四年級下冊語文《語文園地五》教學設計

　【學習目標】

1、引導學生將學習本組課文所獲得的知識和能力進行遷移，繼續深化對生命的理解和認識，同時培養學生處理信息的能力。

2、鼓勵學生在閱讀中認真揣摩文章中的一些句子的深層含義或言外之意，發現並總結體會句子含義的方法，養成良好的閱讀習慣。

3、積累關於生命感悟的名人名言。

4、學習成語故事，講述成語故事，激發學生繼續學習中華傳統文化的興趣。

　【教學安排】

五課時。

　【教學過程】

　　第一課時口語交際

　一、利用課文導入

同學們，這幾天，我們學習了幾篇抒寫對生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以幫助別人爲快樂的祖孫三代人，以及那些磚縫裏頑強生長的小苗、絕境中奮力求生的飛蛾和冷風冷雨中傲然挺立的小花，無不展示着他們對生命的熱愛。同學們課下還蒐集了許多熱愛生命的感人故事，相信你們對生命也一定有自己的解讀。今天，我們就圍繞“生命”這一永恆的話題來暢所欲言。

　　二、學習課文中的資料

1、默讀資料，想一想這些資料都講了什麼。

2、全班交流對資料的解讀，搞清楚每一段資料所立足的角度：

⑴面對個體生命與更多人的生命的時候，衆多的醫護工作者們用自己的生命譜寫了一曲麴生命之歌，換來了更多人的生命。

⑵我們身邊，有許多熱愛生命的人。

⑶生物界表現出來的頑強的生命力。

3、交流：

你還蒐集了哪些關於生命的資料呢?給同學們說一說吧!

　三、交流──有感於生命

1、學生自己思考、組織語言：

⑴生自己確定發言角度，選擇內容，組織語言，著譯圍繞自己選好的內容組織語言，切莫走題。

⑵自由組合，互說互評：

說的過程中注意語言流暢、中心明確，聽的同學有不明白的地方可以提出來，對說得同學提出修改意見，評出小組講得最好的同學。

2、全班交流。

　四、總結

生命對於我們每個人來說只有一次，假如生命是水船。請不要停泊，也不要隨波逐流!請高高地升起風帆，向着未有人到達的海域……

第二課時習作教學

　　一、確定選題

師：在口語交際中，那些內容、觀點給你留下了深刻的印象呢?請結合實際，從中選擇習作內容吧!

　二、回憶寫作方法

師：本組幾篇課文在寫作上，都有什麼共同特點呢?

生回答後師小節：由某件事或某一生命現象中引發思考，表達自己對生命的理解和感悟。

　三、學生習作

四、寫好後修改自己的習作

　　第三課時習作評講

　　一、師總結本次習作的優缺點

　　二、對本次習作中存在的共同問題給予指導

對有進步的同學給予鼓勵，組織全班同學進行欣賞評價。

　三、學生修改自己的習作，再謄寫

　第四課時我的發現與日積月累

　　一、我的發現

1、讀一讀，說一說：

小林和小東發現了什麼?他們發現了哪幾種體會句子含義的方法?

你在閱讀過程中還發現了哪些方法呢?

2、師生共同總結方法：

要體會揣摩句子的含義，除了仔細想、聯繫時代背景、聯繫自己的生活經驗等方法外，還有抓住重點詞語、聯繫上下文揣摩體會等方法。

3、遷移運用：

學生快速閱讀本組課文，想一想，通過再次閱讀，還發現了哪些含義深刻的語句，自己是怎樣讀懂的。

4、總結：

閱讀時要認真體會、細細揣摩句子的言外之意，這樣才能領會句子的真正意思。

　二、日積月累

1、學生自讀三段名人名言，讀準字音。

2、結合生活實際，談一談對這三段話的理解。

3、自由背誦。

4、交流自己蒐集的關於“生命”的名人名言。

　　第五課時成語故事

　　一、自讀故事

1、生自讀故事，有不認識的字通過查字典學習。

2、讀通句子，讀懂故事內容，並體會其中蘊含的道理。

3、交流自己對故事的理解。

4、練習講述故事，上臺講故事。