《斗笠》教學反思2篇

　　《斗笠》教學反思【1】

這是一篇現代詩歌，詩中通過讓孩子戴上這頂斗笠，一方面表達了母親對兒子深深的愛，另一方面是告訴孩子無論走到哪裏，都不要忘記養育自己的故鄉。詩中的前四個小節，每一個都有一個或幾個小的亮點，如第二個小節中的在斗笠中編進了故鄉的鳥鳴纔會，才走到哪裏都會聽到故鄉的聲音，這是對故鄉的懷念。正是因爲每一小節都有這樣的亮點，纔會在最後一節中，凝聚成一個大的亮點，就是母親對孩子的牽掛。

1、緊抓中心，整體感知課文之美。

“只有當情感的血液在知識的肌體中歡騰跳躍的時候，知識才會融入人的精神世界。”在教學中，我一開始，便提問“預習了課文之後，你從中感受到了什麼?”學生回答“我感覺到了深深的母愛和思鄉之情。”課文的中心呼之欲出，之後，我便緊緊地抓住這一中心提出問題，“那你從哪兒能感覺到這種深深的母愛和濃濃的深情呢?”讓學生認真對課文，和同學討論交流，在此基礎上彙報交流，並指導朗讀，思路清晰，目標相對明確。

2、讀中感悟，學生充分與文本進行對話。

新的《語文課程標準》指出：“要讓學生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。”在指導學生讀的過程中，我採用了多種朗讀方式，比如學生自主讀、分組讀、齊讀以及聽音樂伴奏讀，讓學生較充分地與文本對話，與作品對話，從作者的角度去體味，從母親的角度去感悟，使學生讀出了情，讀出了意，讀出了自己獨特的感受。

3、不足之處

教師的話還是多一些。有的時候孩子們回答問題不夠準確的時候，我有些着急，沒有更深的進行引導，而是自己把答案說了出來，使學生的自主性沒有更好地得到體現。

　　《斗笠》教學反思【2】

今天教學了《斗笠》。這篇課文的教學，我個人認爲還是比較成功的，特總結反思如下

一、教學目的比較明確，從讀中感悟。因爲課前進行了比較充分的預設，在把握這篇課文的教學目的的時候，我確定在“緊抓中心，整體感知課文之美，從讀中感悟”上，因此，課堂一開始，我便提問“預習了課文之後，你從中感受到了什麼?”學生回答“我感覺到了深深的母愛和思鄉之情。”課文的中心呼之欲出，之後，我便緊緊地抓住這一中心提出問題，“那你從哪兒能感覺到這種深深的母愛和濃濃的深情呢?”讓學生認真對課文，和同學討論交流，在此基礎上彙報交流，並指導朗讀，思路清晰，目標相對明確。

二、穩紮穩打，朗讀指導較紮實。在引導學生具體感知的過程中，我並沒有着急，而是踏踏實實得讓學生真正做到“讀中感悟”。例如有的學生在提出“每一小節的開頭一句形式內容都相同，這樣的重複就象母親的一句句的叮嚀一樣，感受到了深深的母愛。”我及時抓住，進行引導，讓學生明確這種開頭重複的習作方法叫做“反覆”。並通過進行範讀的方式，讓學生充分體會句子是一樣的，但是出現在每一個小節時，因爲感情的不同，讀出的方式卻也是不同的，從而體會這種寫法的妙處。在此處，我充分讓學生讀，並在讀後進行評價，然後再帶着體會讀，使學生真正通過讀這一形式，更加深刻的體會文章所要表達的思想感情。

不足之處：

1、課堂上沒有照顧到學困生。在這堂課教學的時候，教學氣氛並不是那麼的活躍，有的孩子不敢舉手，這其中不乏一些學困生，在我進行教學的過程中，並沒有及時發現這一現象，沒有更好的照顧到那些學習上有困難的學生，並及時進行鼓勵，使他們在課堂上的學習興趣不高。

2、教師的話還是多一些。儘管在課堂上我已經相當注意這個問題，但是在今天的教學上，在一些過渡環節的處理上，我的話還是羅嗦了一些，尤其是有的時候孩子們回答問題不夠準確的時候，我有些着急，沒有更深的進行引導，而是自己把答案說了出來，使學生的自主性沒有更好地得到體現。