三年級上冊語文教案(通用15篇)

在教學工作者開展教學活動前，時常需要用到教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。教案應該怎麼寫纔好呢？以下是小編爲大家收集的三年級上冊語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

三年級上冊語文教案1

【教學目標】

1、會認８個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和讚美之情，背誦自己喜歡的部分。3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

3、積累好詞佳句。

【教學重難點】

使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是課文的教學重點，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發感情，這些被藝術化了的語言，會給學生造成理解上的困難，是教學上的一個難點。

【教學過程】

一、激趣導入

師：小朋友，今天老師給大家帶來了一首小詩，但是需要你們幫我填完整，填好了就送給大家，好嗎？出示：秋天的顏色。穀子說：“秋天是（）的。”高粱說：“秋天是（）的。”棉花說：“秋天是（）的。”松樹說：“秋天是（）的。”土地說：“秋天是（）的。”小朋友說：“秋天是（）的。”大家一起來讀讀吧！師：秋天的色彩真多呀！你們能用一個詞語表達出來嗎？（學生用所學習的詞語來表達，教師肯定他們的回答。）有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的。”想不想去看看？讓我們一起走進《秋天的雨》。（板書課題）在填詩的過程中，讓學生感知秋天的景物，激活了他們的思維，同時也爲學習課文的第二自然段作好了鋪墊。

二．

初讀課文，指導識記生字，積累好詞好句

1、秋天的雨可神奇了。聽老師範讀課文，看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的變化。（配樂朗誦）

2、初讀課文，學習生字新詞。小朋友們也想讀讀嗎？

自由朗讀課文，劃出課後雙線格里的８個生字。

同桌之間互相指讀，看誰讀得準，記得牢。

集體反饋。①教師利用多媒體課件出示字詞：“一把鑰匙、趁你沒留意、菠蘿甜甜的、銜來樹枝、油亮亮的衣裳”學生自由讀、指名讀、教師指導兩個輕聲（鑰匙、衣裳）、區分“銜”和“街”、學生齊讀。②出示句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。”這是兩個什麼句子？（比喻）誰會讀？（指導扇的讀音）指名讀、齊讀。指導“枚、爽”的筆畫，學生書空。③出示句子：“橘子、柿子傾斜角擠我碰。”“秋天的.雨，吹起了金色的小喇叭。”這兩句又運用了什麼樣的手法？（擬人）誰來讀讀、齊讀。指導“柿”字的筆畫，區分“喇”和“刺”。(4)再讀②③中的句子，像這樣的好句子，課文中還有很多很多，你快去找找看，讀一讀。(5)學生展示讀，教師適時鼓勵。

3、小朋友們讀得真好，現在和夥伴們交流交流：課文是從哪能幾個方面來寫秋天的雨的？教師適時板書：是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。

４、

再讀課文，體會秋天的美好。要求：老師讀每個自然段的第一句話，學生讀後面的內容，最後一自然段齊讀。（配樂）從教師的示範讀，學生自讀，讀詞語，讀句子，再到讀課文，不僅讀的形式多樣，而且讀有層次。學生在反覆誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文本，體會感悟文本。

三．課後練習

1、抄寫本課生字新詞。

2、選擇你喜歡的詞句讀一讀，背一背，寫一寫。

第二課時

【教學過程】

一、談話引入

師：秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏着非常好聞的氣味，它還會吹金色的小喇叭呢！同學們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？

二、品讀課文，讀中感悟，體會秋天的美好

1、自主選擇學習內容，小組交流。（你看到了什麼，你聞到了什麼，你聽到了什麼。）

2、個別彙報，相機點撥，朗讀體會：(1)喜愛秋雨顏色的同學們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。(2)課件展示（說一說，填一填描寫顏色的詞語）（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野（）的果樹（）的菊花......你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，仿照上面短語的形式說一說。(3)小結：現在你們明白爲什麼說秋雨“五彩繽紛”了嗎？(4)你喜歡哪種顏色？把有關句子讀給大家欣賞。(5)聽說秋天的雨滴裏藏着非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了？想象一下，說說看，秋天的雨裏還有哪些香味？（說中擴展）(6)秋天到了，水果成熟了，散發出陣陣誘人的香味，令人陶醉！（引導朗讀）(7)秋天的雨吹起了金色的不喇叭，同學們聽到了什麼？誰也聽到了？（喜鵲、松鼠、青蛙......）引讀課文。(8)小結：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，你看──（媒體展示動植物準備過冬的情景圖）同學們快快選擇一種可愛的動物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。(9)同學們喜歡秋天的雨嗎？（說說喜歡的原因）(10)激朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。(11)媒體播放“秋天美景”，感受秋天的美。(12)配樂朗讀全文。在教學過程中，讓學生自主選擇學習內容，小組交流，探究發現。

三、小結

師：小朋友，學完了這篇課文，你最大的收穫是什麼？還有什麼不理解的地方？

四、自主選擇，感情朗讀，積累背誦選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀，賽讀，評讀，在此基礎上，引導學生背誦。

（配樂）

五、拓展延伸，鼓勵展示

1、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩，現在你能按這個格式自己寫一首嗎？

2、美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文後，此時你最想做的又是會麼？

1、自選作業：(1)收集描寫秋天的詞句。(2)畫一幅秋天的圖畫。(3)和爸爸媽媽一起去秋遊，把看到的景色寫成一段話。

三年級上冊語文教案2

教學目標：

1.通過“讀讀認認”，認識7個生字。

2.利用形聲字的特點識字並理解字義，學會在學習中觀察發現。

3.學習在生活中積累諺語。

4.通過閱讀或其他途徑，瞭解更多科學發明和發現的故事。

5.樂於觀察，參與口語交際活動，並樂意把觀察到的寫下來。

教學時間：4課時

第一課時

教學目標：

1.進行口語交際，訓練學生的口語交際能力。

2.將看到的事物寫成。

教學過程：

一、談話導入

同學們，列文虎克在觀察中發現了顯微鏡和微生物，老人在觀察中發現了商人的駱駝，那麼這段時間你觀察了什麼？有哪些新的發現？這節課讓大家暢所欲言，把自己的觀察告訴同學們。

二.板書：觀察中的發現

三.分小組先彙報自己在觀察總的發現。

四、小組派代表彙報，師生評議。

五、建議將觀察到的事物寫成。

1.出示一、兩則，指導格式。

2.口頭，看看如何將觀察到的事物寫的具體。

3.試着將寫下來，教師巡視指導。

六、作業

繼續寫觀察。

第二課時

教學目標：繼續將看到的事物寫成。學會修改自己的。

教學過程：

一、教師簡述本週的基本情況。

1.格式正確與否。

2.觀察的事物及發現是否有新意。

3.敘述是否較完整。

二、對典型作品進行評議

1.出示佳作。

·生讀。

·生評。

·齊讀。

2、比較差的。

·生自由讀。

·生評。

·生改。

三、根據所學知識在學習小組內評改作品。

四、修改並抄正自己的。

五、作業

抄寫改後的。

第三課時

教學目標：

通過課外閱讀和查找資料，瞭解更多科學發明和發現的故事，激發學生的創新能力。

教學過程：

一.完成“我的發現”

1.回憶這學期學過的生字中有形近字的例子。

2.出示小黑板。

3.自由讀，彙報帶點字的特點。

4.指導識記這些字。

5.說說除了這些字以外，還有哪些字也有類似情況。

6.進行課堂練習鞏固。

二、完成“日積月累”

1.出示小黑板。

2.學生各自藉助拼音、字典將順口溜讀通。

3.指名或小組彙報讀

4.歸納順口溜的內容。

5.試着背誦順口溜。

6.學生自由彙報課外積累的順口溜。

7.出示人體掛圖。

8.指名上前指出人體部位，根據指出標出器官的名稱。

9.指導看圖讀、記名稱。

10.指導識記生字。

11.指導書寫。

三、作業

1.抄寫“我的發現”詞語。

2.背順口溜。

第四課時

教學目標：通過課外閱讀和查找資料，瞭解更多科學發明和發現的.故事，激發學生的創新能力。

教學過程：

一、複習導入

指名讀背順口溜。

二、談話

許多偉大的發明和發現都離不開細心的觀察，同學們利用課餘時間一定又查找了不少資料，讓我們這節課來開開眼界，受到啓發吧！

三、板書：觀察與發明

四、展示資料

五、交流、談談這節課的感受，受到哪些啓發。

六、

古今中外還有不少這樣的故事，讓我們通過日常閱讀和其他途徑，瞭解更多科學家和發明發現的故事。同時，自己也養成仔細觀察，認真思考的好習慣，那麼不遠的將來，偉大的科學家就從我們在座的同學們誕生了！

三年級上冊語文教案3

【教學要求】

1、認識生字3個。

2、體會“好像”、“似乎”兩個詞語在句子中的作用。

3、理解句子的含義。

4、有感情地朗讀課文。複述課文。

5、體會男孩愛護公物的好品質。

【教學時間】1課時。

【教學過程】

一、激發興趣，導入課文。

陽光明媚的春天來了，小朋友開心極了，可以去春遊了。大家帶上自己做的風箏，去郊外放風箏。想不想跟他們一塊兒去?好，我們隨同其中一個男孩一起去放風箏。

聽課文錄音，看圖畫演示。

這是怎樣一個孩子?考考你的記憶，能不能用你剛纔聽到的有關語句來描述?學生回答。老師把同學們的發言綜合起來，請聽仔細：

放風箏的男孩出現了，看樣子有七八歲。一張可愛的面孔，忽閃着一雙大眼睛，像兩顆水靈靈的葡萄。身上雪白的襯衫，就像天空中悠悠的白雲。

能不能把剛纔這段話聽寫下來?準備——聽寫完成課後練習。校對朗讀，同時出現男孩畫面。

二、下面就讓我們跟着他一起去放風箏。

1、把課文快速讀幾遍，讀熟。有自己不能理解的地方做上記號，提出來。

2、指名分節朗讀。

3、學生質疑。

4、特別理解：“風箏又飛起來了，在天空中飄飄揚揚，天空變得越發美了。”

你是怎樣理解這句話的?其中“越發”是什麼意思?我們可以用聯繫上下文的方法來理解。(邊理解邊指導朗讀)

理解同時，結合課後練習，比一比，用上“好像”、“似乎”使兩組句子有什麼不同?

