段

2.播放課件，趣味讀詞

剛纔大家聽得很認真，現在老師要看看你們讀得怎麼樣了。老師先從文中請來了生字寶寶。

整天 煩惱 蜜蜂 姐姐

田野 池塘 報時 耕種

傳播 莊稼 苦惱 花叢

(1)老師大聲讀，全班同學小聲跟讀，老師小聲讀，全班同學大聲跟讀

(2)男女生賽讀，男生女生，誰先來?(我先來)女生先來。

老師及時表揚學生並糾正學生的讀音。

三、深讀交流，探究體驗

1.自由讀2、3、4 自然段，想一想;小公雞在尋找快樂的路上遇到了誰?

(1)個別學生反饋：小公雞在路上遇見了老牛、青蛙、蜜蜂。

(2)老師放課件，並隨時板貼老牛、青蛙、蜜蜂的圖片。

2.引導質疑，你們想不想知道，小公雞在哪遇到它們的?它們分別在幹些什麼?

(1)分小組讀2、3、4自然段

小公雞在——遇到正在——的老牛

小公雞在——遇到正在——的青蛙

小公雞在——遇到正在——的蜜蜂

(2)齊讀句式

小結;原來小公雞遇到它們時，它們正在做自己能做的事呢，咱們來看看，小公雞會跟它們說些什麼呢?

3.出示小公雞與老牛的對話圖(放課件)，品讀並體驗

(1)齊讀對話。

(2)個別讀，引導小公雞是怎麼問老牛，老牛纔會樂意回答呢?

(有禮貌)，那你來問問吧!誰還願意問老牛?

表揚學生;你真是個有禮貌的好孩子。我相信老牛一定會很願意告訴你做什麼最快樂了。

(3)齊讀老牛說的話

老師隨機板書;耕地

(4)引導質疑;老牛爲什麼認爲給人們耕種田地就快樂呢?

(5)演一演;老師扮農民，學生扮老牛。

請一位學生上臺戴頭飾扮演老牛

農民：好大的一片田地，我用鋤頭什麼時候才能翻好呢?

老牛：我來幫你耕地吧

農民：謝謝你!

(6)採訪老牛：聽了農民的感謝，你現在心情如何?你爲什麼高興?

預設：很開心、很高興，因爲我幫了農民伯伯的忙。

你作爲老牛，願意將你的快樂說一遍給大家聽嗎?(個別讀)“幫助人們耕種田地，就很快樂了。”

(7)男、女同學分角色讀老牛與小公雞的對話

過渡：小公雞遇到了老牛爺爺，知道老牛爺爺的快樂是幫人們耕種田地。接下來小公雞遇到了青蛙哥哥和蜜蜂姐姐，它們又會說些什麼呢?

4.出示小公雞與青蛙、蜜蜂的對話圖(放課件)

(1)請個同學來讀一讀第3自然段，想一想，青蛙哥哥教小公雞什麼辦法呢?

預設：小青蛙教它說爲莊稼抓害蟲，就會快樂了。(板書：抓害蟲)

(1) 這就是青蛙哥哥的辦法，如果你是青蛙哥哥你要怎麼說?咱們一起來讀讀青蛙哥哥說得話，爲——齊。

(2) 小公雞問了老牛爺爺、青蛙哥哥，它找到快樂了嗎?(沒有)

(3) 它又接着去找了，你瞧，路上遇見了蜜蜂姐姐，小公雞就問它(引讀)：“蜜蜂姐姐，怎樣才能快樂呢?”蜜蜂姐姐是怎麼告訴她的，女生一起把這句讀一讀。(板書：傳花粉)

小結並過渡;哦，原來小公雞一路走來，遇到了勤勞的老牛爺爺，莊稼的小衛士青蛙哥哥，勤快的蜜蜂姐姐，它們都說了自己的快樂，小公雞走呀走，還會遇到誰?它們又會說什麼?

(1)讓學生自由地想象

(2)反饋(啄木鳥醫生、狗、貓頭鷹……)

小結並過渡;有禮貌的小公雞一路都在尋找快樂，它請教了老牛爺爺，青蛙哥哥、蜜蜂姐姐、啄木鳥醫生……。天已經黑了，它還是不知道怎麼樣才能快樂，於是，它回到家來問誰?

5.(1)齊讀5、6自然段

(2)學生反饋;它回到家來問爸爸

(3)出示問題;爲什麼老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說得不一樣呢

引導：它們雖然說的不一樣，但它們都在幫助別人做自己能做的事。

它們覺得這就是快樂。

引讀：所以公雞爸爸告訴小公雞————(齊讀)

出示重點句;幫助別人，你就會得到快樂

過渡：是啊，他們都是在 ——幫助他人(出示“幫助”

(4)(出示帶田字格的`幫)師：你能用什麼方法記住它?”

預設：加一加，拼拼音……

(5)引導學生觀察。

(6)師：“我們觀察一個字可以觀察它的結構、田字格的位置、筆畫變化，這樣就能把字寫好看了。”

(7)師範寫，生書空，描紅。

(8)師：“但是這個‘幫’自己一個人很孤單，於是它找來了它的好朋友(課件出示‘助’)，這種找朋友的方法我們叫他組一組，那你能不能用老師教過你的方法，觀察一下這個字，怎樣才能寫好它呢?”

(9)引導學生觀察。

(10)師：“小朋友們都擁有一雙火眼金睛，看看大林老師怎麼寫，咱們一起來書空。現在請你們拿出本子，將幫助寫一遍。寫完的請舉手”

(11)生書寫。(提示學生的坐姿)

(12)師：“小朋友通過自己的觀察，寫得又端正又整潔”

老師引讀;你現在就是公雞爸爸，你會對小公雞說————(個別讀)

你們都是公雞爸爸，會對小公雞說————(齊讀)

老師隨機板書;幫助別人，就會快樂

6.(1)齊讀最後一個自然段。

(2)小公雞聽到你們的聲音了，它真的找到了快樂，那就是——報時

四、聯繫實際。感情昇華。

下面讓我們伴着美妙的音樂聲高興地讀—遍全文。

1.配樂朗讀

剛纔老師從你們的朗讀聲中，我感覺到了你們的高興與快樂，哪位同學能將你生活中的快樂事說出來和我們大家分享嗎?

2.說一說;你生活中快樂的事。

讓學生自由說，老師及時引導並表揚。

3.總結：是啊，幫助別人做些力所能及的事，你會覺得很快樂，這是一種助人爲樂的精神。老師希望大家以後能夠比一比看誰幫助別人做的事情多，誰就是最快樂的人。

　　板書設計：

快樂的小公雞

小公雞 報時

老牛爺爺 耕地 幫助他人

青蛙哥哥 抓害蟲 就會快樂

蜜蜂姐姐 傳花粉