人教版四上《雅魯藏布大峽谷》教學反思3篇

　《雅魯藏布大峽谷》教學反思一

這篇課文爲我們描繪的是大自然留給我們的珍貴遺產──雅魯藏布大峽谷。課文首先介紹了雅魯藏布大峽谷所處的地理位置──在“世界屋脊”青藏高原上，與珠穆朗瑪峯爲鄰。接着，課文列舉確切的數字，與世界上其他幾個著名大峽谷進行比較，說明了雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷這一無可爭辯的事實。然後，課文從大峽谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多樣性等方面描繪了峽谷的奇異景觀。在這一部分，作者運用了“從……到……”的排比句式，氣勢非凡，讓人感到雅魯藏布大峽谷的自然景觀真如神來之筆。

讀罷此文，猶如走進了神奇美麗的畫卷之中，擁抱大自然的情感油然而生。學習這篇課文，一是要理解課文內容，瞭解雅魯藏布大峽谷有哪些壯麗景觀;二是要邊讀書邊想象畫面，感受大自然的神奇魅力，激發熱愛祖國河山的思想感情。

在教學這篇文章時，我主要引導學生通過自學自讀來感受雅魯藏布大峽谷的神奇與美麗。但可能受文章具有說明文的特性的影響，學生在剛開始讀時往往缺乏興趣，尤其是第二自然段的內容。在反覆朗讀推敲課文之後，學生們才漸漸地喜歡上這篇課文，尤其是對三四兩個自然段的有關大峽谷奇異景觀的介紹更是喜愛有加。我自我感覺本課的最大敗筆之處就是未能引導學生深入文本，幫助學生理解一些比較難以理解的抽象化的東西，來促進學生通過想象來感受大自然的神奇魅力。

《雅魯藏布大峽谷》教學反思二

　　《雅魯藏布大峽谷》是一篇略讀課文。這篇課文爲我們描繪的是大自然留給我們的珍貴遺產──雅魯藏布大峽谷。課文首先介紹了雅魯藏布大峽谷所處的地理位置──在“世界屋脊”青藏高原上，與珠穆朗瑪峯爲鄰。接着，課文列舉確切的數字，與世界上其他幾個著名大峽谷進行比較，說明了雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷這一無可爭辯的事實。然後，課文從大峽谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多樣性等方面描繪了峽谷的奇異景觀。在這一部分，作者運用了“從……到……”的排比句式，氣勢非凡，讓人感到雅魯藏布大峽谷的自然景觀真如神來之筆。

在教學這篇文章時，我主要引導學生通過自學自讀來感受雅魯藏布大峽谷的神奇與美麗。但考慮到文章具有說明文的特性，學生很可能在剛開始讀時缺乏興趣，因此我在製作課件時先將自己暑假在西藏旅遊時所拍的照片向學生展示，其中就包括遊覽雅魯藏布大峽谷時拍下的照片。我一邊帶着學生欣賞照片一邊爲學生講解，講西藏奇特的美麗的風光，講趣聞趣事，讓學生嚮往西藏，同時對雅魯藏布大峽谷也產生濃厚的興趣。接着，我緊緊抓住“奇”這個字進行教學，我始終堅持學生的學習主體地位，讓學生充分的讀文、談感受，重點抓住“雅魯藏布大峽谷的哪些景觀使你感到特別的神奇?爲什麼?” 我讓學生充分的與文本對話，在讀文中感受，在感受中讀文，從中真正感受到雅魯藏布大峽谷的神奇壯麗，使學生內心中達到真正的驚歎。最後，我又讓學生欣賞歌曲《雅魯藏布大峽谷》，歌曲高亢、悠揚，表現了雅魯藏布大峽谷的寬廣和宏偉，學生在歌聲中再一次遊覽了大峽谷的美景。整堂課，學生學習的積極性都很高，他們喜歡上了這篇課文，更喜歡上了西藏那片神奇的土地。不足的是對九個垂直自然帶的講解比較簡單，學生大多似懂非懂。

　《雅魯藏布大峽谷》教學反思三

《雅魯藏布大峽谷》是一篇略讀課，文章用簡煉生動的語言介紹了雅魯藏布大峽谷的神奇壯麗，學習這篇課文，一是要理解課文內容，瞭解雅魯藏布大峽谷的特點，同時學習作者的寫作方法;二是要邊讀書邊想象畫面，感受大自然的神奇魅力，激發熱愛祖國河山的思想感情。

一、視頻激趣。爲了激發學生學習這篇文章的興趣，在課堂伊始，我播放了一段介紹雅魯藏布大峽谷的視頻。直觀的畫面，給學生的學習注入了活力，而較簡單的介紹，又激起了學生對大峽谷更多的好奇。學生在這種狀態下進行對課文的學習，是比較有效的。

二、注重自主合作探究學習。這是一節略讀課，老師的引導不宜過多，應放手讓學生去讀，去說。所以我抓住本課的重點，給學生出了一道填空題，即“( )的雅魯藏布大峽谷”，並說明填寫的理由。學生在自讀課文後得出初步的成果，然後我再建議他們進行小組交流，這樣一來，學生對雅魯藏布大峽谷的特點就有比較清楚及全面的認識。

三、積累與運用。本單元都是寫景的文章，讓學生積累寫景的一些好詞好句，對他們的作文是非常有幫助的。爲了讓學生能在愉悅的氣氛中去記憶，去運用這些好詞好句，我讓學生扮演導遊，我則充當旅客，請他們來爲我介紹雅魯藏布大峽谷，學生對這樣的角色扮演法總是興致勃勃，學習的主動性也就提高了。

在備第一單元的課時，看了不少參考資料。教學目標中，總會出現“邊讀邊想象畫面“的要求，但我如何知道學生能否做到這點呢?用什麼方法來檢驗呢?這是我感到困惑的地方，請老師指教了。