《第八次》一文教後反思三篇
《第八次》教後反思一
《第八次》是一篇外國曆史故事,課文講述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊外國侵略軍,屢戰屢敗,幾乎喪失信心。後來，從蜘蛛結網終獲成功的事情中，深受啓發，重新振作起來，經過第八次戰鬥，終於趕跑了外國侵略軍，取得了勝利的故事。這篇文章短小精悍，是一篇勵志小文章。課後掩卷沉思，有這樣幾點印象頗深：
1、布魯斯王子熱愛國家的感情，孩子們通過朗讀表達得比較充分。課堂上孩子們抓住“英勇地抗擊”這幾個字先講自己的見解，然後進行感情朗讀，效果比較明顯。
2、布魯斯王子情緒低落時的感情朗讀，指導後效果比較理想。文中有這樣一句話“對這場戰爭，他幾乎失去了信心。”課堂上我這樣給孩子們講：“想突出表現的內容，不一定要在此處重讀，有時輕柔的聲音會有意想不到的效果。”
3、布魯斯王子看到蜘蛛結網八次成功後顯得特別激動，我問孩子“爲什麼此時的布魯斯王子會有如此表現呢?”記得王仕林說，布魯斯王子大概會想，難道我還不如小小的蜘蛛!一語點中要害，很是精彩!
說過得意之時後該講一講不足之處了：
1、時間把握上有點前鬆後緊，以至於最後一段的處理過於簡單。
2、第三段不必再拆開體會蜘蛛八次結網遭遇失敗時王子的心情。這樣顯得有些瑣碎，反覆誦讀、揣摩此段後可以集中起來讓學生談感受。
3、關注細節，上課前我只要求自己把這篇小文章背會，其實應該再抄寫一遍，這樣的話就會對每個詞語都特別熟悉了。
教學是自己的看家本領，我將一直努力下去!
《第八次》教後反思二
本課是一篇寓含深刻道理的外國曆史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰屢敗，幾乎喪失信心。後來看到蜘蛛結網，受到啓發，振作精神，經過第八次戰鬥，終於趕跑了侵略軍，取得了最後的勝利。在教學中我注意了以下幾點：
1.自己讀，自己悟。
布魯斯是從蜘蛛結網的現象中得到啓示的，我先抓住蜘蛛結網這一自然段進行教學。新的語文課程標準指出：閱讀是學生個性化的行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。我讓學生先來說說蜘蛛結網容易嗎?然後找找相關的詞語，邊讀邊體會，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感情和思考，獲得思想啓迪。
2.多種形式，走進角色。
第二、四自然段的教學我以朗讀、表演、採訪等活動形式爲主，目的主要是爲了創設情境，把學生帶入到課本中、帶入到人物中，讓他們用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情融入人物的情，親身體驗他們的喜怒哀樂，學生在情境中體會的情感一定會真實而又豐富，並且這也使課堂教學變得有聲有色、有情有味。
3.鼓勵表達，注重積累。
教學中設計了布魯斯發表動員演說的環節，鼓勵學生爲布魯斯發表演說，激活學生的思維，讓教學真正成爲學生能力，體驗、感受的真實生活。最後讓學生來說說蜘蛛與布魯斯從失敗走向成功都依靠的精神，並出示一些詞語，豐富學生的詞彙積累。
4.學中滲透愛國教育
參考書上的側重點是學習布魯斯王子的屢敗屢戰堅持不懈的精神。可我在讀完課文後覺得，在這精神下其實隱藏着更博大的情懷，更值得孩子們體會與學習的——那就是對於國家的愛。當初到底是什麼讓布魯斯王子投身戰爭中讓他浴血奮戰，在喪失信心之後又是什麼讓他重燃信心並將侵略者趕出自己的國土趕出自己的家園呢?我想這一切都是緣於他對祖國的愛，對於人民的愛。也只有這樣博大的愛才能支持他走到最後。而這種愛更是我們的孩子所缺乏的。
