五年級語文《格薩爾王的故事》精品教案
【五年級語文《格薩爾王的故事》精品教案】
教學目標：
1、指導學生用較快的速度默讀課文，把握課文的主要內容。
2、指導學生學會“酥、陌、犢、妥、繳、蹬、靴”7個會認字，一個多音字“哈”。理解”“酥油、陌生、牛犢、妥黨、交納、馬靴“等詞語。
3、朗讀課文，體會作者表達的思想感情。
4、初步瞭解藏族傳說中的神靈和英雄——格薩爾王，瞭解藏族的民間文化。
教學重點：朗讀課文，瞭解傳說中的英雄人物。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
【教學目標】
1、讀通課文，把握課文的主要內容。
2、學會7個會認字，一個多音字“哈”。理解”“酥油、愛戴、馳騁、咬噬、饑饉、曠野荒郊、神采飛揚、富麗堂皇”等詞語。
教學過程：
一、導入新課，介紹格薩爾王：
同學們，大家都知道我國是由五十六個民族組成的大家庭，那麼你們知道其中五大主要民族嗎?(漢、滿、蒙、回、藏)
今天我們就一起走進藏族絢爛而神奇的傳說，聽聽藏族英雄格薩爾王的故事吧。
二、出示目標
1、讀通課文，把握課文的主要內容。
2、學會7個會認字，一個多音字“哈”。理解”“酥油、愛戴、馳騁、咬噬、饑饉、曠野荒郊、神采飛揚、富麗堂皇”等詞語。
三、自主學習，小組合作
1、小組內讀一讀7個二類字。給多音字“哈”組詞。
2、交流理解的詞語。
四、彙報交流.
1、出示會認字詞認讀：酥油陌生牛犢妥當繳納
足蹬馬靴愛戴曠野荒郊昂首挺胸神采飛揚
2、多音字：hā(哈欠)
哈hà(哈什螞)【蛙類的一種】
hǎ(哈達)
3、根據詞義概括詞語。
對前輩或是長的敬愛和擁護。()
指意外的不幸事件。()
奔馳。()
饑饉、饑荒的意思。()
奴隸社會、封建社會中領主所佔的土地。()
不熟悉，或沒見過。()
裝飾得很華麗，很氣派。()
什麼味道都有。()
昂着頭挺着胸，指很神氣。()
冷落偏僻，人煙稀少。()
五、初讀課文，整體感知。
1、用較快的速度默讀課文，思考：格薩爾王是誰?課文講述了他的什麼故事?在小組內說一說。
2、試給課文分成三段，說一說每一段都講了什麼?(組內討論統一答案)
六、彙報交流：
1、我知道課文講了什麼。
格薩爾王子名叫覺如，是藏族傳說中的'神靈和英雄。他按天神的旨意從嶺部落來到玉隆，消滅惡魔，殺死強盜，使那裏的商人生意興隆。有一年，嶺部落遭遇連年不停的大雪，人畜很難存貨，覺如答應嶺部落遷移玉隆，是嶺部落的百姓在哪裏開始新的生活。覺如也成了他們的英雄。
2、各小組彙報分段情況。
第一部分：(①)概括介紹格薩爾王是藏族傳說中的神靈和英雄。
第二部分：(②)簡略地寫格薩爾王按天神的旨意從嶺部落來到玉隆，消滅惡魔，殺死強盜，使那裏的商人生意興隆。
第三部分：(③——⒗)詳寫有一年，嶺部落遭遇連年不停的大雪，人畜很難存貨，覺如答應嶺部落遷移玉隆，是嶺部落的百姓在哪裏開始新的生活。月入也成了他們的英雄。
七、有感情的朗讀你喜歡的語段
第二課時
【學習目標】：
1、快速默讀課文，簡要複述課文。
2、朗讀課文，把握人物形象，體會課文的思想感情。
3、讀讀嘉察的唱詞，說說他唱“野牛”“老虎”是想說明什麼。
教學過程：
一、複習檢查：
1、讀一讀二類字：
哈達酥油汁陌生牛犢妥當繳納蹬上馬蹬馬靴
2、快速默讀課文，說說課文主要講了一件什麼事?分爲幾段，段意是什麼?
二、出示學習目標：
1、快速默讀課文，簡要複述課文。
2、朗讀課文，把握人物形象，體會課文的思想感情。
3、讀讀嘉察的唱詞，說說他唱“野牛”“老虎”是想說明什麼。
4、積累優美詞句。
三、學習課文，深入探究。
1、快速默讀課文，理清文章內容，再簡要複述課文。
師指導：A、默讀的技巧：
(1)、理解;(2)、速度;
(3)、識記，即在一定的速度下，默讀一篇文章後，能夠較好的複述。
B、理內容(見板書設計)
C、同桌兩人練習複述
2、再讀課文，把握人物形象，體會課文的思想感情。
(你認爲格薩爾王是個怎樣的人?從什麼地方可以看出來?畫出相關語句，旁批感受，後在三人組內說一說)
【勇敢、善良、熱愛百姓、愛憎分明。爲民除害，造福百姓。隨機指導朗讀】
3、讀讀嘉察的唱詞，說說他唱“野牛”“老虎”是想說明什麼。(指導朗讀)
4、談談學完本課的收穫。
這個故事向我們展現出一位藏族人民心中爲民除害、造福百姓的英雄形象。
5、積累優美詞句。(先自己收集，然後小組內互相補充)
四、彙報交流，達標檢測：
1、填空：
曠野()()山坡()()平原()()
神威()()昂()挺()震()欲()
長()百()妖()鬼()富麗()()
百味()()喜氣()()神采()()
()智()謀
2、近義詞：
陌生——生疏妥當——得當
3、反義詞：陌生——熟悉
五、完成相應的題(《作業本》)。
六、讀《同步讀本》中的《覺如巧用計，嶺地欲賽馬》，《幸福鳥》。
板書設計：
消滅地鼠惡霸勇敢、爲民除害
殺死強盜
格薩爾王保護商人
同意領地部落遷移到玉隆善良、造福百姓
分配領地
