四年級課文《蟋蟀的住宅》教學設計（精選10篇）
作爲一名人民教師，總歸要編寫教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的四年級課文《蟋蟀的住宅》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
四年級課文《蟋蟀的住宅》教學設計 1
第一課時
教學目的
1．學會本課13個生字，認識7個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、乾燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2．朗讀課文，瞭解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
教學重點
朗讀課文，瞭解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
教學過程
一、激趣導入
（拿出一個方陣的塑料蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什麼？
蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什麼？（蛐蛐）
師：“蟋蟀”兩個字怎麼寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學生到黑板上來寫，其餘學生書空）
師：小傢伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領？（好鬥、唱歌、建住宅）
二、初讀課文，瞭解蟋蟀住宅的樣子
1．蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什麼樣的？讀課文，用“—”畫出有關句子。
2．討論後教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）
三、變換角色，再讀課文
1．師：小傢伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的？
你們認識王老師的住宅嗎？（不認識）
師：（驚訝、不認識）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了。可我的房子竟沒這小傢伙的有名，我心裏真不服氣。今天就聘請我們全班學生做“住宅評判委員會的委員”來評一評誰的住宅有名。好不好？
2．要做好評委就要先了解各自的住宅。小傢伙的住宅什麼樣？有什麼特點？請各評委瞭解一下。要讀準字音，讀通句子。[
3．我想了解一下各評委的水平。
分段讀課文（讓學習困難的學生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。
四、再讀課文，找出生詞，討論
1．讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、乾燥、耐煩、寬敞。
2．討論詞義。聯繫課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”。
（1）隨遇而安，從字面看是什麼意思？（隨便找個地方就安頓下來）
（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？
第二課時
【設計理念】
充分挖掘教材的語文因素，在多媒體課件和網絡資源環境下，讓學生在閱讀與實踐中學習語文。通過教師有效的引導和學生的自主參與，加深對網絡作用的認識，激發學生對信息技術的興趣，真正地實現信息技術與語文課程的有機整合。
【教學目標】
１、理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。
２、有感情地朗讀課文，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
３、培養學生仔細觀察的習慣，提高信息技術的應用能力。
【教學重點】
瞭解蟋蟀住宅的特點和蟋蟀修建住宅的過程。
【教學難點】
理解蟋蟀的住宅爲何算得上是一項偉大的工程。
【教學對象及學情分析】
本課的教學面向的是五年級學生，他們已經具備了一定的信息技術應用的能力。對於昆蟲學生普遍喜歡，有研究的興趣，加上本文的作者又是法國著名的昆蟲學家法布爾，他善於觀察研究，勤於探索和實踐，在表達上比較講究方法，傾注了一種對蟋蟀的無限讚美的深情。基於教材的特點和學生的學習情況，選擇運用現代信息技術實現有效的教與學，讓學生在有限的課堂裏得到最大的發展，收益將是無窮的。
【教學過程】
一、導入質疑，激發學習的興趣
１、通過上堂課的學習，我們已經知道蟋蟀出名的原因不光因爲它的唱歌，還由於它的住宅。其實，蟋蟀的住宅只不過小小的洞穴而已，可爲什麼這樣出名呢？連本文的作者法國著名的昆蟲學家法布爾也這樣讚歎說（出示句子，齊讀）──“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具那樣簡單，這座住宅真可以算是一項偉大的工程了。”
２、爲什麼說蟋蟀的住宅可以算是一項偉大的工程呢？
（緊扣課文這一重點句子，設計問題，直奔中心，學生的思維一下子便被調動了起來，爲下一步的學習奠定了基石，良好的導入，是成功的一半。）
二、調動視覺感官，在語言感悟中瞭解蟋蟀住宅的特點
１、出示５～７自然段，指名讀，思考：蟋蟀的住宅有什麼特點？
２、交流蟋蟀住宅的偉大之處在哪兒？
師歸納：排水優良；向陽；隱蔽；光滑、簡樸、清潔乾燥。
３、看蟋蟀圖，準備扮演小蟋蟀向大家介紹住宅是什麼樣的。
（先自我準備再指名上臺介紹。）
４、蟋蟀的住宅好嗎？難怪作者會這樣說──再讀句子“假使……偉大的.工程了。”
５、讀了這三段話，你從哪兒還能感受到作者對小蟋蟀的喜愛？
（從隱藏、門、收拾、彈琴等詞語中體會擬人化的手法和作者細緻的觀察。）
６、有感情地朗讀這三段話。
（語文課的主要任務是引領學生學習語言、感悟語言，把蟋蟀的住宅圖和文本對照起來一起展現在電腦屏幕上，然後讓學生讀一讀，看一看，議一議，演一演，學生真切地從視覺感官和語言感悟中瞭解了蟋蟀住宅的特點以及作者細緻觀察，用心描繪的寫法。這充分體現了學生學習的主動性和創造性，鍛鍊了學生的動手能力和表達能力，這是傳統的空洞說教所無法達到的。）
三、圖文結合，品詞析句，真正體會蟋蟀之偉大
１、自由讀８～９自然段。思考：蟋蟀是怎樣建造住宅的？你對此感受最深的是什麼？
２、學生先小組交流，再選代表進行全班交流。師給予合適的點撥和引導：
⑴ 蟋蟀是用自己柔弱的工具一點一點挖掘的。
（結合看圖，瞭解鋸、鉗、耙分別是蟋蟀的後腿、嘴、前足）
⑵ 蟋蟀長時間地整修住宅。
（體會蟋蟀精益求精、鍥而不捨的精神。）
（放手讓學生自己去讀，自己去品味，在合作學習中互相激勵，享受合作學習的快樂。理解教材內容並不難，也不是唯一的目的，關鍵是學生自己能從中體會感情，受到精神的薰陶，增強體驗與感悟的能力。）
四、唱唱、贊贊、讀讀、寫寫，讓學習引向深入
１、蟋蟀就是用它那柔弱的工具，憑着那股鍥而不捨的精神營造了這樣一個溫馨舒適的家。學到這兒，你明白作者說這句話的心意了嗎？再讀句子“假使……偉大的工程了。”
