四年級語文《飛船上的特殊乘客》優秀教案（通用6篇）

作爲一名老師，就難以避免地要準備教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。那要怎麼寫好教案呢？下面是小編爲大家收集的四年級語文《飛船上的特殊乘客》優秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

四年級語文《飛船上的特殊乘客》優秀教案 1

一、課前互動

1、教師：同學們辛苦了。

生：佔老師辛苦了。

教師：同學們真懂事。

生：佔老師真懂事。

(教育語言的準確性)

2、乘車的人叫( )客;在公園遊玩的叫( )客。

商場購物叫( )客;行俠仗義的叫( )客。

3、可否準備一段魔術表演的錄象或魔術表演。

二、創設情景，導入新課

1、播放視頻，教師敘述：

同學們，你們知道嗎?2003年10月15日到16日，我國成功進行了首次載人航天發射，成爲世界上繼美國、俄羅斯之後，第三個把人類送上太空的國家，實現了中華民族的飛天夢想。你知道飛船上的乘客嗎?

2、齊讀課題：飛船上的乘客。

3、學生糾錯：

飛船上的特殊乘客。

感謝，再讀。指名讀。

理解特殊，換詞法。

(特別：①與衆不同，不普通;②格外;③特地。特殊：不同於同類事物或平常的情況。奇特：①不一樣;②罕見的;③驚異。)

4、讀完課題，交流你最感興趣的問題：

⑴ 質疑課題：

飛船上的特殊乘客是誰?

⑵ 爲什麼飛船上要搭載特殊乘客?

⑶ 飛船上的特殊乘客是怎麼樣的?

三、初讀感知，梳理文本

1、根據以上疑問自由大聲朗讀課文，交流，直接告訴我們答案的是哪段?

2、正音：

篩選 淘汰 美味佳餚(指讀、小老師帶讀、齊讀、看5秒記牢)。

3、回答你找到的答案：

交流“特殊乘客”是誰?

4、對比朗讀：

飛船上的特殊乘客(男讀)

飛船上的植物種子(女讀)領會擬人的寫法，品味題目不同的特點。

(可以更好地吸引讀者閱讀，提高閱讀興趣。)

5、練讀句子：

在神舟五號飛船上，有一批“特殊乘客”──植物的種子。

四、再讀感悟，欣賞果實

1、同學們，根據有關資料顯示，一克植物的種子飛上太空的費用最早約需一萬元人民幣。那麼，如此昂貴的太空飛行爲什麼要帶上這些植物種子呢?難道它們也能像楊利偉那樣向我們描述美妙的太空之旅嗎?

快讀全文，找到答案，做上記號。

2、回答原因，預設可能：

句A：

例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培後結出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。

讀出趣味來，指出舉例說明的方法。比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。指出比較說明的方法。

句B：

它們普遍具有產量高、品質好、生命力強等優點。

它們指誰?語言訓練：

太空番茄具有產量高、品質好、生命力強等優點。(指名說)

太空南瓜具有產量高、品質好、生命力強等優點。(指名說)

太空葫蘆具有產量高、品質好、生命力強等優點。(指名說)

請你描述一下如何產量高(或透過產量高這一個詞，你彷彿看到……)(用“太空大白菜”說明自己的理解。)品質好(用“太空番茄”說說心目中的品質。)生命力強(用書上的語句告訴大家所謂的生命力強。)描述自己的理解。

板書：

產量高 品質好 生命力強

喜歡這樣的太空植物嗎?強調重讀三個優點。齊讀“太空植物普遍具有產量高、品質好、生命力強等優點。”

句C：

太空葫蘆可以長(zhǎng)到一米長(cháng)。

指出用數字說明的方法。指導讀好多音字，第一個念(zhǎng)因爲表示的是(生長)的意思，第二個念(cháng)表示的是?表揚棒的同學。請一位同學上來具體比劃一米的大約長度。

句D：

除了食用，太空歸來的這些特殊乘客還有很多用武之地呢?

從書上舉例說說除了食用，太空歸來的這些植物種子在哪些地方還可大顯身手?如“還有的科學家正在致力於培育更美更新奇的太空花卉，美化我們的生活。”請同學們想象一下，科學家有可能會培育出怎麼樣的花朵?

句E：

例如，太空黃瓜裏的.鐵和維生素C的含量都大大提高。

請你再讀一次。鐵的含量提高，好處是……?

維生素C的含量提高的好處是……?

