五年級下冊語文第五單元教案設計範文
教學內容：19 我和祖父的園子
園子中的景，園子中的事，園子中的人，將永遠留在蕭紅的心中…
20、談禮貌
教材分析：
本文是一篇說理性的，告訴我們，禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優良傳統。與人交往的時候，以禮待人，恰當地使用禮貌語言，能使人與人之間的關係更加和諧，社會生活更加美好。
教學目標：
1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課5個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過具體的語言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語能使人與人之間的關係更加和諧，社會更加美好。
4、教育學生從小學會以禮待人，養成使用禮貌用語的習慣。
5、初步認識說理的結構方式，寫作方法。
6、理解文中的古訓、俗語，積累關於禮貌的名言警句，嘗試自己寫名言。
教學重點：
1、通過具體的語言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語能使人與人之間的關係更加和諧，社會更加美好。
2、教育學生從小學會以禮待人，養成使用禮貌用語的習慣。、
3、初步認識說理的結構方式，寫作方法。
教學準備：自制PPT
教學時間：2課時
第一課時
一、揭示課題
1、板書：30、談禮貌
2、學習“貌”，指名組詞
3、指名說說常用的禮貌用語有哪些？
二、初讀課文
1、自讀課文，邊讀邊圈出生字，藉助拼音讀準字音；
2、讀通句子，讀順課文
三、檢查自學情況
1、提醒學生注意：“嫌、盾、訓、遜”是前鼻音；
“嗽”是平舌音
“校”課文中讀“ia”
2、說說下列詞語意思
古訓 矛盾 咳嗽 粗暴 糾紛
安慰 情操 修養 文雅
3、指名分段讀課文
四、再讀課文，整體感知
1、學生默讀課文，想想課文講了一個什麼道理
2、學生交流
3、齊讀課文
五、指導寫字
1、指導
2、學生用鋼筆描紅生字
六、佈置作業
1、朗讀課文
2、抄寫生字詞
第二課時
一、檢查複習
1、指名讀詞語
2、指名讀課文
二、細讀課文
1、學習第1自然段
（1）由讀第1自然段，想想你讀懂了些什麼？
（2）學生交流，師板書：君子不失色不失口
（3）重點理解：“君子不失色於人，不失口於人”
“彬彬有禮，粗暴，出言不遜”
（4）師小結：從對古訓的解釋中可以知道：要做到待人彬彬有禮，就要注意自己的態度和言語。（板書：態度、言語、彬彬有禮）
（5）這一自然段先引用古訓，目的是要引出一個什麼話題，找找課文中哪句話回答了這個問題。（板書：使用禮貌語言，優良傳統）
（6）想想這一自然段該用什麼語氣讀？（莊重的語氣）
（7）齊讀第1自然段
2、學習第2—4自然段
師：同學們，從學習第1自然段中知道禮貌待人包括了態度有禮貌和說話有禮貌兩個方面，現在看第2—4自然段寫的三個例子中，哪些語句是寫人的態度，哪些語句是寫人的語言的。
（1）學生自讀，圍繞要求同桌討論。
（2）交流
A、生交流第一個例子：（牛皋問路岳飛問路）
根據生交流，師板書：馬上施禮“呔，爺問你”
下馬施禮“請問”
B、師：作者用哪句話來概括了這兩種情況的？請大聲齊讀：出示句子：“禮到人心暖，無禮討人嫌”（板書：人心暖討人嫌）
C、小結並指導朗讀第2自然段（牛皋表現，用否定語氣；岳飛表現，用讚美的語氣）
D、齊讀第2自然段
繼續交流（第2個例子）
A、師根據學生交流，後板書：連忙擡起腳“對不起”
微笑着說“沒關係”
B、齊讀最後一句板書：避免糾紛 架起橋樑
C、指導朗讀：（讀出平和、高興的語氣）
D、齊讀第3自然段
交流第3個例子。
A、學生交流，師板書：文雅和氣寬容 安慰，不能怪你
溝通心靈反映情操和修養
B、指導朗讀
C、齊讀第4自然段
（3）練習（出示填空題）
（4）可見要寫禮貌待人，就要把具體的態度和語言結合起來寫，這樣才能寫得生動感人。
（5）小結：課文2—4自然段分別舉了古人和今人，普通人和偉人的三個事例來說明禮貌待人，使用禮貌語言的重要，這是我們民族的優良傳統。
3、學習第五自然段
（1）指名讀，想想每句話告訴了我們什麼？
（2）理解“交往”
（3）齊讀第2句話（理解“恰當地”、“和諧”）
（4）這一自然段在課文中起什麼作用？
（5）指導朗讀
（6）齊讀第5自然段
（7）小結，板書：關係更和諧，生活更美好
【板書設計】……
20、談禮貌
神態
故事 動作
語言
說理 貼切
【作業設計】
1、課後練習1.2.3.
