小學語文四年級上冊教案：花牛歌
作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，時常會需要準備好教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案應該怎麼寫呢？以下是小編爲大家整理的小學語文四年級上冊教案：花牛歌，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學語文四年級上冊教案：花牛歌1
教學目標：
1.認識本課生字。
2.通過有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸福快樂的生活和美好的願望。
3.培養想象力，激發寫詩的興趣。
教學重點：
體會兒童豐富的想象力，感受童年願望的美好。
教學難點：
掌握詩歌的特點，激發寫詩興趣。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、課前導讀
音頻導入
1.師問：你們知道徐志摩嗎？如果知道，那你們能說出他的一兩個代表作嗎？
課件出示徐志摩的圖片，
師：對，徐志摩的《再別康橋》是其中非常著名的一篇文章。那下面就讓我們一起來聽聽，感受一下徐志摩的寫作特點。
課件播放音頻。
2.認識作者
徐志摩：現代詩人、散文家。原名章垿，字槱森，留學英國時改名志摩。徐志摩是新月派代表詩人，新月詩社成員，是一位在中國文壇上曾經活躍一時並有一定影響的作家。
3.今天我們就來學習徐志摩的一首兒童詩《花牛歌》。
揭示課題：《花牛歌》
二、字詞揭祕
我會寫
（1）課件出示羅。
師：羅字在書寫時注意偏旁罒在書寫時要寫得扁一些，不能超過整個字的三分之一。羅字是上下結構，偏旁是上面的罒，可以組詞星羅，張羅，我們用張羅造個句，班裏的什麼事都是班長張羅。
（2）課件出示眠
師：眠在書寫時注意目作爲偏旁時要寫得窄一些。眠是左右結構，部首是目，可以組詞睡眠，休眠，例句，一個人要保證一天最少八個小時的睡眠時間。
（3）課件出示霸
師：霸上面的雨字作偏旁時，注意第二筆不是豎，而是撇，第三筆的橫折勾變成橫折，而且折要寫得短一些。霸是上下結構，部首是上面的雨，可以組詞霸佔，霸主，例句，地主依仗權勢霸佔了很多老百姓的土地。
（4）課件出示佔
師：佔的部首卜在佔字中時第二筆不是點，而是橫。佔是獨體結構的字，部首是卜，例句，佔領市場必先佔領消費者的心靈。
三、課文精講
1.學習前兩節
課件出示：花牛在草地裏坐，
壓扁了一穗剪秋蘿。
花牛在草地裏眠，
白雲霸佔了半個天。
師解釋：剪秋蘿：別名大花剪秋羅，多年生草本，暗紅色，呈流蘇狀。喜陽，涼爽，耐旱，對土壤要求不嚴，產於我國。
霸佔：憑藉權勢強行佔有。
2.學習後兩節
師解釋：西山：指太陽從西邊落下。
師問：詩中都寫了花牛在幹什麼？
引導學生朗讀描寫花牛動作的幾個句子，同時課件出示
師解釋：每節第一行都以文字相近的詩句起首，用簡單明朗、輕快活潑、一詠三嘆的詩句形式，將草氈從中的花牛行動景象巧妙生動地展示，表達詩人對生活的熱愛和對自由的追崇。
3.問題一：詩人是怎樣表達自己美好心願的？
引導學生先找出詩中的句子，然後分析。
師小結：“花牛在草地裏做夢，太陽偷渡了西山的青峯。”通過花牛的夢來表達自己對童年的.回憶，同時“西山的青峯”表達了作者的美好心願是自由。
問題二：讀了這首詩你彷彿看到了什麼？
同桌討論，舉手回答
師小結：花牛在草地裏睡覺的童趣。
四、課堂小結
《花牛歌》表達了怎樣的思想感情？
同學舉手自由發言，師點評
師小結： 這首詩歌讓我們體會到了童年時的樂趣。詩歌優美的意境和和豐富的想象，讓我們在詩的世界裏享受着生活的樂趣。
五、課堂練習
1.根據課文回答問題。
（1）《花牛歌》中花牛在草地上做什麼了？
（2）“霸佔”在詩中怎麼解釋？
2.比一比，組詞語。
佔（ ） 眠（ ） 溜（ ）
古（ ） 眼（ ） 榴（ ）
板書設計：
花牛歌
在草地裏坐
在草地裏眠
在草地裏走
在草地裏做夢
小學語文四年級上冊教案：花牛歌2
教學目標：
1.抓住關鍵詞語，置身詩境，分析詩歌的內涵。
2.通過詩文分析，提高學生的欣賞能力；通過分析詩文的蘊意，培養學生嚴謹的語言組織能力，表達能力。
3.培養學生善於思索、反思歷史的精神。
教學重難點：
教學重點：
抓住關鍵詞語，深入分析詩歌的意蘊。
教學難點：
詩歌意象分析。
教學方法：
講授法、誦讀法、合作探究法
教學輔助手段：
多媒體教學
課時安排：
兩課時
教學過程
第1課時
秋晚的江上
一、新課導入：
用一幅畫導入，引起學生思索——夕陽西下，照紅了江面，晚歸的鳥兒低飛在江面之上。
歸納學生髮言，引出所講題目《秋晚的江上》
二、初讀詩歌
1.教師範讀 （注意語速、語氣、語調）
強調字音---一瞬（shùn）
2.學生齊誦讀
第一遍，讀準字音。
第二遍，感受詩歌內涵。
在腦中構思一幅畫面，畫面上會出現什麼景物
歸鳥、夕陽、蘆葦
在什麼季節、什麼時間、什麼地點，有什麼景物
秋天的晚上，在江面上，出現了歸鳥、夕陽、蘆葦
三、瞭解作者和時代背景
劉大白（1880～1932）中國詩人，原名金慶棪，後改姓劉，名靖裔，字大白，別號白屋。浙江紹興人，與魯迅先生是同鄉好友，現代著名詩人，文學史家。曾東渡日本，南下印尼，接受先進思想。先後在省立諸暨中學、浙江第一師範、上海復旦大學執教數十餘年。1919年他應經亨頤之聘在浙一師與陳望道、夏丏尊、李次九一起改革國語教育，被稱爲“四大金剛”。後任教育部祕書、常務次長，中央政治會議祕書等職。二十年代，他曾蒞校考察並講學。代表作品：《舊夢》《賣布謠》等。1931年開始，劉大白閉門進行寫作。1932年2月13日，劉大白靜靜地躺在錢塘路九號裏的牀上，與世長逝，享年五十三歲。
四、賞析詩歌
1.鳥兒要幹什麼怎沒樣的狀態
鳥兒歸巢，倦了。
2.“馱”字突出了什麼
突出鳥倦的程度；另一方面也是景緻的進一步渲染和綺麗的想象。
3.“鳥翻雙翅，抖落斜陽”是什麼修辭手法這樣寫有何好處
誇張。體現了鳥擺脫重負，追求自由的精神。
4.“妝”“紅顏”是什麼修辭手法有何好處
擬人，“妝”“紅顏”把蘆葦人格化，給詩文平添一絲情趣、一絲生氣。
5.體會詩文的意蘊，找出情景相容的詞句
倦鳥、馱着、翻翅、掉落、妝成。
6.從景色中感受作者的心情是怎樣的
無比欣悅。
五、深入探究
1.二十世紀初的中國是怎樣的社會
軍閥混戰、民不聊生，人民無自由、幸福可言。
2.在這樣的情境下，作者是怎樣的心情
流連景物、忘情山水，詩人瞬間高興之感流露出來。