(邊理解邊品句，加強朗讀指導)

5、解決學生質疑中的問題。

指名有感情地朗讀課文，說說爲什麼這麼讀?(第一部分風箏飛上天，孩子很興奮，語調要稍高些，突出孩子的高興，我們也隨着他很高興。第二部分，孩子撿風箏時，踩壞了花苗又跑了，作者以爲他是破壞綠化的'不負責任的孩子，於是讀的時候語調下沉，略帶批評的語氣，讀出生氣了，不高興了。第三部分孩子用自家的花苗補上了被踩壞的花苗，說明他是一個知錯能改的孩子，讀時應該帶有表揚誇讚的語氣，尤其最後，風箏又飛了起來，看着這麼好的孩子，誰不喜歡不高興呢?讀時語調應更高，讀得歡快些。)

6、學生示範，練讀，指名讀。

跟着這麼一個心地善良純潔的孩子去放風箏，心裏舒暢嗎?高興嗎?要把我們的喜悅歡樂和更多的人分享，我們也會變得更快樂。回家繪聲繪色地把故事說給爸爸媽媽或者弟弟妹妹聽，好嗎?所以我們得學會複述課文的本領。

7、出示課文複述提綱，請大家根據提綱，抓住每部分的要點，先好好地讀讀課文，再用自己的話或書中優美的語句，不看書，把故事說給大家聽。小組準備。

指名分節複述課文。指名複述課文。邊複述邊看媒體演示。

大家學習的本領真強，學習效率也很高，最後讓我們連起來把課文有感情地朗讀一遍。齊讀課文。

三、全文總結。

學了課文，你覺得這是怎樣的一個男孩子?可以從外貌上來介紹，也在加上他的品質特點來介紹，可以用書中的句子，也可以自己說。

一般寫人時，我們都抓住人物特點來介紹的。這是寫人文章的一般規律。

四、說話。

學習課文的描寫，請仔細觀察一個同學，向大家作介紹。注意不要說出他的名字，讓大家猜猜他是誰。

三年級上冊語文教案4

一、教學任務分析

《好漢查理》是一篇略讀課文，也是一篇具有深厚人文內涵的文章。寫的是一位名叫查理的孩子調皮、愛搞惡作劇、沒有人喜歡，在幫助一個殘疾女孩傑西的同時，也得到女孩的理解和尊重，在兩人友好相處，互相幫助的過程中，查理也改變了自身弱點，立志成爲一位真正的好漢。故事溫馨，語言真切，很有感染力。

文中查理和傑西兩個人物形象真實，查理調皮善良，喜歡幫助別人，言行舉止很有“好漢”的做派。他非常珍視別人對他的理解、尊重和信任。傑西雖然是殘疾人，但心態健康，對查理真誠熱情，對生活充滿希望。

教學重點是讀懂課文內容，在對話、行爲中感受查理和傑西的思想感情，探究查理變化的原因。進而體會理解與信任也是一種愛，能給人帶來巨大的精神力量，

二、學情分析

略讀課文，學生在二年級已有接觸，加上本冊教材前七個單元都曾學習過，估計學生在學習方法、學習習慣等方面都有一定的積累，但肯定不紮實。據學生的實際學習情況，教師要巧妙地發揮“導”的作用。另外，這是本冊最後一篇課文，學生也許還沒學習第八單元的其它課文，對單元主題“獻出我們的愛”缺乏感性的積累和理性的思考，在教學中老師要儘量根據學生實際，教材特點，抓住語言文字，引領學生感悟查理與傑西之間的溫馨與快樂，進一步挖掘查理髮生變化的原因。

三、學習目標

1、自讀自悟，培養獨立閱讀能力。

2、有感情地朗讀課文，讀好人物語言，體會人物心理活動。

3、讀懂課文內容，懂得朋友之間的理解和尊重也是愛的表現，豐富“愛”的含義，受到“愛”的感染與薰陶。

四、設計理念

1、凸顯略讀課文特點。

（1）實現與精讀課文的整合。發揮訓練閱讀、遷移能力和陶冶情趣的功能。

（2）在方法上，提倡自讀自悟，提高閱讀能力。導語提示語，抓住主要問題閱讀課文，組織學生讀書、感悟、交流，明白查理前後行爲的'變化，探究變化的原因，從中悟出友好、尊重、理解、鼓勵等美好的品質帶給人的精神力量，充分感受語言文字中蘊涵着的人文關懷。拓展相關閱讀，加強積累，內化認識，強化情感提升。

（3）在要求上，不求字斟句酌，突出閱讀重點。充分初讀之後，學生最大

大範圍參與交流，相互補充，相互碰撞，提升主題。朗讀的重點則放在幾處人物的語言上。

2、充分利用文本。閱讀教學是教師、學生、文本的對話。文本是師生活動的載體，充分挖掘教材資源，利用導語導讀，插圖輔助理解，藉助人物語言感悟，既快捷方便，又利於養成良好的學習習慣，同時也是對農村學校實際困難的考慮。

五、教學準備：相關

諺語、詞卡、課文插圖投影片等

六、 教學目標：

1有感情的朗讀課文。

2.讀懂課文內容，懂得朋友間的理解和尊重也是愛的表現。

3.培養獨立閱讀能力.

重點：理解查理變化的原因。

難點：從傑西的話中體會傑西對查理的尊重和信任。

課時：一課時

七、教學過程

（一 ）揭題讀題 明確學習目標

（1）請同學們做端正，睜大眼睛看老師寫 師板（好漢）齊讀一次，提問：你認爲怎樣的人才可以稱爲好漢？（行俠仗義 愛幫助的人）

（2）從古自今，人們對好漢的理解各不相同。我們來讀讀吧，學生自由讀，齊讀（課件出示）

諺語：

不到長城非好漢。

一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

三年級上冊語文教案5

教學內容：報酬

教學目的：

1、體會書記是人類最寶貴的精神財富，激發學生熱愛讀書的興趣。

2、能用普通話正確、流利，有感情朗讀課文。

3、讀懂課文內容。

教學重點：

體會爲什麼說巴羅先生讓“我”讀書是付給“我”最高的報酬。

課時：2課時

一、直接導入：

二、學文

1、自由讀書，找到什麼是最高報酬？

2、圍繞“最高報酬”質疑。

3、學第一自然段

體會：不是說……就是說……甚至……

有感情朗讀。

4、學生質疑過渡到（2—7自然段）的學習

抓住關鍵詞語進行學習、體會。

ɑ “他的屋子裏到處都是書，真像一個圖書館”

“這些還只是……第二遍的書”

抓住“到處”“圖書館”“第二遍”體會書多

體會到巴羅先生是一個熱愛讀書的人，是一個學識淵博的.人。

b“他仔細打量了我許久，……巴特寫的。”

抓住“打量許久沉思”體會

巴羅先生看了那麼久在想什麼呢？體會巴羅的良苦用心

小結：這回我們再來說說巴羅先生的用意是什麼？

學生再讀2—7自然段，用心感受巴羅的良苦用心。

5、學習（8、9）自然段，抓關鍵詞體會，巴羅的這種良苦用心，效果怎樣？

“那天一回家……我捧着它讀了個通宵。”

通宵，一整夜

“一星期後……一本好書。”

體會激動

微笑笑什麼？

6、我迷上了讀書，我愛上了書，同學們設想一下，他在什麼情況下讀書？

___________時，我在讀書。

___________時，我在讀書。

7、現在，同學們再來看看爲什麼巴羅先生讓我讀書是付給我最高的報酬呢？

8、齊讀“35年後的今天……”

板書設計

（最高）報酬

讓我讀書

（改變命運）

三年級上冊語文教案6

一、教學目標：

1、讀懂例文《洗碗》，瞭解小作者是怎樣根據畫面內容寫出洗碗的整個過程。蘇教版小學語文三年級上冊習作1教案設計

2、通過討論，進一步明確看單幅圖作文的要領：除了善於觀察，還要適當展開想象。

3、能仿照例文的方法看單幅圖《澆花》，想象澆花的過程，先說一說，再寫一段話。要寫清時間，地點和澆花的過程。

二、教學重難點：

重點：觀察順序，連貫講述。

難點：想象經過。

三、教學準備：

1、掛圖或投影片四幅。

2、指導學生參加澆花活動。

四、擬定課時：

兩課時

五、教學過程：

一、導入：

啓發學生交流“當好小幫手，愛做家務事”的`情況。

二、學文明法：

1、指導看圖，口述圖意。

什麼時間？/sjbwz/什麼地方？誰在做什麼？

2、指名讀例文。（邊讀邊點評）

第1句：收拾碗筷，做好準備。

第2句：洗碗的順序。

第3句：小芳認真的洗碗，洗的很乾淨。

第4句：洗好後收拾好碗筷。

3、小結；這篇短文具體寫了小芳是怎樣洗碗的，內容具體。

4、自由讀“習作要點討論”想想作者是怎樣把小芳洗碗這件事寫清楚的？

5、引導歸納：小作者看圖時，看清楚了什麼時間，什麼地點，誰在做什麼？還根據自己的生活經驗想象出整個過程，把觀察和想象到的內容寫下來，就比較具體，生動了。

6、指名錶演在家裏做事的經過。

7、表演後學生說說。

8、指名讀作業要求。

9、指導看四幅圖，說說圖意。

10、小結：小朋友在做些事時，也有一個過程，只不過書上沒有全部畫出來，在寫作文時，我們要加進去。

三、快速成文：

1、任選一幅圖，自由練說。（師生點評）

2、同位互相說。

3、投影出示：

三年級上冊語文教案7

【教學目標】

1、認識“亦、宜”等5個生字，讀準多音字“抹、磨”，會寫“斷、楚”等16個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《望天門山》。

