五年級語文《精讀與略讀》教學設計

　　《精讀與略讀》教學設計1

　　教學要求

1.正確、流利地朗讀課文，能說出課文所講的幾點意思。

2.熟悉讀書的重要，瞭解讀書基本方法，學會精讀和泛讀，努力取得最佳的讀書效果。

　　教學重點：

介紹略讀的意義和方法。

　教學過程：

　　一、揭示課題

同學們，我們已學過一些介紹讀書方法的課文，如《“煮書”》、《讀書做記號的學問》)把握了好的讀書方法，能使你事半功倍。今天，我們運用學過的讀書方法來讀一篇新課文——《精讀和略讀》。(板書課題)

　二、初讀指導

1、 默讀課文，邊讀邊做記號，說說課文講了幾層意思。

2、交流：什麼是精讀?什麼是略讀?

　三、精讀課文

1.學習第一段。

(1)什麼是精讀?朗讀第一段，用橫線畫出。

出示：對重要的文章和書籍，要認真讀、反覆讀，要逐字逐句地深入鑽研，對重要的語句和章節所表達的思想內容還要做到透徹理解。這就是精讀。

(2)朗讀這兩句話，留意要害詞語。

2.學習第二段。

(1) 什麼是略讀?(大略地讀)

(2)既然精讀這麼重要，爲什麼還需要具有略讀能力呢?

(指名讀第2自然段)說說自己的理解。

引導學生留意：“不可能……更不可能……爲了……又必須……因此……”，課文用這些詞語巧妙地起承轉合，將要表達的意思說得清楚明白。課文後面敘述中還有類似的用法，大家要留意學習。

(3) 略讀有什麼作用?讀第3自然段，畫一畫要害詞語。

交流：“通過泛讀，可以……從而……獲得……”

(4) 怎樣進行略讀?默讀第5自然段。

四人小組討論：面對一大堆讀物，如何略讀?

對一本讀物來說，如何略讀?

交流：說說自己的理解。

這一自然段告訴我們;略讀的方法。

(5)略讀通常採用什麼方式?要留意什麼?(讀第6、7自然段)

討論交流。

3.學習第三段。

引讀，只要我們善於把精讀和泛讀結合起來，就能達到最佳的讀書效果。

　四、總結全文

1.這篇文章中，你還在什麼地方做了記號?

(出色詞畫圖，如浩如煙海、走馬觀花) 　　(有疑問處畫問號)

2.小結：這篇課文側重介紹了泛讀，泛讀的意義、方法、方式、留意點等幾方面的內容。

　　《精讀與略讀》教學設計2

　教學目標

1.知識與技能

學會兩種閱讀方法——略讀和精讀。

　　2.過程與方法

師講述略讀的意義，重點介紹略的方法。

　3.情感.態度與價值觀

通過把握略讀的方法，使學生更好地適應現代生活。

　教學重點

把握略讀的方法。

　教學過程

一、談話引入，揭示課題。

1.我們已學過一些介紹讀書方法的課文，如《讀書莫放“攔路虎”》.《讀書做記號的學問》等文章，把握好的讀書方法，可以事半功倍。今天，我們再來把握兩種讀書方法。

2.板書：精讀與略讀。

　二、初讀課文，領略大意。

1.默讀課文，在文中圈圈畫畫，並想想每個自然段的意思。

2.彙報交流，讀文後你知道了什麼?

(1)什麼是精讀?

對重要的文章和書籍，要認真讀，反覆讀，逐字逐段到深入鑽研，對重要的詞句和章節所表達的思想內容還要做到透徹理解。這就是精讀。

(2)什麼是略讀?

略讀就是大略到讀。

　　三、在讀課文，着重學習“略讀”部分。

1.爲什麼還需要具備略讀能力呢?

(“不可能……更不可能……爲了……又必須……因此……”)課文用這些詞語巧妙地起承轉合將要表達的意思論說得清楚明白。

2.略讀有什麼作用?出要害詞句。

(“通過略讀，可以……從而……獲得……”。)

3.怎樣進行略讀呢?小組討論。

4.彙報小組討論的結果。

(1)面對一大堆讀物，如何略讀?

(2)對一本讀物來說，如何略讀。

(3)略讀通常採用什麼方式?

(4)怎樣做才取得略讀的最佳效果?

　四、小結交流。

讀了這篇課文，你有什麼收穫?

1.從課文內容談。

2.從好詞佳句方面談。

　五、小組學習，指導讀書。

1.用略讀的方法閱讀12課後面自己喜歡的一篇文章。

2.再用精讀的方法閱讀文章的重點部分，閱讀時可圈圈畫畫。

3.相互交流。

　　六、總結全文。

只要我們善於把精讀和略讀結合起來，就能取得最佳的讀書效果。

　　七、作業。

　　用略讀的方法閱讀自己喜歡的一篇課外文章或一本課外讀物。

板書設計

精讀和略讀

精讀 和 略讀

結合起來

讀書效果最佳