《梅花魂》五年級上冊語文教案
教學過程：
一、初讀課文，瞭解主要內容。
二、解題：
1、齊讀課題。
2、質疑：通過初讀課文以及對課題的理解，你還想了解哪些內容？
3、教師小結歸類：
梅花魂的魂指的是什麼？梅花具有什麼品性？課文圍繞着梅花寫了幾件事？分別是什麼？
三、分小組學習，討論交流。
1、教師提出自學要求：選擇自己最感興趣的內容分小組自學，選擇恰當的形式進行彙報。
2、學生自學。
3、小組彙報。
四、學生彙報自學內容。
1、聯繫上下文，理解相關的詞語。
朵朵冷豔，縷縷幽芳：冷豔，指花朵好看而高雅；幽芳，指香味清淡而芬芳。冷豔和幽芳寫出了梅花的清高品格。
漂泊他鄉：指職業、生活不穩定，在遠方東奔西走。
葬身異國：指屍體埋葬在外國，也就是死在外國。
文壇：文藝界。
頗：很。頗負盛名就是名氣很大。
古玩：古董，即古代留傳下來的器物，是很值錢的東西。
玷污：弄髒。
杭綢：杭州一帶出產的絲綢，是很珍貴的。
骨氣：剛強不屈的氣概。
折節：屈服。
秉性：性格。
隆冬：冬天最冷的一段時期。
無所謂：說不上。
眷戀：深切地留戀。
2、課文圍繞着梅花寫了五件事，有的直接寫外祖父對祖國的懷念之情，如，教小外孫女讀唐詩宋詞，而且讀着讀着就流出眼淚，因不能回國而難過得大哭起來；有的卻是通過寫愛梅花而間接反映外祖父的愛國心的，如，對一幅墨梅圖的珍愛，在離別前把墨梅圖送給外孫女，在快要開船時把繡着梅花的手絹給了外孫女。
3、課文中的梅花魂指的是這位老人對梅花的摯愛，表達了身在異國的華僑眷戀祖國的思想感情。
4、指導有感情地朗讀。
第二課時
一、複習：（2分）
1 同學們，上節課我們用默讀批註法初讀了22課，誰還記得文章寫了哪五件事？
（吟詩落淚、弄髒梅圖、提起回國、贈送梅圖、贈送手絹五件事。）
2 上節課，同學們還提出了一個問題，爲什麼這篇寫事爲主的文章以《梅花魂》爲題呢？這節課我們就帶着這個問題，深入的學習課文。
二、新授：
1 師：同學們，你們看，故鄉的梅花又開了。那朵朵冷豔、屢屢幽芳總使我想起漂泊他鄉、葬身異國的外祖父來。（課件:梅花圖）望着那朵朵梅花，我不禁想起了與外祖父之間的往事。（1分）(學生聽，進入情境。)
2 請大家默讀文章所寫的五件事，邊讀邊用直線劃出描寫外公表現的句子，用波浪線劃出描寫“我”的表現的句子，劃完後讀一讀，體會句子的意思。（4分）（學生用心去讀書，養成獨立閱讀的習慣。）
3 兩人一組彙報句子，一人讀外公的表現，另一人讀“我”的表現。（初步感知）（2分）
（1）外公落淚我拍手笑
（2）外公發脾氣我不理解
（3）外公哭起來我不明白
（4）外公送我梅圖我不知爲什麼
（5）外公送我手絹我不解
（板書五件事）
4 從“我”的表現中，你體會到什麼？（1分）
（總結出嬰兒不理解外公的所作所爲。）
5 當時幼小的鶯兒不理解外公的感情，你明白嗎？你是從哪讀懂的？請你從剛纔劃的外公表現的句子中找到最能表達外公感情的的句子，大聲的朗讀。（3分）
6 請你以小組爲單位，把自己讀的最好的句子讀給小組同學聽，小組同學來評議。（3分）
7 全班交流，誰願意讀給大家聽，同學們要認真聽，對同學的朗讀加以評議，如果你覺得自己比他讀得還好，那你就站起來讀。
第一件事：（2分）
讀到“獨在異鄉爲異客，每逢佳節倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”之類的句子，常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。
（1）指名讀
（2）同學加以評議：重點體會外公在吟誦詩句時的意境，體會老人思念故鄉之情。
（3）你們想試一試嗎？每個人試着讀讀。
（4）全班齊讀，共同體會老人的思鄉之情。
第二件事：有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽：“孩子要管教好，這清白的梅花是玷污得的嗎？”（2分）
（1）指名讀
（2）同學評議：聲不在高，批評的分量重，十分嚴厲。
（3）帶着這樣的感情試着讀出來。
（4）指名讀。
（5）簡單評議。
第三件事:(10分)
她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！
（一）
（1）學生讀到時出示投影
（2）是啊！自古以來許多文人墨客都歌頌了梅花精神，你知道哪些呢？（學生誦讀自己蒐集到的有關梅花的詩文。）
（3）你見過梅花嗎？想再看一看嗎？一會兒我們一起來欣賞梅花，邊看邊結合着同學們找的的句子、資料和生活中的經驗想一想梅花與其他的花到底有什麼不同。（學生說，評議，抓住愈是寒冷句，教師邊總結邊變“愈”字的顏色。）
（4）每個同學試着讀出這種感情。
（5）指名讀。
（二）
（1）外公由梅花聯想到什麼？
（2）自由讀外公說的話，想想還有哪些有氣節中國人？
（學生反饋，說自己知道的有氣節的人。）
（3）在讀，讀出中國人的氣節。
（三）
（1）我們再看13自然段，這是在我即將離開外公時他對我說的一段話，想一想此時的外公應用怎樣的語氣對我說這段話？（學生討論：語重心長，教育，長輩對晚輩的關愛，期望之情等。）
（2）每個人試着用這種語氣來讀。
（3）指名讀，大家評議。
（4）師生對讀，體會外公的感情。
8 外公就是這樣一位時時刻刻都牽掛祖國的老華僑，他在臨終前還不忘囑咐家人，一定要把他的骨灰帶回到祖國去，我們完成了老人的遺願，把他安葬在梅花樹下。又是一年的冬天來臨了，面對着梅樹下的老人，你想說些什麼呢？（學生可以聯繫課文內容來談，也可以結合着改革開放以來我們祖國的巨大變化來談。2分）
9 老人爲什麼把自己珍愛的梅圖送給我呢？齊讀16自然段，思考。（2分）
（把他的一顆眷戀祖國的心帶回到祖國）
多少年過去了，我終於明白了外公的心。
10 根據板書，總結課文內容。(1分)
這節課我們有深入的學習了《梅花魂》，知道了這篇文章由我看到了梅花想到了外祖父，回憶起他生前的五件事，進一步體會到了老人的思鄉之情和眷戀祖國的感情，也從中感受到了老人盼望迴歸的心。
11 學忘了課文，你明白文章爲什麼以《梅花魂》爲題目了嗎？（2分）
（學生結合着自己的理解來談。）
12 古往今來，由於許多歷史原因，許多向外祖父一樣的中華兒女流落他鄉。它們雖然身穿洋裝、說着異地的語言，但是他們的血管裏流動着中國人的血，它們的胸中跳動着一顆顆中國心。最後請大家欣賞張明敏演唱的歌曲《我的中國心》，讓我們在歌聲中體會愛國華僑們的心聲。(2分)
板書：
22 梅花魂
落淚
外公 贈手絹 訓斥 思鄉之情
贈圖 痛哭
內容概括：這篇介紹了關於《梅花魂》教學設計十二,梅花魂，希望對你有幫助！
