童趣初中語文課文《童趣》教案

學習目標：

1.反覆朗讀課文，培養語感(能讀準節奏、停頓)，能用自己的話敘述文章內容。

2.把握文言詞語解釋的最常見方法，理解和積累重點詞語。

學習重點:體會文章中細緻觀察的作用及聯想和想象的用法.

學習難點:理解文言詞語,感悟“物外之趣”。

學習過程：

第一課時

一.預習·自學

1.字詞積累

(1)給下列加點字注音並掌握加點字

藐()項爲之強()鶴唳()怡()然凹凸()

爲壑()癩()蝦蟆土礫()龐()然童稚()

(2)解釋下列成語

明察秋毫：

怡然自得：

龐然大物：

風聲鶴唳:

用楷書把加點的詞語和成語抄寫三遍，要工整、規範、力求美觀。

2.查閱資料與工具書，瞭解作者一些知識，寫在下面。

3.認真閱讀下面的文字，知道學習文言文的意義和方法。

(1)文言文是古代的書面語體，特點是簡潔、典雅。文言文來源於古代漢語口語，現代漢語也來源於古代漢語口語，二者同源而異流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同爲主，不同爲次，所以不難學，我們要有學好的信心。

(2)學文言是爲了繼承祖國的文化，可以幫助我們瞭解歷史上的許多事情;文言文中的許多詞彙、語彙依然保存在現代漢語中，學文言文可以豐富我們的語言倉庫。

(3)學好文言文的關鍵在於培養語感。培養語感方法有“三要”：一要熟讀背誦課文，目的是熟悉文言文的表達方式和語言習慣;二要自己用心領悟，目的是把“言”和“意”融爲一體，見“言”而知“意”;三要主動積累詞彙、語彙，目的是掌握文言文的表達工具。這三條密切相關，缺一不可。

4.照下面的朗讀示例，大聲朗讀課文三遍以上，要求讀準句子的節奏、停頓。

①能/張目對日

②見/藐小之物/必/細察其紋理，故/時有物外之趣。

③心之所向，則/或千或百，果然鶴也。

④昂首/觀之，項/爲之強。

⑤使之/衝煙而飛鳴，作/青雲白鶴觀。

⑥忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋/一癩蝦蟆。

5.文言詞語的解釋，最常見的方法是添字組詞法和換用同義詞替代法，如：細(仔細)、察(觀察)其紋理;昂(擡)首(頭)觀之。請按此方法聯繫上下文解釋下列句中加點字。

①項()爲之強②作()青雲白鶴觀()

③果()如鶴唳雲端④以叢草爲()林()

⑤爲()之怡然稱快⑥興()正濃

⑦方()出神⑧驅()別院

6.在認真完成上面第4、5題的前提下，嘗試着用自己的話敘述文章內容，把你不清楚詞義的詞語、不理解句意的句子都寫在下面。

7.平常的事物或景象，經過想象和聯想，往往會變得美麗而奇特，從而獲得超出這一事物或景象本身的樂趣。你小時候有過這樣的體驗或經歷嗎?請用簡潔的話敘述出來，寫在下面。

二.學習·研討

1.導入(由預習.導學導入)，簡介作者有關知識(學生答，師做適當補充)。

2.朗讀課文,整體感知課文內容。(要求認清字形讀準字音，糾正學生讀錯的字音)

3.疏通文意

學生藉助註釋，複述課文內容，可以加入自己的想像，教師可以讓每人講一小節，也可以尊選一人主講，其他人補充完善，不明白的地方要進行思考探究，也可以請求其他同學幫助解決.也可以舉手問老師。教師參與到討論和爭議中去，然後在瞭解學生學習情況的基礎上，面對全體同學強調重點字詞，如果學生提出了有價值的問題，教師要引導全班合力解決，必要時點撥深化。

重點詞語師生共同解疑。

(1)弄清加點詞在句中的意思。

①故時有物外之趣()

②項爲之強()

③果如鶴唳雲端()

④徐噴以煙()()

⑤蹲其身，使與臺齊()

⑥以叢草爲林()

⑦蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡爲所吞()

⑧鞭數十，驅之別院()()

⑨興正濃()

⑩方出神()

(2)弄清加點的代詞在文中所指代的事物。

①必細察其紋理()②昂首觀之()

③使之衝煙而飛鳴()④常蹲其身()

⑤觀之正濃(代二蟲)⑥驅之別院(代蝦蟆)

4.在教師的幫助下，試着讓學生將課文譯成現代漢語。

5.研讀課文，探究問題。

(1)聯繫全文，“物外之趣”“物內之趣”指什麼?這種“物外之趣”是怎樣產生的?

(2)從課文看，發現或產生“物外之趣”的條件是什麼?

(3)文章圍繞什麼來回憶了三件趣事?試用簡潔的語言概括這三件趣事。三件趣事之“趣”是怎樣得到的?

學生自主討論明確：

小結：

“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關，“物外之趣”在於善於觀察，善於想像，才能因物而生成意趣。

學生快速自由朗讀課之後，再快速齊讀

限時背誦課文，分自然段背誦

三.鞏固·延伸

1、抄寫課文中的重點生字詞、課文及註釋。

2、背誦課文，要求進入課文情境，感受作者思想感情。。

第二課時

一、檢查鞏固

1.檢查重點文言詞語的意思，默寫成語(找學生到黑板上默寫)。

2.找兩位同學背誦課文。

3.注意文章停頓，齊讀課文。

二.學習·研討

1.怎樣才能獲得“物外之趣”呢?

2.只是“明察”“細察”，是否就有“物外之趣”了?

3.分別找三個同學用簡潔的語言概括這三件趣事,三件趣事可否調換位置，爲什麼?

4.找出文中描寫動作的語句.

5.“我”爲小蟲打抱不平，爲什麼只是將“驅之別院”，而不是將癩蛤蟆處死?都已經把癩蝦蟆捉在手了，又打了幾十鞭子，想像一下，是什麼樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死，是爲什麼?

6.讀了此文，你得到了那些啓示?你有什麼感受?(你認爲怎樣做纔算是一個有情趣的人?)(答案不求統一，只要言之成理即可。要尊重學生的獨特感受，對有創意的回答，教師要給予熱情鼓勵。)

7.集體背誦課文，背誦時想像出三幅畫面，在理解的基礎上背誦。

總結：同學們，《童趣》是一篇饒有興味的文章。作者的奇思妙想引發我們很多美麗的聯想和想像。其實世界上許多重大的發明，都是在聯想、想像甚至幻想中產生的。少年兒童有着天生的好奇心，我們應當把它充分開發出來，使我們的生活、學習更加多姿多彩。同時希望同學們能逐漸引起對文言文興趣，多多積累文言詞彙，爲今後學習文言文打好基礎。

三.鞏固·延伸

1、背誦課文，掌握課文中的重點生字詞及註釋。

2、生活體驗：你有沒有過類似的經歷?說說你童年中有趣的事，善於從聯想中發現事物的美妙。試展示一下自己的想像力和創造力。

3、擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標語。

如：小草也會疼的，請勿踏之;小草正在生長，請勿打擾;勸君莫打報春鳥，子在巢中盼母歸。