小學三年級語文《皮巧根橋》教案
在教學工作者實際的教學活動中，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是小編爲大家收集的小學三年級語文《皮巧根橋》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學三年級語文《皮巧根橋》教案1
教學目的：
知識與技能
1、認識、會寫“皮、巧、根、陡、踩、刺、搭、磨、斧、坡、漸、欄”12個生字。
2、默讀課文;能正確、流利、有感的朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得人們爲什麼把後來修建的橋仍稱做“皮巧根橋”。
過程與方法
以DVD輔助教學，在品讀感悟中理解課文內弄，在討論中交流中明白做人的道理。
感情態度與價值觀
激發學生學習皮巧根不怕吃苦，一心爲他人着想的美好品質。
教學重點：
掌握生字的音、形、義;默讀課文;理解課文內容。
教學難點：
領悟人們爲什麼把後來修建的橋仍稱作“皮巧根橋”，並從中受到感染。
教學準備：
課文插圖、DV.
教學課時：
2課時
第一課時
課時目標：
1、指導書寫12個生字。
2、能正確、流利的朗讀課文。
3、初步理解課文的內容。
教學過程：
一、激趣談話，導入新課。
1、說說你見過什麼樣的橋?(指名回答)
2、今天我們學習《皮巧根橋》，看到這個題目，你有什麼疑問嗎?
二、初讀課文，自主識字。
1、學生自由讀文，做好標註。
2、聽DV朗讀課文，聽清生字、難字的讀音。
3、DV出示生字，同桌之間相互檢查生字的讀音。
4、指導聽讀詞語。
5、完成DV中拓展與鏈接中的連字組詞和比一比再組詞。
6、讀準多音字字音。
幹：ɡān ɡàn便： biànpián
7、指導聯繫上下文理解詞語。
三、再讀課文，瞭解課文主要內容。
1、學生自由讀文，將意義相同的自然段合併成一段。(1-3)(4-6)(7-8)
2、合作交流，完成練習。
小河上的橋修了三次，第一次是用一棵_____,後來，木橋爛了，村民們造了______，不多久，因新修公路，這兒___________。但是這座橋一直叫做________課文讚揚了皮巧根__________________________。
四、指導學生書寫生字。
1、選擇喜歡的方式自由識記生字。(讀、書空、描寫等)
2、學生質疑問難，教師範寫。
3、學生在作業本上書寫生字，教師巡視指導。
板書設計：
15皮巧根橋
皮 巧 根 陡 踩 刺皮巧根 搭木橋
村民們 造新橋
斧 坡 漸 爛 搭 磨修公路 架大橋
作業
1、讀拼音，寫詞語。
dà qiáomódāo fǔ zi jiàn jiàn
( )( ) ( ) ( )
tiě lán ɡēnběn cǎi tàcìɡǔ
( )( ) ( ) ( )
2、辨字組詞。
皮( )欄( )踩( )根( )
坡( )爛( )彩( )艱( )
3、按要求把句子寫具體。
皮巧根搭橋。(什麼時間?什麼地方?怎樣搭橋?)
____________________________________
第二課時
課時目標：
1、指導學生有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得人們爲什麼把後來修建的橋仍稱爲“皮巧根橋”。
教學過程：
一、 複習導入。
1、指名分自然段讀文。
2、小河上的橋從一根白柳變成新橋，又變成一座大橋，爲什麼還以皮巧根的名字命名?
二、讀中理解，突破重點。
1、引讀。
(1)用自己喜歡的方式閱讀全文，你認爲皮巧根是個怎樣的孩子?是從哪兒看出來的?
(2)討論交流，相機指導朗讀。
解決以下問題
從1-3自然段中你知道了什麼?對文章有什麼作用?
看課文插圖裏有什麼人?在什麼地方?在幹什麼?與課文哪一部分相關?
從4-6自然段中找出描寫皮巧根吃苦、細心、爲他人着想的語句品讀。
2、從DV中品讀句段，完成練習，說說你發現了什麼?
3、激思。
(1)自由朗讀第7-8自然段，說說你明白了什麼。
(2)交流感受。
三、讀中感悟，突破難點。
1、默讀思考：人們爲什麼把後來修建的橋仍稱爲“皮巧跟橋”?
2、組內交流。
3、全班交流。
四、全課小結。
你從皮巧根身上學到了什麼?
