小學三年級《爭吵》第1課時教學設計
《爭吵》第1課時教學設計一：
教學目標：
1、通過理解課文內容，懂得克萊諦和安利柯爭吵的原因。
2、學習生字詞。
3、有感情朗讀課文。
一、揭題質疑。
1、同學之間、朋友之間有時也會爲一點小事而發生爭吵，這時，我們雙方都應該怎麼做呢?今天我們學習一篇課文，看看他們是怎麼做的?從中我們也許會受到啓發。
2、讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭”是翹舌音、後鼻音。
3、介紹作者。
4、質疑。(誰和誰爭吵，爲什麼爭吵，怎樣爭吵，爭吵後各有什麼表現，爭吵的結果怎樣?這件事使我們明白了什麼。)
二、初讀課文、學習生字，整體感知。
1、請學生接讀課文。
2、出示生字，指名讀，全班齊讀。
3、糾正字音“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是後鼻音，瞭解詞意。
4、默讀課文，想想課文主要講了一件什麼事。指名回答，師相機板書。
三、研讀課文1---4自然段。
1、指名朗讀1---4自然段。
2、指名回答：爲什麼爭吵，師板書：弄髒本子。
3、重點引導學生體會我對克萊諦獲獎的妒忌心理。
4、小結。這節課同學們通過讀書，自己學習了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵”和“爲什麼爭吵”兩個問題，下節課我們繼續解決大家提出的問題。
四、指導寫字。
重點指導“墨”“承”“緣”“戒”。
五、課堂小結。
《爭吵》第1課時教學設計二：
教學目標：
1、初步理解課文內容，並瞭解“我”和克萊諦之間爲了一點小事發生爭吵的.過程。
2、學習根據人物的情緒、感情朗讀課文。
教學重點：
瞭解“我”和克萊諦之間爲了一點小事發生爭吵的過程。
教學難點：
學習根據人物的情緒、感情朗讀課文。
教學過程：
一、導入新課
課前老師向你們介紹的《小石匠》這個故事，選自意大利亞米契斯寫的小說《愛的教育》中。書中講述了一個個感人的同學 和老師之間充滿着愛的故事。這一課我們再來學習一個故事《爭吵》。
二、自讀課文
1、提示：請學生自讀課文，看誰能弄清楚下面的問題。
①誰和誰爭吵?爲了一件什麼事?
②爭吵以後，“我”心裏覺得怎麼樣?
③結果怎樣?父親對這件事滿意不滿意?
2、學生自讀。
三、再讀課文，畫出表現課文主要內容的詞句
1、各自閱讀，畫出重要詞句。
啓發：這篇課文是寫“我”和克萊諦從爭吵到和好。根據這樣的內容，哪些詞句是主要的呢?
“後悔不該那樣做”
“要是我沒有罵他，沒有做對不起他的事該有多好!”
“我又記起父親‘應該知錯認錯’的話來。”
“從他的眼裏表示出來的不是憤怒，而是悲哀。”
“克萊諦微笑着用手撥開戒尺，溫和地對我說：‘讓我們像從前那樣做好朋友吧!’”
“不料父親把臉一沉，說：‘既然你錯了，就應該第一個伸過手去請他原諒，更不應該向一個比你高尚的朋友舉起戒尺!’”
1、結對子讀讀這些句子，體會體會它們的意思。
2、指名讀給大家聽。
