浙教版三年級下冊《打碗碗花》優質教案大綱

　　教材分析：

《打碗碗花》是二年級第二學期的閱讀課文，課文主要講了作者回憶童年時代在家鄉見到一種形狀奇特，粉中透紅，形如小碗的花，大人稱爲“打碗碗花”。作者懷着強烈的好奇心，“藐視權威”，親自試驗，終於證明了打碗碗花不打碗。

　　教學目的要求：

1.理解課文內容，學習作者不迷信傳說，敢於試驗探索的精神。

2.通過重點段的學習，練習弄懂自然段的意思，體會怎樣把一段話寫清楚。

3.有感情地朗讀課文。

　教學重點難點：

理解“我”怎樣通過試驗發現摘了打碗碗花不會打破碗的，並從中受到啓發，產生聯想。

教學思路：

這是一篇閱讀課文，因而在教學過程中，首先應遵循“以教師指導學法、學生自讀爲主”的原則，要緊緊圍繞課後的三個主要問題確定訓練點和訓練方式，突出重點、突破難點，從而達到本課的教學目的和要求。其次由於本文語言清新自然，詞彙比較豐富，富有兒童情趣，所以在教學中要安排充足的時間，以各種形式進行讀的訓練，通過讀加深對課文思想內容的理解，並消化吸收文章中的豐富詞彙、滲透思想教育。

　　教學用具：

打碗碗花(實物或標本)，磁帶(背景音樂)，投影片等。

　教學時間：

兩課時。

　教學過程：

　　第一課時

　一、導入新課，揭示課題。

1.導語：在神奇美麗的大自然中，有許多形態不同、色彩各異的野花，你知道哪些野花?今天，我們再來認識一種野花。

2.出示打碗花。

這種花叫打碗花，又叫小旋花、常春藤打碗花。莖很柔軟，靠纏繞在其他植物上生長，花粉紅色，像喇叭的形狀，在我國東北、西北、華中、華東等地都能見到。

3.板書課題。

我們今天要學的課文就是講關於打碗碗花的一件事，讓我們一起來學習。

　　二、指導學生自學。

1.自由讀課文。

要求：(1)讀準字音，注意多音字在本課的讀音，並用“”標出。(2)讀通句子，注意難讀的長句，並用“/”標明停頓位置。

2.默讀課文。

要求：(1)標出自然段。(2)畫出不理解的詞，查字典或聯繫上下文理解詞義。

3.速讀全文。

想想課文講了一件什麼事。

4.瀏覽全文，理清層次。

想想課文先寫什麼，接着寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼。三、檢查自學。

1.指名朗讀課文，正音。

後鼻音：競竟耕

翹舌音：茬鄭逐釋

多音字：“朝代”的.“朝”讀cháo;“怪模怪樣”的“模”讀mú;“淡薄”的“薄”讀bó;“裂縫”的“縫”讀féng。2.理解詞語。

燦爛：色彩鮮豔，明亮耀眼。

異樣：樣子特別，與普通的不一樣。

將信將疑：將，又。將信將疑指有點相信，又有點懷疑。鄭重其事：對事情嚴肅認真。

驟然：突然。

安然無恙：恙，病。安然無恙，平安，沒有毛病。本課指碗還是好好的，並沒有破。

如釋重負：釋，放下。如釋重負，好像放下了一副重擔子，形容心情緊張後的輕鬆愉快。

3.說說課文講了一件什麼事?(“我”通過親自試驗，發現了“外婆”關於“摘打碗碗花會打碗”的說法是錯誤的。)

4.瀏覽課文，理清層次。

(1)課文先寫了什麼?在文中屬於第幾自然段?(課文先寫了“我”家門前不遠的水渠旁有一塊荒地，荒地裏野花燦爛，一茬接一茬。第1自然段講了這層意思。)

(2)接着講什麼?哪些自然段講的?(接着講在燦爛的野花中，有一種新奇、有趣的花，“外婆”叫它打碗碗花，還說誰摘了它，就會打破飯碗，“我”對“外婆”的話將信將疑。第2至4自然段講了這層意思。)

(3)然後講什麼?哪些自然段講的?(然後講“我”做了個試驗，發現摘了打碗碗花不會打破碗。第5、6自然段講這個意思。)

(4)最後講什麼?哪個自然段講的?(最後講“我”提出疑問，不知道爲什麼給這種美麗的花起這麼個醜惡的名字。第7自然段講這層意思。)

　　第二課時

　　一、從整體入手，指導學法。

1.這篇課文是閱讀課，應該怎樣學?