２、讚一讚、唱一唱勤勞、勇敢、聰明的小蟋蟀。
（出示老師寫的一首歌《小蟋蟀》，配上大風車的音樂。）
（唱一唱老師寫的讚歌，學生的興致十分高昂，讓學生既享受到了學習的輕鬆快樂，又實現了師生的互動與合作，蟋蟀勤勞、勇敢的品質再一次深深地影響着學生。）
３、蟋蟀是極其普通的昆蟲，但作者對它極感興趣，經過長期細緻的觀察，發現蟋蟀不僅能唱歌，而且建造的住宅也很偉大，於是他把這有趣的發現用心記錄了下來，這一點很值得我們學習。
４、關於蟋蟀的知識還有很多，你想進一步瞭解嗎？關於法布爾，你想進一步走近他嗎？下面請同學們進入網站，這兒有蟋蟀的知識，有法布爾的故事、名言等，請你選擇自己感興趣的內容認真地瀏覽、思考，然後把你的收穫和感想寫入留言板。
５、學生交流，共享學習成果，教師組織大家進行評價和鼓勵。
（上網進行閱讀、下載知識，本身就是對網絡的運用。而網上提交問題的答案、保存和修改學習收穫等，也能夠讓學生熟悉對網絡的操作。有目的地互相評價、互相修正語言，又是一種創造性的學習活動。在有限的時空裏實現無限的拓展和延伸，能引發學生的繼續學習。）
五、放飛想象的翅膀，編寫故事，學習寫法
兩題任選一道：
１、用以下小動物編個小故事（不要求全用上）：
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螳螂、螢火蟲、蝴蝶、蜈蚣。
２、仔細觀察一種小動物，寫一篇短文，寫出這種小動物的特點。
（有創造性的活動纔是有生命力的活動。同樣的，有創新的學習，纔是充滿生機與活力的學習。）
四年級課文《蟋蟀的住宅》教學設計 2
教學目標：
1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。
2、正確、流利的朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”的特點。
3、初讀課文，疏通文理，瞭解大意。
教學重點：
１、通過對重點詞句的理解，瞭解蟋蟀住宅的特點。
２、通過重點詞句體會蟋蟀不肯隨遇而安的精神。
教學過程：
一、初讀：
１、導入：
同學們，你們喜歡小昆蟲嗎？你們捉過蟋蟀養過蟋蟀嗎？你聽到過蟋蟀的鳴叫嗎？哪位同學能把自己瞭解的情況說一說。(生髮言）
２、自由讀文，解決生字、生詞。
師講解：注意“蔽、搜、毫”的寫法。 注意“傾、即”的讀音。
解詞：隨遇而安、慎重的意思。
３、以自己喜歡的形式讀課文，瞭解文章的主要內容。
４、全班學生交流、彙報，後老師總結。
二、再讀：
（一）分段朗讀課文、明確文章層次。
1、分別朗讀“蟋蟀住宅的特點”和“蟋蟀是怎樣建造自己住宅的”兩部分。
２、討論分段：
第一段：（１）蟋蟀的出名不光由於它的唱歌，還由於它的住宅。
第二段：（２——６）蟋蟀住宅內外的特點。
第三段：（７——９）蟋蟀建造住宅的過程。
３、選擇自己喜歡的語段讀一讀。
（二）學習：蟋蟀住宅的特點：
１、師：蟋蟀的住宅不就是一個小洞嗎？到底有什麼了不起啊？法布爾眼中的蟋蟀的住宅是什麼樣子的，具有什麼特點呢？請同學們小組合作讀讀二至六自然段，看看課文從哪幾個方面介紹了蟋蟀住宅的特點。
２、學生合作學習。
３、交流、彙報，總結：（選址、建造工具、內外情形）
４、請學生分別朗讀相應的內容，看看作者是怎樣向我們介紹其特點的。
（１）選址。
ａ、齊讀有關這一內容的段落。（第二自然段）
ｂ、比較一下蟋蟀和別的昆蟲選擇住宅的住址有什麼不一樣呢？
（別的昆蟲：臨時的隱蔽所。 蟋蟀：不肯隨遇而安）
ｃ、老師重點指導學習“隨遇而安”，你是怎樣理解“隨遇而安”的意思呢？從那些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安？課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？
（隨便找個地方就安頓下來。）
ｄ、老師：大家知道蟋蟀不肯隨遇而安地選擇住址，那它是怎樣地選擇的呢？誰來說出相關的句子來。
（慎重地、排水優良、溫和的陽光）
ｅ、蟋蟀和別的昆蟲不同，那你們喜歡哪個呢？爲什麼呢？
ｆ、選擇住址
蟋 蟀： 不肯隨遇而安――慎重地、排水優良、溫和的陽光
別的昆蟲： 臨時隱蔽所
ｇ、蟋蟀不肯隨遇而安，那麼它是怎樣做的呢？
ｈ、同學們，如果你是蟋蟀，天下雨的`時候，你看見別的昆蟲在爲尋找安全的住宅而忙碌的時候，自己卻有一個非常舒服的住宅時，你的心會是怎樣的呢？（學生自由想象、發言）
（２）工具。
爲什麼人們對它們的勞動成果感到驚奇呢？
（３）內外情形。
ａ、你對蟋蟀住宅內外的哪一特點感受最深，談談體會。
ｂ、蟋蟀用如此柔弱的工具，挖掘出這樣的住宅，作者看後由衷地稱讚這是偉大的工程，你有同感嗎？
ｃ、用自己的話讚美蟋蟀。
（三）小結：這節課我們學習了課文的生字和新詞，瞭解了蟋蟀是怎樣選擇住宅的住址的和它住宅的特點。這麼了不起的住宅它又是怎樣挖掘的呢？讓我們下一節課再來探討吧。
(四）作業：畫一畫蟋蟀住宅內外的樣子。
四年級課文《蟋蟀的住宅》教學設計 3
一、教材解讀
《蟋蟀的住宅》是法布爾寫的一篇觀察筆記，屬於科學小品文。科學小品的文體特點是短小精悍、生動活潑、文情並茂，大量採用了擬人手法，寓科學知識於趣味之中，想象非常豐富，語言十分風趣。這也是與前一課《爬山虎的腳》所不同之處。
另外這一組單元學習重點之一是認真體會作者怎樣觀察的方法，從課文的字裏行間，我們發現作者在記錄“住宅特點”的時候是按照方位順序來寫，描寫得比較詳盡，而在記錄“建築住宅”按時間順序，描寫相對概括。在字裏行間我們能感受到作者是通過認真仔細、長期深入的觀察才發現了這一昆蟲世界中不爲人知的祕密。
二、學習目標
1、會讀“宅、蔽”等7個生字，會寫“蔽、搜、拋”等生字，聯繫上下文理解“隨遇而安”等詞的意思；
2、通過小標題概括，把握說明要點；
3、通過概括梳理，比較閱讀，學習不同的觀察和寫作方法。
三、設計預設
（一）引入擬人
1、學習題目之擬人寫法；
2、明確文體（觀察筆記，科普說明文）。
（二）把握主要內容
1、生字詞：隱蔽 慎重 搜索 隧道 隨遇而安
2、圍繞“蟋蟀的住宅”，作者主要記錄了哪些方面的內容？
學生小標題概括：選擇住宅、住宅特點、建築住宅
（三）學習活動一：學習“住宅特點”和“選址”部分
1、出示第5—6自然段，找出作者主要寫了住宅場所，學生概括理清，填在學習單“觀察場所”一欄中，發現點明是按“方位”順序來觀察的；
2、學生概括住宅各場所的特點，相機完成學習單“場所特點”部分（先共同完成，後自主概括，最後交流）；
3、找找寫的有趣的地方，刪去有趣的文字進行比較；
4、過渡：這麼一處避風遮雨的好去處，蟋蟀是怎麼得來的呢？銜接學習“選址”部分，重點抓擬人寫法。
（四）學習活動二：比較學習“建築特點”與“住宅特點”
1、小組合作對比閱讀，比較“建築特點”與“住宅特點”的寫法異同點；
2、交流，要求學生能以具體的例子來說明。
相同點是兩部分都運用擬人手法，寫得比較細膩，用詞準確，經過長期和細緻觀察；不同之處是分別是按方位、時間順序來寫的.。
（五）互文閱讀
1、與《昆蟲記》片段觀察筆記的比較閱讀，側重引領學生交流“擬人寫法”和“觀察細緻”：
在居民之中，最最勇敢的要數黃蜂了，它竟不經允許地霸佔了我的屋子。在我的屋子門口，還居住着白腰蜂。每次當我要走進屋子裏的時候，我必須十分小心，不然就會踩到它們，破壞了它們開礦的工作。在關閉的窗戶裏，泥水匠蜂在軟沙石的牆上建築土巢。我在窗戶的木框上一不小心留下的小孔，被它們利用來做門戶。在百葉窗的邊線上，少數幾隻迷了路的泥水匠蜂建築起了蜂巢。午飯時候一到，這些黃蜂就翩然來訪，它們的目的，當然是想看看我的葡萄成熟了沒有。