句F：……(注意一點，學生提出的不同句子，教師要相應採取不同的教學方法，避免單一。)

下面就讓我們一起來欣賞這些從太空歸來的特殊乘客的果實吧。看後自己用一句話表達感受。

欣賞太空蔬菜和花卉等。(需要音樂嗎?)教師解說。

此時此刻，你最大的感受是什麼?

3、師：是啊，小小的植物種子經過一番太空旅行，好象獲得了“魔力”，可以有這麼多美妙的變化和神奇的用途。

示讀句子：

小小的植物種子經過一番太空旅行，好象獲得了“魔力”，可以有這麼多美妙的變化和神奇的用途。

五、再讀文本，理解原因

1、那麼，太空中的什麼使得植物種子充滿“魔力”呢?

師：原來是太空中的宇宙射線、微重力和高真空啊。小小的植物種子經過一番太空旅行，獲得了“魔力”，讓我們感謝這些浩瀚太空中的(宇宙射線，生答)，感謝這些浩瀚太空中的(微重力，生答)，感謝這些浩瀚太空中的(高真空，生答)，所以我們明天就把地球上的所有植物種子送上太空遨遊一番，全部變的如我們所願?

生答不，說理由，也可用書上的句子回答。

生說理由，讀句子，演示文本。

2、重點句：

“科學家對經過太空遨遊的植物種子進行選育，不斷地選育優良的變異植株，淘汰那些不良的變異植株，並將優良的變異植株經過四代以上培育，使其性狀穩定，最終培育成新的太空品質。”

師：選育和培育能否變換，讀一讀。

四代以上的選育文本表演。

小個子到大個子，理解朗讀抄寫兩個詞語：篩選、淘汰。

師：是的，是我們敬愛的科學家使這些植物的種子煥發了新的生命力，產生這麼多美妙的變化和神奇的用途，其實，真正的魔法師是──

讀句，重點句：

其實真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們，是他們的知識和工作創造出一個個奇蹟。

師：自豪嗎?

生：自豪。

師：欽佩嗎?

生：欽佩。

現在，你最想對科學家說的一句話是──

六、拓展文本，情感昇華

1、只有想不到，沒有做不到。假如你是魔法師，你希望帶着什麼樣的種子上太空。

請同學們參考課文第四自然段自寫，也可參考下面格式：

我希望帶着_______的種子上太空，培育出新的“太空______”。“太空_____”的特點是 。

生回答。

2、播放視頻，深情朗誦：

同學們，隨着祖國科學技術的不斷髮展，神舟“7”號飛船，甚至未來更多的飛船不久將飛上太空。佔老師在此衷心祝願實驗小學四⑷班的各位同學勤奮學習，積極進取，發揮自己的聰明才幹，在不遠的將來，真正成爲新時代的中國“魔法師”!

【板書設計】

飛船上的特殊乘客

篩選 產量高

淘汰 品質好

美味佳餚 生命力強

四年級語文《飛船上的特殊乘客》優秀教案 2

教學時間

1課時

教學準備

學生收集關於太空蔬菜、花卉的.資料。

教學過程

（一）談話引入

同學們，在10月15日至16日，我國航天史上發生了一件大事，還記得嗎？對，我國首次載人航天飛船──“神舟五號”發射成功。在“神舟五號”飛船上，除了我們偉大的飛行員──楊利偉叔叔，還有一批特殊的乘客，那它們到底是誰呢？讓我們到課文中去尋找答案吧！

（二）初讀感知

1、請自讀課文，遇到生字拼讀一下括號裏的注音，讀不通順的.地方反覆多讀幾遍，把課文讀通順、流利。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、飛船上的特殊乘客到底是誰？

（三）理解課文內容

1、默讀課文2—5自然段，想一想植物種子爲什麼要去作航天旅行呢？把你最感興趣的語句勾畫下來。

2、集體交流：

（1）科學家從參與太空“旅遊”的植物種子中篩選培育出優良品種，加以推廣，種植出產量高、品質好、生命力強的農作物。

（2）爲什麼從太空回來的植物種子會發生變化？

（3）太空蔬菜是怎麼形成的？（淘汰不良的，培育優良的，並經過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。）

（4）太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什麼不同？

A、外形：更大、更長、顏色的變化

B、味道：更鮮美

C、營養：更豐富，抗病力強

D、其他價值：藥用、美化、綠化

（5）同學們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來大開眼界吧！（指名學生上臺進行介紹，後相互交流）

