四年級語文下冊《將心比心》教案大綱
學習目標
①理解課文內容，體會生活中只有將心比心，纔會使人與人之間多一些寬容和理解。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程
一、揭示課題
同學們，我們學習的這組教材的主題是——以誠待人。通過前幾篇課文的學習，我們對這個主題有了一定的理解和體會。今天，老師將和大家一起學習本單元的最後略讀一篇課文：將心比心
這兩個“心”，一個指的是我們自己的心，一個指的是別人的心，那麼將心比心就指的是用我們自己的心比照別人的心。課文講誰將心比心呢?請同學們趕快打開書讀一讀。
二、初讀課文，感知內容
①帶着問題各自輕聲讀課文。
②交流：阿姨將心比心。奶奶將心比心。
引：能說說她們的做法嗎?可以簡單地說一說。
(引導簡練、概括地說)
過渡：真能幹!課文就是通過這兩件事寫出了阿姨將心比心，奶奶將心比心。同學們可能發現了這篇文章的語言很淺顯很樸素。但是，樸素中飽含着真情，樸素中蘊含着震撼人心的力量。老師相信，讀着讀着你一定會深受感動，那麼就把你深受感動的地方劃一劃，再讀一讀，還可以寫寫批註。
三、細讀課文，探究情感
①按要求自讀課文。
過渡：好，讓我們交流一下好嗎?
②學生交流讀後感受：
第一件事
預設：
生：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才鬆手。
指名多人讀。
評價：阿姨和奶奶素不相識，但她卻如此主動如此真誠地幫奶奶，多感人哪!在這感人的舉動背後，阿姨又是怎樣想的呢?。
當奶奶向她道謝的時候，那位阿姨輕輕地說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人爲她開門。”
指名讀，你受感動了嗎?
引：於是，她就去主動爲別人的媽媽開門。這就是設身處地地爲他人着想，這就是——將心比心哪!同學們，阿姨做的這件事深深地感動了我們，而作爲奶奶的孫女兒“我”，聽了這件事，心裏更是——溫暖了許久。
過渡：阿姨的這件事深深地感動了我們，老師相信，媽媽做的這件事一定讓你更加感動。我們也來交流交流。
第二件事
只見母親輕輕地對護士說：“不要緊，再來一次!”
讀——講——讀——補充——讀
紮了兩針、鼓起青包——疼
師：針眼處都鼓起青包還不要緊嗎?
師：是呀，母親此時想的不是自己的疼痛，而是這位護士急需要她的鼓勵!同學們，這就是——將心比心哪!誰再來讀一讀這句話!
指導感嘆號的讀法。
師：母親的話語雖然很輕很輕，但是這句話語中包含的情感卻很深很深!再次讀。
過渡：母親高尚的言行背後又是怎樣的一顆心呢!誰來讀一讀下面的一句話。
母親用另一隻手拉着我，平靜地對護士說：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”
指名多人讀
師：讀了這一段話，你是否再次被感動了呢?
交流，回到課題。
指導朗讀時結合課文插圖。
引讀：聽了母親的話，我的心裏充滿了溫暖和幸福。“我的心裏充滿了溫暖和幸福”你讀懂了嗎?
③引讀總結(課件隨機出現)：同學們，如果在生活中我們能像文中的阿姨那樣做到將心比心，那麼，當年邁的老奶奶進商場時，我們會爲她推開沉重的大門。
如果在生活中我們能像文中的媽媽那樣做到將心比心，那麼，當初次扎針的護士屢扎不中時，
我們會報以她鼓勵的微笑。
如果在生活中我們能將心比心，那麼，我們就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。
同學們，如果在生活中我們也能做到將心比心，當同學不小心碰落了我們的鉛筆盒時，
我們會怎麼做呢?
如果我們能將心比心，當 碰到某些事情的時候，我們又會怎樣做呢?請聯繫生活寫一寫。 有些同學特別會思考，特別能寫，那麼你也可以多寫幾節。
⑤交流。
機動：小小組組合成一首詩歌。
如果我們能將心比心，
我們心中將多一些寬容和理解。
我們人間處處將溫暖如春。
四、課外閱讀。
一、揭示課題、引入新課。
哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時贏得了人們的尊重。今天，我們學習《將心比心》。
板書。能說說這個詞語的意思嗎?
師介紹：這是中國的一句成語，意爲己所不欲，勿施於人。《萬善集》中有云：“物我一體，將心比心”。“將心比心”是中華民族的傳統美德。
課文寫了哪些將心比心的事情呢?
二、初讀課文，整體感知
1.自由朗讀課文，想想課文寫了哪些將心比心的事情呢?
2.指名請幾位同學朗讀課文。
3.交流：
一位阿姨幫助素不相識的奶奶推門。
母親打針，護士紮了好幾針才扎準，母親沒有責備，反倒給予鼓勵。
4.經歷了這兩件事的“我”，心裏有什麼感受?(文中有個詞你能說出來嗎?)——溫暖
三、感悟課文，品味語言
1.自讀這兩件事，想想事情的哪些地方溫暖了你的心?邊默讀邊在這些地方做上記號。
2.交流第一件事。
①推開沉重的大門 才鬆開手
她幫助的是她的親人和朋友嗎?
要是你是那位阿姨，你會怎麼做?
如果你是老奶奶，你心裏會怎麼想?
②阿姨輕輕對老奶奶說的話
學生自由談對這句話的體會。
③帶着溫暖的感覺讀讀這件事。
3.交流第二件事
①母親的神情、語言、動作
如果你是這位母親，你會這樣做，這樣說嗎?
讀一讀，說一說你的體會。
②引讀：
當年輕護士爲母親紮了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她——
當母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她——
當注視着護士額頭上密密的汗珠，母親分明已經察覺到年輕護士是個新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵着——
③從平靜的眼神，平靜的話語中，你認識到了一位怎樣的母親?
④鼓勵的結果
4.複述這兩個小故事。
5.學了這兩個小故事，你想對課文中的那位阿姨和“我”的母親說些什麼?
四、拓展延伸，昇華情感。
1.你平時生活中有否遇到過這樣的事?(或者正好相反的事例)
2.創設情境，補充對話(學習文中兩位人物的語言)
①在公共汽車上，一位紅領巾給老人讓座。
②一位年紀很大的老人忙着在山上種樹。
3.我們如果理解了阿姨和母親的話，肯定也會這樣想着：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。
4.朗讀、背誦。
請男孩子把這句話對女孩子說——
請女孩子把這句話獻給男孩子——
讓我們真心實意地告訴所有人——
5.讀名言，說說自己的感受。
臺灣作家羅蘭曾經這樣說：“如果每一個人與別人相處的時候，都能先想到別人，後想到自己，多想到別人，少想到自己，那麼世界上可以增加很多歡樂與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事。”
學生回答，逐一板書。(幫助、關心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……)教師最後在板書上畫一顆愛心
願我們每一個人都能將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福!
五、聯繫生活，指導實踐。
聯繫親身經歷，寫寫學了這篇課文後的感想。