這些昆蟲全都是我的夥伴，我的親愛的小動物們，我從前和現在所熟識的朋友們，它們全都住在這裏，它們每天打獵，建築窩巢，以及養活它們的家族。
2、提升到法布爾對昆蟲的喜愛，隨機簡介作者及作品，鏈接學習“資料袋”。
四年級課文《蟋蟀的住宅》教學設計 4
教學主題：
觀察與發現
課時：
一課時
授課對象：
四年級學生
目標確定的依據：
1、課程標準的相關要求
（1）會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。
（2）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）能對課文中不理解的地方提出疑問。
2、學情分析
我班的學生在經過一學年的學習，對周圍的事物能夠有意識的去觀察、去思考，並且具有了一定的自主學習的能力，他們能夠獨立識字，瞭解文章大意，進行質疑，能聯繫上下文和生活實際瞭解課文中較簡單詞句的意思。但是文章在表達上很有特點，採用了擬人、比喻、比較、列數字等方法來介紹蟋蟀的特點，而這些寫法是學生難以關注和運用的。
3、教材分析
《蟋蟀的住宅》是以“觀察與發現”爲主題的第二組教材中的第三篇課文，是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷着對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安，作者是十分讚許的。學習這篇課文，在讓學生把握課文主要內容的同時，體會作者表達的思想感情，揣摩文章的表達方法，並注意把這些方法運用到習作實踐中去。要讓學生學習作者認真觀察事物的方法，激發學生觀察周圍事物的興趣，體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達的'。
教學目標
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，能用自己的話說出蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然的興趣。
2、積累好詞佳句，用小練筆和說話的形式學習作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
評價任務
評價一：帶着你的疑問再讀課文。
評價二：蒐集關於描寫昆蟲的文章讀一讀，並寫讀書筆記。
【教學流程】
一、複習導入
聽寫生詞，同位互相檢查，及時改錯，必要時集體訂正：
回顧上節課的學習，你有哪些收穫？還有什麼疑問？
二、精讀課文，深入理解
過渡：同學們能提出問題，說明你們是愛動腦筋的好孩子。下面請大家細讀課文，找出答案並在小組內交流。
互動研討：
1、作者爲什麼把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢？這是運用了什麼修辭寫法？
2、“隨遇而安”什麼意思？（指導學生讀第二自然段的前三句話）
3、“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”這恰好照應了課題“住宅”一詞。讀着這句話，你還會想些什麼？（隨機板書；吃苦耐勞、不肯隨遇而安）
4、指導朗讀，體會“不肯隨遇而安”所表達的豐富內涵。
過渡：作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說成是“住宅”，而且還說是個“偉大的工程”，你覺不覺得有點太誇張了？默讀文中相關段落，想一想爲什麼？（學生可能會結合蟋蟀的弱小及住宅建造方面來回答，引導學生抓住修建時的動作詞來理解）
5、你對這個工程的設計者、施工者怎樣評價呢？（學生可能發出讚歎或發表自己的感受）用什麼語氣讀這句話？（指導讀）
三、積累佳句，感悟寫法
1、作者用生動形象的語言描述了蟋蟀的住宅，這與他的細緻觀察是分不開的，文中哪些地方講述他是怎樣觀察的，找出來讀一讀，體會一下。
2、文中採用大量的擬人寫法，說明了什麼？你該用什麼樣的語氣來讀呢？找出相關的語句多讀幾遍，體會這樣寫的好處，再摘抄下來。
四、總結佈置，拓展延伸
1、談談你讀了這篇課文後有什麼感受或啓發？
2、科學家法布爾以嚴謹求實、積極探索的科學態度，堅持長期細心觀察的敬業精神給我們很大的啓發。平時，我們每一個人也要以嚴謹認真的態度對待身邊的每一件事，從小培養耐心細緻的觀察習慣，積極探索，爲科學事業貢獻一份力量。
四年級課文《蟋蟀的住宅》教學設計 5
一、教學目標
1、認識“蔽、搜”等7個生字。會寫“掘、拋、傾”等13個字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。
2、學生通過自讀自悟，理解課文，養成對勞動，對生活的熱愛。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察大自然的興趣。
4、積累好詞佳句體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
二、教學重點難點
1、朗讀課文，瞭解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
2、瞭解蟋蟀是怎樣建成住宅的，通過查找重點詞句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
三、教具學具準備
媒體資源（ppt、圖片）教學
四、教學課時
2課時
第一課時
五、教學過程
（一）、激趣導題，設疑鋪展
1、師：（多媒體展示蟋蟀圖片）有個小傢伙，小名“蛐蛐／曠大名“蟋蟀”，誰能說說對這個小傢伙的瞭解？
（學生搶答）
師：大家說的對極了，但是，這不起眼的小東西還有個稱呼——昆蟲王國的建築工程師。大家知道爲什麼嗎？不知道的話，咱們今天一起去參觀參觀它的住宅就知道了。
2、蟋蟀的住宅。
（二）、自學課文，“買票進宅”
1、生自由試讀課文。
2、開動“知識快車”檢查自學情況。
（1）、請學生認讀生字，其餘學生檢查是否錯誤。
（2）、請一位學生帶讀生字。
（3）、一起讀生字、詞。
（三）、默讀課文，“看宅劃說”
1、這小蟋蚌的住宅是什麼樣的?請同學們默讀課文第一至六自然段，用“——”劃出有關句子。
2、反饋交流討論。
3、理解體會重點句子，指導感情朗讀。
a、蟋蚌和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優良，並且有溫和的陽光。
b、當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。
c、大體上講，住所是很簡樸的，清潔、乾燥、很衛生，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
交流：同學們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲爲尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如何?
