四年級下冊《小兒垂釣》教案

《小兒垂釣》是唐代詩人胡令能所寫的一首七言絕句。此詩描寫一個小孩子在水邊聚精會神釣魚的情景，詩人通過描寫典型細節，極其傳神地再現了兒童那種認真、天真的童心和童趣。

　　教學目標

學生會認2個生字"綸,莓",會寫2個生字"稚,側".

學生能有感情地朗讀古詩,背誦古詩,體會詩的意境,感受詩中"稚函"的可愛.

讓學生對學習古詩產生興趣,掌握學習古詩的一般方法.

　教學過程

　　一、組織教學

　　二、導入新課

古詩是我國寶貴的文化遺產,唐詩由於節奏明快,韻感十足,意境幽遠成爲一顆璀燦的明珠.唐詩中有不少描寫少年兒童的詩,請你回憶一下,我們學過哪一些

《村居》:寫了什麼 季節呢 完整說.

《所見》你好像看到了什麼

《清明》牧童給你留下了什麼印象

再寫一首有關兒童生活詩

　三、教學古詩

　　(一)讀詩解句

板題:將學生注意"垂"的筆順."釣"的右部.

讀題:知道了什麼 猜猜詩所寫內容.

打開書,仔細讀詩,該怎樣讀呢

(1)讀準確,讀出節奏.

(2)讀中瞭解詩句的意思,怎樣理解詩句意思 引導運用工具書,看插圖等方法學習古詩.

生自讀,師巡迴瞭解與指導.

反饋:(1)指導讀準"稚,側,綸,莓"的字音,教學"稚,側"的寫法,學生描紅.(2)同桌交流詩句意思.(3)質疑問難.(4)指導把古詩讀準,讀好.

　　(二)品詩入境

1,只把詩讀正確,讀流利還不夠,應把詩的韻味和意境讀出來,這叫品詩.引導學生一邊讀一邊想象,因爲這首詩詩中有畫,詩中有聲,詩中有事.

2,生自讀,想像畫面,體會一,二句意韻.

(1)人物特點:蓬頭,學垂綸.

(2)人物動作:側坐,草映身.

(3)周圍景物:透過草映身想到了哪些景物

(4)引導由景到人把圖畫說具體,說的有條理.

(5)質疑:你去釣魚,你會選擇這潮溼,陰暗的莓苔之地嗎 討論體會稚子人聰明之處.

3,表演,體會三,四句詩意韻.

(1)就在他專心致志釣魚的時候"路人借向遙招手,怕得魚驚不應人."聽到了什麼 怎樣問 從哪個字看出來 "遙".

(2)蓬頭稚子是怎麼回答的

指生表演,爲什麼不回答 手的動作怎樣的 有不同看法嗎 板書"搖,擺"與"招"對比,學生討論表演,體會"招"用字之精妙.

(3)引導把"招手"後的情景表現出來.

4,現在你對蓬頭稚子有了什麼印象

　(三)吟誦詩悟情

請大家再來讀詩,體會斟詞酌句的妙處.

自讀,指讀,範讀.

全班齊誦.

熟讀成誦.

默寫古詩.

　　四、拓展延伸

胡令能簡介,蒐集其餘三首詩一讀.

　五、作業

在補充練習上完成《小兒垂釣》的改寫.