人教版七上《次北固山下》教案

　教學目標：

1、整體把握詩的內容。

2、欣賞詩中的名句。

3、積累古詩詞。

　一、導入新課：

學生背誦學過的古詩詞，可以分兩組由一人帶領比賽。教師評價總結。

同學們，中國是一個詩的國度，唐詩、宋詞、元曲是我國文學藝術的三座高峯，許多名篇佳句膾炙人口，源遠流長。大自然的山川河流、花草樹木都成爲了詩人吟誦歌詠的對象，並藉此抒發思想情感。今天我們再來學習一首古詩《次北固山下》(板書)

　二、介紹詩歌知識：投影

　三、解題、作者：

1、學生看文中註釋，解釋題目。

次，這裏是停泊的意思。北固山，在今江蘇省鎮江市北，三面環江，爲名勝之地。

2、介紹作者：

作者王灣，生卒年不詳，只知道他是洛陽人，唐代詩人。先天元年(712)，也就是杜甫出生那年中了進士，以後曾往來於吳、楚間，終洛陽尉。這首詩是他在吳、楚期間寫的。

　　四、朗讀課文：

1、學生自由朗讀。

2、一生朗讀。其他同學評價。

3、教師總結，指導朗讀要求：①節奏停頓②輕重緩急③抑揚頓挫④感情充沛

詩歌的語言富於節奏，因此，朗讀時要注意劃分音節，分出輕重緩急，讀

出來才抑揚頓挫。下邊把這首詩的前兩節標上符號示例(“/”表示節奏，有“/” 線的地方應該適當的停頓或舒緩;“-”表示中重，“·”表示重讀)，沒有符號

的地方可以讀得輕一些。請按照朗讀詩歌的要求，朗讀這首詩。

4、師範讀、練習讀、分組讀、齊讀。

　　五、細讀揣摩：

1、學生說一說詩句的意思，教師歸納：

旅客要走的道路呀，正從青青北固山向遠方伸展。江上碧波盪漾，我正好乘船向前。潮水上漲，與岸齊平，江面變得開闊無邊。和風吹拂，風向不便，一葉白帆好象懸掛在高遠江天。紅日從東海上誕生了，衝破殘夜，驅盡大地的黑暗。大江瀰漫着溫煦的氣息，春天提早進入了舊年。我多麼思念親愛的故鄉，書信早已寫好，如何寄回家園?掠過晴空的北歸鴻雁啊，拜託你們，把信捎到洛陽那邊。

2、整體把握。

思考討論：

(1)作者在詩中描寫了哪些景色?請你從詩人的角度，以“我看到了---”描述一下。 本詩傳神的描寫了北固山下綺麗的景色，首聯點明題目，詩人漫遊在外，到北固山下，而要走的路還很遠，頸聯、頷聯寫水漲江闊、日生春暖，本是尋常的江南景色，但詩人以一個北方人的眼光來審視這司空見慣的景象，便觀賞出種種奇異的美。

(2)領會詩歌表達了作者什麼樣的思想感情?

海日東昇，春意萌動，詩人放舟於綠水之上，繼續向青山之外的客路駛去。這時候，一羣北歸的大雁正掠過晴空。雁兒正要經過洛陽的啊!詩人想起了“雁足傳書”的故事，還是託雁捎個信吧：雁兒啊，煩勞你們飛過洛陽的時候，替我問候一下家裏人。全篇籠罩着一層淡淡的鄉思愁緒。

(3)你最喜歡詩中的哪一句?說說理由。

重點引導到“海日生殘夜，江春入舊年”。作者從煉意着眼，把“日”與“春”作爲新生的美好事物的象徵，用“生”字和“入”字使之擬人化，賦予它們以人的意志和情思。妙在作者無意說理，卻在描寫景物、節令之中，蘊含着一種自然的理趣。海日生於殘夜，將驅盡黑暗;江春，那江上景物所表現的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴冬。不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現出具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀、積極、向上的藝術鼓舞力量。

小結：這首詩寫冬末春初，旅行江中，即景生情，而起鄉愁。開頭寫神馳故里的飄泊羈旅之情懷。次聯寫“潮平”、“風正”的江上行船，情景恢弘闊大。三聯寫拂曉行船的情景，對仗隱含哲理，“形容景物，妙絕千古”，給人積級向上的藝術魅力。尾聯見雁思親，與首聯呼應。全詩籠罩着一層淡淡的鄉思愁緒。“海日生殘夜，江春入舊年”，不失詩苑奇葩，豔麗千秋。

　　六、背誦課文。

　　七、拓展閱讀：

師：那些四處漂泊的遊子們，有的有家不能歸，有的有家不願歸。遠離親人，異鄉獨居，遙望鄉關，悲從中來。那關山萬里的阻隔，那思念親人的感傷，那壯志未酬的失意，那窮愁潦倒的困窘，都化作了遊子們的一滴思鄉淚。宦遊在外的文人，往往是鄉愁的主力軍。他們有的功業未成，無顏見江東父老。有的雖功成名就，但忠孝不能兩全，念家思鄉也就在所難免了。

1、張籍有一首著名的詩《秋思》：“洛陽城裏見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。”與《次北固山下》從內容和體裁上比較異同。

2、同學們，你還能背出哪些思念家鄉思念親人的古詩句?

3、小結：從個人遭際上看，鄉愁無疑是令人同情的。而對於中國文學史來說，鄉愁曾經煥發出它持久而濃郁的芳香。今天，現代化的交通工具和通訊手段早已消解了人們的鄉思，和由此帶來的痛苦。千里之遙，往往朝發夕至;相距萬里，可以直接對話。這是社會的一種進步，也是人類文明的發展。

除此古詩詞還有寫母愛、送別、愛國等題材。同學們，古代詩歌是我國文學藝術的瑰寶，我們要多背誦、多積累，在詩的海洋中暢遊，使自己具有豐富的文學積澱，成爲一個博學多識的人。