（四）、研讀課文，“橡皮泥捏宅”
1、一個小洞就有這麼多的名堂，怪不得課文說‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了。”
2、請同學們根據課文中的語言再進行深入的研究，四人小組合作打造這項“偉大的`工程”。
3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。
（五）、角色轉換，“廣告創意”
1、現在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國第一屆住宅設計大賽,請工程師爲自己的住宅設計廣告詞。
2、語言轉換，能利用課文中的語言設計廣告。
3、交流彙報，評選最佳創意廣告詞。
六、教學反思
《蟋蟀的住宅》是１９世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷着對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅地址的選擇、蟋蟀的住宅特點和修建經過，讚揚了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。學習這篇課文，在讓學生把握課文主要內容的同時，體會作者表達的思想感情，揣摩文章的表達方法，要讓學生學習作者認真觀察事物的方法，激發學生觀察周圍事物的興趣。結束本課的教學，感慨頗多，提煉點滴並整理如下：
1、引題設法激起孩子的學習興奮點，利用動物和人類的“住宅”的聯繫及區別，引起孩子的學習興趣。說說動物住處的稱呼，讓學生在拓展中積累，在比較中感受作者的感情。
2、課堂伊始，利用孩子強烈的好奇心理，設計爲：今天老師給大家帶來了禮物（出示蟋蟀的圖片）誰認識這個小傢伙？說說你對它的瞭解。此舉一下子激起了學生強烈的探究慾望，因爲農村的小孩對蟋蟀大概瞭解一些，已不足爲奇，尤其夏天到來時到處可見，同學們紛紛舉手競相猜測回答，爲學習新課營造了積極的心理氛圍；在解釋“暴雨”一詞時，引導學生回憶：生活當中我們經歷過的又急又大的雨，正好我講課的前天晚上下了一場大暴雨，同學們立刻想到了那是怎樣的情景，於是聯想的遇到這樣的雨蟋蟀的住宅也會馬上變乾的，接着追問還有一個原因就是地勢，是朝着陽光的堤岸上，理解“堤岸”這個詞，有一個同學說出了自己的理解，我認爲很好，爲了全體同學都能理解我特意準備了兩張圖片示意學生觀看，這樣更直觀。由此一步一步學生聯想到小蟋蟀的聰明，仔細，有頭腦。聯想到作者是通過認真仔細的觀察才發現的這青草叢中隱蔽的隧道。
3、從“住宅”入手，瞭解蟋蟀住宅的特點，並適時地進行擬人句的學習，這其實是文章很大的亮色，它奠定了此文不僅是科學說明文同時也是一篇優秀的文學作品的地位。而我則顯然是重前者而忽略了後者，因爲這語言乍看平實，其實是涵蓋着作者濃濃的情懷。當學生找出擬人句時我沒有重點地來指導朗讀，失去了很好的語感訓練機會。下次我一定要加強對感情的體會和朗讀指導，使學生在情感的感染之下學習觀察，潛移默化地受到熱愛自然的教育。
4、其實，我在教學中還是存在着諸多問題：多元化的朗讀沒有很好的結合在一起；沒有讓學生親身去體會一下，留下了小小的遺憾；在授蟋蟀修建住宅這部分，我導的還是過多，沒有給學生充分思考消化的空間，同時在探討蟋蟀住宅特點時，還應根據文本向更高一個層次推進，如探討蟋蟀住宅築成這些特點的原因，這樣的住宅有什麼好處，總體來說學生的合作感悟、交流都有些不夠深刻。當然，任何一節課都是一節遺憾的藝術，它不同於普通的藝術，可以預先一遍又一遍的排演，它潛伏了更多的隨機性和多變性，既要有專家般深邃的眼光，又要有逢“場”作戲的應變能力。作爲一位新任教師，我還不能夠應對自如。希望在更多的平臺得以鍛鍊，提高自身的業務水平。
5、感謝教育組組織這樣的活動，活動中我們鍛鍊着，成長着；感謝校長、主任不辭辛苦任勞任怨的全程陪伴認真評價；感謝給予我幫助的所有的同事、同學們，謝謝！
四年級課文《蟋蟀的住宅》教學設計 6
教學目標
①學習課文，認識“蔽”、“慎”等7個生字，會寫“蔽、搜”等13個生字，正確理解“慎重、搜索、隨遇而安”等詞語的意思。
②抓住蟋蟀住宅的特點，進行語言訓練的同時，引導學生熱愛大自然、探索大自然奧祕的興趣，增強保護大自然的意識。
③正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦5、6自然段。
第一課時
一、導入課題
同學們，一般來說，人們稱動物的家叫什麼？（窩、巢、動、穴）我們知道蟋蟀是一種小昆蟲，而有人稱他的家爲住宅，這是爲什麼呢？今天我們來學習課文《蟋蟀的住宅》。
二、簡介作者：
這篇文章是法國著名昆蟲學家法布爾寫的，看語文書上的資料袋，瞭解作者。
爲什麼法布爾稱蟋蟀的窩爲住宅呢？讓我們親眼去看一看吧！
三、自學生字新詞，試讀課文
請你自由地讀課文，要求：
a、讀準字音，讀通句子。
b、邊讀邊想：課文從哪幾方面來寫蟋蟀的住宅？
四、反饋自學情況：
①指名讀課文，教師相機出示幾個難讀的生字、新詞，正音、鞏固。
②課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內容？（選擇住址、住宅的特點、怎樣挖掘）生找出相對應的段落
五、學習蟋蟀選擇住址的小節
1、指名讀。（第2小節）思考：蟋蟀是怎樣慎重地選擇住宅？
2、反饋：
怎樣纔算是不利用現成的洞穴，請你舉例說明或聯繫上下文。
如：他發現烏鴉的洞穴?
這就是課文所說的隨遇而安。隨遇而安懂它的意思嗎？請你說一說。
3、總結：你看，蟋蟀選擇住宅是那樣慎重，那麼一絲不苟，真可以說是精益求精，所以，作者把蟋蟀的家不稱作窩、巢、動、穴，而稱爲蟋蟀的住宅的原因。
六、學習3—6自然段
1、思考：還有什麼原因使作者稱窩爲蟋蟀的住宅。蟋蟀的住宅有什麼特點？
2、反饋交流，並指名在黑板上板書。（向陽、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門”、有“平臺”、牆壁光滑、簡樸、清潔、乾燥、衛生）
隱蔽——青草叢中隱蔽着一條傾斜的隧道。
乾燥——即使有驟雨，這裏也立刻就會幹的。
不深不寬——最多不過九寸深，一指寬。
彎曲——順着地勢彎彎曲曲。
平臺——那微斜的門口，經過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。
蟋蟀的住宅具有這樣一些特點：形狀像隧道，是傾斜的、彎曲的，九寸深一指寬；它修在向陽的地方，乾燥；有出口，出口處有平臺；內部牆壁光滑，地面平整，簡樸、清潔、衛生。
3、總結：蟋蟀的住宅在建築上已經有了人的思想，人們稱它爲昆蟲家族的建築工程師，我們可以把它的住宅與人類的住宅相提並論，所以稱它爲蟋蟀的住宅。
七、介紹住宅
正因爲蟋蟀的住宅出名了，蟋蟀家族要向社會推銷自己的住宅，他們成立了蟋蟀房地產公司，向社會推銷自己的住宅，請你做一名推銷員，把蟋蟀的住宅的內部、外部結構介紹清楚，你介紹得法，可以榮升銷售部總經理。
第二課時
一、複習舊課，導入新課。
①指名朗讀生字、新詞，檢查掌握情況。
