蘇教版五上《18、莫高窟》第一課時教學設計彙編

　《莫高窟》第一課時教學設計【1】

　教材分析：

本文通過介紹敦煌莫高窟的彩塑、壁畫和藏經洞的特點讚揚了我國古代勞動人民的無窮智慧和偉大的創造力。

作者採用總分總的結構形式架構文章，便於學生理清脈絡。介紹彩塑、壁畫、和藏經洞時，結構也大致相似都採用了先概括後具體的結構，並採用大量的排比句，使文章讀起來朗朗上口，具有音樂感，利於學生誦讀。因此本文無疑是學生學習列提綱和背誦積累最好的範本。

　學情分析：

我班學生給課文分段已初步掌握，也曾初步擬寫過提綱，但不夠規範完整，所以有的同學即使寫了提綱，但依然主題模糊，重點不突出。所以如何列提綱，如何根據文題確定文章的主旨?如何根據文章的主旨選材?如何安排選材的順序?如何寫三級提綱?這些都希望能借助這篇課例，讓學生領會。

教學目標：

1、識寫本課生字，理解文中的四字詞語學習一個多音字。

2、以本文爲例學習列提綱。

　　教學重難點：

重點：

1、理解詞語。

2、學習列提綱

難點：學習列提綱

　教學方法：

自主合作交流探究的學習方式。

教學過程：

　　一、導入

同學們，今天我們要學習一篇新的課文——《莫高窟》齊讀。關於莫高窟你瞭解多少?

二、檢查預習情況(5)

　　1、 檢查學習情況。

(1)大屏幕出示形近字：煌()尊()錄()弦()繡()腐()帝()

蝗()遵()綠()閒()秀()府()啼()

“開火車”讀，齊讀。

(2)教寫“尊”“腐”

(3)大屏幕出示多音字：

《莫高窟》第一課時教學設計 fó ( )

佛

fú ( )

(4)出示詞語：指名分行讀，引導學生髮現每行詞語的類型。

(神態) 慈眉善目 神態安詳 威風凜凜 強壯勇猛

(動作)漫天遨遊 輕撥銀弦 綵帶飄拂 翩翩起舞

(精妙)惟妙惟肖 精妙絕倫 宏偉瑰麗 嘖嘖讚歎

請選擇其中的一兩個詞語說話。

　　三、把握課文主要內容，理清課文脈絡列出本文提綱。(10)

1、導入：文題是文章的眼睛，閱讀文章要——“由題入手”。那你們在預習時提出了哪些問題?預設：

(1)莫高窟在哪裏?

(2)莫高窟裏有些什麼?

(3)莫高窟裏面的東西有什麼特點?

(4)文章的主旨是什麼?

請同學們帶着這些問題自由朗讀課文，看能否找到答案?思考每一段寫了什麼?

1、解決學生的質疑。

2、作者是如何把這些問題串成一篇文章的`?請同學們迅速讀課文給課文分段。(要讓學生說明爲什麼這樣分?)

3、交流。(板書)

(1)從作者所用筆墨的多少判斷一下彩塑，壁畫、藏經洞的詳略。爲什麼?

(2)彩塑，壁畫、藏經洞都屬於莫高窟中的珍貴藏品是並列關係，排列次序能否顛倒?(材料安排要有序)防止頭重腳輕或者是頭輕腳重

(3)從這篇文章的結構圖中我們看到文章的主旨放在最後，那我們在寫一篇文章是先有文章的主旨還是先有文章的材料和架構?(先有文章的主旨。)

對就像我們在賽場上一樣你只有知道自己的目標在哪裏，並且朝着自己的目標不斷努力，你才能實現自己的目標。

4、總結： 寫文章時我們首先要確定自己要寫什麼?(先有文題)我寫這篇文章要達到什麼目的?(主旨)，然後要緊緊圍繞“寫作目的”選擇材料，再想按什麼順序安排這些材料?哪些要詳寫?哪些要略寫?如何開頭和結尾?段與段之間如何銜接?都要考慮清楚?這樣你寫出的文章才能結構合理，重點突出。(比如，你想蓋一棟房子?首先你要有自己的目的，你是想用這棟房子作爲居住房還是商業房，確定好目標後你才能設計圖紙選擇材料，根據圖紙來建造房子。)

過渡是不是有了這樣的提綱就能寫好文章了呢?不這個提綱還不完整。這隻能叫做二級提綱。完整的提綱還要考慮詳寫和次寫的段落的結構，用什麼方法來寫都要標明。就如一棟房子建好了，不裝修，那只是毛坯房，不好看，要經過裝修才能入住。客廳怎麼裝?主臥怎麼裝?次臥怎麼裝?書房怎麼裝?都要經過預先設計好才能讓房子好看，住起來舒適。那作者是如何介紹彩塑、壁畫和藏經洞的呢?我們下節語文課接着學列三級提綱。

　　四、遷移運用。

俗話說光學不練假把式，現在如果讓你以“我們的校園”，爲題，你準備確立什麼寫作主旨，該怎樣選取材料又怎麼架構文章?請列出你的二級作文提綱。

1、先確定主旨

2、出示《我們的校園》材料。供學生選擇

3、學生自行列提綱

4、展示。講解自己這樣列提綱的理由。

　五、總結收穫：

這節課你有哪些收穫?用“不僅……還……”

　六、作業：

1、抄寫本課生字和詞語。

2、閱讀《秦兵馬俑》並列出提綱

3、推薦閱讀：餘秋雨的散文《莫高窟》

　《莫高窟》第一課時教學設計【2】

　　教學目標:

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字，綠線內的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、初讀課文，瞭解課文主要內容，理清層次。

4、自讀課文第二自然段，瞭解彩塑的特點。

　　教學過程:

　　一、談話導入，揭示課題。

同學們，在我國甘肅東南有一個著名的石窟，叫莫高窟，也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂開始鑿窟造像。經歷隋唐以至元代，均有修建。今天，我們來一起學習《莫高窟》這篇課文，欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術文化。

　　二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，注意生字的讀音，想想課文主要寫了什麼?

2、學生自學課文。

3、檢查自學效果。

(1)生字詞正音。

(2)指名讀課文中自己認爲最難讀的部分。

(3)提問:課文描寫了莫高窟裏的什麼文物?

師板書:彩塑

壁畫

藏經洞

4、給課文分段。

(1)提問:課文第一自然段與最後一個自然段分別講了什麼?哪些自然段可以合併爲一段?

(2)學生標出分成的三段。

　　三、精讀課文第二段

1、指名讀，思考:這一段寫什麼?是圍繞哪句話來寫的?用“--”畫出來。

2、自由讀第二自然段的其它語句，看看讀懂了什麼，還有什麼不理解

的地方可以提出來。

3、學生讀後質疑，教師相機點撥。

①引導學生想像“慈眉善目”、“威風凜凜”、“強壯勇猛”的樣子，對照插圖試着做出這些樣子。怎樣讀才能讓人也好像看到這些樣子，從而幫助理解“個性鮮明”和“神態各異”。

②16米多長?讀時應突出“16”這個數字。課文是如何描述這尊臥佛的神態的?

③“惟妙惟肖”說明了什麼?遊人們嘖嘖讚歎時會說些什麼呢?

朗讀體會，指導背誦。

4、小結學習第2自然段的方法。

讀課文畫出中心句--讀課文質疑，討論--朗讀體會直至背誦

四、練習鞏固

1、出示檢測題

2、各小組根據檢測題複習本節課內容，準備迎接檢測。

五、檢測反饋

1、實施檢測，各人獨立完成檢測題。

2、評比完成檢測題的情況。