小學語文三年級《恐龍》教案

一、教材分析：

　　教學重點：瞭解說明事物的幾種方法：打比方、列數字、作比較

教學難點：初步掌握理解詞語的幾種方法，並能用這些方法理解本課詞語。

教學切入點：由複習課文敘述順序切入，培養學生理清課文條理的能力

　　二、學情預測：

學生自會：能自學生字，蒐集恐龍的資料

學生質疑：什麼是“龐然大物”?恐龍爲什麼會滅絕?

　三、教學資源：

課件;恐龍的資料

　四、課時目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。瞭解課文介紹的五種恐龍的樣子生活習性。

2、初步掌握理解詞語的幾種方法，並能用這些方法理解本課詞語。

3、初步瞭解說明事物的幾種方法打比方、列數字、作比較。

4、會寫5個字。

　　五、教學過程：

　　一、複習導入。

1、這節課我們繼續學習《恐龍》。

2、回憶一下，這篇課文是按什麼順序來記敘恐龍的?

(生：先寫…再寫…最後寫…)

　二、學習恐龍的樣子。

1、快速瀏覽課文，文中介紹了幾種恐龍?用橫線畫出名稱。

(生：5種。魚龍、翼龍、雷龍、樑龍、霸五龍)

2、你最喜歡哪種恐龍?仔細讀讀課文，想一想它有什麼特點?

(生：自由讀文)

3、魚龍：學生彙報特點。

師：同學們請看圖，它的身體的確像(海豚)，而頭和尾巴像(魚)。正因爲有這樣的外形，所以它有一個獨特的本領(潛入水中捉魚)。誰能讀出魚龍在水中捉魚時靈活的樣子?(指名讀文)

4、翼龍：學生彙報特點。

師：同學們請看圖，多麼形象呀!這裏作者運用了什麼修辭方法?把翼龍比作什麼?(比喻、一架飛機)而這是一篇介紹恐龍的說明文，這種說明方法叫打比方。這種方法可以使被說明的事物更加形象、生動。誰能讀出它在空中翱翔的自由之感。(指名讀文)

5、雷龍：學生彙報特點。

師：這句話有沒有不理解的地方?(什麼是龐然大物?)誰知道?你是通過什麼方法知道的?

生1：通過查詞典知道意思，外表上龐大的東西。

生2：看圖雷龍的身體比椰子樹高，說明“龐然大物”是高大的意思。

生3：聯繫上下文，書中說比六頭大象還重。大象已經很重了，是陸地上最大的動物，它比六頭大象還重，當然很高大了。所以“龐然大物”是高大的意思。

生4：結合生活實際，大象一般有7噸重，六頭大象就是42噸，一頭雷龍就四十多噸，當然很高大了。所以“龐然大物”是很高大的東西。

師小結：不知不覺中，我們已經積累了這麼多理解詞語的方法，如果我們把這些方法靈活地運用到閱讀當中，再難的詞語也迎刃而解了。

師：其中把雷龍和大象進行對比，這種說明方法叫“作比較”，它讓我們更直觀地領會了雷龍的龐大。誰能有感情地讀出這個龐然大物。(指導名讀文)

6、樑龍：學生彙報特點。

師：請同學們找一找，這兩句話中作者運用了什麼說明方法介紹樑龍?(打比方)請看圖，這蛇一樣的脖子，鞭子似的長尾巴，怎能不像一座長長的吊橋?搖搖晃晃的`。(列數字)我們在第六單元的《海底世界》一課就接觸過。二十多米到底有多長?(一個教室8米長，二十多米有三個教室長)這種說明方法讓我們更準確地瞭解了樑龍的長度。(指名讀)

7、霸王龍：學生彙報特點。

師：它頭大身小，牙齒鋒利，看上去就兇猛十足。它吃起小動物來更兇殘。讓我們來看一看。(放錄像)誰難讀出它的殘暴。(指名讀文)

　三、擴展練筆。

1、讀過文中的介紹，你知道書中的圖畫都是哪種恐龍了嗎?把名字寫在方框中。

2、你還知道哪些恐龍?給大家介紹一下。其他同學想一想，他介紹的過程中運用了什麼說明方法?

3、小組之間交流一下。

4、老師也蒐集到了幾張恐龍的圖片，請你也介紹一下，最好用上一種說明方法。

5、這些說明方法不僅適用於大動物，還適用於小動物，讓我們也來說一說。

6、選擇你喜歡的小動物小組之間交流一下。

　四、學習習性。

1、課文介紹了恐龍哪些習性?誰來讀第四自然段?其他同學邊聽邊想，用一句話來概括這些習性。

2、這就是偉大無私的母愛!

　五、學習開頭、結尾。

1、男生讀開頭，女生讀結尾，邊讀邊想，你心裏產生了哪些疑問?

2、生：恐龍爲什麼會在地球上消失?(說說不同猜想)

3、師小結：雖然有這麼多猜想，但卻沒有一個科學的定論。所以這個奧祕就等你們去探索、去發掘，從而去推動人類文明的進步吧!

　　六、指導寫字(後5個)。

　板書：

翼龍——如同飛機(打比方)

恐龍 雷龍——比六頭象重(作比較) 探索奧祕

樑龍——二十多米(列數字)

　　副板書：

理解詞語的方法：1、查工具書

2、看圖片

3、聯繫上下文

4、結合生活實際