②導入：通過上一課的學習，我們已知道蟋蟀選擇住宅的時候，不肯隨遇而安，慎重地選擇住址。現在讓我們到蟋蟀的住宅去作客，去看看這住宅究竟是什麼樣的。
精讀住宅特點，加深感悟
①自由讀3—6自然段，用橫線畫出住宅有什麼特點，想一想，你能用一個詞來概括嗎？
②反饋交流，並指名在黑板上板書。（向陽、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門”、有“平臺”、牆壁光滑、簡樸、清潔、乾燥、衛生）
隱蔽——青草叢中隱蔽着一條傾斜的隧道。乾燥——即使有驟雨，這裏也立刻就會幹的。不深不寬——最多不過九寸深，一指寬。彎曲——順着地勢彎彎曲曲。
平臺——那微斜的門口，經過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。
蟋蟀的住宅具有這樣一些特點：形狀像隧道，是傾斜的、彎曲的，九寸深一指寬；它修在向陽的地方，乾燥；有出口，出口處有平臺；內部牆壁光滑，地面平整，簡樸、清潔、衛生)。
③這小傢伙真不簡單，一個小洞就有這麼多的名堂，怪不得這麼出名呢！
有感情地朗讀第一自然段。
④現在，我們就來當蟋蟀的建築師，爲它畫一張住宅剖面圖吧！（把畫好的圖貼在黑板上。）
⑤你怎樣評價蟋蟀的住宅？帶着讚賞的語氣讀3—6段。
指着圖介紹住宅的特點。
7、用自己的話把蟋蟀住宅的特點完整地說一說
二、轉換角色，練習說話
①現在，你們就是蟋蟀工程師本人，要去參加昆蟲建築經驗交流大會，請你們馬上做好準備，介紹一下你是如何建築住宅，你的住宅有什麼特點！
②學生自由準備後發言
三、學習挖掘部分，體會蟋蟀的工作艱苦
現在你知道爲什麼說蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎？（因爲它的挖掘工具太簡單了！）課文是怎麼寫的呢？指名分節讀7—9小節。
一是寫動工時間(大多是在十月，秋天初寒的時候)；
二是寫怎樣挖掘(可以讓學生找出表現蟋蟀挖掘動作的詞語，用了哪些工具，體會挖掘的不易)；三是不斷整修(“今天做一點，明天做一點”“即使在冬天?還可以看見蟋蟀從裏面不斷地拋出泥土來”)。
4、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
一是用比較的`方法，把蟋蟀和別的昆蟲進行比較(第二自然段)，別的昆蟲“臨時”藏身，“不費工夫”，蟋蟀“慎重選址”，“自己挖掘”，說明蟋蟀不肯隨遇而安；
二是把蟋蟀住宅的特點和修建過程的艱辛與挖掘工具的簡單聯繫起來思考，體會蟋蟀吃苦耐勞的精神；
三是找出課文讚揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。課文中直接稱讚蟋蟀住宅的句子有三個。第一句在文章的開頭：“它的出名不光由於它的唱歌，還由於它的住宅。”第二句在課文
第三段“它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。”第三句在第七段末：“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。”在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩讚揚的思想感情。
讀了蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎？爲什麼？能用自己的話讚美它嗎？
四、課後
引導學生學習作者觀察方法，仔細觀察一種小動物，抓住特點，寫一篇短文。或者蒐集有關小動物的資料，辦一份手抄報，在同學中交流。
四年級課文《蟋蟀的住宅》教學設計 7
一、教材分析：
這是一篇精讀課文，作者懷着對蟋蟀的喜愛之情，真實地介紹了蟋蟀的住宅特點和修建經過，讚揚了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。課文開門見山地引出說明對象。接着，從蟋蟀對住宅的選擇寫起，由內而外地寫出了住宅的特點。最後，具體描述了蟋蟀修建住宅的經過。在表達上，通篇採用擬人的手法，又運用比較、列舉數字、比喻等多種說明方法，介紹蟋蟀的特點。課文生動而富有兒童情趣。
二、教學目標：
1、理解蟋蟀住宅的特點和蟋蟀的住宅是怎樣建造的。體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
2、學習作者留心觀察周圍的事物、抓住事物特點進行敘述的方法。
3、有感情朗讀課文。
4、培養學生仔細觀察的習慣。
三、教學重點：
1、理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過。
2、學習作者抓住特點形象生動地說明事物。
四、教學難點：
體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
五、教學準備：
多媒體課件
第一課時
一、啓發談話，導入新課。
1、同學們見過蟋蟀嗎？知道它的俗名嗎？（也叫蛐蛐。）我們每個人都有自己的家，蟋蟀也有自己的家，有家就要有住宅。今天，我們學習《蟋蟀的住宅》這一課，就是講蟋蟀的住處的。（板書）“蟋蟀”兩字怎麼寫，老師忘了，誰幫老師一下？接下，學生說字形，老師板書“蟋蟀”，全班學生在手心上寫一遍。
2、師：小傢伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領？（好鬥、唱歌、建住宅）
二、檢查預習。
1、指名按自然段朗讀課文，讀後評議，着重糾正字音和讀破句的地方。
2、出示生字卡片，指導讀準生字的音。注意“宅”“慎”“址”“驟”是翹舌音，“擇”是平舌音。
三、練習給課文分段。
1、默讀課文，邊讀邊思考，課文可以分成幾段？
2、討論分段。
四、講讀第一段。
1、指名讀第一段。
2、討論。
（1）蟋蟀出名有幾個原因？
如果把第二句話改爲“它的出名不光由於它的住宅，還由於它的唱歌。”行不行？爲什麼？（幫助學生體會到：如果用“不光……還……”寫句子時，“還”後面的內容應該是強調的重點。課文中的這句話就很自然地引出了蟋蟀住宅的話題。）
（2）蟋蟀的住宅和其他昆蟲的住宅有哪幾點不同之處？結合課文具體說一說。（課文中強調了兩點，一是慎重選址，二是自己挖掘。）
3、齊讀第一段。
五、講讀第二段。
1、指名讀第二段。
2、討論。
（1）人們爲什麼對蟋蟀的勞動成果感到驚奇？
（2）“柔弱”是什麼意思？根據你對蟋蟀的觀察，說說蟋蟀的挖掘工具怎麼樣。
3、把第一、第二段連起來讀一讀。
六、佈置作業。
第二課時
一、導入新課：
1、導入：這節課我們繼續學習《蟋蟀的住宅》（板書）齊讀課題。
2、過渡語：上節課，我們通過學習，知道了昆蟲王國評選出十大最佳樓盤，蟋蟀的住宅是榮立榜首，小傢伙只用柔弱的工具，卻造出這樣優秀的成果，確實令人感到驚奇，到底它的住宅爲什麼獲獎？有興趣知道嗎？那我們就跟着昆蟲採訪隊去看看好嗎？
3、師扮記者小蜜蜂，學生扮被訪者蟋蟀工程師。
採訪片斷：
蜜蜂：各位觀衆，大家好！我是昆蟲電臺的記者小蜜蜂。我現在在全國十大最佳樓盤頒獎典禮現場爲你作獨家報道。現在站在我身邊的就是榮獲本年度昆蟲世界十大最佳樓盤冠軍得主——蟋蟀先生。
