檢閱教案
1、會認“俱、拄”等5個生字。會寫“俱、博”等14個字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3、體會博萊克自尊自強的個性品質及兒童隊員們美好的心靈。
教學重點：理解課文內容，在閱讀中體會人物心理的變化。
教學難點：體會“這個孩子真棒”、“這些孩子真棒”的深層含義。
教學安排：兩課時
：①學習字詞，疏通朗讀障礙。
②整體感知，瞭解故事內容。
③學習第10自然段，感悟盛大、隆重的場面，並積累。
第二課時：①研讀“這個小夥子真棒”，感悟博萊克的自尊自強。
②研讀“這些小夥子真棒”，感悟兒童隊員善良、美好的心靈。
③小練筆——情感提升。
教學過程：
第一課時
一、創設情境，導入課文
1、課件播放中國國慶節，黨和國家領導人及外國貴賓檢閱遊行隊伍的場面。理解“檢閱”一詞的意思（板書課題：“檢閱”）。
2、師：我們再去了解一下其他國家國慶節的檢閱儀式。（出示課文教學掛圖）
師：這是波蘭首都華沙歡慶國慶節的檢閱場面。（學生自由說看到的場面）
3、出示句子（課文第10自然段）：
國慶節到了。多麼盛大的節日！多麼隆重的檢閱！街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚，主席臺上站滿了國家領導人和外國貴賓。
4、讀流利——有感情朗讀——積累句子
過渡：剛纔我們積累的這段話就是我們今天要學的這篇課文裏邊的，想不想去讀讀整篇課文？
[思考：打破常規，將第10段提早至這裏出現進行教學，銜接巧妙。圖文結合，使學生感受到檢閱的熱鬧與隆重。]
二、學習字詞，讀通課文
提出要求：大聲讀課文，注意把課文讀正確、流利。讀得不暢的詞語或句子做一個記號，再回讀幾遍。
1、學生自由讀課文。
2、出示生字、詞語（採取多種形式讀）
3、觀察田字格，你覺得哪個字不好寫？（學生有困難的字，教師範寫）
4、學生在本子上每個字寫2遍。
5、指名幾位學生讀課文，隨機糾音、點評。
三、精讀課文，深入感悟
過渡（教師指掛圖並敘說）：這個時候，步兵過去了，炮兵過去了，青年組織的隊伍也通過了主席臺，現在輪到兒童隊員了。
◆你發現了什麼特別的地方？
（殘疾的博萊克走在隊伍的第一排）
◆這樣一支特別的隊伍，觀衆們是如何評價的呢？自由讀課文。
◆讀後交流，出示： 這個小夥子真棒！
這些小夥子真棒！
◆指名讀
◆這個小夥子指誰？這些小活字又指誰？（板書：博萊克、兒童隊員）
（一）研讀“這個小夥子真棒”——感悟博萊克的自尊自強
1、認真默讀課文，找一找小夥子博萊克棒在哪裏？用橫線劃下來，體會體會。
2、學生反饋後出示：
在隊伍的第一排，緊跟在隊長後面走着一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜着大眼睛望着檢閱臺。
3、自由讀，你讀出了博萊克當時怎樣的心情。
預設：高興、激動、驕傲、自信、自豪
（學生談完自己的體會後，讓學生讀句子，如：讀一讀吧，讓大家都能感受到此時你的心情是多麼高興啊、把你的自豪傳遞給大家、多麼激動啊，請你讀一讀、
4、作爲一個左腿截肢，靠拄拐走路的人來說，要做到同全隊的步伐保持一致，有那麼容易嗎？有句話說得好，臺上一分鐘，臺下十年功！我們可以想象，在平時的訓練中，博萊克肯定付出了比常人更多的努力，灑下了比常人更多的汗水。
出示：
當烈日炎炎的時候，……；
當寒風刺骨的時候，……；
當他一次次摔倒，一次次受傷的時候，……。
（生自由想象說話）
[思考：語文不是無情物，只是隱藏於文字深處。這篇課文直接描寫博萊克的只有短短的一段話，在此處展開想象，巧妙補白，學生就能深刻地體會到博萊克的堅強品質。]
5、師：這一幕幕鏡頭，一個個場景，告訴我們博萊克是多麼堅強啊，讓我們再讀這句話。（回讀描寫博萊克的句子）
6、師：博萊克，用他自信的神采，深深地感動了觀衆。難怪觀衆不由自主地稱讚他——生：這個小夥子真棒！
堅強的博萊克，用他無可挑剔的動作，深深地感動了觀衆。難怪觀衆不由自主地稱讚他——生：這個小夥子真棒！
讓老師聽到你們發自內心最深處的稱讚！——生：這個小夥子真棒！
（二）研讀“這些小夥子真棒！”——感悟兒童隊員的美好心靈
過渡：如果說博萊克是靠他的自信和堅強迎來了觀衆的稱讚，那麼兒童隊員們呢？他們可是手腳健全啊，走得好是應該的。爲什麼他們也得到了大家的稱讚呢？
要弄清楚這個問題並不難，只要我們走進檢閱前的那次討論中，去看看，去聽聽，去想想就明白了。
1、自由讀2—9自然段。
2、交流：
引導學生抓“不願意開口、棘手、鴉雀無聲、難辦”等詞語或句子體會兒童隊員矛盾、猶豫的心情。
3、師：聽了你們的發言，老師也感受到你們是那麼的爲難，此時擺在你們面前的選擇是，要嘛勸博萊克不去，要嘛讓他參加，但是藏在隊伍中間或隊尾。
指一生站起當博萊克，指另一生：你勸他不要參加，你會怎麼對他說？再指一生：你要勸他藏在隊伍中間或隊尾，你又會怎麼對他說？
對話完後，問“博萊克”：你聽了這些話，你什麼感覺？（傷心、自卑……）
再問其他兩名“隊員”：說出了這些話後，你心情如何？（難過……）
4、師：是啊，如果勸博萊克不要參加或藏在隊伍中間隊尾，即使用最委婉的語氣，還是會深深地傷害到博萊克，而同時，兒童隊員們也會因爲這樣而難過、自責。此時，大家是多麼矛盾啊！課文的第6自然段連用了5個問號，把兒童隊員們心情表達得淋漓盡致，那一個個問號，就如同一顆顆矛盾的心啊！
出示：勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？可是跟他怎麼說呢？誰去跟他說呢？
5、自由練讀——指名讀
6、這個時候，隊長洪亮的聲音打破了沉默的局面，隊長在哪裏？
（一生讀隊長的話）
7、交流：爲什麼隊長能做出這個決定？你體會到什麼？
預設：不想傷害博萊克、心地善良、尊重博萊克、不歧視博萊克……
（教師隨機板書）
8、其他兒童隊員贊成嗎？ 齊讀2—9段，再次體會兒童隊員們心情的變化。
（矛盾——輕鬆）
9、現在，你知道觀衆爲什麼誇他們棒了嗎？ （生自由說）
10、讓我們一起再來誇一誇堅強自信的博萊克吧！——生：這個小夥子真棒！
再來誇一誇心地善良的兒童隊員吧！——生：這些小夥子真棒！
四、動手寫話，提升情感
1、多麼感人的故事呀！這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈！相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。此時此刻，你們一定有好多心裏話要說，是對博萊克還是兒童隊員，或者是對自己？寫下來吧！
2、交流
