蘇教版七年級語文《月跡》的教案教學設計

教學目標：

1、 瞭解課文的行文線索，把握尋月過程中孩童的心理及其發展變化的過程。

2、瞭解孩子們追求美好事物的情懷，以及期盼美好事物人人都享有的純真願望。能說出作者通過尋找月跡所要表達的感情

教學重點：把握尋月過程中孩童的心理及其發展變化的過程。

一、課前準備：複習關於月亮的詩文：

二、朗讀課文，整體感知：

寫的是什麼時間，什麼地點，什麼人的一件什麼樣的事情？

三、尋月過程，品味文本：

1、課文開頭寫“我們這些孩子，什麼都覺得新鮮，常常又什麼都不覺滿足”，而結尾卻說“大家都覺得滿足了”，這是爲什麼？

2、 明確尋月過程：（尋月所見和孩童心理的發展變化過程）

3、 “月亮是個好”，妹妹說的這句話如何理解？

4、理解“我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？”

5、教師：經過同學們的討論分析，我們對課文內容有了更加深入的瞭解，現在，我想問一個問題——爲什麼要以月跡爲標題？（月跡的含義）

四、課外探究：

1、 奶奶是個什麼樣的人物形象？這個形象在文中有什麼作用？

2、這篇與傳統的吟詠月亮的詩文在思想感情上有什麼不同？

五、閱讀課文“我們這些孩子”到“桂樹”一段，完成下列練習：

1、開頭一句有什麼作用？

2、“果然有了月亮，款款地，悄沒聲地溜進來，出現在窗前的穿衣鏡上了”一句用了什麼修辭？“款款地”“悄沒聲地”說明了月亮怎樣的情態？

3、“我們都高興起來，又都屏氣兒不出，生怕那是個塵影兒變的，會一口氣吹跑了呢”一句表達了孩子們怎樣的心情？

4、“但再也不是那麼一個滿滿的圓了，……這般兒亮的。”是從幾個角度來寫月亮的？

5、作者在寫月光的同時，爲什麼還寫了院中的桂樹？

6、你覺得作者在文中說的“每個人心中都有一個月亮”指的是什麼？