板書設計：
15 皮巧根橋
愛聽英雄故事磨斧
皮巧根爲什麼搭橋 砍樹
(方便村民)想架橋
不怕吃苦 爲他人着想
村民們：造新橋 架大橋
(皮巧根橋)喜愛感激
作業
1、給句子換一個說法，意思不變。
大人們都不允許孩子抄近路上學，但誰願意去走遠路呢?
_____________________________________
2、照樣子把下面每組句子合併成一個句子，意思不變。
例：他趕忙跑回家。他磨快了斧子。他來自白柳樹旁。
他趕忙跑回家，磨快了斧子，來到白柳樹旁。
(1)我來到圖書館。我查閱資料。我找到了《身邊的小英雄》這本書。
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(2)我們要愛惜糧食。我們不要浪費糧食。
____________________________________
(3)王子聽到了小鳥的歌唱。王子聽到了微風在樹葉間的低語。王子聽到了小溪潺潺的流水聲。
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3、做一件讓別人稱讚你的事。
小學三年級語文《皮巧根橋》教案2
教學目標：
知識與技能：
(1) 認讀生字及由生字組成的新詞。
(2) 理解文中重點句子的意思。
(3) 說說皮巧根是怎樣架橋的，爲什麼人們有了新橋，還喜歡叫“皮巧根橋?”
(4) 流利、正確、有感情的朗讀課文。
過程與方法：
(1) 通過拼音認讀練習，掌握本課生字與新詞。
(2) 通過學習課文、理解課文，體會文中重點句子的含義。
(3) 通過朗讀，加深對課文內容的理解，達到體會文章思想感情的目的。
情感態度與價值觀：
教育學生：只要是對人們有幫助的事情，都要熱心去做，哪怕是一件很小，很平凡的事情。
教學重難點：
1、學習課文，說說皮巧根是怎樣架橋的，爲什麼人們有了新橋，還喜歡叫“皮巧根橋?
2、有感情的朗讀課文，體會文章告訴我們的道理。
課時劃分：1課時
教具準備：幻燈片
教學過程：
一、導入新課
1、同學們一定見到過許多橋吧，這裏，老師準備了幾張橋的圖片，我們一起來欣賞吧。(放幻燈片1—5張)
2、圖片裏有木製的小橋，有堅固的石橋、混凝土橋。今天我們學的這篇課文也是與橋有關的，課題是《皮巧根橋》(放幻燈片第6張，第七張，並板書課題)。 這是一座什麼橋呢?人們爲什麼把它叫“皮巧根橋”呢?你想了解它嗎?今天我們就一起來學習《皮巧根橋》。
二、初讀課文，整體感知
1、請同學們先聽錄音朗讀課文，邊聽邊批明自然段。
2、請同學們先默讀課文，畫出文中的生字、新詞，多讀幾遍，讀準字音，再想一想：課文寫了一件什麼事?(放幻燈片8)(學生默讀課文)
3、剛纔，你們聽了錄音朗讀和默讀課文，那麼，你們能說一說：課文的主要內容是什麼嗎?(學生回答後，教師歸納口述：課文記敘了皮巧根在爺爺的幫助下，砍到一顆大柳樹，在一條小河上造起一座木橋的事。)
4、那麼本課的生字、新詞你們能認讀嗎?(放幻燈片9，指名認讀生字)放幻燈片10，先指名學生認讀新詞，再說詞義，然後全班齊讀。)
三、細讀課文，感悟內容
1、明確任務。
師:剛纔我們初讀了課文，瞭解了課文的主要內容，這是我們進一步理解課文的基礎。在這個基礎上，我們還要根據課後的“細讀感悟”提出的問題，去閱讀，去交流解決。(放幻燈片11)請同學們讀一讀“細讀感悟”，看看“細讀感悟”給同學們提出了哪些學習任務。(指一名學生讀)
2、合作學習。
師：現在，你們明確了學習任務，就用自己喜歡的方式來讀課文吧。請同學們記住：“不動筆墨不讀書”。你們讀課文時，把描寫皮巧根造橋原因的語句，畫上橫線;把描寫造橋經過的重要語句畫上波浪線;把人們爲什麼還喜歡叫皮巧根橋的有關語句畫上圓點。然後，同桌之間互相討論交流，找出答案，好嗎?(學生讀課文，做記號)
3、集體交流。
①師：現在，老師要檢查同學們的學習效果啦。問題(1)：皮巧根爲什麼要架橋?
