西師大版27課《父子騎驢》優秀教學設計

教學目標

1.學習6個生字。

2.有感情地朗讀課文。

3.能聯繫實際理解“我們做事應該有自己的主見”。

教學重點

讀出人物的語氣，體會人物的感情。

　教學難點

聯繫實際理解“我們做事應該有自己的主見”。

下決心 有主見 快快樂樂

　教學時間

1~2課時。

　　教學過程

　第一課時

　　一、引入

1. 簡介毛驢，教學“驢”，隨着老師的板書一起書空，讀準音。

2. 板書完課題、齊讀課題。

二、教學過程

　　(一)初讀課文。

1.自由讀文，把生字用橫線標出來，多讀幾遍。

2.標出段的序號。

3.把難讀的句子讀通順。

　　(二)反饋。

1. 學習生字。

“孝”和“教”比較，“狠”和“很”比較，“抖”和“科”比較。

讀以下詞語：

這麼笨不孝騎驢狠心享福發抖

2. 指導讀好難讀的句子。

(1)老先生哈哈大笑說：“世界上竟然有這麼笨的人，放着好好的驢子不騎，累得一頭汗。”

(2)老太太忍不住說：“現在的孩子真是不孝啊!自己騎在驢背上，卻讓爸爸頂着大太陽走路。”

(3)年輕的母親大聲地說：“看哪!世界上竟然有這樣狠心的父親，讓自己的兒子走路，自己卻坐在驢背上享福。”

(4)一羣小孩對着父子二人指指點點地說：“看哪!這兩人真狠心，竟然一起騎在這小小的毛驢上，毛驢的腳都被壓得發抖了!”

3. 抽讀課文，隨時糾正讀音。

　(三)理清課文脈絡。

　　默讀課文，想一想父子二人回家的路上都遇見了哪些人?

　　第二課時

　一、回顧

通過上節課的學習，大家知道父子二人回家的路上都遇見了哪些人?

　　二、研讀文本

　(一)默讀課文，用不同的符號勾畫出老先生、老太太、年輕的母親、一羣小孩的話。

　　(二)指導讀出人物的語氣，體會不同人物的感情。

抓住不同的人說話時不同的神態來指導。如：“哈哈大笑”“大聲”“指指點點”。

　(三)父親聽了他們每個人的話，各是怎樣想的怎樣做的?

師生分角色朗讀。

　　(四)理解最後父親下決心說的話。

我們應該有自己的主見，就照原來的做，還是牽着驢子走，誰累了就騎上去休息一下。

1.“主見”是什麼意思?(主見就是對事情確定的意見)

2.現在父親終於下決心有了自己的主見，他們快快樂樂地回家了。你能帶着自己的理解讀一讀父親下決心說的這句話嗎?

3.在平時生活中你碰到過這樣的事嗎?

4.小結：是的，在平時生活中我們也要有自己的主見。

　(五)練習複述。

　　附：板書設計

27.父子騎驢牽着毛驢

兒子騎驢

父親騎驢

父子騎驢左也不是右也不是