《語文園地二第二課時》一年級語文教案

作爲一名教職工，時常會需要準備好教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。我們應該怎麼寫教案呢？下面是小編爲大家整理的《語文園地二第二課時》一年級語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一、展示臺

1、讀一讀：同桌之間合作，藉助拼音，你讀我聽，我讀你聽，把詞語的音讀準。老師適時指導。

朗讀指導：“算”是平舌音，“式”“重”是翹舌音，“德”的讀音是dé，不能讀成déi。

2、想一想：引導學生想一想在哪裏見過這些詞語。

示例：我們在數學書、品德書、健康教育讀本上見過這些詞語。可見，只要做生活 的有心人，在各科課本上，我們都能認識許多漢字。

3、說一說：引導學生聯繫生活實際說一說平時積累了哪些生字、詞語，培養學生積極主動地識字的習慣，拓寬學生識字的渠道。

示例：我在課外書上認識了很多詞語，比如“舒克、貝塔、十萬個爲什麼、動物世界、植物、天文、氣象、節氣”等等。

　　二、日積月累

1、聽古詩《春曉》的配樂朗誦錄音，教師範讀，學生模仿老師進行 朗讀，讀出節奏，讀出韻律，感受詩歌的語言美。引導學生跟着一起誦讀，老師適時指導。

朗讀指導，學會斷句：春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。夜來/風雨聲，花落/知多少。

2、學生藉助拼音自由練讀古詩，圈出不認識的字多讀幾遍，理解相應的詞語。

①不覺：不 知不覺。

②曉：早晨，天明，天剛亮的時候。

③聞：聽見。

④啼鳥：鳥的啼叫聲。

3、小組互相糾正字音，反覆練讀，老師適時指導，直到全班同學都會朗讀爲止。

4、結合插圖，想象畫面，理解詩意，交流心得。

(1)導學：這首古詩的作者孟浩然從聽覺的角度，描繪了雨後春天早晨的景色。讀着這首詩，我們彷彿聽到了窗外悅耳動聽的鳥鳴，聽到了夜裏沙沙的風雨聲，看到了滿地的花瓣。

(2)詩意：春天睡醒不覺天已大亮，到處是鳥兒清脆的叫聲。回想昨夜的陣陣風雨聲，也不知吹落了多少花兒。

(3)賞析：這是一首惜春詩。詩人抓住春天早晨生活的一剎那，描寫了生活的真趣，抒發了對春光的讚美和對生機勃勃的春意的熱愛。這首詩言淺意濃，韻味悠長，是傳誦千古的五 言絕句。

(4)拓展：孟浩然(689-740)，襄州襄陽(今湖北襄陽)人，盛唐著名詩人。他與王維齊名，並稱“王孟”。

5、齊聲誦讀，把體會到的作者對春天的熱愛之情讀出來。

6、背誦古詩。

　　三、和大人一起讀

1、正確、流利、有感情地朗讀《陽光》這篇短文。理解短文的主要內容，感受陽光的重要性和美好。通過閱讀，豐富學生的閱讀量，培養學生的閱讀興趣。

詞語理解：

①灑遍：分散地落下，到處都是。

②田野：田地和原野。

③寶貴：極有價值；非常難得；珍貴。

主要內容：這篇短文寫了 陽光像金子，灑遍田野、高山和小河，帶給大家光明。沒有陽光就沒有生機勃勃的`世界，說明陽光很寶貴。

2、出示太陽圖片，回憶本單元學習的課文《四個太陽》，交流對太陽 的瞭解。

明確：在小朋友的眼中，太陽能夠發光發熱，像個大火球，太陽又能給我們帶來光明和溫暖。

3、初讀短文，讀通讀順，老師範讀課文，學生認真傾聽。藉助拼音自由朗讀課文，爭取讀準字音，讀通句子。老師適當指導。

4、指名生交流初讀收穫，鼓勵學生談談讀了這篇小短文，自己對陽光有了哪些新的認識。

示例：陽光像金子 ，大自然中萬物生長都離不開陽光，陽光比金子還要寶貴等。

5、爲什麼說陽光像金子？陽光灑到了哪些地方？

示例：陽光很明亮，能發光，所以說像金子。(適時出示陽光灑遍大地的圖片幫助學生理解。)

6、陽光給田野、高山、小河帶來了哪些變化？

明確：田裏的禾苗更綠了，山上的小樹更高了，小河河面閃着陽光像長長的錦緞了。

7、陽光爲什麼會給田野、高山、小河帶來這樣的變化呢？

明確：禾苗、小樹的生長都離不開太陽；小河因爲有了陽光的照耀變得更加美麗，就像長長的錦緞。

8、引導學生說出學習這篇短文後的感悟或是想法。

示例：金子有價，陽光無價。陽光的寶貴不僅在於它帶給人類生機勃勃的世界，更在於它無私奉獻的精神。我們應該像陽光那樣無私奉獻。