三年級上冊《石頭書》教學反思

　《石頭書》教學反思

《石頭書》這課的教學重難點是讓學生感受岩石這本大書的神奇趣味，培養學生熱愛大自然的情趣和探索精神。培養學生具備利用多種渠道蒐集處理信息的能力。

這節課上得較成功的地方是：我在備課時就發現書上的許多資料不夠齊全，於是我就上網查找有關的資料。例如：化石就是古代生物的遺體或遺物等埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。

其次，運用現代科技手段輔助學習。課堂上充分利用學生的好奇心和求知慾，運用現代科技手段輔助學生自主、合作、探究的學習，培養學生處理信息的能力，通過朗讀深入感悟課文，瞭解“岩石”這本大書中的自然科學知識，使學生有感“趣”、知“趣”到探“趣”，並拓展視野，自覺的探索大自然，開發初步的探究精神。設計充分尊重學生的感受、體驗和理解，使整個過程體現自主、合作的學習方式。

在教學中還存在着許多不足的地方，這節課其實可以通過多種形式的朗讀，如：分角色讀、表演讀、示範讀、小組合作讀等方式從正確流利達到有感情。在讀中落實重點詞句，在讀中引發學生思考，培養初步的探究精神，形成獨特的情感體驗。重視學生的表達能力訓練，增加孩子的自信心。

《石頭書》這課的教學重難點是感受岩石這本大書的神奇趣味，培養熱愛大自然的情趣和探索精神。培養利用多種渠道蒐集處理信息的能力。

這節課上得較成功的地方是：我在備課時就發現書上的許多資料不夠齊全，於是我就上網查找有關的資料。例如：化石就是古代生物的遺體或遺物等埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。

其次，運用現代科技手段輔助學習。課堂上充分利用學生的好奇心和求知慾，運用現代科技手段輔助學生自主、合作、探究的學習，培養學生處理信息的能力，通過朗讀深入感悟課文，瞭解“岩石”這本大書中的自然科學知識，使學生有感“趣”、知“趣”到探“趣”，並拓展視野，自覺的探索大自然，開發初步的探究精神。設計充分尊重學生的感受、體驗和理解，使整個過程體現自主、合作的學習方式。

在教學中還存在着許多不足的地方，這節課其實可以通過多種形式的朗讀，如：分角色讀、表演讀、示範讀、小組合作讀等方式從正確流利達到有感情。在讀中落實重點詞句，在讀中引發學生思考，培養初步的探究精神，形成獨特的情感體驗。重視學生的表達能力訓練，增加孩子的自信心。

《石頭書》這課的教學重難點是讓學生感受岩石這本大書的神奇趣味，培養學生熱愛大自然的情趣和探索精神。培養學生具備利用多種渠道蒐集處理信息的能力。

這節課上得較成功的地方是：我在備課時就發現書上的許多資料不夠齊全，於是我就上網查找有關的資料。例如：化石就是古代生物的遺體或遺物等埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。

其次，運用現代科技手段輔助學習。課堂上充分利用學生的好奇心和求知慾，運用現代科技手段輔助學生自主、合作、探究的學習，培養學生處理信息的能力，通過朗讀深入感悟課文，瞭解“岩石”這本大書中的自然科學知識，使學生有感“趣”、知“趣”到探“趣”，並拓展視野，自覺的探索大自然，開發初步的探究精神。設計充分尊重學生的感受、體驗和理解，使整個過程體現自主、合作的學習方式。

在教學中還存在着許多不足的地方，這節課其實可以通過多種形式的朗讀，如：分角色讀、表演讀、示範讀、小組合作讀等方式從正確流利達到有感情。在讀中落實重點詞句，在讀中引發學生思考，培養初步的探究精神，形成獨特的情感體驗。重視學生的表達能力訓練，增加孩子的自信心。

《石頭書》這課的教學重難點是感受岩石這本大書的神奇趣味，培養熱愛大自然的情趣和探索精神。培養利用多種渠道蒐集處理信息的能力。

這節課上得較成功的地方是：我在備課時就發現書上的許多資料不夠齊全，於是我就上網查找有關的資料。例如：化石就是古代生物的遺體或遺物等埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。

其次，運用現代科技手段輔助學習。課堂上充分利用學生的好奇心和求知慾，運用現代科技手段輔助學生自主、合作、探究的學習，培養學生處理信息的能力，通過朗讀深入感悟課文，瞭解“岩石”這本大書中的自然科學知識，使學生有感“趣”、知“趣”到探“趣”，並拓展視野，自覺的探索大自然，開發初步的探究精神。設計充分尊重學生的感受、體驗和理解，使整個過程體現自主、合作的學習方式。

在教學中還存在着許多不足的地方，這節課其實可以通過多種形式的朗讀，如：分角色讀、表演讀、示範讀、小組合作讀等方式從正確流利達到有感情。在讀中落實重點詞句，在讀中引發學生思考，培養初步的探究精神，形成獨特的情感體驗。重視學生的表達能力訓練，增加孩子的自信心。