(1)緊緊抓住課後思考題進行自學。

(2)採取多種形式練習誦讀。

2.自由讀全文，想一想，這篇課文講了關於打碗碗花的一件什麼事?(板書：我、外婆的話)

3.作者發現的打碗碗花生長在什麼地方?在文中的第幾自然段?(“我”家門前不遠一條水渠旁邊的荒地上，第1自然段。)

二、指導閱讀，解決課後問題。

1.導讀第1自然段。

(1)(配樂)指名讀第1自然段，其他同學閉着眼睛想象美麗燦爛的野花圖，進入情境。

(2)(配樂)輕聲齊讀，深入情境。

(3)在這小草和野花的世界裏，打碗碗花給“我”留下了最爲深刻的印象。這是爲什麼呢?讓我們帶着這個問題學習第2、3、4段。

2.導讀第2至4自然段。

(1)默讀課文，哪個自然段回答了課後第一個問題：打碗碗花是什麼樣的?

(2)投影出示第2段。(略)問題：①這一段有幾句話?(兩句。)②每句話分別寫了什麼?(第一句話寫了打碗碗花的顏色，第二句話寫了打碗碗花的形狀。)③什麼顏色?(板書：粉白色)給作者感覺是什麼?(板書：異樣)“異樣”是什麼意思?打碗花形狀“異樣”表現在什麼地方?(花瓣連在一起，形成一個淺淺的小碗，碗底還滾動着露珠。)④這一段是按什麼順序寫的?(從遠到近。)

(3)“我”看到這種花發生了怎樣的讚歎?齊讀“多麼新奇、多麼有趣的花啊!”

(4)對於這麼新奇、有趣又美麗的野花，“外婆”是怎樣給“我”介紹的呢?(指名讀完整外婆的話。)“外婆”說這番話時的神色是怎樣的?(板書：嚴肅鄭重其事)“鄭重其事”什麼意思?這裏指“外婆”對什麼事情嚴肅認真?(外婆認爲“誰摘了打碗花，誰就會打破碗”，她對此嚴肅認真。)

(5)“我”相信“外婆”的話了嗎?從哪個詞看出來的?(板書：將信將疑)“將信將疑”是什麼意思?(又有點相信，又有點懷疑。)爲什麼有點相信、又有點懷疑?(有點相信是因爲一向很尊敬外婆，覺得外婆說的話不會錯;有點懷疑是因爲從來沒聽說過有專門讓人打破飯碗的花。)

(6)小結。

“外婆”把“我”發現的新奇有趣的野花叫打碗花，還說誰摘了它，就會打破飯碗，“我”對外婆的話將信將疑。當“外婆”的警告逐漸淡薄後，好奇心使“我”想看看打碗碗花究竟是怎樣讓人打破碗的。於是“我”做了些什麼呢?

3.導讀第5、6自然段。

(1)同桌共同學習第6自然段。學習提綱：

①這段有幾句話?每句話分別是什麼意思?講了幾個意思?(三個意思。第一句講“我”瞞着外婆偷偷摘了一朵打碗花藏在衣兜裏。第二、三句講吃飯時由緊張到輕鬆的心理變化過程。第四、五句講“我”的重大發現：“打碗花——不打碗”。)

②畫出表示“我”的動作的詞。(用“。”)

(“揹着”“摘”“藏”“端”“一聲不吭地嚼”“緊張”“怕”“如釋重負”)(板書前三個)

“如釋重負”什麼意思?“安然無恙”呢?

③當我通過親自實驗發現了打碗花並不打碗後，對外婆關於打碗花的話又是什麼態度?(板書：不肯聽信)

④這段話講什麼意思?

(2)檢查互學情況。

(3)“我”通過實驗解決了先前的一個疑問但始終不明白的還有一個問題。

4.齊讀第7自然段。

　　三、總結深化。

1.讀了這篇課文，你覺得打碗花是一種什麼樣的花?(板書：可愛、美麗)正因爲它的美麗、可愛，“我”才喜愛它(板書：喜愛);也正因爲它的美麗可愛，“我”沒有輕信外婆的話。於是“我”通過親自試驗，發現外婆的話是假的。我們通常把古人留下的沒有科學依據的現象，叫做“迷信傳說”。(板書：迷信傳說)“我”沒有輕信迷信傳說，就說明“我”有什麼樣的精神?(板書：敢於探索、敢於懷疑)是不是老人說的話都不可信呢?老年人生活經驗豐富，他們的許多話其實都是有道理的。

2.讀了這一課，你想到了什麼?

附：板書