蜜蜂：蟋蟀先生，你好！你的房子被評爲本年度昆蟲世界十大最佳樓盤之首，你的心情怎樣？
蟋蟀：當然很高興。
蜜蜂：那你能給廣大的觀衆朋友們說說，你爲什麼會獲獎嗎？
蟋蟀：我想：首先應該是我選擇住址選對了，我選擇住址很慎重，我建房子的地方一定要排水優良，還要有溫和的陽光。
蜜蜂：那你看象蚊子，蟑螂他們，隨便找個地方住下來，想什麼時候換一個房子就搬到別的洞穴去，既省事又方便，對於這一點，請問你是怎麼想的？
蟋蟀：我一向不隨遇而安，再說，我的房子不是現成的，是我用自己的雙手挖掘的，那舒服的住宅是一點一點挖出來的，從大廳到臥室都是，我想可能這就是我獲獎的原因吧！
蜜蜂：謝謝你告訴我們這麼多寶貴的經驗，再一次祝賀你成爲冠軍。
蟋蟀：謝謝！
4、我的採訪已經結束了，可是蟋蟀先生剛纔說的話裏有幾個詞我不明白，我想請個小老師教教我，行嗎？（慎重：謹慎認真。隨遇而安：能適應各種環境，在任何環境中都能滿足。）
5、我注意到了，剛纔在場的小觀衆們看得可認真啦，誰能告訴我，你從剛纔的採訪對話中都知道了什麼？
（1）地址經過慎重選擇。（書上是怎樣說的？找出來，帶領同學們去讀）
（2）住宅不用現成的地方，而用柔弱的工具自己挖掘。（也帶領同學讀）
6、過渡語：看來蟋蟀對於建房子的確有一套自己的心得體會，它的經驗值得其他昆蟲學習，現在我們就來把它的經驗推廣出去，我們來比賽一下，看看哪個組的同學讀這段話讀得最好。
二、學習第三、四自然段：
1、蟋蟀這個小傢伙能造出那麼好的房子，連著名的昆蟲學家法布爾爺爺也對它產生了很大的好奇，書本怎麼說？你們能找出來嗎？（蟋蟀怎麼會有建築住宅的才能呢？它有特別好的工具嗎？沒有。）（讀出疑問反問的語氣）
2、蟋蟀的工具是那麼柔弱，你知道它是用什麼工具來造房子的嗎？誰來猜猜看。（前足、鉗子、後足，後腿）你從課文哪裏知道的？指名讀第8自然段。（課件：出示蟋蟀圖）
3、你們看，這麼脆弱的工具居然能造出最佳的房子，蟋蟀真是了不起。指導朗讀“它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。”
4、過渡語：我真想去參觀一下蟋蟀的房子，你們有興趣嗎？那我們就跟着法布爾爺爺一起去看看好嗎？齊讀第四自然段。看看法布爾爺爺要用什麼方法找到答案？（搜索蟋蟀的巢穴）解釋：搜索：仔細尋找。
三、自學第五、六、七自然段。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小傢伙的住宅是什麼樣的？你們想了解嗎？老師這兒有蟋蟀的住宅的錄象，你們想看嗎？（放錄象）誰來說說你看到的蟋蟀住宅是什麼樣的？
2、你們看，蟋蟀的住宅，不就是個小洞，有啥了不起的？我知道我們班很多同學的家都很大很漂亮，可是竟沒這小傢伙的有名，老師心裏真不服氣。今天就聘請我們全班學生做“住宅評判委員會的委員”，來評一評，比一比，你們的住宅和蟋蟀的住宅，誰的住宅更了不起，好不好？
3、要做好評委，就要先了解各自的住宅。小傢伙的住宅是什麼樣的`？有什麼特點？請各評委趕緊了解一下吧。把課文中有關的句子用“——”畫下來，再讀一讀。
4、彙報讀書情況：現在，我想了解一下各評委的水平。（指名讀）
5、課件出示一張表格，四人爲一小組成立評審組討論完成表格，請各評委根據你讀懂的內容，列出蟋蟀的住宅和自己住宅的不同之處。
6、各位住宅評委們，你們辛苦了。通過剛纔評委們的認真評審，看來這個蟋蟀的住宅確實很了不起，難怪書上說“這座住宅真可以算是偉大的工程了”。哎呀，這麼美的房子我們還沒有欣賞夠呢！讓我們把描寫蟋蟀住宅的句子好好讀一讀，再美美地欣賞一下這麼精美的房子。個別讀、比賽讀、齊讀。
四、自學第8、9、10自然段。
1、過渡語：今天我們參觀了蟋蟀的住宅，收穫很大，這確實是一座很不錯的房子，聽說蟋蟀還被邀請去參加“昆蟲聯合國總部”召開的“國際建築經驗交流大會”。蟋蟀工程師將在大會上發言，介紹它是如何建築住宅的經驗，我們就一起去參加這個大會好嗎？
2、現在，你們是建築專家——蟋蟀工程師，現在我們已經到了“昆蟲聯合國總部召開”的“國際建築經驗交流大會”現場。下面，請蟋蟀工程師介紹一下你是如何建築住宅的，你所建築的住宅的特點及風格。
3、學生準備後，發言。
五、課外拓展：
今天，我有幸參加了這次國際建築經驗交流大會，認識好多名的建築專家——蟋蟀工程師。老師也想介紹幾位你們的同行給你們認識，好嗎？（有關蟋蟀的圖片資料）
六、總結：
學習了課文，又看了這麼多圖片資料，你懂得了哪些以前你不知道的知識？
七、作業：
以下兩題選做一題：
（1）以《我的住宅》爲題介紹蟋蟀的住宅特點，以及如何建造的等。
（2）用以下小昆蟲編個小故事（不要求全用上）重在展示小動物的特點，表達喜愛之情。
螞蟻、蜜蜂、螢火蟲、蝴蝶、
四年級課文《蟋蟀的住宅》教學設計 8
教學目的：
1、學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、乾燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、朗讀課文，瞭解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
教學重點：
朗讀課文，瞭解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程
教學課時：
第一課時
教學過程：
一、談話導入，揭示課題
1、同學們，現在隨着人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子是越來越漂亮了。今天，我們就一塊來說說有關“住宅”的話題。（板書：住宅）提醒注意“宅”字的寫法。
2、誰來向大家誇一誇自己的住宅？
3、齊讀課題。
4、對課題質疑。
二、初讀課文，整體感知
1、同學們真會思考。看來，你們對蟋蟀的住宅都非常關注。那咱們趕快去讀讀書，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫了哪些內容呢？注意讀準字音，把句子讀通順。
2、課文圍繞蟋蟀的住宅都寫了哪些內容？
生答師板書：特點修建
3、咱們再認真默讀這兩方面的內容，相信你們會有進一步的瞭解和新的發現。邊讀邊做批註。
三、研讀“住宅特點”部分
師：關於住宅特點部分，說說你有什麼新的發現和感受。
1、學生談到“在朝着陽光的堤岸上，青草叢中隱藏着一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這裏也立刻就會幹的。隧道順着地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。”（小黑板出示）
①理解“驟雨”（教師板書簡筆畫）
②師：又大又急的雨。這裏竟然立刻就幹了，怎麼會這樣呢？再讀讀這兩句話，體會一下。
③師：“九寸深，一指寬。”兩個簡單的數字，讓我們一下子就明白了這樣的隧道對身長只有2、3釐米的.小蟋蟀來說，真夠寬敞舒適的了！誰再讀讀這兩句話，抓住關鍵詞讀出你的感受。
④師引導聯繫上文：這樣一處遮風避雨的好去處，怎麼被蟋蟀給找着了呢？聯繫上下文看看。
