蘇教版三上《臥薪嚐膽》教學反思

《臥薪嚐膽》教學反思1

在教學《臥薪嚐膽》這篇課文時，我從課題入手，問學生：讀了課題，你想知道什麼?有的學生說：“臥薪嚐膽是什麼意思?”有的說：“爲什麼要臥薪嚐膽?”等等問題。於是，我讓學生帶着這些問題去讀書，並鼓勵他們看誰能解答更多的問題。學生們很快就找到課文中對“臥薪嚐膽”進行解釋的段落。

接着我讓他們讀讀這一段落，說說還有什麼不理解的問題。其中有一個學生說：爲什麼越王爲了不忘會稽一戰的恥辱就要吃苦膽呢?這個問題提得真好，正是我想要的“閃光點”。

於是，我反問一句：“那你知道越王在吳國受到了什麼羞辱嗎?”這時學生們便又紛紛到書中去尋找答案，瞭解到越王在會稽一戰中失敗了，萬般無奈到吳國去當奴僕。我相機引導他們：越王堂堂一國之君，被淪爲奴僕是等的恥辱呀!如果你是越王，你會怎樣做?當時許多學生異口同聲說出了“報仇雪恨”這個詞。於是，我便總結說：這就是越王臥薪嚐膽的原因。整堂課我不用費太多的口舌，抓住學生質疑的的閃光點，引導學生通過與文本進行充分的對話，很快就理解了課文的內容。我覺得這是一次成功的對話教學例子。

因此，通過這一次的教學例子，讓我有了這樣的思考：不同的課文，要找不同的對話切入點，才能更好地調動學生與文本對話興趣的積極性。這篇課文的對話切入點是：從學生的質疑入手，引導學生自主與文本對話。

《臥薪嚐膽》教學反思2

《臥薪嚐膽》是一篇寓含深刻道理的中國歷史故事。課文講述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰勝敗的故事。會稽一戰勾踐大敗，但並不氣餒，忍辱負重，臥薪嚐膽，最後轉敗爲勝;吳王夫差戰後大喜，不聽忠言，放虎歸山，最終導致兵敗亡國的悲慘下場。文章脈絡清晰，易於理解，藉助課堂新方案，學生對本課有了比較深刻的理解。

在第二課時的教學中，我首先對上節課的基礎達標進行檢測評析，重點強調了多音字的辨別方法，然後引導學生步入正題，出示學習目標(新方案中的設問導讀)：

1、《臥薪嚐膽》這個成語故事中，寫的是誰與誰之間發生的事情?這是兩個什麼樣的人?

2、勾踐夫婦在吳國過着怎樣的生活，同時，想象他們過去的生活，你感受到了什麼?

3、讀了故事後，你能理解“臥薪嚐膽”的意思嗎?請從課文中把相關語句找出來，多讀幾次，理解勾踐這樣做的深刻意義。

目標出示後，學生進行自主嘗試、小組交流，大部分學生能夠找到相關的語句來進行朗讀體會，個別學生語言組織能力有待進一步提高。在全班交流的過程中，我對課文的第四自然段進行了重點講解，在讀的過程中，引導學生髮現段的結構特點：總-分式，“時刻不忘報仇雪恨”是總起，接着從白天、晚上、飯前三方面來敘述勾踐激勵自己不忘國恥。經過逐步引導，提高了學生讀段的能力。