人教版五年級下冊《絲綢之路》教學設計

絲綢之路，承載了無數的駱駝與商旅;這條路，傳播了東方的古老文化;這條路，傳承了東西方的友誼與文明。下面小編爲大家整理了人教版五年級下冊《絲綢之路》教學設計，希望能幫到大家!

　教學目標

1.認識“矗 凹”等七個字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能說出這條路被稱爲“絲綢之路”的原因，激發學生熱愛祖國的思想感情。

3.讓學生採用探究式的學習方式，學會收集、整理、加工信息，能從網上查閱關於絲綢之路的其他知識，能用簡潔的話介紹，從而培養他們的信息素養及語言組織、表達能力。

　教學重點

理解絲綢之路的重要意義

　　教學難點

絲綢之路的價值

　課前準備

教師準備：掛圖

學生準備：蒐集有關絲綢之路的故事

　教學過程

一、談話引入

1.導語：有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數的駱駝與商旅;這條路，傳播了東方的古老文化;這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨着一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近──絲綢之路。

2.齊讀課題。

3.讀了課題，你有什麼疑問?

(學生自由提問，板書比較主要的問題。如：爲什麼稱作絲綢之路?絲綢之路有什麼價值或意義?對於比較簡單的問題可由學生互相解答)

4.帶着同學們的問題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。

二、檢查預習情況

1.選擇一種你最喜歡的方式讀課文，把你特別喜歡的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。

2.和同學交流一下你最喜歡的部分，讀給他聽一聽，如果能說說理由，就更好了。

三、閱讀課文，交流體會

(一)體會絲綢之路東西方物質文化交流的價值。

1.出示句子：“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯繫在了一起，這真是一條偉大的路。”

2.讀讀這個句子，你體會到了什麼?

3.你是怎樣理解“聯繫”這一詞語的。文中描寫“我們”是怎樣“聯繫”的?

4.再讀文章，用筆勾一勾你認爲有價值的地方。

5.集體交流

(預設：學生會找出中國使者和安息國互相交流的地方。找到中國使者爲安息國帶去了“綾羅綢緞”，而安息國則將自已國家的”駝鳥蛋”，以及特色文化“魔術”、“雜技”等獻給了中國。如果個人學生沒有找到，可以再討論)

(二)體會絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用。

1.安息國與中國在進行交流的時候，兩國人民都是怎樣的心情呢?小組內進行分角色朗讀，注意模仿一些動作與表情，體會一下兩國人民的心情。

2.小組彙報表演，再讀文章。

3.通過分角色朗讀，你體會到了兩國人民怎樣的心情?學生充分交流。

(預設：學生通過文章對兩國人民一些動作表情的描寫，例如：安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”;安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等地方可以看出兩國的友好與融洽。)

4.引讀：這一場景的實現，多虧了一條道路呀!──一條道路將遠隔千里的我們聯繫在了一起，這真是一條偉大的路。

(三)結合資料，深入理解

1.其實，今天我們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發生的一個小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什麼呢?把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。

2.交流小組內蒐集到的有關絲綢之路的故事。

3.老師也有一個小小的資料和大家交流。由於公元前1世紀，古羅馬執政官愷撒，穿着中國絲袍進入劇場，轟動一時，從而，出現了中國的絲綢熱效應。從此以後羅馬城內的豪華市區，就設有專售中國絲綢的店鋪。而當時中國的絲綢，全部都是經過這一條道路進入羅馬城內的，而這絲綢之路的開闢者就是著名的──張騫。

4.齊讀課文13自然段

5.你有什麼體會?

6.再讀13自然段。

7.回答課前兩個問題

(1)爲什麼稱作絲綢之路?

因爲在這條道路上，主要的貿易物品是絲綢。

(2)絲綢之路有什麼價值或意義?

絲綢之路是東西方物質文明和精神文明交流的通道。同時板書。

四、小結

古代的絲綢貿易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述着絲綢之路上那古老而美麗的故事。(出示掛圖)讓我們再來看看這一幕古老的風景，重溫那動人的一幕幕。齊讀第一自然段與最後一自然段。

　板書

絲綢之路{東西方友誼交流之路

東西方經濟交流之路

東西方文化交流之路