2、熟讀課文，蒐集生活中禮貌待人的事例。
習作五
【教學目標】
1、讀懂例文內容，弄清徵文的要點，練習向各種兒童報刊投稿。
2、根據徵文的要求，進行寫人的習作練習，寫一個“我身邊的小能人”。
3、練習用一兩個典型事例反映人物特點的寫作方法。
【教學重難點】
弄清徵文的要點，根據徵文詞的要求，進行寫人的習作練習。
【教學準備】 習作材料
【教學時數】兩課時
第一課時
一、激趣揭題。
板書：習作5
二、指導學生讀懂徵文啓事。
1、題目的範圍是什麼？
2、徵文的具體要求是什麼？
3、參賽的對象是什麼人？
4、截稿日期是什麼時候？
三、根據習作指導提出本次習作的具體要求
1、指導審題：寫誰？從幾個方面表現突出的？
2、開拓學生的思路。
3、指導學生將重點材料寫具體。
四、學生完成草稿。
第二課時
一、反覆朗讀，細心修改
1、自主修改。把自己寫的這篇作文認真地讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順。
2、相互修改。
二、交流習作，師生評議。
1、朗讀習作。請願意將自己的習作讀給同學們聽的學生讀，其他同學注意聽，看他哪些地方寫得好。哪些地方還需要修改。
2、學生自評。讓學生自我評價。
3、師生評價。教師與學生一起參與習作的評價，要引導公正客觀地評價他人的習作，分享他人習作的快樂。
三、總結。
【作業設計】
把修改好的習作謄抄在課堂作文本上。
練習5
【教學目標】
學習一些反映現代生活的新詞兒，走進現代社會。
通過誦讀積累知識。小小即興演講會。學寫毛筆字。
【教學重難點】
【教學準備】小黑板
【教學時數】兩課時
第一課時
一、語文與生活。
1、出示情景短文，讓學生讀通讀熟。
2、結合文中插圖理解詞語的意思。
3、聯繫上下文說說什麼叫“新詞兒”。
二、誦讀與欣賞。。
1、出示12個成語。
2、練習流利朗讀12個詞語，交流詞語的意思。
第二課時
一、寫好鋼筆字。
1、觀察書寫的格式，字與字之間，字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。
2、重點指導“啓蒙、勤勞、濃郁”等詞和整體佈局。
3、學習練習描紅。
二、口語交際 。
1、審題：指名讀題目要求。
理解什麼是即興演講？
2、指導學生選擇話題，指點快速構思的要領，如先要說說爲什麼，再說說怎麼做，要想好了再說，也可以列提綱說。
3、自己準備5分鐘。
4、全班交流。
三、學寫毛筆字。
1、審題：：明確本次寫的字：售、軍。
2、指導。
（1）、學生讀帖，小結寫好“售、軍”的要點。
（2）、教師範寫，講解字的結構特點和寫法，以及在米字格中的位置。
3、練習。4、反饋。5、總結
【作業設計】寫好鋼筆字和毛筆字。