3、能用自己的話說出詩句的意思，想象詩中描繪的畫面。

【教學重難點】

1、邊讀邊想象畫面，感悟古詩描繪的美的意境。

2、體會詩人表達的思想感情，感受祖國河山的美麗和傳統文化的博大精深。

【教學過程】

第一課時

一、直接導課

1、同學們，今天我們來學習第六單元，大家讀一讀本單元的人文主題。（生自由讀）

2、古往今來，有不少文人墨客都表達了對祖國山河的熱愛。這節課我們先走進第17課，一起學習兩首描寫祖國山河的古詩。（板貼《望天門山》和《望洞庭》，生齊讀課題）

3、同學們比較一下這兩首詩題，有什麼共同點？詩題中都有個“望”字，“望”是什麼意思？（遠遠地看）“望”字的甲骨文很傳神，（出示）你們看，像一個人站在土坡上睜大眼睛向遠處看，後來就逐漸演化成了現在的寫法。

二、師生共同學習《望天門山》

（一）揭示課題，瞭解作者。

1、我們先來學習第一首《望天門山》，它的作者是李白，你對他有哪些瞭解？

2、指生交流。

3、出示李白資料。

4、我們學過不少李白的詩，無論是“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的《早發白帝城》，還是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的《望廬山瀑布》，都能體現出他的豪邁奔放，他的詩都極具浪漫主義色彩。今天我們要學習的這首詩也承襲了他浪漫主義的風格，大氣磅礴，讀完讓人蕩氣迴腸。

（二）初讀詩文，瞭解詩題

1、誰來給大家讀一讀這首詩？（指生讀）你的發音很準確，讀得也很流利。想不想聽老師讀一讀？（師配樂朗讀）

2、我和他讀的有什麼不同？指生交流。朗誦古詩時不僅要讀準字音，還要讀好停頓，讀出聲斷氣連的感覺才能讀出詩的韻味。

3、誰聽出老師剛纔讀到哪裏把聲斷開了？出示停頓，誰再來讀一讀？（指生讀）

4、這首詩是李白25歲時第一次離開自己的家鄉，乘船沿着長江順流而下，途經天門山時寫下的。“望”是遠望，天門山是座什麼樣的山？根據註釋和山名來預測一下。是啊！天門山，名爲天門，必爲天之門戶也。你看，它多像兩扇高高的大門啊！誰再來給大家讀一讀詩題？（讀出天門山的氣勢；讀出作者的愉悅。）

（三）藉助景物，感悟詩境

1、提問：作者遠望天門山，都看到了哪些景物呢？請你在書上圈畫出來。

2、指生交流：天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日

3、一首詩就是一幅畫，讀到這裏你的眼前浮現了怎樣的畫面？

4、師小結：青山、碧水、白帆、紅日，構成了一副色彩斑斕、美不勝收的大好河山圖。

（四）抓關鍵字，探究詩意

師：李白不愧是詩仙，寥寥數筆就將祖國的大好河山展示在讀者眼前，下面我們就一起來賞讀詩文。

齊讀一、二句詩：天門中斷楚江開，碧水東流至此回

1、傳說天門山原來是一座山，後來被一把利劍一劈爲二。同學們讀一讀這句詩，能讀出來這把利劍指的是什麼嗎？指生交流：結合註釋，瞭解楚江。

2、（課件出示第一句）楚江如同一把利劍，將雄偉的天門山一劈爲二，這是怎樣的水啊？指生交流：水流湍急的、洶涌澎湃的.（板書：水急）

師：看來這奔流而下的楚江威力可真是不小啊，能將一座大山劈成兩半！你能把這種洶涌澎湃的氣勢讀出來嗎？（指生讀）李白看到這水衝山開的奇觀，詩興大發，揮手吟道：天門中斷楚江開！（齊讀）

3、（課件出示第二句）碧綠的江水向東流到這裏發生了什麼變化？結合註釋說一說：至是“到”，回是“迴旋”，“此”指的是什麼？“至此”是到哪了？原本向前奔騰、勢不可擋的江水到了天門山這裏打了個迴旋。你覺得天門山是怎樣的？指生交流：高大險峻的、堅不可摧的師：是的，這如刀砍劍劈的天門山高大險峻，屹立江邊迫使江水激盪迴旋。這句詩表面在寫水，實際上則是借水勢讚歎山的險峻。（板書：山險）李白看到這山阻水回的景象，忍不住驚歎道：碧水東流至此回！（齊讀）

4、（出示前兩句詩）你能把這種水急山險的磅礴氣勢讀出來嗎？指導朗讀。過渡：這兩句寫了李白遠望到的山川之勢。隨着船的前進，越來越靠近天門山，李白又看到了什麼？

出示：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

1、這句詩中哪個字的意思不明白？

交流詩意：兩岸的青山相對出現，一隻小船從太陽升起的地方緩緩駛來。

2、這句詩主要描寫了哪兩種景物？指生交流，師趁機板書：山帆作者分別運用了哪兩個動詞來描述這兩種景物的？指生交流，師趁機板書：出來

3、兩岸的青山原本就是靜立不動的，作者爲什麼要用動詞“出”來描述它？同學們，你平時坐車行進時，路前方的景物帶給你怎樣的感受？這就是作者李白當時的感受吧！舟行江上，遠處的山逐漸撲入眼簾，愈顯清晰。

4、兩座青山就像主人一樣迎接江上來客，此時李白的心情是怎樣的呢？（高興、激動）一個“出”字使本來靜止不動的山有了動態美，不但逼真地表現了舟行途中天門山特有的姿態，而且寓含了詩人的喜悅之情。讓我們帶着這份喜悅之情，再來讀一讀這兩句詩吧！

（五）配樂誦讀，昇華詩情

1、讓我們帶着對詩句的理解，隨李白一起泛舟，遠望天門山吧！

2、這首詩描繪了波瀾壯闊的長江從天門山中間奔流東去的雄奇景色，全詩在“望”字統領下展開，天門山的山形和長江的水色融爲一體，壯麗的景象得到充分展現，也將作者熱愛祖國大好河山的感情抒發得淋漓盡致。

3、這樣壯麗的山河你喜歡嗎？將你的喜愛之情讀出來吧！再讀古詩。

4、既然同學們都那麼喜愛這首詩，那就把它背下來吧！（指生背，齊背）

三、學習古詩《望洞庭》

過渡：同樣是描寫山水的詩，與水急山險的天門山相比，劉禹錫筆下的洞庭湖又是怎樣的一番景象呢？

（一）初讀古詩

1、請同學們默讀《望洞庭》，思考詩人看到了哪些景物？在詩中圈出來。

2、圈完了嗎？圈完後同桌之間互相讀一讀這首詩？

看看能否讀準字

1、“翠”是什麼顏色？（綠色）

2、都有什麼是綠色的？（山是綠色的，水是綠色的）

3、這山是什麼山呀？結合註釋來說一說。（洞庭湖中的君山）

4、遠遠望去，洞庭湖裏的山是綠的，水也是綠的。

作者接下來又打了一個精妙的比喻：白銀盤裏一青螺。

1、“白銀盤”指的是什麼？“青螺”指的又是什麼？

2、剛剛我們說水是綠色的，爲什麼這裏又說湖面像個白銀盤呢？兩處說法矛盾嗎？誰來說說你的理解？指生交流。解讀：原來隨着時間的推移，月亮越升越高，月光也越來越亮，灑在湖面上反射出白色的波光，遠遠看去就像一個白銀盤，而湖中的君山依然保持着原來的綠色，就像白銀盤裏盛放着一枚小小的青螺。

3、這兩句詩中有山有水，精妙的比喻將山水一體的美景寫得有形有色，使人倍感親切。（師板書：山水一體）

4、誰來美美地讀一讀？

（三）體悟詩情

1、這首詩意境很美，讓我們一起來美美地吟誦吧！

2、這首詩表達了詩人怎樣的思想感情呢？《望洞庭》通過豐富的想象和形象的比喻，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖，表達了詩人對洞庭山水的喜愛和讚美之情。

3、帶着你的喜愛之情，再來讀一讀全詩。

四、對比提升

1、這節課我們學習了李白的《望天門山》和劉禹錫的《望洞庭》，這兩首詩有什麼異同？

相同:都是山水詩，都表達了作者對祖國山河的喜愛與讚美之情。不同：一首是描繪水急山險的天門山，雄奇壯觀，大氣磅礴；一首是描繪湖月相映的洞庭湖，寧靜祥和，活潑清新。（師趁機板貼）

2、朗誦比賽：男生讀《望天門山》，女生讀《望洞庭》。3、請從中選出一首你最喜歡的詩，把它背過吧！

4、檢查背誦。

五、作業佈置

1、背誦並默寫《望天門山》。

2、用自己的話說說下面詩句的意思：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。

【板書設計】望天門山望洞庭水急山險湖月相映山出帆來山水一體雄奇壯觀寧靜祥和

第二課時

一、複習導入，解讀詩題

1、同學們，上節課我們跟隨李白和劉禹錫領略了天門山和洞庭湖不同風格的美景，這節課讓我們跟隨蘇軾的腳步去欣賞西湖的風光。板書課題《飲湖上初晴後雨》，生齊讀課題。

2、理解詩題1透過讀詩題，你讀懂了什麼？誰在哪裏幹什麼？天氣起初怎樣，然後怎樣?