語文教學要體現語文工具性與人文性的統一，讓語文課充滿濃濃的語文味，潛移默化培養學生的人文情懷，讓學生的語言與精神在課堂中和諧發展，這些還需要我的繼續探索。
《第八次》教後反思三
追問，指在教師指導學生探究時，抓住一點，深挖下去，引導學生感悟文章主旨，感受人物形象。
本課教學，爲了幫助學生理解布魯斯王子屢敗屢戰，堅持不懈的精神，引導學生感悟第三自然段中，蜘蛛第八次結網成功給布魯斯帶來的啓示是至關重要的。我這樣進行教學：蜘蛛是怎樣結網的?從中你體會到什麼?因爲蜘蛛結了八次網這個故事有一定的偶然性，因此不要學生在這個環節把中心思想體會出來，我就直接追問學生一句“如果第八次沒有成功，蜘蛛會再結嗎?”學生回答我：“肯定會。”我又追問學生：“爲什麼?”立刻就有許多孩子舉手，他們表示：“蜘蛛的目的就是爲了結網，網沒有結成，它是不會停止的.。”“蜘蛛前七次都已經失敗了，就算這次再失敗，他也不會灰心的。”“蜘蛛都堅持了這麼多次，他不會害怕第八次的失敗的。”相信現在的學生已經明白了“堅持不懈”的含義。
在理解布魯斯受到蜘蛛結網的啓示後，決定起來進行第八次抵抗，最終取得成功後，我感到可不能就此結束，故事情節要有所延伸。我又追問學生：“請同學們想一想，如果布魯斯王子的第八次抵抗擊還是失敗了，那麼他將會怎樣做呢?”全班孩子都表示：“會進行第九次抗擊”，我緊接着追問“爲什麼”，“因爲王子下決心奮戰到底了，所以，他一定會幹第九次的。”師再延伸“如果第九次也失敗了，會怎樣呢?如果第十次也失敗了……”，孩子們紛紛表示：不管失敗多少次，布魯斯王子都不會放棄，因爲蜘蛛結網的故事讓他很感動;布魯斯王子會像蜘蛛那樣有信心，一直幹下去;布魯斯王子他知道要堅持不懈，這樣才能獲得成功。對於孩子的回答，我笑了，因爲他們讀懂了這篇文章。所以，巧妙的追問能讓學生透徹理解故事蘊涵的道理，超出步步“逼問”式教學所帶來效果。
補白，作爲一種閱讀教學中的操作技巧，是指在教學實踐過程中，對與課文有關但課文沒有寫或沒有直接寫的內容進行有針對性的補充、解釋和說明，使教學內容更加周密、清楚、完整，從而提高教學效率，達到教學目標。
本節課的教學，我引導學生進行了兩次“補白”。第一次是布魯斯王子唉聲嘆氣的時候，我啓發學生移情想像：這時的王子，一連打了七次敗仗，又受了傷，如果你是王子，會怎麼想?“唉，我怎麼這麼沒用，我有什麼臉再回去見老百姓呢?”“唉，我們的國家真的要滅亡了嗎?”“我該怎麼辦，是撤兵投降?還是繼續抵抗?我是王子啊，王子是不能投降的!可是，我們抵抗能有用嗎?”從學生的發言中，我知道學生進入了王子的心境。
在學習最後一節時，學生沉浸在王子奮起的興奮中，我趁機拋出問題：“王子從蜘蛛結網得到了激勵，而許多打散的士兵沒用看見啊，如果他們不願意再回戰場，王子該怎樣動員他們?”學生很快就激情澎湃：“兄弟們，昨天我在山上的一間磨坊裏看見蜘蛛結網，它失敗了七次之後，堅持結網，第八次就成功了，讓我們再幹一次，相信我們的第八次也一定會成功的!”“兄弟們，本來我也失去信心了，但是昨天我在山上的一間磨坊裏看見蜘蛛結網，它失敗了七次之後，堅持結網，第八次就成功了，兄弟們，我們是男子漢啊，難道不如小小的蜘蛛嗎?讓我們團結起來，抵抗到底，第八次，第九次，我們一定會成功!”這裏的補白，就在情節描寫的情感點上引發共鳴，激情達義，讓學生的感悟深化。
