西師大版五年級上冊《高斯智斷瓶中線》教案

　　教材簡析

《高斯智斷瓶中線》爲我們講述的是德國著名數學家、物理學家和天文學家高斯年輕時的故事。

故事先講在高斯頂着烈日上學的途中，一羣人出了一個難題，要高斯不打開瓶塞，把瓶中線弄斷;接着講正當高斯一籌莫展時，一位好心老人的老花鏡給了高斯啓發，於是他借用老花鏡把太陽光聚集在瓶裏的棉線上，高斯成功解決了難題;最後講人們都佩服高斯的聰明才智。

課文按事情發展的順序講述故事，層次清楚。在敘事的過程中，作者多處運用細節描寫來刻畫人物形象，一個有禮貌、聰明機智的青年形象躍然紙上。

　課時目標

繼續學習課文，體會高斯在這件事情中展現出來的優秀品質。

總結全文，學習作者通過細節描寫做鋪墊的表達方法。

有感情地朗讀課文。

　教學難點

懂得高斯是怎樣斷瓶中線的，從中體會高斯的聰明才智。

　　教具準備

教師：教師瞭解有關凸透鏡的有關知識。 學生：學生蒐集瞭解高斯的一些小故事。

教學過程

　　一、定向導入

1、激趣導入

同學們，上節課我們初步感知了德國數學家、物理學家和天文學家高斯斷瓶中線的故事;這節課，讓我們再次走進文本，一睹他年輕時的風采。

2、明確目標

(1)、讀懂課文，畫出細節描寫的句子，瞭解其作用，感受高斯的聰明才智。

(2)、學習前面部分描寫爲後文做鋪墊的表達方法。

3、引導學生理解“細節描寫”

細節描寫就是對人物的神態、語言、動作等進行具體、細緻描寫的寫作方法。恰當的運用細節描寫，能起到烘托環境氣氛、表現主題，以及使人物形象豐滿等作用。

　　二、探究交流 出示自學指導

(1)、認真朗讀課文，用( )標出具體描寫高斯智斷瓶中線的段落。並說說你的體會。

(2)、用“～～”畫出描寫高斯語言、動作、神態的語句，說說自己的感悟。

(3)、自由讀課文，用“——”標出描寫陽光強烈的句子和交代老花鏡由來的段落。小組討論：說說你讀後的感受。

　　三、精彩展示

同學們剛纔學習的認真，討論的熱烈，一定有很多收穫，就讓我們來展練我們的的學習成果吧。

1、出示第七段，指名讀，說說你從中發現了什麼?

2、讓我們再來重溫這段話，文中對高斯的一舉一動進行了細緻形象的刻畫，這就是我們所說的細節描寫。說到這，我想考考同學們，剛纔咱們班也有一位聰明機智的同學，一眼就找到了問題的標準答案，你能否也用一段細節描寫來刻畫一下她的形象?

3、我還想問大家，你發現沒有，要斷瓶中線這段話中有兩個必不可少的條件。太陽光，老花鏡。

4、讓我們總覽全文，看看文中那些段落還對太陽光、老花鏡進行了細緻的描寫。

5、說到老花鏡，咱們來了解一些有關老花鏡的物理知識，(出示課件)如果沒有前面對太陽光、老花鏡的細緻描寫來做鋪墊，後文的高斯也無法智斷瓶中線，巧婦難爲無米之炊。

6、說到高斯，文中又是怎樣刻畫他的呢?在小鎮街心，高斯就這樣認認真真的思考着，瞧!他還是皺着眉，眯着眼，緊盯着那個玻璃瓶，時間很快過去了1分鐘、2分鐘、3分鐘。這時除了難題在困擾高斯外，還有哪些因素在干擾他?

7、在這樣的環境下，高斯還能解決難題，這就足以見證了高斯得智，文中除了高斯，還有一個關鍵人物，你能說說他嗎?讓我們再次朗讀這段話，感受這位慈祥的老人給予高斯的安慰，給她帶來了靈感。

　　四、當堂檢測

與智者對話，讓我們也變得聰明瞭，下面我們就來進行一下檢測。 1.聯繫課文內容填空：

本文按照()的順序，記敘了高斯結合()，借用()並巧妙利用()這一自然資源，成功解決了衆人給他出的難題並贏得敬佩的故事，同時讚美了高斯()的優秀品格。 2.你從這個故事中受到什麼啓發? 五、教師總結

面對刁難，敢於挑戰，陷入困境，趁着冷靜，高斯最終用智慧巧妙地解決了看似死結的難題。同學們，生活處處皆學問，只要你留心觀察，一定會有意想不到的收穫。

　板書設計

15、高斯智斷瓶中線

太陽光 老花鏡

高斯 ——————————智

老人