語文A版五上第十三棵《傲霜篇》教學設計
【教學目標】
1、理解課文內容，瞭解菊花的象徵意義，激勵學生向菊花學習，做一個堅強不屈的人。
2、 體會頓號、逗號、句號的用法，並能正確的使用。
3、 模仿課文中的句式，讚美自已喜愛的花兒或其他事物。
4、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自已喜歡的段落。
【重點】
1、領悟菊花傲霜鬥雪、不畏強暴的高尚情操。
2、瞭解作者語言的表達特點，練習仿寫片斷
【難點】
感悟菊花的象徵意義。
【過程與方法】
以學生爲主體，圖文結合，引導學生在多種形式的感情朗讀中，體會菊花堅強不屈、傲霜鬥雪、不畏強暴的高尚情操。
【教具】
課件(菊花圖、秋天凋零圖等)、課文朗讀錄音
一、創設情境，導入新課
1、課件播放大片菊花盛開的景象圖(對學生視覺形成衝擊)
老師導入：今天，我們就去欣賞一下風霜中的菊花是怎樣的。
2、教師板書課題，學生讀題
二、精讀1——3自然段，感悟菊花與衆不同。
1、師：默讀課文1——3自然段，找出課文中描寫下霜時的句子。
(指名學生回答)
師：你們從這兩句話中體會到什麼?
生：霜大。
學生齊讀這幾句。
2、好大的霜啊，天好冷啊!院子裏的葡萄、梧桐、菊各呈現出什麼景象?
3、小組合作學習、相互交流、小組彙報。
師：葡萄、梧桐、菊花在這寒秋季節呈現出不同的景，你喜歡什麼?(菊花)爲什麼?
品讀菊花風采
“快拿出你的筆，把描寫菊花美的句子標畫出來。”
“讓我們在朗讀中體味那一份熱烈和茂盛吧!”
指名朗讀、聽錄音朗讀、引讀、學生小組之間相互朗讀。
朗讀引領着學生感受作者語言之美，感受頓號、逗號、句號的妙用，在學生的朗讀聲中，一朵朵熱情奔放的菊花圖躍然紙上，呼之欲出。
4、老師乘機邊播放課文錄音邊課件展示百花凋零圖、秋風落葉圖。教師深情地敘述：同學們，“西風緊，黃葉飄零”，當風霜來臨的時候，很多花草都受不住嚴寒，枯萎了，凋落了。
5、鏡頭突然切換到各種各樣菊花盛開的景象：瞧，那邊的菊花卻是另外一種樣子。
師述：在這寒冷的季節裏，葡萄、梧桐黃葉飄落，而我們眼前看到這開得這麼熱烈、茂盛的菊花時，你此時的心情如何?
6、指名學生帶着欣喜、敬佩的語氣讀一讀。
7、學生齊讀
師生談話：作者爲什麼不直接寫菊花，而要先寫葡萄、梧桐呢?這是一種什麼寫法?在這種對比中，更能讓我們感覺到菊花怎麼樣?
(通過鮮明的對比，突出了菊花的品質，讓學生初步感受到菊花不畏嚴寒，剛毅的的特點。)
三、品讀悟情，感情昇華
1、師：就是這樣一種花，在作者心中留下了深刻的印象。請同學們默讀4——5自然段，你從字裏行間體會到作者對菊花充滿了一種什麼感情?
2、學生默讀，指名回答。
(喜愛)
3、師：作者爲什麼喜愛菊花呢?誰能把點明作者喜愛菊花原因的句子讀一讀。
4、指名學生朗讀，學生齊讀。
思考：你從這些句子中瞭解到作者喜愛菊花是因爲什麼?
小組討論回答：是因爲菊花傲霜鬥雪不畏強暴的高尚情操。
5、師：你喜歡菊花的什麼，爲什麼?
生： 我體會出菊花不怕困難、敢於鬥爭。
生：我喜歡菊花獨特的風姿。
生：我喜歡菊花十分清雅，不像別的花。
生：我覺得菊花跟花生一樣，有一種默默無聞的奉獻精神。
……
6、師述：這樣的花難道不值得愛嗎?讓我們再讀一讀課文最後一句，去細細品味這種愛。
7、指名學生讀。
思考：這個句子有什麼特點?哪個詞語在句中反覆出現。
(我愛••• •••我愛••• •••我愛••• •••我更愛••• •••)
8、仿照句式說話(小組合作學習)
小組彙報學習成果
學生齊讀
9、師：讀了這句之後你從菊花身上受到了什麼啓發?能聯繫生活實際說一說嗎?
師：(課件出示圖片)，下面請同學們欣賞和菊花一樣有品性的植物，認識它們嗎?
生：竹子
生：梅花
生：蘭花
師：生活中有像菊花一樣堅強不屈的的人嗎?
(學生回答：有。如：孫悟空、爸爸等)
四、拓展延伸，積累詩句
師導：古往今來，無數文人均被菊花高尚的情操所感染、折服。同學們一定蒐集了不少這樣的古詩吧!(課件出示古詩)學生朗讀。
秋叢繞舍似陶家，
遍繞籬邊日漸斜。
不是花中偏愛菊，
此花開盡更無花。
元稹 《菊花》
待到秋來九月八，
我花開後百花殺。
沖天香陣透長安，
滿城盡帶黃金甲。
黃巢《詠菊》
結廬在人境，而無車馬喧。
問君何能爾，心遠地自偏。
採菊東籬下，悠然見南山。
山氣日夕佳，飛鳥相與還。
此中有真意，欲辨已忘言。
陶淵明《飲酒》
五、課堂總結：同學們，讀了這篇課文，你們學到了什麼?
1、菊花不僅超凡脫俗，香氣撲鼻、清雅大方、平易簡樸、而且傲霜鬥雪、不畏強暴。
2、做一個像菊花一樣具有堅強不屈精神的人。
六、佈置作業
1、有感情地朗讀課文，並背誦自己喜歡的段落。
2、仿照最後一段寫一段話，讚美你喜愛的花兒或其他事物，或者也爲菊花賦詩一首。
【板書設計】
傲霜篇
(對比 )
葡萄 梧桐樹 ---------------- 菊花
( 萬物凋零) (燦爛一片)
愛 (傲霜鬥雪，不畏強暴)