根據提示，用自己的話完整地說說詩題的意思。飲：喝酒湖上：在西子湖畔初晴後雨：先是晴天，後來下起了雨。

3、詩人與朋友在西湖上飲酒遊覽，適逢天氣晴轉雨，詩人便飽覽了兩種截然不同的風光。我們再來讀一讀詩題，注意讀好停頓。

4、關於作者蘇軾，你知道他的哪些信息？指生交流，師出示資料：蘇軾是北宋文學家、書畫家，世人稱之爲“蘇東坡”，是“唐宋八大家”之一。他的詩清新豪健，善用誇張比喻，在藝術表現方面獨具風格。

二、檢查預習，字詞過關

1、課前同學們預習了這兩首古詩，下面檢查一下同學們對字詞的掌握情況。出示生字：瀲灩亦宜磨初抹鏡銀螺

（1）指導多音字：磨抹（“抹”右邊上橫長下橫短，與“未”區分開。）

（2）指導易錯字：初左右結構，左窄右寬，左長右短。字形從衣從刀，用刀裁布爲製衣之始，所以左邊是衣字部。意思是“開端，開始”。觀看一帆視頻，生練寫，同桌互評。

三、學習《飲湖上初晴後雨》

蘇軾眼中的西湖是怎樣的，大家快讀一讀詩文。

1、指名讀古詩。(生生評價)

2、那這句詩的意思你理解了嗎？指生說，師補充。

3、西湖的美景是這樣的出神入化，腦海中想象出畫面了嗎？（課件出示雨天美景圖）帶着你自己的感受讀一讀。

4、無論是天晴時的西湖，還是下雨時的西湖，無論是波光粼粼的西湖，還是山色空濛的西湖，都是那麼美麗，那麼奇妙！讓我們一起來讚美這奇妙的景象——水光瀲灩晴方好，山色空濛雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜

1、一天之中，詩人享受了晴天和雨天兩種美，真是高興。這時他由西湖想到了誰？西子是誰？課件出示西施資料。詩人是怎樣讚美西施的？（出示後兩句詩）淡妝濃抹是兩種不同的裝扮，淡妝比較素雅，濃抹則鮮明豔麗。生活中女孩子淡雅的妝扮叫做(淡妝)，舞臺上演員們鮮豔的妝扮是(濃抹)。

2、那西施是淡妝好看還是濃抹好看？(都好看)你怎麼知道的？(總相宜)西施天生就美，所以不論淡妝還是濃抹都適合。我們來誇一誇西施的美：淡妝濃抹總相宜。

3、這句話僅僅在讚美西施麼？誰能借助老師給的關鍵詞，說說詩句的意思？指生說。

4、這句詩看似在說西子，實際上比喻的是西湖。晴天水光瀲灩的西湖，鮮豔明亮，恰似西子的濃抹；（板書：濃抹）雨天山色空濛的西湖，淡雅清新，恰似西子的淡妝。（板書：淡妝）作者這樣寫是想表達自己的什麼感情呢？（對西湖的讚美）我們也一起來讚美一下西湖的美景吧！——(齊)欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

小結：作者運用生動的比喻將西湖不同天氣的美景展示在讀者眼前，讓我們再來回顧一下整首詩吧！齊讀全詩。

四、作業佈置

1、背誦古詩，能用自己的話說出詩句的意思。

2、收集蘇軾描寫祖國山水的其他作品，並品析背誦。

三年級上冊語文教案8

教學目標：

1、閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養學生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。

2、指導學生有感情的朗讀課文，注意理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想感情。背誦自己喜歡的語句。

3、幫助學生會寫“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳”11個生字，會認“淅、瀝、溝、蹄、乳”5個生字，理解“你推我擠、演奏、播種、仰着、品嚐”等詞語。

教學重點：

課文的2-6自然段，感受春雨的聲音美。

教學難點：

1、理解重點詞語，體會句子所表達的情感。如：爲什麼說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響?”

2、課文的8-9自然段，感受春雨的精神美。

教學準備：

1、生詞卡片。

2、課件。

3、蒐集讚美春雨的詞語、詩句。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

教學目的：

1、檢查學生預習情況，幫助學生會寫“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳”11個生字，會認“淅、瀝、溝、蹄、乳”5個生字，初步理解“你推我擠、演奏、播種、仰着、品嚐”等詞語。

2、初讀課文，瞭解課文內容，理清文章脈絡，提出不懂的問題。

3、練習朗讀課文。

教學重點：學會生字新詞。

教學過程：

一、朗讀題目，瞭解題目。

二、檢查預習情況，幫助學生掌握生字新詞。

1、出示文字投影片，檢查並糾正帶點字的讀音：

跌下來、似的、播種、仰着臉

2、出示文字投影片，指導學生記住字形：

溝、蹄、滑、密、撒、播、乳

3、重點指導“播、乳”字的書寫，學生練習。

4、結合課文中的語句，理解詞義：你推我擠、播種

三、自讀課文，瞭解課文的主要內容。隨機板書，理清文章的脈絡。

四、質疑。梳理問題。有思考價值的`問題留待第二課時深入探討。

(問題梳理：1、爲什麼說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響?”2、“冬—冬—冬”之間的橫線什麼意思?)

五、作業：

1、寫生字詞、讀書。

2、練習熟讀課文，思考並試着解決提出的問題。

第二課時

教學要求：

1、閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養學生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。

2、指導學生有感情的朗讀課文，理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想感情。背誦自己喜歡的語句。

教學重點：

課文的2-6自然段，感受春雨的聲音美。

教學難點：

1、理解重點詞語，體會句子所表達的情感。如：爲什麼說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響?”

2、課文的8-9自然段，感受春雨的精神美。

教學準備：

聲像資料、文字投影片

教學過程：

一、導入新課

同學們，這節課我們繼續學習本冊教材的開篇之作。它和春天、和小雨有關，讓濃濃的春意吹進我們的教室，讓甘甜的雨露滋潤我們的心田吧!齊讀課題。

(一)、進一步理解課題：

課題中一連用了三個“滴”字，春天的小雨給你什麼感覺呢?該怎麼讀題呢?注意節奏和停頓，再次讀題。

(二)回憶課文主要內容。這場雨已經下了很久了，我們和作者一起沐浴在春雨中去走一走，聽一聽，看一看吧。同學們讀一讀課文，說說你聽到了什麼?看到了什麼?

二、學習課文，交流感受，並練習有感情地朗讀課文。

(一)體會描寫春雨聲音美的內容。

1、回憶哪些自然段寫了雨的聲音?這幾個自然段都寫雨的聲音，聽雨的地點有什麼不同?

2、“屋前聽雨”引導學生重點關注春雨發出了不同的聲音，理解同樣是從天而落的雨，爲什麼會發出不一樣的聲響?

(1)指名朗讀，其他同學說說聽到了什麼?

(2)捕捉表示聲音的詞，體會小雨滴發出聲音的不同。

(3)理解同樣是從天而落的雨，爲什麼會發出不一樣的聲響?

(4)抓住“推、擠”感受小雨滴的歡快，體會作者用詞的準確並練習有感情地朗讀。

3、“林中聽雨”加深感受聲音美，解決難點。

出示文字片：

淅淅瀝瀝，啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發出各種不同的聲音，整片森林就像一座音樂廳一樣。

(1)第二自然段寫雨的聲音，這句話也寫雨的聲音，寫法上有什麼不同呢?

(2)想象：音樂廳里正在演奏什麼曲目呢?

(3)練習朗讀，欣賞聲音美。

(4)指名讀4-6自然段，提出不懂的問題

(問題一：“冬—冬—冬”之間的橫線什麼意思?

問題二：爲什麼說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響?)

問題一“冬—冬—冬”之間的橫線什麼意思?

解疑步驟：

①教師帶領學生初步認識標點符號：破折號。瞭解破折號的用法之一是表示聲音延長的意思。

②出示字幕：

“嗵——嗵——嗵!”“冬——冬——冬!”

突然，吹來一陣風，樹葉上的水珠通通跌下來了。“嗵嗵嗵!”“鼕鼕冬!”“啪啪啪!”

③對比指導表示聲音的詞語，體會破折號的作用。

④說說爲什麼有的時候讀的舒緩，有的時候讀的急促：

問題二：爲什麼說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響?解疑步驟：

①學生自己初步理解。

②結合生活實際和影視中看到的畫面，說說什麼時候敲鼓?鼓聲一響，給你什麼感覺?