(生答：因爲上學路遠，跳過急水河比較近，可是水流湍急，兩岸陡峭，人掉進河裏，發生危險，家長也不允許，所以在河上架橋會方便些。)(放幻燈片12)
師歸納板書：架橋的原因 ： 水流急、岸陡峭、不允許
②師：問題(2)：皮巧根是怎樣造橋的?你畫了哪些句子?能讀給大家聽一聽嗎?
③指名學生讀一讀自己畫出來的句子。根據學生讀的句子，教師隨機歸
納板書：架橋的經過：磨斧子——砍柳樹——架柳橋——砍光枝——加欄杆
④師：請同學們有感情地朗讀這些句子，邊讀邊想象皮巧根在造橋的過程中遇到的困難。(學生朗讀句子)
⑤師：你們從哪些地方讀出了皮巧根造橋不容易?(學生回答後放幻燈片13)讓學生讀一讀上面的`句子。
⑥師：這座橋，人們稱它爲什麼橋?(放幻燈片14)。有了皮巧根橋，人們，特別是孩子們過河會怎樣?(放幻燈片15)
⑦師：問題(3)：爲什麼後來有了新橋，人們還是那樣喜歡叫“皮巧根橋?”請同學們朗讀課文第14—15自然段，再根據課文內容回答。( 學生彙報後,放幻燈片16)
⑧師：雖然皮巧根還是個孩子，但他用愛心爲人們架起了一座安全方便的橋，受到人們的愛戴與敬仰，爲了表示對皮巧根的無限感激，爲了紀念他，所以人們一直用“皮巧根橋”。
四、總結全文，拓展延伸
1、師:皮巧根是一個富有愛心的孩子，他用愛心爲人們架起了一座安全方便的橋，受到人們的愛戴與敬仰。
2、師：在生活中，像這樣有愛心的人還有很多，你能說一兩件事來體現人物的良好品質——愛心嗎?(學生說實例，教師加以引導)
五、佈置作業，指導完成
1、(放幻燈片17)師：請大家看看屏幕上的兩個練習題，你們會做嗎?(學生口答，師演示答案)
2、師：今天，同學們聽講認真，我希望你們以後繼續保持這種學習習慣。(放幻燈片18)
小學三年級語文《皮巧根橋》教案3
教學目標
1、學會本課的生字、新詞。
2、引導學生自讀課文，理解皮巧根用“愛心”爲人們架起了一座安全方便的橋。
教學重點、難點
理解課文內容，知道爲什麼大家一直叫這麻橋爲“皮巧根橋”。
教學方法
以讀代講，引導點撥法
教學課時
一課時
教學流程
一、談話激趣，導入新課
同學們，上節課我們學習了《小澤征爾的判斷》，下面請同學做導學案上的溫故互查。
1、教師談話啓發。同學們見過什麼橋？（生答：見過木製的小橋、堅固的石橋、混凝土橋、立交橋……）
2、今天學的這篇課文也是與橋有關的，課題是《皮巧根橋》。（板書課題）這是一座什麼橋呢？人們爲什麼把它叫“皮巧根橋”呢？
二、閱讀感悟
初讀課文，整體感知
1、默讀課文，畫出本課要求認識的生字，多讀幾遍，注意讀準字音。
2、解決導學案上設問導讀。
三、自學檢測（解決導學案“自學檢測”）
四、合作交流
細讀課文，四人小組合作，解決課件“閱讀提示”提出的問題。
1、剛纔我們初讀了課文，瞭解了課文的主要內容，這是我們進一步讀理解課文的基礎，在這個基礎上，我們還是進一步閱讀理解課文的基礎。在這個基礎上，我們還要根據課後的“閱讀提示”提出的問題，去閱讀，去交流解決，深刻地感悟課文。請同學們讀一讀“閱讀提示”，看看“閱讀提示”給同學們提出了哪些學習任務。（看課件）
（1）皮巧根皮巧根爲什麼要架橋？
（2）是怎樣架橋的？
（3）爲什麼人們有了新橋，還是那樣喜歡叫“皮巧根橋”？
2、學生交流。（圍繞“閱讀提示”默讀課文，自主學習）
五、展示點撥
（1）皮巧根爲什麼要架橋？（生答：因爲上學路遠，跳過急水河比較近，可是要跳過急水河還有人掉進河裏，發生危險，在河上架橋會很方便。）
①指名讀一讀課文第1至第8自然段。
②讀了這些自然段的內容，你體會到了什麼？（生答：課文中寫第一個孩子想做救火英雄，第二個孩子想做打魚英雄，第三個孩子想第一個飛到月球上去，他們都有好的想法，但都是空想，有些不切實際。）
小學三年級語文《皮巧根橋》教案4
教學目標：
1、知識目標：自學本課生字新詞，準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞彙。
2、能力目標：有感情地朗讀課文。
3、情感目標：抓住課文重點，讀懂課文，體會作者的思想感情。理解“危險、朽爛、不約而同”等詞語
教學重點：引導學生認識到用愛心做些有益於人們的事。
教學難點：引導學生認識到用愛心做些有益於人們的事。
教 法：以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法
學 法：朗讀理解法、合作探究法、自學法、自讀自悟
教具準備： 課件
一、 導入談話。
回憶本單元訓練重點是什麼?一起來看看本節課的學習目標(課件)1.自學本課生字新詞，準確理解詞句的意思。
2.抓住課文重點，讀懂課文，體會作者的思想感情。
同學們一定見到過許多橋吧，老師準備幾張橋的圖片，我們一起來欣賞吧。
這裏有木製的小橋，有堅固的石橋、混凝土橋，今天我們學習跟橋有關的課文。(板書課題，齊讀課題)讀了課題，你還想知道些什麼?