3、小小的植物種子經過一番太空旅行，就獲得瞭如此的“魔力”，那麼誰是那位偉大的魔法師呢？

4、總結：

科學的領域無邊無際，聰明勤勞的科學家們在這片領域進行着不斷的開發、創新，才能創造出一個個奇蹟。

四年級語文《飛船上的特殊乘客》優秀教案 3

【教學目標】

１、瞭解我國生物科學取得的新成績，感受科學實驗和科學研究的神奇作用，激發同學的科學興趣和探索的慾望。

２、學習準確地用詞、形象地表達，初步學習說明文的基本表達方法。

【教學重點】

通過自主閱讀、自主探究，瞭解植物種子經過太空旅行後所發生變化、變化的原因和變化後的作用，激發同學的科學興趣和探索慾望。

【教學難點】

探究種子變化的原因，領悟“魔力”一詞的深層含義。

【教學準備】

引導同學收集關於太空蔬菜、花卉的相關文字和圖片資料。

【課時佈置】

１課時。

【教學過程】

一、鏡頭回放，激發閱讀期待

１、２００３年１０月１５至１６日，我國第一艘載人航天飛船神舟五號勝利發射，讓我們一起重溫這一激動人心的時刻。

觀看神舟五號飛船勝利發射的錄像。

２、回憶鏡頭，想想這些科學術語你理解嗎？

第一組：

載人航天、神舟飛船、返回式衛星

你知道三者的區別嗎？簡介“神舟飛船”協助理解。

這句話你能讀懂嗎？“在神舟五號飛船上，有一批‘特殊乘客’——植物的種子。其實，它們已搭乘過先前發射的神舟飛船和返回式衛星，算得上是航天旅行的老乘客了。”

欣賞句子，哪個詞用得特別準確？

補充資料：１９８７年我國開始在衛星上搭載植物的種子，先是蔬菜、糧食，１９９６年纔開始搭載花卉種子。

第二組：

宇宙射線、微重力、高真空

飛船裏的楊利偉和在地球上一樣吃飯、睡覺嗎？

（失重，即微重力；呼吸靠供氧──高真空。）

什麼是“宇宙射線”？讀這個小故事你能明白：美國“阿波羅”號的宇航員們飛上太空第一次看到了人類從未見到的宇宙奇景。他們看到了美麗的地球，看到了月亮的反面，但同時他們的眼睛也感到了不適。回到地球后，他們患了白內障。從那時開始，有３９位宇航員已經患了這種疾病。科學家說，這是宇宙中的射線所造成的危害。宇宙射線是比原子更小的宇宙粒子，它們像子彈一樣射擊宇航人員的眼睛，使人的大腦發生錯覺，好像是看見面前不時有閃光一樣。受到宇宙射線打擊後，人的眼睛被傷害的程度是很嚴重的。

３、預習課文了嗎？你知道“神舟五號”飛船上的特殊乘客是誰？經過太空旅行後，發生了哪些有趣的變化？爲什麼會發生這些變化？讓我們一起來學習《飛船上的特殊乘客》，相信同學們能夠從課文中找到答案。

４、指讀、齊讀課文，梳理文路：

課文有六個自然段，開頭和結尾請全班同學讀，中間請四位同學讀，其他同學邊聽邊想，用一個詞語概醫這一段的內容。

讀後梳理，板書：

種子的變化、變化的原因、變化後的用途

二、探究課文，感受科學的魅力

１、出示中心句：

小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這麼多美妙的變化和神奇的用途。

聽說過“魔力”嗎？在什麼情況下用？

（童話中的.魔鏡、魔法師的神奇力量）

你怎麼理解“魔力”？

２、自讀課文２～５自然段，看看種子經過太空旅行後，有了哪些“魔力”，自學、同桌交流，全班交流：

⑴ 有哪些魔力？

產量高、品質好、生命力強（展示圖片：太空水稻、黃瓜、番茄、辣椒、花卉等）。

你能想象太空種子還有別的“魔力”嗎？

⑵ 這些“魔力”有什麼用途？

（食用、藥用、他用……）

綠色蔬菜、治病良藥、美化生活、綠化祖國……

⑶ 太空種子爲什麼具有這樣的“魔力”？再讀第３段，重點引導：

“在浩瀚的宇宙中，由於宇宙射線的輻射，由於處於微重力、高真空的特殊環境，使得一局部植物種子內部的遺傳物質發生了微妙的變化。”