③理解作者這樣寫表達的對小雨點喜愛的情感。

4、播放春雨飄落的畫面，直觀感受春雨之美。

5、配樂朗讀聲音美部分。

板書：聲音美

(二)感受描寫春雨形象美的內容。

1、聽雨讓我們感受到聲音美，看雨又能帶給我們怎樣的感受呢?讀一讀，說一說。

2、用一個詞語形容一下春雨的樣子。

板書：樣子美

(三)感受讚美春雨精神美的內容：

1、指名讀8、9自然段，想想人們讚美春雨還有什麼原因?

2、出示兒歌：《春雨》。讀一讀，感受萬物盼望春雨的心情。

3、想一想，兒歌中的種子、花朵、麥苗和春雨有什麼關係呢?

4、如果你就是春雨，聽了生靈們渴望你到來的心聲，你會怎麼做的?

板書：精神美

(四)齊讀最後一段，表達對春雨的喜愛之情

三、總結全文

1、誰能結合板書說說春雨美在哪?

2、總結寫法

文章着重寫了春雨的聲音美，把我們帶進了一個聲音的世界，以後寫文時可以學習作者的寫法，寫出的文章會更精彩。

3、再次朗讀課題，結束學習。

四、佈置作業：

必做：有感情朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

選做：摘錄描寫聲音的詞語，寫在積累本上。

三年級上冊語文教案9

　教學目標：

1. 認識本課5個生字，會寫9個生字。

2. 理解課文內容，體會炮手爲了國家的利益，從作戰的全局着想，而犧牲“小我”的精神。

3. 抓住人物對話，理解說話時的心情，從而有感情地朗讀課文。

　教學重難點：

體會炮手與將軍間的對話，理解說話時的心情。

導學過程：

　一、直接導入，揭示目標

今天我們學習一篇新課文，板書課題.

1. 什麼是炮手?看插圖，圖中的哪一位是炮手?

2. 質疑：你想知道哪些問題?

3、出示學習目標：

(1)認識本課的生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

(2)能找出文中表現炮手神態變化的詞句，理解、體會炮手心情的變化，學習炮手爲了國家的利益，爲了人民的利益，默默奉獻、犧牲自己利益的愛國主義精神。

　二、初讀課文，整體感知

1. 自讀要求

(1)自讀課文，畫出文中不認識的生字，獨立識字學詞。

(2)課文講了一件什麼事?

2. 檢測。

(1)認讀詞語。

攻擊 服從 瞄準 低沉 原諒 瞭望 財產 蒼白 煞白 慘白 滾下 汗珠 流下 熱淚 農舍 喝彩 打顫

相機指導認識多音字：舍 喝 顫

(2)初讀課文，你知道了什麼?

預設：課文講的故事發生在一百多年前的法國。

故事發生法國巴黎郊外一個村莊。

相機出示資料：地圖，理解“侵入”

小結：德國軍隊侵入法國巴黎郊外，法國人民爲了不讓自己的國土被侵略，奮起反抗。這是一場正義的，保衛家園的自衛戰爭。

課文講的是什麼事?

三、合作讀議，解決疑惑。

1.明明知道是自己的房子，爲什麼還要瞄準開炮?

師創設情境：出示圖片同學們，這間房子就是炮手幸福美滿的家啊，他從小在這裏生活，他的美好童年就是在這裏度過的。現在讓他親自炸燬自己的房子，他的內心怎麼能平靜下來呢?我想，他肯定是進行了激烈的思想鬥爭才做出決定的。

2. 合作讀議：炮手明知道那是自己家的房子，爲什麼還要瞄準房子開炮?

(提示：①找出課文中表現炮手神態變化的詞語和句子，畫下來。②想一想各種神情變化是在什麼情況下出現的?③讀一讀，體會炮手心情的變化。 )

細讀課文，在文中畫出表現炮手臉色變化的有關句子，讀一讀。

3、彙報交流

(1)生交流找出的詞句。

(2)指導點撥

①炮手臉色爲什麼是蒼白的?煞白的?慘白的?

②什麼原因造成臉色發生這樣的變化?

③結合將軍和炮手的對話：當將軍用望遠鏡瞭望河對岸的小村時，當將軍特指那間紅瓦白牆的房子時，當將軍命令炮手向房子開炮時，炮手心裏又是怎樣想的?

④指導朗讀，炮手矛盾、痛苦的心情。

⑤炮手也是一個普通人，他的內心矛盾着，痛苦着，寒風中

出示課件：這時，裹着大衣的軍官們在凜冽的寒風中打顫，可炮手的前額上卻滾下了大粒的汗珠。他服從了命令，仔細瞄準目標，開了一炮。

學習對比寫法：炮手和將軍的表現有什麼不同?滾落的汗珠更加突出了什麼?

這是一種對比的寫法，寒風中的不同表現，更加突出了炮手內心的矛盾。

⑥隨着一聲炮響，炮手的房子消失在濃濃的硝煙中。

出示課件：將軍連聲喝彩，回頭微笑着看看炮手。

可是，他吃了一驚：炮手的臉頰上流下了兩行熱淚。

讀這兩段話，你能發現什麼?

仿寫練習：你能用這種方法說兩句話嗎?

出示課件：

面親自炸燬自己的家園，我會猶豫不決，可炮手卻( )。

戰爭勝利了，戰友們都( )，而炮手卻 ( )

(3)小結，感情朗讀。

是呀，炮手，一個普通的士兵，這間房子就是炮手幸福美滿的家啊，從小在這裏生活，他的美好童年就是在這裏度過的。要他親自炸燬自己的房子，他的內心怎麼能平靜下來呢?他的'神情告訴我們，他也是進行了激烈的思想鬥爭才做出決定的。但是，作爲一名軍人，他的回答又是清晰果斷的，他的動作又告訴了我們他知道一名軍人的職責，他把對祖國、對家園的愛、對敵人的仇恨化爲行動：他仔細瞄準目標。開了一炮。

分角色朗讀課文2-10自然段，再次體會士兵的心情。

四、總結昇華，讀寫遷移

1、你認爲這是一位怎樣的炮手?

(以國家利益爲重、忠於職守的戰士 ;犧牲小家 保衛國家的戰士) 這就是奉獻精神。

2、在我們的生活中像這樣的舍小家爲大家，爲了國家利益犧牲個人利益的人你還知道哪些?把這些名言送給我們心中敬仰、愛戴的他們。

3、讀寫遷移：將軍會說什麼? 你想對炮手，對將軍，對這些英雄，或者對發動戰爭的侵略者說些什麼呢?寫一寫吧。

4、積累關於奉獻的名言

三年級上冊語文教案10

教學要求：

1、理解文章主要內容，瞭解所說明的事理、順序

2、領悟所說明的道理：不同領域的科學發現，可以互相啓發，從而發現新的論據，得出新的結論。

3、增強科學意識，培養多角度看問題的能力。

目標達成：

1、領悟所說明的道理：不同領域的科學發現，可以互相啓發，從而發現新的論據，得出新的`結論。

2、增強科學意識，培養多角度看問題的能力。

教學重點：

瞭解恐龍的種類、形態和生活習性。

教學難點：

感知打比方、作比較、列數據等說明事物的方法。

教具準備：

恐龍電影片、圖片、生字詞課件。

教學流程：

一、課前展示

1、給下列紅字標拼音

遺骸（ ）蟾（ ）蜍（ ）

褶（ ）皺鳥臀（ ）目兩棲（ ）

追溯（ ）天衣無縫（ ）

2、常識填空

《恐龍無處不在》的作者是（ ） （ ）國的科普作家和（ ）小說家。

3、說明的順序有（ ）（ ）（ ）

4、說明文的類型有（ ）和（ ）

二、創境激趣

中國考古人員新近在甘肅省永靖縣發現的巨大恐龍足跡化石證明，這種一億年前的恐龍，兩步就可跨過一個籃球場，是日前世界上已發現的恐龍足印。

三、自學導航

1、課文開篇提出什麼觀點？

2、課文的說明對象是什麼？

3、爲了把對象說明清楚，作者首先列舉了什麼事實？得出了什麼結論？

4、什麼是板塊構造理論？

5、什麼是泛大陸？

6、什麼是大陸漂移學說？

7、、作者是按什麼順序。怎樣來說明的呢？

8、課文內容涉及哪兩個學科？說明了一個什麼道理？

四、合作探究

1、爲了把對象說明清楚，作者首先列舉了什麼事實？得出了什麼結論？

2、什麼是板塊構造理論？

3、什麼是泛大陸？

4、什麼是大陸漂移學說？

5、、作者是按什麼順序。怎樣來說明的呢？

6、課文內容涉及哪兩個學科？說明了一個什麼道理？

五、展示提升

典例分析知識遷移

六、強化訓練

由科學家研究問題的方式，我們能得到哪些啓示？

啓示一：看問題從多個角度去研究

啓示二：敢於大膽想象和猜測

啓示三：看問題不是簡單化和孤立化

啓示四：學會舉一反三

七、歸納總結

（一）當堂訓練

填空：本文按照_________順序進行說明。首先，提出說明的主旨________總領全文。然後用恐龍化石在各地發現的事實，闡釋對________的證明，用具體事例證明開篇提出的主旨，最後總結恐龍化石的發現對________ 提供了證據。

（二）說明方法的判斷

1、位於南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱（ ）

2、大約在2億年前，泛大陸分裂成四部分（ ）

3、板塊構造理論很快爲地質界幾個所有的問題提供了答案，如火山，地震，島嶼鏈，海洋深淵等等。（ ）

三年級上冊語文教案11

設計理念

立足於“以讀爲本”的教學思想，挖掘課文的閱讀潛力和人文價值，遵循“速讀、略讀、精讀”的閱讀次序，引導學生理清敘事順序，抓住重點，理解課文內容。

教學目標

1、使學生了解戰爭環境中堅持學習的艱難。

2、學會本課的生字新詞。

3、有感情地朗讀課文，學習“邊讀邊想”的閱讀方法，培養學生的閱讀興趣和習慣。

教學重點、難點

懂得教科書爲什麼珍貴。

教學過程

一、導入新課

1、啓發談話，情景導入。(略)

2、簡介背景，營造氛圍。(略)

二、速讀課文，審清題意

1、讀題、解題。

2、學生快速閱讀課文，思考：“珍貴的教科書”主要“珍貴”在哪裏?並勾畫出“珍貴”含義的詞句。

三、略讀課文，整體把握課文內容

1、學生自由讀，邊讀邊勾畫生字新詞，聯繫上下文理解。

2、思考：這篇課文寫了一件什麼事?

