四年級上《桂花雨》教案

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一、導入

1.這節課讓我們繼續跟着作家琦君，走進她的《桂花雨》。

2.學生朗讀課題。

　二、領略“桂花香”

1.同學們，童年的幸福美好是最耐人尋味的記憶，課文一開始作

者就寫到——小時候，我最喜歡桂花。學生讀，突出“最”。爲什麼小時候我最喜歡桂花呢?(香、樂、可以做各種東西)

2.自由讀課文，找出最能表現桂花香的句子。(板書：桂花香)

3.交流

①“桂花不與繁花爭豔，可是它的香氣味兒真是迷人”，(抓住“迷人”，聯繫生活實際，感受花香)是呀，桂花的外表並不出色，它不去與其他花兒爭豔，而是實實在在的給人香味，多樸實呀!難怪作者這麼喜歡。讀一讀，試試能不能讀出作者對桂花的喜愛，讀出桂花迷人的清香。

②“桂花開得最茂盛時，……浸在花香裏的。”哪個字突出了香?(浸)你浸在水裏過嗎?水看得見嗎?摸得着嗎?那香味呢?看得見嗎?摸得着嗎?感受得到嗎?一個“浸”字，把香味寫得好像看得見，摸得着，感覺得到的東西，把無形的東西寫得真切了，這個字就用得好，妙!讀出浸在桂花裏的感覺

③“全年，整個村莊都沉浸在桂花香中。”

A.桂花在什麼季節開放，爲什麼全年都沉浸在桂花香裏呢?開了一年嗎?

B.讀一讀第6自然段體會。

C.平日裏喝的桂花泡的茶，沁人心脾;過年時品嚐着桂花做得糕餅，脣齒留香.花是有季節的，但花的香氣，一年四季都彌久不散，令人回味無窮。

4.第一自然段直接寫“小時候，我最喜歡桂花，它的香氣味兒真是迷人，”不也很好嗎?爲什麼要寫中間兩句呢?(比較手法，襯托出桂花的香氣味兒迷人。)

　三、感受“搖花樂”

作者喜歡桂花不僅因爲桂花香氣味兒真是迷人，還因爲——(板書：搖花樂)“搖花樂”樂在哪裏呢?當陣陣桂花雨紛紛落下是一番怎樣的景象呢?讓我們跟着作者一起去搖桂花，一起享受落英繽紛帶給我們的快樂吧!自由讀第二自然段，找一找你從哪些語句感受到“我”喜歡搖桂花，“搖花樂”,從哪些詞體會到樂。

1.搖桂花對我是件大事，所以老是纏着母親問：“媽，怎麼還不搖桂花嘛!”

①理解“纏”，你們平時有沒有纏過大人做他們不願讓你們做的事?想想你們是怎麼纏的，來讀讀這句(指名讀)你們從中體會到坐這兒怎樣的心情?(急切、迫不及待)

2.“這下我可樂了……使勁地搖。”

⑴.自由讀，想一想：從哪個詞最能體會到作者的快樂?

⑵請“使勁”讀出你的快樂

⑶誰再來使勁搖一搖，樂一樂

3.“桂花紛紛……好香的雨呀!”

⑴這句寫出了桂花什麼特點?(多、密、香)作者的快樂還表現在哪?(喊)，如果是你，你會怎樣地喊?(欣喜若狂、蹦跳、手舞足蹈、閉着眼)分別讀。

⑵此時此刻，滿頭滿身桂花的我，心裏裝的是滿滿的快樂!這段話中作者除用文字表達自己的快樂，細心的你能不能發現作者還用了什麼方式傳達自己的快樂?(歎號)作者連用三個歎號，可想而知，作者當時心情多麼欣喜，已不能全部用語言表達，標點符號同樣可以來幫我們表達感情，讓我們通過朗讀體現出來，齊讀。(板書：童年樂)

4.其實樂的何止“我”，還有誰?

⑴母親洗淨雙手，撮一點桂花放在水晶盤中，快樂的忙碌，與全家一起揀桂花、曬桂花、收桂花、用桂花泡茶、做糕餅，體驗收穫的快樂。

⑵父親：那是口占一絕，出字讀(詩性大發的樂)

⑶指名度，讀出他們對桂花深深的情，濃濃的愛。

5.小結：我對桂花的喜歡在童年搖桂花的歡聲笑語裏，母親喜歡桂花在她那細膩的一言一行裏，父親對桂花的愛則在他的口占一絕裏，讓我們再次走進第三自然段，感受一家人喜歡桂花的那份情。

6.全村的“樂”

“生活中處處有桂花，桂花的清香，桂花滷的可口，糕的香甜，桂花豐收給全村人帶來享受和快樂，全村人不僅沉浸在花香中，更沉浸在幸福的生活裏。讓我們一起讀一讀。

四、體悟“思鄉情”

1.是呀，這桂花雨香了整個宅院，香了前後十幾家鄰居，香了整個村子，香了我的童年，也香了父母的回憶，我們一家人是這樣喜愛桂花，所以每次我從外地回家總要捧一大袋桂花給母親，出示：可母親常常說“外地的桂花再香，還是比不得家鄉舊宅院子裏的金桂”，是外地的桂花不香嗎?那爲什麼就比不得家鄉舊宅院子裏的金桂?

2.補充資料：作者12歲離開浙江溫州來到杭州，後來一家又去了臺灣，母親哪裏是在想家鄉的桂花，分明是在——(板書：思鄉情)出示拓展練習。

3.同學們都說到母親心坎裏去了，月是故鄉明，花是故鄉香，母親難忘家鄉的桂花，我更難忘(引讀第6節)

　五、總結全文