2、師：這兒正好符合他的選址要求：排水優良，陽光溫和。兩個條件缺一不可。而別的昆蟲可不會這樣，他們……（生接）
①師：不會精挑細選，隨隨便便找個窩就住下來，這就是隨遇而安，可蟋蟀和他們不同，不肯……（生接）
②師：原來小蟋蟀之所以能有這樣的住宅，和他不肯隨遇而安、慎重選址是分不開的呀。而且這樣寬敞舒適的住宅是他一點一點挖掘的。請同學們齊讀第二自然段，讓我們一起來感受一下這與衆不同的小蟋蟀。
③師：正因爲如此，它纔會有這樣寬敞安穩的家，齊讀小黑板上的內容。
④教師小結：咱們將前後文聯繫起來學，把蟋蟀和其他昆蟲這麼一比較，你們覺着這小傢伙怎麼樣？
3、關於住宅的特點，還有同學想說說自己的發現和感受嗎？
學生談到房子內部情況
生答後師伺機板書並小結：（教師板書：簡樸、清潔、乾燥）住在裏面肯定很舒服。咱們一起讀讀這兩句。
學生談到門前的平臺
師：勞累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放鬆放鬆呀。
師：月夜彈琴，多麼會享受生活的情趣呀。想象一下，他會唱什麼呢？
學生談到門前半掩的草
師：噢，打了個比方，這叢草不正像咱們房子的門嗎？多麼形象呀！
師：我想追問一句，這叢草怎麼不全部遮掩而要半掩呢？別人什麼都看不見，不是更安全嗎？大家讀讀書，看看插圖，能解答嗎？
師：這“半掩”的學問還真不小啊。難怪他再餓也絕不去吃這叢草，連碰都不碰。明白了嗎？小小一叢草，安全護家門。住這兒真夠安全、真夠隱蔽的。（板書：隱蔽）
教師小結：瞧瞧這小傢伙，他這房子地兒選得好，屋外屋內安全舒適，更能享受生活的樂趣。這和我們人的住宅可有異曲同工之妙呀！
4、讀到這兒，我們不由產生這樣一些疑問：蟋蟀怎麼會有修建住宅的才能呢？他有特別好的工具嗎？一起讀第三自然段。
四、研讀“修建”
1、蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了安逸舒適的住宅，怎能不讓人感到驚奇？那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這麼好的住宅呢？課文7－9自然段着重寫了這方面的內容，快速瀏覽一下，談談你的發現和感受。
2、學生讀句子說感受。
（1）生談到第7自然段內容。
師：正如你所說，這個小不點，就是這樣，用他柔弱的工具，“一點一點挖掘，從大廳一直到臥室”，修建了是他身長10倍的住宅，工作強度可想而知。大家一起讀讀，感受感受。
（2）生談到第8自然段內容。
師：多麼勤勞的小傢伙！你能讀讀這段嗎？
（3）生談到第9自然段內容。
師：法布爾還觀察到主人靠這柔弱的工具用一生的時間來修整住宅。這小傢伙真的是“不肯隨遇而安”。誰想讀讀最後一段？
3、教師小結：蟋蟀，這個不起眼的小精靈，僅僅靠它簡單的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序，修建了這樣精緻舒適的住宅，對於這麼柔弱的小生命來說，這的確可以稱得上是偉大的工程呀！難怪法布爾在文中寫到……全班齊讀“假使……偉大的工程”。
4、師：那麼，我們對這個工程的設計者、施工者應該怎樣評價呢？
五、讀寫結合，拓展延伸
1、師：其實我們很多人並沒有親眼見過蟋蟀的住宅，那爲什麼讀了這篇課文之後我們就如同親眼所見而且興趣盎然呢？
生答後師小結：因爲法布爾寫得生動具體形象。他觀察非常仔細，有耐心。描寫很生動。還運用了擬人、打比方、列數字這些表達方法。
2、此時此刻，你們對蟋蟀的住宅一定有了自己獨特的感受，做做這個小練筆。嘗試用不同的詞語表達你的情感。
出示：在我眼裏，這裏是蟋蟀的xxx，它在這裏xxx。
3、引入《昆蟲記》中一段話，與大家分享：
小黑板出示：
哦，我的蟋蟀們！因爲有你們的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我們這片土地上的靈魂……一個活着的微點——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無限興趣，更讓我無比地熱愛你們！——（法）法布爾《昆蟲記》
六、佈置下節課學習任務
師：下節課，學習文中的表達方法，寫一個自己喜歡的動物。大家利用課餘時間閱讀《昆蟲記》，可以更深地感受到法布爾對這些小生命的熱愛和敬佩。
四年級課文《蟋蟀的住宅》教學設計 9
教學目標：
1．認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。
2．正確、流利、有感情的朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然的興趣。
3．積累好詞佳句體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
教學重點：
瞭解蟋蟀是怎樣建成住宅的，通過重點詞句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教學過程：
第一課時
導入：
同學們，你們喜歡小昆蟲嗎？你們捉過蟋蟀養過蟋蟀嗎？你聽到過蟋蟀的鳴叫嗎？哪位同學能把自己瞭解的情況說一說。
自由讀文、瞭解內容
1．以自己喜歡的形式讀課文，瞭解文章的主要內容。
2．在讀課文時還要圈畫出不認識的生字和不理解的生詞。
小組交流、集體修正
1．利用或詢問同學的辦法解決不認識的字和不理解的生詞，也可把自己圈畫出來的生字、詞讓小組的同學認讀和理解，有爭議的或不會得再問老師。
2．小組內的同學說一說文章的主要內容。
3．選取兩名同學彙報小組的交流所得，然後集體修正和補充。
分段朗讀課文、明確文章層次
1．分別朗讀“蟋蟀住宅的特點”和“蟋蟀是怎樣建造自己住宅的”兩部分。
2．把自己作爲蟋蟀，向同學們介紹自己住宅的特點和建造過程。
3．選擇自己喜歡的'語段讀一讀。
細讀課文、提出問題
1．邊讀邊思考，在讀懂的文字旁邊寫上見解和感悟。
2．標記出不理解的句段並提出問題。
小組交流並解決問題、老師歸納關鍵疑問。
1．根據小組交流的情況，老師歸納出具有共性的重點問題。
如：法布爾爲什麼不把蟋蟀居住的地方稱作“巢、洞、窩”，而是把它稱作“住宅”呢？
從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它是怎樣選址的？它的住宅有什麼特點？蟋蟀是怎樣挖的？他的住宅爲什麼可以算是“偉大的工程”？
2．小組交流探討自己提出的問題，老師隨時介入討論，和學生共同解決問題。
整理問題、留作預習任務。
1．記錄老師寫在黑板上的問題，在小組內找一個合作伙伴，利用預習時間共同解決這些疑問。
2．觀察一種小動物，記錄它的生活環境和生活習性。
第二課時
複習導入
上節課同學們提出了幾個非常有價值的問題，老師要求兩個同學合作解決，大家遇到困難了嗎？那麼請大家回答下面的問題。
問：住宅一般指誰居住的地方？爲什麼把蟋蟀居住的地方稱作“住宅”呢？這樣寫有什麼好處呢？你在其他作品中見過這樣的寫法嗎？你使用過這種寫法嗎？
問：爲什麼說蟋蟀的住宅是偉大的工程？
（過程艱辛、工具簡單）
讀課文、畫“住宅”
1．帶着問題讀課文：蟋蟀的住宅有哪些特點？畫出重點詞句加以體會，在體會的基礎上反覆的讀一讀。
