人教版三上：《會搖尾巴的狼》說課稿

　說教材：

1.教材的地位與作用

這篇文章來自九年義務教育六年制小學語文教科書第五冊，本冊書有兩個訓練重點，其中一條是“多讀多想，讀通課文”，本組課文有寓言也有童話，用具體的事情來引導學生聯繫生活實際來理解和體會課文的寓意，從而受到美好情操的薰陶和做人處世的教育。本文藉助狼和山羊的對話來寓示：像狼一樣的壞人，和狼一樣，本性是不會改變的。我們要善於識破他們的僞裝，不被假象所矇騙。本文藉助動物之間的對話來表達一種語氣，情感。另外，文章對話並不是很難，三年級的學生可以讀懂，但是在理解語言上有一定的難度，需要老師去指導，我相信在指導的前提下通過學生的自讀、自悟，運用以前的知識積累，採取“多讀多想，讀通課文”的方法是可以理解的。

2.教材的內容

這是課文一則寓言故事。講的是一隻掉進陷阱裏的狼，用盡欺騙和威脅的手段，企圖讓老山羊救它。但是老山羊從它的花言巧語和硬尾巴中認出它是一隻兇惡的狼，而沒有受騙。

這篇課文我們認爲有這兩種目的，一、培養學生分辨是非、善惡的意識;二、讓學生在理解內容的基礎上，練習朗讀對話，初步體會說話語氣，表達思想感情。

學習這篇課文主要內是瞭解狼和羊的幾次對話，從對話中看出狼是如何花言巧語進行欺騙的，老山羊又是怎麼樣用自己的智慧和經驗來識破狼的真面目的。

課程標準強調：“重視語文的薰陶感染作用，不宜刻意追求語文知識的系統與完整”重視培養良好的語感與整體把握能力。注重迴歸學生，以學生爲本，讓每個學生都能用心去想，爲學生的全面發展去着想，倡導自主、合作、探究的學習方式，關注學生學習的過程(探究學習要點)。並且還要注重知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面來學習，採取小組合作等方式，拓展學生的學習空間、思維的廣度，同時增強學習的興趣，從而提高學生的閱讀能力。

　　說目標

知識與能力：讀懂課文，瞭解狼和羊的本性，瞭解狼和羊的五次對話的語氣、語調。

過程與方法：自主閱讀、採取合作、探究小組討論的學習方式。

情感態度與價值觀：讀懂課文，領悟課文的寓意：明白像狼一樣的壞人，和狼一樣，本性是不會改變的。我們要善於識破他們的僞裝，不被假象所矇騙。

　　重難點：

通過閱讀狼和羊的五次對話，體會狼和羊語氣語調，從而得出狼的狡猾、陰狠和羊的善良、機警與聰明。在明白內容的基礎上去理解深刻的寓意。

　　教法與學法：

1.化靜爲動、走向合作，提高學習效率

《語文課程標準》強調要積極提倡主動探究、團結協作

勇於創新精神。在本課學習中，我先讓學生整體感知，在讓他們小組合作(四人一小組)體會其中一兩句話(狼和羊的對話)，然後在全班交流學習五次對話，這樣就節省了時間，提高了效率，也同時加深了同學之間的合作關係。

2.自主閱讀、邊讀邊想。讀通課文

在教學中我採取你喜歡讀哪一句你就讀哪一句的方法，讓他們去深刻的理解自己想要理解的話，這樣就可以引誘學生學習以下幾句話，而不需要老師生拉硬拽了。這樣的學習方法不僅能激發學生學習本課的學習興趣，還能從實際上提高學生的語文閱讀水平。

3.巧用練習、巧設問題，理解課文

比如說在課的開始就說“狼在什麼情況下向老山羊說話的?”引出“狼掉進陷阱裏，怎麼爬也爬不上來。”在這裏強調狼的困境。在聯繫課後思考練習第三題比較“狼掉進陷阱裏，怎麼爬也爬不上來。”句子的不同。這樣可以取得理解課文與提高學生的語言感知能力的一石二鳥、一舉兩得的作用。

4.抽絲撥繭、挖掘深層，直搗中心

這課主要圍繞狼與老山羊的五次對話來寫的，在教的同時我也圍繞這五句話來理解文章，然後從狼與老山羊的五次對話來抽出其中的一根“絲”即狼的狡猾與兇殘，羊的機警、聰明不被假象所騙。在圍繞這根“絲”來編織課文。

5.文以載道，追求語文的工具性與人文性的統一

在教學中我不僅僅理解文章的意思，還力求讓學生在記憶或媒體中找到與之類似的事情，達到對文章的深刻理解

　　把握課文，說程序

1.激發興趣，導入新課

根據語文的應用，我採取與以往不同的導入形式，即在多媒體新聞發佈形式導入，這樣一方面可以激發學生學習興趣，還能讓學生感到學習語文與我們的生活息息相關，提高學生學習興趣。

2.藉助字典，整體把握課文(初讀課文)

新聞發佈後我趁熱打鐵，把學生的閱讀本文的熱情調動起來，讓學生更快、更好的去看這篇課文，這樣可以給他們有一種“不破樓蘭終不還”的感受。然後根據低年級學生的學習心理，讓他們聯繫生活用自己的話講述這則寓言故事，概述狼和羊的個性特點，爲學好本課打下基礎。

3.質疑思考、個性學習，理解語句(二讀課文)

再由整體把握的結論來滲透課文，提出是怎麼樣看出來的。學生自由閱讀課文中的任意一句對話，同時說出自己的感受。這肯定有很多中看法，同時也能讓講出該句對話的學生更深刻的理解該句。還能在其他人的敘述中激發渴求慾望。

4.講求合作、討論學習，深刻理解課文(再讀課文)

在全班同學你一言我一語的回答中，總結得出板書。這時我讓學生分小組(四人)交流學習成果，然後在學習的基礎上發現問題，彙報成果與不懂的問題，再讓其他學生討論解決，爭取有效的課堂學習時間，，在這裏不求知識的完整，讓他們去探索的學習。讓學生在過程中學習、體會。

5.適當遷移、拓展學習，學以致用

學習本課結束，我根據板書來總結說明，體會狼騙的越覺得好，它在陷阱裏就陷的越深。老山羊就站的越高。這時我讓學生想一想：你見過像“會搖尾巴的狼”的人麼?學生紛紛欲說，這不僅能鍛鍊學生口語表達，而且還能端正學生的爲人態度，樹立正確的人生觀、價值觀。