人教版五年級語文上冊《小苗與大樹的對話》教學設計大綱

《小苗與大樹的對話》是人教版五年級語文上冊的第二課課文，下面小編給大家整理了人教版五年級語文上冊《小苗與大樹的對話》教案設計，希望對大家有所幫助!

　　人教版五年級語文上冊《小苗與大樹的對話》教案設計

　教學目標：

1、認識3個生字，能借助字典，聯繫上下文和生活實際讀懂詞句的意思。

2、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內容。

3、能從對話中得到怎樣讀書和學習的啓示，進一步開展有關閱讀的綜合性學習。

教學重難點：

把握訪談的主要內容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。

教具準備：

1、收集有關季羨林的資料。2、佈置學生列出自己喜歡的課外書清單。

　課時安排：一課時

一、檢查預習，導入新課

1、齊讀課題，提問：

課文中的小苗、大樹分別指的是誰?交流課前收集的有關季羨林的資料，爲了解課文內容，進入採訪角色做準備。

2、如果你要採訪這樣一位德高望重的學者爺爺，你會問他什麼問題呢?

3、討論一下在採訪時應注意哪些問題：

創設情景，讓學生能很快入情入境，激發學生學習的興趣。

4、過渡：

今天，就讓我們跟着苗苗一起走進季羨林爺爺家，看看小作者是怎樣採訪這位酷愛讀書、知識淵博的老爺爺，聽聽季爺爺對讀書的見解。

二、初讀課文，整體感知

1、初讀課文，讀準字音。

2、出示生字卡片，指名讀準字音。

3、快速默讀課文，找出苗苗給季老提了哪些問題。

三、品讀課文，感悟讀書之道

1、對於苗苗天真而真誠的提問，季老是如何解答的呢?請在讀課文，找出季老給你留下深刻印象的句子。

2、學生邊讀邊在表明季老觀點的地方做上記號，也可以寫出自己的感悟。

3、根據學生對訪談的再現，因勢利導，明晰季老的見解以及對下一代的殷切期望。

過渡：季老對於苗苗感興趣的那些問題，持有什麼態度，他是如何解答的?

交流預設：

⑴ 把文章寫好，要多看書：

① 季老主張看閒書嗎?你從哪裏看出來的?

② 同學們對《彭公案》、《濟公傳》、《施公案》、《三俠五義》有哪些瞭解?

③ 什麼樣的書是閒書?你的父母允許你看嗎?季老是主張看閒書的，但是在課堂上和寫作業的時候看行嗎?

⑵ 要努力培養中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不能偏科：

① 同學們如何理解“三貫通，這纔是21世紀的'青年”?

② 小組討論，交流偏科的危害。

⑶ 要學好外語，還要進行古詩文積累：

① “起碼”怎麼理解?“注”是什麼意思?

② 交流：

“一個小孩起碼要背兩百首詩、五十篇古文，這是最起碼的要求。”你聽了季老的話有什麼感想?

四、品位人物，分角色朗讀

1、過渡激趣：

此時此刻，進行“現場再現”，你能演好其中的角色嗎?看誰把人物的對話內容記得最牢，能夠最傳神地演繹文中的角色。

2、揣摩人物的特點。

3、說一說季老與苗苗分別有什麼特點?

4、自由讀課文，對話的內容記清楚，把人物的特點讀出來。

5、同桌分角色讀課文，讀完後互相評價。

6、兩名學生分角色一問一答，全班對他倆的朗讀進行評價。

7、從朗讀中，你覺得季老和苗苗分別是怎樣的人?

五、回顧文題，體會寓意

通過同學們的朗讀，我感覺到了苗苗對季老的尊敬愛戴，也感受到季老無名人架子，親切隨和，滿含着對下一代的關愛。現在，讓我們再看一看課文的題目《小苗與大樹的對話》，回味題目，你明白了什麼?

六、擴展閱讀，鼓勵綜合性學習

1、小小年紀、剛剛12歲的苗苗不僅採訪過季羨林教授，她還採訪過當今中國文學藝術界的大家臧克家、史鐵生、黃宗江和王蒙，還有油畫大師、美協主席靳尚誼和國寶級人物、笑星之首馬季等，可真謂是茁壯的小苗苗和參天大樹們的對話。有興趣的同學可以找到小苗與大樹的對話全書，讀一讀苗苗和15位名人面對面的交流。

2、鼓勵學生開展課外綜合性學習。

⑴ 調查本班同學的閱讀書目。

⑵ 採訪愛讀書的人，列一個採訪提綱，並做一份訪談記錄。

⑶ 辯論：

看閒書是否影響學習?

【板書設計】

2*、小苗與大樹的對話

閒書 多看書

偏科 三貫通

學習外語 兩百首詩、五十篇古文