四、細讀課文，擴展想像，理清故事情節

1、運用“讀、畫、議”的方法導學第一段。

(1)導讀：你準備把重音放在哪些詞語上?爲什麼?討論突出這些重點詞語的理由。

(2)故事發生在炮火連天的戰爭環境(板書：炮火連天)，你們聯繫看過的電影電視，想像一下當時的情景。

(3)在戰爭環境中，延安小學的同學們學習條件非常艱苦，從哪些地方可以看出來?

(4)思考：強調“沒有書”是“最困難的”，和“珍貴”有什麼聯繫?

小結：延安小學的學生沒有教科書，這是他們學習上的困難。因此，他們急切地盼望着能得到教科書。(板書：盼)

2、自學第二至六段。

(1)導讀：第二至六段寫“取教科書”，學生分角色朗讀對話。

(2)邊讀邊思考：張指導員帶來了什麼消息?大家爲何那麼高興?爲什麼“今天必須有一個人和我一塊兒把書取回來”?

(3)學生提出問題、討論、歸納。(板書：情況緊急、取)

3、研讀第七、八、九段。

(1)學生默課文，邊讀邊思考：“我們”領到書回村時心情怎樣?爲什麼會有這種心情?在回村的路上遇到什麼情況?(板書：敵機轟炸)張指導員在危急中是怎樣做的?(板書：護)畫出張指導員用生命保護教科書的語句。

(2)體會感情，指導朗讀。

4、研讀第十段。

(1)導讀：自由讀，邊讀邊想。讀第一遍，畫出描寫人物神態和語言的詞句;讀第二遍，想像張指導員當時的思想;讀第三遍，琢磨張指導員說話的語氣，想像他沒說完的.話的意思。

(2)品味重點語句。

a、文中“好半天”是什麼意思?從“好半天”“微微睜開”說話斷斷續續可看出什麼?(板書：生命垂危)把孩子們的書看得比自己生命還要重要，表現了張指導員什麼精神?

b、文中“輕輕地”“微弱的”說明了什麼?“搖了搖頭”結合上文說說他知道什麼?

張指導員兩眼望着那捆書(板書：望)，在生命垂危的最後時刻他想的是什麼?前兩個省略號表示說話斷續，後一個省略號表示話沒說完，如果他能說下去的話，會說些什麼?張指導員在這種時候的希望是什麼?

(3)師生討論小結。

5、研讀第十一段。

(1)學生自由讀。

(2)學生討論、歸納。

6、速讀全文，深入理解。

(1)思考：教科書的“珍貴”除了體現在張指導員“用生命換來的”外，還體現在哪些方面?

(2)梳理課文敘事順序。

(3)談談學習本文後的感想。

(4)討論、歸納。

三年級上冊語文教案12

【教學目標】

1、認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設、參”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、瞭解趙州橋的結構特點和建築特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。

【教學重點】

讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。

【教學難點】

幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。

【教學時間】

2課時

【教學準備】

1、多媒體課件。

2、蒐集有關橋的資料、

第一課時

一、看圖導入新課

1、談話：同學們，生活中我們經常見到橋，你們知道的橋有哪些呢？（學生交流自己蒐集的資料）老師這也有一些橋的圖片，你們知道它們嗎？它們在什麼地方？

2、請同學們看看下面這四幅圖，誰知道它在什麼地方？有什麼特點？由誰建造的？

二、初讀課文，整體感知

1、教師範讀課文，要求學生認真聽讀，仔細看課文，用心記。教師讀完後，請同學們不要看課文，說說你知道的有關趙州橋的知識，看誰記得準確又多。

2、同學們談談自己的觀點。

3、朗讀課文，自學生字新詞。

（1）學生查字典自學生字，理解不懂的詞語，同桌間可以小聲的交流。

（2）教師檢查學生學習情況。讓同學們開火車朗讀課文，注意讀準字音。教師可以適時點擊課件進行生字新詞的教學。

（3）教師可以介紹同學們學習新字的一些方法：

①結合生活識記法，“縣”是行政區劃單位，由地區、自治州、直轄市領導。“縣”字的上頭是兩橫。

②比較識記法，“抵”字可以和“低”“底”進行比較識記。“雕”字則可以和“準”“堆”進行比較記憶。

③組詞記憶法，“爪”是一個多音字，可以組詞爪（zhǎo）：張牙舞爪；爪（zhuǎ）：爪子，雞爪。

④看圖記憶法，教師可指導學生通過看圖理解“拱形、欄板、雕刻”這幾個詞語。

三、細讀課文，梳理課文內容。

1、輕聲朗讀課文，說說各自然段的主要內容。

2、在理解內容的基礎上歸納：

（1）趙州橋是世界聞名的石拱橋。

（2）趙州橋既非常雄偉，又十分堅固。

（3）趙州橋不但堅固，而且美觀。

（4）趙州橋是我國寶貴的歷史遺產。

3、教師點擊課文朗讀，學生聽讀課文，質疑，提出自己不懂的問題。

四、作業設計

1、抄寫生字，並用生字組詞。指導書寫“慧”字。

2、讀讀課後第一題，想一想這些問題分別在哪些自然段。

第二課時

一、導語。

上節課我們學習了《趙州橋》，通過上節課的學習我們知道了什麼？

二、精讀課文，理解內容，指導學習方法。

1、學習第1自然段。我們請一位同學爲大家讀一讀。

（1）讀了這一段，你明白了什麼？

（2）請根據第1自然段的內容用一句話來讚美趙州橋。

（3）全班齊讀第1自然段，以自豪、讚美的語氣朗讀課文。

2、學習第2自然段。

（1）先默讀這一自然段，思考：這段話共有幾句話？分別是什麼意思？

（2）小組朗讀，其他同學邊聽邊畫出文中描寫趙州橋雄偉堅固的詞語和句子。教師重點點撥：“這麼長的橋，全部用石頭砌成，”“下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上”，引導學生看課文插圖，理解課文內容。

（3）同桌討論上述加橫線的字詞在說明趙州橋雄偉堅固的作用。

（4）練習用“因爲……所以……”的句式向大家介紹趙州橋的雄偉堅固，以及其建築結構在建橋史上的創舉。

（5）“創舉”是什麼意思？這種設計在建橋史上是一個創舉，是指怎樣的設計？理解“既……又……”的句式。

（6）指導學生以讚美的感情朗讀第2自然段。

（7）總結第2自然段的意思：趙州橋非常雄偉，十分堅固。

3、學習第3自然段。

（1）自學第三自然段，討論：

①第3自然段主要寫了什麼？第3自然段和第2自段是怎樣聯繫起來的？

②第3自然段是圍繞哪句話展開的'？

（2）點擊課件中的“看一看”，通過動畫和解說學習第3自然段。

（3）理解“不但……而且……”的句式。

（4）小結：趙州橋的欄板上雕刻着精美的圖案。

4、學習第4自然段。

（1）思考：課文的題目是“趙州橋”，課文1—3自然段已經介紹了趙州橋建造的年代、外形特點和欄板上精美的圖案，爲什麼還要寫第4自然段？

（2）聯繫課文說說你對“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才幹”的理解，對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產”又是怎麼理解的。

（3）大聲朗讀最後一個自然段，要讀出自豪的感情。

三、朗讀課文，回顧體會。

1、朗讀課文，把自己喜歡的句子畫下來。

2、試着背誦自己喜歡的部分。

3、抄寫自己喜歡的語句。

三年級上冊語文教案13

教學目標

★瞭解山區孩子一年四季上學時的情景，感受他們上學時的歡樂。

★聯繫自己的生活經驗，想象一年四季“我們”在上學路上的歡樂情景，理解課文內容。

★有感情的朗讀課文。

教學重點

瞭解山區孩子一年四季上學時的情景，感受他們上學時的歡樂。

教學難點

想象一年四季“我們”在上學路上的歡樂情景。

教學方法

1、想象，以讀代講。

2、抓重點詞句進行理解。

一、創設情景，導入新課

1、出示圖片，學生說名稱

談話：同學們，上節課我們跟隨山村的孩子們一起去看了他們在上學路上的青皮核桃、酸棗等等，老師相信大家在課下也充分讀了書，瞭解了孩子們在上學路上的情景。這節課就請同學們扮演山村的孩子們，帶領老師這個城裏人一起去看看在你們的上學路上看到了什麼，分享你們的樂趣，行嗎?有信心完成任務嗎?

二、初讀課文，整體感知

輕聲讀課文，回答下面的問題，把答案用直線畫在書上。

你們一共描述了哪幾個季節上學時的情景?這幾個季節的上學路上你們分別都做了些什麼?

