《壯麗的青春》課後反思

《壯麗的青春》是一篇新課文，講的是革命烈士歐陽海挺身而出勇攔驚馬的故事。這篇文章雖然是閱讀課，但我在教學中卻把它當作一類課來處理。可以說它在寫法是別具一格的，是以往所有課文所沒有的。它的特點集中表現於語言特色上：簡潔、凝鍊，節奏感強，富有激情，感染力強。在教學這一課時，我採取以下幾個步驟。

1、朗讀，朗讀，再朗讀。

2、分析文章特色，欣賞語言魅力。

3、積累背誦課文，豐富詞彙。

4、模仿寫作。

一、朗讀，朗讀，再朗讀

我首先組織學生用相當長的時間進行朗讀。決不能小瞧學生，他們的感悟能力很強，讀得特別帶勁兒，一次比一次熟練，一次比一次有激情。有的學生甚至毫不掩飾自己的.內心激動，聲音越讀越高，教室裏迴盪着他們的讀書聲。尤其是讀到“50米，馬不動!40米，馬不動!30米，馬還是一動不動”和“上去，粉身碎骨!不上，車毀人亡”時，學生那專注的表情實在令人興奮。

二、分析文章特色，欣賞語言魅力

讀了很長一段時間後，我和學生共同分析文章的語言特點，學生總結出的東西是比較全面的，也是比較準確的。他們從文中發現大量的四字詞語，如。

膽小性躁 豎耳瞠目 瑟瑟發抖死活不動雷霆萬鈞 噴吐濃煙

鼓起強風 風馳電掣 脫軌翻車 響聲隆隆排山倒海越逼越近

粉身碎骨 車毀人亡 風雲變色 ……

數了數，竟然有25個之多。

學生還以僅有的不多一點的對仗知識發現了本文語言上對仗的特點，如 微風拂面 明晃晃 溼淋的雨衣。

細雨沾衣 亮錚錚 撲拉拉在飄起。

看看朝夕相處的戰友。

又看看轉危爲安的列車。

一首時代的頌歌。

一支青春的壯曲。

很快，孩子們又發現文章中幾乎沒有長句，而短句卻很多，如前面提到的“50米，馬不動!40米，馬不動!30米，馬還是一動不動”和“上去，粉身碎骨!不上，車毀人亡”等，同時學生還發現作者用了許多“!”

三、積累背誦課文，豐富詞彙

分析夠一段落後，學生開始背誦。我要求他們準確無誤地背，背的時候也要注意語速的變化和情感的體驗。由於課堂讀了很多次，學生又非常感興趣，文章又琅琅上口，學生很快就背會了許多段落。

四、模仿寫作

一節課的時間，讀讀、說說、背背，很快40分鐘就快過去了，我稍作輔導，佈置學生仿寫一篇作文片斷：《決定勝敗的一瞬間》，讓學生儘量模仿本文的語言特色，把比賽的關鍵時刻寫下來。

整堂課學生都處於思維興奮狀態，閱讀、理解、積累、運用、情感體驗、語言領悟，多種語文能力都得到了鍛鍊。我自認爲，這篇課文的教學比較成功的。