長春版三年級上冊《尋隱者不遇》教學設計

　教學目標：

1.學會本課6個生字。認識“尋、隱、者、遇、藥”5個字。

2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

　教學重點：

掌握生字，朗讀、背誦課文。

　　教學過程：

　　一、釋題質疑。

1.直接揭題。通過以前的學習，我們已經認識了唐代四位大詩人：白居易，李白，孟浩然，王之渙。今天，我們隨着第五首古詩的學習，再認識一位唐代大詩人，他的名字叫賈島。

2.釋題。

尋：尋找、尋訪。

隱者：隱居山林的人。

不遇：沒有遇到。

題目的意思就是：(作者)尋訪一位隱居山林中的人卻沒有遇到。

3.質疑。

怎麼找的?爲什麼沒有找到?

　二、初讀課文。

1.自讀古詩。

2.指名讀，教師隨機出示生字卡片，指導生字讀音。

　三、藉助畫面，理解詩意。

　　1.仔細看圖。想一想：你知道了什麼，還想知道些什麼?

(我知道了作者在向隱者的弟子詢問隱者的去向;童子在擺手說不知道在哪裏;隱者在山高林密的深山中。)

2.結合圖談一談詩句中詞語的意思。童子：小徒弟。師：老師。此山：這羣山。

3.師重點指導。

言：說。

雲深：山高林密，山頂之雲霧繚繞。

只：就

4.根據詩句想象詩中省略的詢問。

(l)你師父幹什麼去了?

(2)在哪兒採藥?

(3)你能找到他嗎?

5.體會人物情感，指導學生有感情地朗讀。

第一句：松下問童子——滿懷希望。

第二句：言師採藥去——情緒一下子低落變成失望。

第三句：只在此山中——失望之中萌生了一線希望。

第四句：雲深不知處——悵然若失，又生出無可奈何之感。

在反覆朗讀中感悟語氣，體會語感，讀出語氣。

6.扮演詩人“我”和“童子”，表演一下對話。

　四、想象詩意，熟讀成誦。

1.正確地、有感情地朗讀全詩，讀出節奏。指讀、同桌互讀。

2.邊想象詩意邊練習背誦。

　五、識記字形，指導書寫。

4.指導書寫。

“童”上邊的“立”寫得要扁平，與下邊“裏”寫得緊湊。