春天上學，走一路，看一路野花。

夏天上學，走一路，蹚一路溪水。

秋天上學，走一路，吃一路野果。

冬天上學，走一路，滑一路冰。

過渡：你們充滿快樂的上學路上真讓老師向望啊!快帶老師去看看吧!我們先去看看春天吧!

三、閱讀課文，深入理解

春夏秋冬的順序有學生來定。

1、第一段：春天

(1)請大家輕聲讀第一段，說說春天在上學路上有哪些樂趣?

板書：春天

理解：春天上學，走一路，看一路野花。

板書：看野花

(2)提問：走一路，能看到一路野花，說明花怎麼樣?

預設：說明花多。

提問：都有哪些花啊?

預設：蒲公英、二月蘭(課件演示蒲公英和二月蘭的圖片)

對比：黃的是蒲公英，紫的是二月蘭。

蒲公英是黃的，二月蘭是紫的。

這樣寫突出了顏色，一大片一大片的黃色和紫色，花可真多啊!

(3)過渡：我們置身於花海之中，一邊走，一邊看，弄得“滿身香”。

師：想想你有沒有“弄得滿身香”的時候?

預答：有，噴香水的時候……

(結合生活實際聯想滿身香的感覺)

師：那在這兒香味從哪來啊?

預答：從花中來，花散發出來香味薰的滿身香。

(4)師：閉上眼睛想象你就走在佈滿鮮花的上學路上，五顏六色的鮮花，競相開放，散發出陣陣清香，那種感覺該有多好啊!

設想如果你走在這樣的上學路上，你會有什麼樣的感受?

(發揮想象，談出自己的感受，體會孩子們上學時開心、高興的心情)

把這種喜悅的心情讀出來吧。

學生練習讀課文。

2、第二段：夏天

(1)春天花多，那麼夏天又有什麼特點呢?

師：趕快去看看，默讀課文，帶老師看看夏天上學路上你們有哪些快樂?

板書：夏天

生：夏天上學，走一路，趟一路溪水。

板書：趟溪水

(2)師：什麼叫“趟”啊?請大家站起來示範一下。

(3)夏天很熱，老師每天坐車上班都汗流浹背的，還覺得很沒意思，但是你們卻能趟着溪水，你們覺得怎麼樣?

預設：又好玩，又涼爽。

(4)師：請學生個別讀，讀出高興的感覺，其他同學評價，能不能感受到他內心快樂的心情?(2～3個人)

師：同學們感受到他快樂的心情了嗎?誰能讓大家真切的感受到你快樂的心情，勇敢的舉起你的小手，與大家一起分享你的快樂!

3、第三段：秋天

(1)師：春天走一路，看滿眼野花，夏天走一路，聽泉水叮咚，那麼秋天怎麼樣?請你們快帶我看看你們秋天上學的路吧!秋天上學的路有趣嗎?

板書：秋天

生：有趣，能吃野果。

板書：吃野果

(2)吃野果怎麼有趣了?

預設：因爲我們剝核桃會把手指弄得像黑炭條一樣。

師：爲什麼剝核桃手指就變黑了?

預設：因爲剝的多了。

師：看來你們在上學這一路一直在剝核桃吃，那你們知不知道剝皮的過程中會流水，這水流在手上就會變黑，洗也洗不掉?那你們爲什麼還非要吃呢?

預設：因爲核桃太好吃了!

師：這核桃可真好吃啊!老師都饞了!除了青皮核桃，我們還能摘酸棗吃。快告訴老師你們是怎樣摘酸棗的?

我們摘酸棗吃，哪棵樹上的紅，就摘哪棵樹上的。

提問：爲什麼哪棵樹上的紅，我們就摘哪棵?

預設：因爲紅的好吃。

提問：那青的怎麼辦?就扔了是嗎?

預設：等它紅了再吃，“今天不紅，明天就紅了。”

師：看來你們真不愧是山裏的孩子，特別瞭解大自然!而且你們有這麼多選擇餘地，證明你們山裏的棗樹真(多)啊!

4、第四段：冬天

(1)師：山村的'小朋友們，老師跟你們一起上學，春天看一路野花，真香!老師跟你們夏天一起上學，趟一路溪水，真爽!秋天我們吃一路野果，真好吃!那冬天呢?花謝了，葉枯了，野果也沒了。那冬天上學路還有趣嗎?

(學生互相讀，交流想法)

板書：冬天

師：誰願意與大家分享一下你的想法?

生：冬天上學可以滑着冰去，很好玩。

板書：來滑冰

師：你們是爲什麼可以滑冰?

預設：小溪變成了長長的大滑梯。

師：看來，在你們眼裏小溪成了長長的大滑梯。那我們是怎樣滑的?

預設：我們或者站、或者坐，往冰上一衝，要麼讓小夥伴幫忙一推，便從自己家門口一直滑到了學校。

師：還有其他的滑冰方式嗎?

預設：躺着劃，兩個人一人站一人蹲，拉着滑……

師：你們滑冰的方式可真多啊!看看誰能通過自己的朗讀來讓老師體會到滑冰的方式特別多?

指名讀，學生評價。

師：還有哪很有趣?

預設：睜開眼睛，好像坐汽車;閉上眼睛，好像坐飛機。

師：爲什麼“睜開眼睛，好像坐汽車;閉上眼睛，好像坐飛機”?

預設：兩邊的景物飛快地向後移動，好像坐在汽車上一樣;閉上眼睛看不見景物，聽見耳畔嗖嗖的風聲，感到速度特別快，就像坐飛機。

(2)師：山裏的孩子們，你們滑冰真有趣啊!爲什麼你們到了學校爲什麼又都怪學校太近太近”?(同桌討論)

(因爲路上的景色太迷人了，同學們太開心了，不知不覺中快樂的時光就過去，好像一眨眼學校就到了，有些戀戀不捨。願意在這麼有意思的上學路上多停留一會兒，表達他們喜悅的心情。 )

四、總結寫法，進行仿寫

1、過渡：山裏的孩子們，你們帶着老師走過了春夏秋冬的上學路，這一路走下來，老師覺得你們的上學路真有趣呀!就像一首(歌)一樣!讓我們在回顧一下這首歌，看看每個自然段的第一句話，你發現了什麼?

展示課文的每自然段的首句，讓學生找出特點。預設：句式相同。

師：那每個自然段的第一句話與下面的語句又有什麼關係?

都是先概括說這個季節的特點，然後圍繞這句話具體地來寫。這種寫法叫做先概括後具體，這句話叫概括句。

2、這四個概括句是按照春夏秋冬山村中的不同特點來寫的，那麼，誰能夠仿照這個句式，寫一寫我們身邊春夏秋冬的上學路?

出示：春天上學，走一路，( )。

四、總結拓展

山區的孩子們，跟你們走過春夏秋冬這一路，老師真開心呀!感謝你們細緻又耐心地帶領和講解，你們真是最聰明的孩子!

板書設計

2、上學一路歌

春天看野花

夏天趟溪水

秋天吃野果

冬天來滑冰

三年級上冊語文教案14

教學目標：

1．學習有趣的漢字，讓學生體會，同一個字在不同詞語中有不同的含義。

2．培養學生用自己喜歡的方式積累成語，豐富自己的詞語庫。

3．培養學生閱讀的興趣，擴大學生的閱讀量，引導學生在閱讀中討論，在討論中樂於表達，提高分析和說話的能力。

4．指導學生寫好漢字，感受漢字的形體美。

5．在有趣的小故事中明白標點符號的作用，感受學習語文的樂趣。

6．培養學生說話大方、聽話認真的習慣，會使用文明禮貌用語進行口語交際。

7．學習寫一件事。

8．學寫毛筆字，學習寫“彎撇、豎撇”。

教學重點：

1．進一步瞭解漢字構成的特點，能夠正確地書寫漢字。

2．積累成語。

3．正確靈活運用標點符號。

教學難點：

1．引導學生把話說清楚，培養學生口語交際能力。

2．習作練習。

教學準備：

詞語卡片、生字卡、燈片。

教學時數：

5課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入：

經過了一個單元的學習，今天我們來放鬆一下，跟老師一塊兒去語文樂園玩玩吧！

二、有趣的漢字。

1．出示詞語，開火車認讀。

2．你發現了什麼？（都是有“鬼”字的詞語；“鬼”字在各個詞語中的意思都不相同。）

3．：有時候同一個字，在不同的詞裏意思不完全一樣。

4．小組交流，拓展：生活中你還知道哪些漢字也是這樣，在不同的詞語裏面有不同的意思？舉例說一說。

三、詞語超市。

1．現在我們快樂的小火車開到了詞語超市，進來看看吧，超市裏都有些什麼東西？自由認讀詞語超市中的詞語。

2．你能發現這個超市中詞語的特點嗎？

3．給這個超市命個名吧？說說你爲什麼取這個名字？

4．遊戲：我當老闆開超市。

提出規則：

可以先確定一個字，以它爲首開一個詞語超市。如：“百”——百年樹人百花齊放……

可以選擇帶有動物名稱的成語，開一個詞語超市。如：對牛彈琴畫蛇添足……

詞語寫得最多的小組被評爲“優秀超市”。

四、有趣的標點。

1．過渡：大家通過自己開超市又積累了不少詞語，爲了獎勵大家，老師講一個故事。師講述《有趣的標點》的故事，出示小黑板：

契約

無米麪也可無雞鴨也可無魚肉也可無銀錢也可

2．想一想財主和長工各是怎麼唸的？指名試念。

3．師標註：

財主：“無米麪也可，無雞鴨也可，無魚肉也可，無銀錢也可。”

長工們：“無米，面也可；無雞，鴨也可；無魚，肉也可；無銀，錢也可。”

4．通過這個故事你知道了什麼？

5．你還遇到過或聽過哪些妙用標點的事？說聽聽。

五、。

第二課時

一、寫字板。

1．出示：要寫的字，認讀。

2．小組學習。在仔細觀察的基礎上，討論：這幾個字怎樣寫纔好看?