結合課文，你猜測一下可能有哪些微妙的變化？

如：外形、味道、顏色、營養、抗病性……

“科學家對經太空漫遊的植物種子進行選育，不時地選擇優良的變異植株，淘汰那些不良的變異植株，並將優良的變異植株經過四代以上的培育，使其性狀穩定，最終培育成拳的太空品種。”

讀得懂嗎？變異植株什麼意思？

聯繫兩句話，說說太空種子的“魔力”來自哪裏？

大自然、科學。

三、回扣主題，激發探索慾望

１、再現中心句，齊讀：

小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這麼多美妙的變化和神奇的用途。

這是科學的魅力！

２、真正的“魔法師”是誰？

補充中心句：

真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們，是他們的知識和工作發明出一個個奇蹟！

３、科學發明着一個又一個神話，科學改變着人類的生活。科學家們對太空的探索還在繼續，２００７年，我國的“神舟七號”不但要上天，還要實現讓宇航員走出座艙、行走太空的目標！

４、課後作業：

未來的科學家是誰呢？是你們！讓我們從現在開始，收集關於太空蔬菜、花卉、糧食的相關文字和圖片，設想出你心中的新產品，還要用一段話簡要介紹一下。

四年級語文《飛船上的特殊乘客》優秀教案 4

教學目標

1、認識7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學的情感。

3、瞭解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法。

教學重難點

感情地朗讀課文，瞭解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法，激起熱愛科學的情感。

教學過程

一、談話導入

1、這是什麼?

2、對，在2003年10月15日至16日，我國成功進行了首次載人航天發射，在飛船不僅有我們的宇航員，還有一批特殊的乘客，你們想不想知道這批乘客是誰?

3、今天，我們就來認識這批特殊的乘客。

板題：

飛船上的特殊乘客

讀題。

二、初讀課文

1、看到這個符號，我們知道是一篇什麼課文?

生略讀課文。

2、對，請同學們打開書，默讀閱讀提示，用序號標出提示給我們的幾個要求。

生：二個要求。

3、同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，並思考：

課文講了什麼內容。

三、感知課文主要內容

1、看大屏幕，誰願意來讀一讀這些詞語。

指名讀，齊讀。

2、有個別同學這二個字音沒有讀準：

出示：

例 lì 如 篩 shāi 選

誰再來讀一讀。

3、接下來請大家瀏覽課文，並完成練習題，出示課件：

全文共____自然段。

一、寫神五飛船上，有一批特殊乘客──植物種子。在第( )自然段。

二、寫太空種子的變化及變化的原因。在第( )到第( )自然段。

三、寫經過選育後的太空種子的用途。在第( )到第( )自然段。

四、寫科學工作者創造出奇蹟。在第( )自然段。

4、根據段落大意，你知道課文主要向我們介紹了太空種子的哪二個方面。

生：介紹了太空種子的變化和用途二個方面的內容。

5、課文中也有一句話說的就是這個意思，請你畫出課文的中心句(找到的同學一起讀一讀)。

板書：

變化、用途

生：小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這麼多美妙的變化和神奇的用途。

6、通過剛纔的訓練，我們知道總結課文主要內容有兩種方法，一種是根據每段大意來概括主要內容，還有一種是理解清文章思路，抓住文章中心句，關鍵詞來概括主要內容，以後我們還要進行這方面的訓練。

四、品讀課文

1、下面，我們就要去看看太空種子到底有哪些變化?

默讀2～3自然段，把你感興趣的變化找出來，說說爲什麼?

⑴ 出示句子：

在浩瀚的太空中，由於宇宙射線的輻射，由於處於微重力、高真空的特殊環境，使得一部分植物種子內部的遺傳物質產生了微妙變化

⑵ 你理解微重力、高真空嗎?

這有一段資料，自已讀讀，你從中知道了什麼?

微重力狀態

當一切物體在進行航天飛行時，它們的重量都不見了，這種現象稱爲“失重”。

微重力狀態下的用處可多了。在空間站，任何事物都不受重力影響，這樣就能夠生產出地球上無法生產的新材料、新產品，培育出地球上沒有的新物種。例如，在微重力狀態下，沒有重的下沉、輕的上浮現象和冷熱空氣的對流，因而可生產出純淨的新材料;微重力狀態對生物的生長髮育有明顯的促進作用，能培育出優良物種。

生1：微重力是失重。

生2：微重力狀態下的用處很多。

⑶ 大家看，這是宇航員在訓練中的場景，你能說說微重力有哪些現象?