同學們提出這麼多有價值的問題，讓我們去課文中尋找答案吧!
二、初讀課文，整體感知
出示自學要求：
1、默讀課文，畫出要求認識的字，藉助注音認識生字，記住本課要求會認的字。
2、邊讀邊想：課文寫了一件什麼事?
同學們遇到問題怎麼辦?(查找工具書、請教同學等)同學們真會學習，那就請同學們把書打開，翻到第89頁，按照自學提示要求自學吧。
三、檢查自學情況
1、讀生字，藉助音節認讀生字，“陡、峭、朽”說說你是用什麼辦法記住這幾個字的?注意區分：“陡與徒”、“峭與俏、悄、稍、哨、捎、梢”、“朽與巧”的區分。認讀詞語：繞道、陡峭、朽爛，說說詞語的意思。
2、本課有三個生字(課件：陡、峭、朽)，看看這三個字都是什麼結構?寫三個。請同學們獨立寫峭和朽。用部首查字法查“陡”字時，應該查什麼偏旁?還有什麼字也是左耳旁?
四、細讀課文，感悟理解：
1、好，讓我們把字寶寶送回課文中，分自然段讀一讀吧!這篇課文共有幾個自然段呢?請15位同學讀課文，其他同學邊聽邊思考：課文講了一件什麼事?(指定學生分段讀課文，評估朗讀效果。看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。)
2、課題是“皮巧根橋”，通過讀課文，同學們認爲課文究竟是什麼體裁?是寫景物或是說明文嗎?(寫事)那課文是按照什麼順序來寫的呢?(事情的發展順序)主要寫了一件什麼事?
五、朗讀感悟，理解課文
圍繞課後問題再讀課文：1、誰架了一座什麼橋?2、他爲什麼要架橋?3、 是怎樣架橋的?4、 人們爲什麼管這座橋叫“皮巧根橋”?5、 後來有了新橋爲什麼人們還是喜歡這樣叫?
帶着問題讀文，用“---”畫出架橋的原因。用“﹏”畫出架橋的經過。(反覆朗讀仔細體會並讓學生嘗試評價，學生誇獎與評價的語言。)
六、感悟寫作特點
1、比較下列句子中“某某說”的後面使用什麼符號。(課件)
課件出示：
A凡是過橋的人都說：“有了這皮巧根橋，過河真是方便多了。”
B“發生火災，”一個孩子說，“那我就能從大火中把娃娃救出來。我就是救火英雄!”
C “再也不了!再也不了!”我回答說。
提示語“某某說”的後面使用什麼符號，要根據提示語所處的位置來定。仿照上面的例子，試着寫句子。
2、課文開頭寫其他孩子關於怎樣做英雄、如何出名的議論和皮巧根的不聲不響，從而突出了皮巧根的性格特點，這種爲了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有關的別的事物作“陪襯”，這種修辭手法叫襯托。
仿寫：深秋已過，公園裏一片凋零，月季、百合、海棠早已不見了蹤影，只有梅花凌寒獨放。----------------------------------
七、鞏固練習
1、讀了這篇課文，你有什麼感受?
2、 挑選自己喜歡的詞語，寫在課後的空花籃中。
板書設計：
皮巧根橋 架橋的原因：
架橋的經過：
磨斧
砍樹 愛心
把大樹架在河上 (尊敬、喜愛、讚美)
砍光柳枝
加上欄杆
