北師大版語文四年級上冊《師恩難忘》教學設計大綱
導語：下面小編爲大家帶來北師大版語文四年級上冊《師恩難忘》教學設計，讓學生體會作者對老師的感激和懷念之情。培養學生尊師、愛師、親師的感情。歡迎大家參考借鑑！
教學目標：
1、認識並正確、規範地書寫本課的13個生字，能用聯繫上下文等多種方法理解新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，較好地理解課文。
3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。培養學生尊師、愛師、親師的感情。
重點難點：
1、學會用聯繫上下文等多種方法理解新詞。
2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
教法學法：
讀書指導法
小組合作交流法
第一課時
教學過程：
一、談話導入，揭題質疑
1、同學們，從幼兒園到現在，是老師無微不至地關心着我們的生活，讓我們茁壯成長；是老師讓我們明白了許多做人的道理，給我們的生活抹上絢麗的七彩之色。今天，我們要學習一篇懷念老師的文章——《師恩難忘》。（板書課題。）
2、介紹作者，激發興趣。
3、設疑：讓這樣一位大作家都難以忘懷的老師究竟是什麼樣的老師呢？讓我們走進課文，看看劉紹棠是怎樣寫他的老師的。
二、初讀感知，自主學習
1、請同學們自由讀課文，要求讀得正確、流利，並找出生字新詞。
2、交流反饋：檢查學生對生字新詞的掌握情況；檢查是否讀準了字音。
三、再讀課文，讀詞悟句
1、再讀課文，注意剛纔強調的字詞。
2、讀詞。
3、讀句。（如果把這些詞語放在句子中讀，同學們會讀得更好）
（1）他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然後，編出一段故事，____________地講起來。
（2）我聽得入了迷，恍如_____________。
（3）田老師每講一課，都要編一個_____________的故事。
（4）我仍然象40年前的小學生那樣，______________地向他行禮。
4、設疑 ：40年前的小學生是這樣恭恭敬敬地向老師行禮的（教師動作示範），而40年後的劉紹棠已經年近半百，爲什麼還要像小學生那樣恭恭敬敬地向田老師行禮呢？
四、朗讀感悟，體會情感。
1、自讀三到五自然段。
2、交流，文中什麼地方給你的印象最深刻？
3、我們一起和作者走進這引人入勝的課堂。
（1）他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然後，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。
A、聯繫上下文想一想“娓娓動聽”是什麼意思。
B、給“娓娓動聽”換個詞語。（繪聲繪色、有聲有色、眉飛色舞……）
C、從這個詞你能感受到什麼？
（2）聯繫課文內容想一想，怎樣的故事會“引人入勝”呢？
（3）如果你聽了這樣“引人如勝”的故事，你會有怎樣的感受？（引導學生抓住“入了迷、身臨其境、仍在發呆、捅、驚醒”體會。
（4）用上“娓娓動聽”、“引人入勝”、“身臨其境”等詞語來說一說田老師講課的情景。
4、文中寫田老師講故事爲什麼要寫我的反應呢？
5、田老師在故事中加入了什麼呢？這個故事對剛入學的‘我’有什麼啓發呢？”
6、讓我們一起讚美田老師，齊讀最後一自然段。
7、小結：就是這樣一位愛講故事的田老師，讓我開學第一天就被他的故事深深吸引，在他的故事的滋潤中吸收着文學的營養，是田老師的故事把我帶入了文學這個殿堂的'大門，使我能在文學這塊沃土上得以健康、快速地成長。並取得了今天這樣的成就。
2、已經過去的四年的學習生活中，有哪些老師讓你們難忘呢？課後也寫一寫讓你難忘的老師。
五、佈置作業，延伸拓展
1、把生活中你最難忘的一位老師寫下來。
2、收集一些讚頌老師的名言、文章、詩、音樂。
第二課時
一、複習檢查，回顧文本
1、聽寫：娓娓動聽、引人入勝、身臨其境
2、聯繫課文內容用上以上幾個詞說說田老師是怎樣說故事的。
二、精讀課文，讀恩悟情
1、引讀。（田老師那些引人入勝的故事，一直伴隨着我。這些故事就像是陽光，就像是雨露——滋潤着我，感染着我！至今，我還深深懷念着田老師那富有詩意的課堂）正因爲這樣，四十年後的作者當再見到田老師時——
我仍然像40年前的小學生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。
2、交流：40年後，作者爲什麼還要像小學生那樣恭恭敬敬地向田老師行禮呢？
3、你知道文章題目爲什麼叫《師恩難忘》嗎？
三、對比閱讀，加深思考
1、這篇《師恩難忘》原文題目爲《師傅領進門》。原文的結尾是
談起往事，我深深感念老師在我那幼小的心田裏，播下了文學的種子。老人搖搖頭，說：“這不過是無心插柳柳成蔭罷了。”
十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘？
2、兩種結尾你更喜歡哪一個？爲什麼呢？
3、爲什麼劉紹棠先生將文章命題爲《師傅領進門》？
四、以情激情，深入心靈。
1、師：有一首歌叫做《長大後我就成了你》，歌詞中有這樣幾句：放飛的是希望，守巢的總是你；寫下的是真理，擦去的是功利……一位這樣的老師，一位不圖任何回報的老師，而因這樣的老師，給劉紹棠播下了文學的種子，放飛了一個農村孩子的夢想，給了劉紹棠一生的成就。
2、讓我們來輕輕吟誦散見在劉紹棠作品中讚美老師的話語吧（出示小黑板
老師，無論我長成挺拔的喬木，還是低矮的灌木，我都會用生命的翠綠向您致意，向您祝福！
忘不了您和風細雨般的話語，盪滌了我心靈上的塵泥；忘不了您浩蕩東風般的叮嚀，鼓起我前進的勇氣。老師，我終生感激您！
即使我兩鬢斑白，依然會由衷地呼喚您一聲——老師！在這個神聖而崇高的字眼面前，我永遠是一個需要啓蒙的學生。）
3、小結板書。這就是田老師給我的教誨之恩，它使我終身難忘，正如文章中所寫“十年樹木，百年樹人”。（板書）
五、總結寫法，鞏固訓練
1、課文學到這裏，請同學們回顧全文，想一想作者是怎樣來表達這份難忘的師恩的，有哪些方法值得我們借鑑。
（1）抓住了田老師愛講、會講故事這個特點，還寫了具體的事例來表現這個特點；
（2）田老師講了上千個故事，而作者只具體寫出了其中一個故事，沒有面面俱到，通過這一個故事就能感受到田老師的精彩，就能給人留下深刻的印象，這叫“點面結合”。
（3）除了通過“娓娓動聽”、“引人入勝”等詞句直接寫出田老師講故事的精彩，還通過我沉醉其中的反應來襯托，更加表現出田老師故事講得精彩。
2、佈置作業：嘗試運用這些方法來修改課前寫的文章，修改好後將這篇文章作爲教師節的禮物送給所寫的這位老師。
3、推薦閱讀
魏巍《我的老師》
魯迅《藤野先生》
師恩難忘
板書設計：
十年樹木 百年樹人