⑷ 就是在這種特殊的.環境下，植物種子慢慢地發生了微妙的變化。還有你感興趣的句子嗎?

⑸ 出示句子：

例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培後結出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。

⑹ 相差這麼大。哪些同學也對這句話感興趣一起來讀讀吧。

2、不管是太空種子的果實有巨大差異，還是種子內部的微小變化，這些變化都非常的(美妙)。

板書：

美妙

3、課文不僅介紹了太空種子美妙變化，還介紹了太空種子的(用途)。

引讀。

4、默讀4～5自然段，找出太空種子神奇用途，並完成表格。

默讀4到5段，填表：

A、食用：美味佳餚、綠色蔬菜：

太空黃瓜、太空葫蘆、太空辣椒

a、想不想看看太空蔬菜?

b、出示圖片配講解：

看了圖片，你想說什麼?

c、怪不得作者說它是美味佳餚，又因爲它抗病力強，很少用農藥，又是益健康的綠色蔬菜。

B、藥用及其它：

除了食用，太空種子還有很多用武之地。

良藥：太空菜葫蘆中苦瓜素可治療糖尿病。

美化生活：太空花卉。

綠化祖國：太空育種。

a、一起去瞧瞧新奇的太空花卉吧!

b、出示圖片配講解：

你想用什麼詞來形容太空花卉?

c、太空花卉不僅顏色鮮豔，而且花期更長，一年四季都能(美化我們的環境)，太空育種還能更好地(綠化祖國，保持水土)。

引讀。

5、一粒小種子竟有這麼多用途，怪不得作者說它是那麼的(神奇)。

引讀。

板書：

神氣

6、美妙的變化，神奇的用途，這都是誰的功勞?

生：科學工作者。

7、科學工作者真得有魔力嗎，這裏指的是什麼?

生1：知識和工作。

生2：科學技術。

8、正是他們的知識和工作創造出一個個奇蹟。

板書：

科學創造奇蹟

9、請同學們讀讀最後一個自然段。

五、學習說明方法

1、你們知道嗎?這是一篇說明文，還記得我們以前學過的說明方法嗎，有哪些?

生：列數字、作比較、打比方。

2、出示句子：

例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培後結出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。

你知道這個句子用了什麼說明方法?

生：作比較。

3、但它還用了另一種方法，這是我們今天要學習的“舉例子”。

板書：

舉例子

4、在我們課文中多次出現了這種方法，找一找。

(出示句子)

5、一般來說，這種方法的句子中都有一個鮮明的詞語作提示，它們是什麼?

生：例如、如、比如、譬如……

6、習作時可以用上這種方法，它能讓你的習作內容說服力更強。

六、總結課文

1、通過這節課的學習，你知道特殊乘客是誰嗎?

生：植物種子。

2、假如你就是這批特殊乘客之一，你想做一顆什麼植物種子，爲什麼?

3、大家的想法個個精彩，發揮你的想象，運用你學過的說明方法介紹自已嗎?

出示小練筆：

種子的自述

我原是一顆普通的_____種子。由於__________

_______。我有了一個新名字叫“太空______”。

說起那次旅行：____________。真是讓人難忘啊!