2．老師出示一張有錯誤的蟋蟀住宅圖，讓大家找一找它的毛病在哪兒。
3．拿起畫筆，畫出正確的住宅示意圖，注意體現蟋蟀住宅的特點。
4．展示自己的作品並抓住課文裏的重點詞，以“我的家”爲題說一說自己畫出的內容。
5．師生進行評議，並把最好的作品貼到黑板上。
品味重點詞語的作用
1．蟋蟀不肯隨遇而安，這一點和大多的昆蟲不同，那麼蟋蟀是怎麼做的？其他昆蟲又是如何做的呢？
2．誰能聯繫上下文並結合自己讀課文的體會說一說“隨遇而安”的意思？
3．反覆讀“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。”這一句，你還能體會到什麼？
品讀句子、體味情感、領略文章內涵出示句子。假如我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
1．先體會這一句該怎樣讀，然後自己試着讀一讀，指名讀，教師範讀。（讀出讚美）
2．根據這句話提出問題：
（1）蟋蟀用來挖掘的工具是什麼樣的？
（2）爲什麼說這座住宅真可以算是偉大的工程了？
（3）作者爲什麼能把蟋蟀建房子寫的那樣形象、具體呢？
3．解決問題
步驟：
（1）讀課文畫出描寫蟋蟀建造住宅的工具，並說一說這些工具的作用。
（2）把自己當作蟋蟀，想象是怎樣建造住宅的，小組內說一說。
（3）聽完了介紹，交流一下感受。
（4）體會朗讀，讀出對蟋蟀不辭勞苦建造住宅的讚美之情。
4．用作者的話和自己的話分別讚美蟋蟀。
步驟：
（1）找出文中三個直接表達作者情感的句子讀給大家聽。
（2）用自己的話表達對蟋蟀的評價。
四年級課文《蟋蟀的住宅》教學設計 10
教學目標：
1、情感目標：通過理解語言文字，體會並學習蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
2、能力目標：
⑴學習作者留心觀察周圍事物、抓住事物的特點進行敘述的方法。
⑵通過聯繫上下文理解重點語句，瞭解課文內容。
⑶有感情地朗讀課文。
3、知識目標：學習本課生字，理解重點詞語及句子。
教學重點：
瞭解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，學習作者抓住特點形象生動地說明事物。
教學難點：
通過了解蟋蟀是怎樣建築住宅的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教學準備：
課件
教學活動設計：
一、導入新課，激發興趣
同學們，我們已經預習了《蟋蟀的住宅》這一課。通過預習，你們從課文中知道了些什麼？
（學生回答）
還有什麼不懂的或特別想弄明白的嗎？
（學生質疑）
二、再讀課文，瞭解蟋蟀選擇住宅的特點
1、蟋蟀的住宅建在什麼地方的？請同學們快速讀讀課文，找出有關句子。
2、蟋蟀選擇住宅和其他昆蟲相同嗎？有什麼不同的？
（讀句子回答。）
（師板書：不隨遇而安自己一點點挖掘）
三、瞭解蟋蟀住宅的特點
1、究竟蟋蟀的住宅有什麼特點呢？請各位同學再讀一讀課文，用“──”畫出寫作者觀察到的蟋蟀住宅的有關句子，並把每一個特點用一個詞概括出來。
2、學生自由讀課文，找特點並概括。
3、小組討論交流。
4、全班交流：
⑴青草叢中隱藏着一條傾斜的隧道。（隱蔽）
⑵即使有驟雨，這裏也立刻會幹的。（乾燥）
⑶那微斜的門口，經過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。（有平臺）
⑷屋子的內部沒什麼佈置，但是牆壁很光滑。（光滑）
⑸主人有的是時間，把粗糙的地方修理平整。
⑹住所是很簡樸的，清潔、乾燥，很衛生。（簡樸、清潔、衛生）
這蟋蟀真不簡單，一個小洞也有這麼多名堂！但是我們人類的住宅裏有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？（當然人類的好）
四、瞭解蟋蟀是怎樣建房的
1、人類的住宅比它好，爲什麼沒有它的住宅有名呢？讓我們再來看看蟋蟀是怎樣建造住房的吧。請同學們自由讀讀課文，找出有關寫蟋蟀是怎樣建造住宅的段落和句子，讀一讀，說一說你的體會。
2、讀後再和人類比較：
⑴蟋蟀建房子是自己一點一點挖掘的；人類建造住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人是幹不了。
⑵蟋蟀的工具是那麼柔弱：自己的前足、鉗子、後足、後腿……人類要用很多先進的建築工具來修建房屋。
⑶蟋蟀會長時間整修住宅；人類的住宅一般不常修整，要向它學習。
是啊，多麼柔弱的挖掘工具！多麼艱辛的修建過程！難怪人們對它的勞動成果會感到驚奇！原來建築專家──蟋蟀住宅的出名，是自己長年累月不斷修整，認真、辛勤的.勞動換來的。蟋蟀這吃苦耐勞的精神多麼可貴啊！難怪作者會說蟋蟀的住宅可以算是偉大的工程！
3、請你找出課文讚揚蟋蟀的語句，用“～～～”劃出來，自己輕聲讀一讀，體會作者的情感。
課件出示：（課文中直接稱讚蟋蟀的句子）
⑴它的出名不光由於它的唱歌，還由於它的住宅。
⑵它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。
⑶假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
指名讀，鼓勵把自己獨特的感受通過朗讀表達出來。再齊讀。
五、換角色，指導說話
1、下面，我們來變換一下角色，我們都來當蟋蟀工程師，向小組的同學介紹介紹你是如何建築住宅的，或者介紹一下你建築的住宅的特點也行。（小組交流，其他同學補充。）
2、請同學在全班交流。（讓學生把課本上的內容轉化爲自己的東西。）
六、小結全文，學習寫作方法
1、爲什麼作者會把蟋蟀住宅的特點和它怎樣修建的過程介紹得這麼詳細具體呢？（作者對蟋蟀親自實地觀察，從外到內，觀察仔細，堅持不懈，一連好幾個鐘頭。）
2、爲什麼我們在讀作者的這篇文章時會覺得很有趣味，一點也不枯躁呢？（作者在介紹蟋蟀特點時，採用了擬人的手法，又恰當地運用了比較、列舉數字、比喻等多種說明方法，所以使課文生動而富兒童情趣。這是我們應該學習的。）
七、做練習
以下兩題任選一道做：
1、用以下小動物編個小故事：（不要求全用上）螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
2、仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。
教學反思：
《蟋蟀的住宅》是冀教版小學語文教材第12冊裏的一篇文章，課文介紹了蟋蟀是怎樣修建住宅以及它們住宅的巧妙結構。一開課就引導學生找出課文的兩個重點問題，讓學生讀和思有依據有方向。
然後讓學生圍繞每一個問題去讀書，通過讀自己找到與問題有關的語句，可以用自己的話說，也可以用書上的話回答。待同學們與語言文字親密接觸後，教師提出更高的要求：說外部特點是能不能用一個詞概括？設計這一環節是爲了訓練學生由具體到抽象概括的思維能力。爲了讓大家都能領悟蟋蟀住宅的特點，爲下文蟋蟀是怎樣建造住宅的以及建造住宅用的是柔弱的爪子，讓每一位學生對蟋蟀產生敬慕之情打下堅實的情感基礎。