3．輪流彙報討論結果，指名。

4．教師在田字格中範寫，提醒學生觀察，注意間架結構和佈局。

5．學生練習描紅、仿影，細細體會。教師

巡視，個別輔導，糾正學生不正確的書寫姿勢。

6．反饋：展示優秀作業，表揚優秀字例和姿勢正確的學生。

二、閱讀欣賞。

1．讀《我給老師當“老師”》這個標題，你想到了什麼？

2．默讀短文，想想短文的主要意思。

3．找到不懂的地方和同桌商量商量。

4．理解內容後，指名讀短文。

5．小組討論：這文章在寫法上，有哪些值得你學習？

a．選材新穎。

b．有概括，有事例。

6．：閱讀短文的方法。

三、推薦閱讀。

第三、四課時

一、談話示範，切入主題。

1．教師講述最近發生的，大多數同學都知道的一則新聞或新鮮事，引起共鳴。你們有同學也聽說了嗎？你是怎麼知道的？（報紙、廣播、電視）

2．剛纔老師是怎麼介紹的？你們聽清楚了嗎？

3．評一評老師剛纔播報的新聞（或新鮮事）。（引導學生從表達的態度、聲音、表情到內容的選擇和事情的敘述順序進行。）

4．：選材、聽、說要注意的問題。

二、實際演練：新聞發佈會。

活動安排：

1．熱身（初賽）：四人爲一小組，進行初賽。每個組員輪流將課前老師要求大家蒐集的新聞或新鮮事，講述給組內成員聽。評選出一個代表參加“新聞發佈會”。教師隨機參與到小組活動中指導。

2．新聞發佈會。每組初賽所選出的代表輪流做新聞發言人。其他同學則是小記者，在發言人發言之後，進行提問。

3．活動評獎。

A．優秀“新聞發言人”：

以“發言是否態度大方，有禮貌，信息正確，表達清楚，條理分明”等爲依據進行評選。

B．優秀“記者”：根據“記者”提問“是否態度大方自然，有禮貌，表達清楚有條理，抓住問題關鍵和觀衆（讀者）興趣”進行評選。

4．優秀“記者”和優秀“發言人”答“記者”問。（如:你認爲該怎樣當“小記者”？你獲得優秀“發言人”的經驗和體會是什麼？）

三、活動。

1．在剛纔的新聞發佈會上，大家聽到了哪些新聞和有趣的新鮮事？

2．指名回答，並說說這件事發生在什麼地方，事情的經過是怎樣的？其實，把你剛纔所說的寫下來就是一了。

四、習作。

1．理清思路，列出提綱。

2．根據提綱完成，題目自擬。

五、作業。

第五課時

教學目標：

1．認識彎撇和豎撇的形態特徵。

2．掌握彎撇和豎撇的運筆方法。

3．能區別彎撇和豎撇的相同和不同之處。

4．正確書寫帶有彎撇和豎撇的例字。

教學重點：

區別彎撇和豎撇的運筆方法。

教學難點：

運筆的方法及例字的寫法。

教學準備：

小黑板、掛圖、範字掛圖、幻燈片。

教學過程：

一、我的知識最牢固：激發興趣。

1．複習出示：“十”“士”“工”，說說這些字寫的時候要注意什麼？複習橫和豎的'運筆方法。

2．出示課件：“廠”“斤”“井”三個字，並將這三個字中的豎撇和彎撇，用紅色突出，並漸漸從文字中跳出來。

教師介紹：這些淘氣的筆畫從生字家裏面跳出來了，它說如果你能喊出它的名字，並且知道怎麼書寫，它就乖乖地回家。你們願意送這個調皮的寶寶回家嗎？

板書：彎撇豎撇

二、我的眼睛最亮：找出彎撇和豎撇的形態特徵及異同。

1．出示範寫的筆畫，小組合作交流：找出彎撇和豎撇的形態特點。（指名回答。：彎撇斜而彎，但比斜撇稍直帶彎；豎撇上段直，撇尾向左出尖，比彎更直一些，彎處沒有彎撇長。）

2．教師邊範寫邊講解運筆方法，學生跟着書空。

a．逆：逆鋒起筆。

b．折：折筆右下斜頓，以寫出撇頭的方角。

c．轉：稍轉向左下或下行筆。

d．提：寫豎彎撇筆鋒離紙時，借下行之勢提筆，形成尖細的撇尾。

把這些運筆的方法步驟說給同桌的聽一遍。

3．剛纔大家都看得非常仔細，現在老師還要考考大家，你們願意接受老師的挑戰嗎？將彎撇和豎撇的幻燈片重疊。觀察一分鐘，指名回答：重疊後你發現了什麼？強調彎撇和豎撇的不同點。

4．你們這些小朋友可真不錯，不僅把我的名字叫對了，還知道了我的寫法，現在我想回家了，你想知道我回家後跟其他筆畫寶寶是怎麼住的嗎？（課件演示：彎撇和豎撇都回到“廠”“斤”“井”中。）如果你能把我住的位置大聲地說給所有的小朋友聽，我將會送你一張“智慧卡”。想得到它，就先睜大你的眼睛看清楚吧！

交流：

“廠”：由橫和彎撇組成。橫在上半米字格的中部起筆，彎撇起橫頭，在右下框的中部收筆。

“斤”：由平撇、豎撇、橫和懸針豎組成。平撇在靠豎中線上段起筆，豎撇緊靠平撇尾，撇尖在左下格中部收筆，豎起橫畫中部。

“井”：由兩橫豎撇和懸針豎組成。上橫短；下橫長，寫在橫中線上；豎撇起筆比懸針豎低。

三、我的模仿能力最強：書寫漢字。

1．複習寫字和握筆姿勢：“食拇捏筆一寸腰，兩指彎成小圈圈；筆桿斜靠虎口上，掌心空虛如握球。”

2．在田字格中書寫彎撇、斜撇及三個例字。

3．播放柔和的音樂，教師巡視，根據實際情況指導。

四、我是小小書法家：作品交流。

1．投影上展示學生的“作品”：仔細看看，你喜歡哪一個字，喜歡哪一個筆畫？

2．看看自己的字，有哪些地方很漂亮，和別人不一樣，哪些地方還需要改正？自己再寫一個滿意的。

3．評選出字寫得最好的“小小書法家”和會評的“評論家”。

三年級上冊語文教案15

一、我的發現

1、自己把全部詞語讀一讀；

2、比一比，看一看，詞語中的帶點字，你能發現什麼？

3、這些是字在同一個詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個這樣的例子。

4、再讀詞語。

二、日積月累

讀讀背背

1、觀察，下面的圖片，都是什麼？（郵票）你發現這些郵票有什麼特點？（動物）

2、這些動物很有意思，你能觀察出來嗎？對，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什麼嗎？

3、你知道屬相是怎麼來的嗎？（教師講解屬相來歷的故事，

很久很久以前，有一天，人們說：“我們要選十二種動物作爲人的生肖，一年一種動物。”天下的動物有多少呀？怎麼個選法呢？這樣吧，定好一個日子，這一天，動物們來報名，就選先到的十二種動物爲十二生肖。

貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報名。貓說：“咱們得一早起來去報名，可是我愛睡懶覺，怎麼辦呢？”老鼠說：“彆着急，彆着急，你儘管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去。”貓聽了很高興，說：“你真是我的好朋友，謝謝你了。”

到了報名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。

結果，老鼠被選上了。貓呢？貓因爲睡懶覺，起牀太遲了，等它趕到時，十二種動物已被選定了。

貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以後，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。現在還是這樣。

你知道哪十二生肖嗎？

它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

怎麼讓小小的老鼠排在第一名呢？這裏也有個故事。

報名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大，邁的步子也大，老鼠個頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，纔剛剛跟上牛。老鼠心裏想：路還遠着呢，我快跑不動了，這可怎麼辦？它腦子一動，想出個主意來，就對牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個歌。”牛說：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎麼不唱呀？”老鼠說：“我在唱哩，你怎麼沒聽見？哦，我的嗓們太細了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來，你就聽見了。”牛說：“行羅，行羅！”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱着它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來：

牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點兒羅！

牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報名的地方一看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起來：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒吧話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖裏，小小的老鼠給排在最前面了。

4，後來，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的.順序，並用它來給每一年命名。

5、讀一讀，看誰能記下來。

三、讀讀認認

1、自己觀察學習，用以前加一加的方法自學生字

2、小組學習，注意給它們區分和組詞。

3、教師檢查

第二課時

口語交際和展示臺

一、交流展示收集和了解的中化傳統文化（展示臺）

完成前面綜全性學習的展示，小組評一評，哪些小朋友完成得好。

二、口語交流

1、各組小朋友在自己的組裏，把你收集的資料講給同學們聽一聽；

2、各組交流

3、小組商量，用什麼方式集中展示小組成果。

4、小組代表彙報，不完整的小組成員可以補充。

5、想一想，再把你最想告訴大家的寫下的來。

第三課時

習作評改（略）