經過人類的種植,我的用途比以前更多了__________

___。我真高興成爲人類的好夥伴。

4、交流。

七、作業

1、繼續完成這篇想象作文《種子的自述》。

2、生活中，課文中類似的奇妙事例有很多，課後178頁《人造發光植物》就非常有趣，回家仔細閱讀

【板書設計】

32、飛船上的特殊乘客

舉例子 變化 美妙

用途 神奇 科學創造奇蹟

四年級語文《飛船上的特殊乘客》優秀教案 5

學習目標：

1、 認識7個生字。

2、 正確、流利3、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學的感情。

3、 瞭解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的`說明方法。

課前準備：

查閱有關宇宙飛船的知識

學習過程：

一、初讀課文，理解題意

1、 板書：飛船，你瞭解哪些飛船的知識？它們有什麼特點，能介紹給大家聽嗎？

2、 把題目補充完整，讀了這個課題，你有什麼想說的？

3、 帶着問題初讀課文，看看自己解決了哪些問題。

二、檢查初讀

1、 出示生字詞，指名朗讀。

2、 指名分小節朗讀課文，隨即正音。

3、 說說自己弄清楚了哪些問題。

三、聚焦重點句，以點帶面深入學習

1、 出示句子

小小的植物種子經過一番太空旅行，好象獲得了“魔力”，可以有這麼多美妙的變化和神奇的用途

指名朗讀/，讀着這句話，你想提出哪些問題？

2、 圍繞問題小組合作學習

3、 全班交流反饋

（1） 變化——學生通過讀句子，說明植物上了太空之後與地球上的不同。

（2） 用途——讀句子歸納四種用途：食用、藥用、美化生活、保持水土

（3） 魔力——魔力從何而來，/soft/客觀上：宇宙射線、微重力、高真空的特殊環境

主觀上：科學家的知識和工作創造出一個個奇蹟，從課文中找出具體事例來說明科學家的聰明勤勞。

4、 感情朗讀這段話。

四、精讀課文，學習寫法

1、 讀中比較，感悟寫法

2、 除此之外，你認爲課文有什麼寫法值得我們學習？

四年級語文《飛船上的特殊乘客》優秀教案 6

【教材簡析】

這是一篇略讀課文，課文介紹了經過航天旅行的植物種子所發生的變化，產生變化的原因，以及經過選育之後果實的食用、藥用及他用。文章語言生動活潑，知識性、趣味性很強，題目便運用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學生閱讀的興趣。

【教學目標】

１、知識與技能：

⑴認識７個生字。

⑵正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學的情感。

⑶瞭解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法。

２、過程與方法：

自主學習，小組合作，教師引導，瞭解太空蔬菜的變化和作用。

３、情感態度與價值觀：

激起熱愛科學的情感。

【教學重點】

１、瞭解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法。

２、瞭解太空蔬菜變化的原因。

【教學準備】

課前學生蒐集關於“神五”的文字或圖片資料，詞語卡片、幻燈機以及幻燈片。

【教學流程】

一、交流資料，談話引入

１、學生交流“神五”資料，板書課題：

飛船上的特殊乘客

２、學生讀題質疑：

飛船上的特殊乘客指的是誰？他們爲什麼要乘上飛船天空旅行呢？

二、初讀課文，自學字詞

１、學生自由讀文，標出生字新詞，把課文讀正確、流利。

２、學習生字新詞：

⑴讀下面詞語，注意帶“△”字的讀音：

例如 篩選 輻射 淘汰 美味佳餚 鹽鹼

△ △ △ △ △ △

⑵用“√”選擇加點字的`.正確音節：

特殊（chūshū） 處於（chǔchù） 差異（chāchà）

比較（jiàojiǎo） 興奮（xīngxìng） 茄子（xiéqié）

３、指名分段朗讀課文。

４、交流初讀收穫，質疑定向：

⑴學生很容易知道：“特殊乘客”指的是植物種子；課文向我們介紹了種子旅行歸來所產生的變化、變化的原因，選育後果實的食用、藥用以及其他用途……

⑵學生質疑，教師引導定向：

從太空歸來的種子具有哪些優點？爲什麼具有這些優點？這些種子還有什麼用途？

三、研讀課文，領悟積累

１、學生自主學文，思考以上問題，邊讀邊批註。

２、小組交流，互相解疑。

３、教師引導，學生集體交流。

４、指導學生朗讀感興趣的段落，並說喜歡的理由。

５、讀中比較，研讀佳句：

⑴出示句子：

１、經過多年努力，專家們已經培育出許多新品種，它們普遍具有產量高、品質好、在惡劣條件下生命力強等優點。

２、經過多年努力，專家們已經培育出“太空水稻”、“太空黃瓜”、“太空辣椒”等新品種。它們普遍具有產量高、品質好、在惡劣條件下生命力強等優點。

①這兩句話有什麼不同？你喜歡哪句？爲什麼？

②引導學生感悟說明文舉例說明的具體性、準確性。

⑵出示句子：

“小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這麼多美妙的變化和神奇的用途。其實真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們，是他們的知識和工作創造了一個個奇蹟！”

①查字典理解“魔力”、“美妙”，體會用詞的準確。

②小小的植物種子產生的奇妙變化應感謝誰？這句用了什麼修辭手法？

③指導帶着讚美、感激、自豪的情感朗讀句子。

⑶你認爲文中還有哪些寫法值得你學習，請讀一讀。

四、迴歸整體，總結深化

速讀課文，引導總結學文收穫。

五、拓展延伸

推薦學生課餘自讀選讀課文中《人造發光植物》。

【板書設計】

宇宙輻射 培育太空品種、食用

飛船上的特殊乘客（種子） 變異

微重力、高真空 製藥、美化、綠化

科學創造了奇蹟