《我們家的男子漢》七年級語文教案

教案示例

教學目標：

1、人物性格特點分類組織安排材料的方法；細緻的觀察和細膩的描寫。

2、生動、風趣、幽默而又含蓄的語言。

3、抓住關鍵語句複述課文中的人物和事件。

教學重點和難點：

1、“男子漢”逐漸成熟、自主自立、剛強的性格特徵。

2、以人物性格特點分類組織安排材料的方法，細緻的觀察和細膩的描寫。

3、體會、感悟生動風趣，幽默而又含蓄的語言。

教學設計：

教學過程設計：

一、導入

1、用“男”字組詞，表明一個人的成長過程。

預想回答：男嬰、男孩、男青年、男子、男子漢。

2、你知道中外歷史上能稱得上男子漢的有誰嗎？

預想回答：岳飛、楊家將、巴頓、成吉思汗、林肯……

二、讀課文，看看作者筆下的“男子漢”。

注意從哪幾方面寫的，用自己的話來概括。

預想回答：

1、他對食物有足夠的興趣；

2、他崇拜父親，認爲父親無所不能；

a) 他有獨立的要求，要求獨立做事；

b) 他不輕易掉眼淚；

c) 他沉着面對生活挑戰。

三、教師主持討論

有的同學認爲男子漢應該是男性的成年人，應該是健壯的、剛強的，而文中寫的是男孩，不能稱他爲男子漢；有的同學則同意作者的觀點，認爲他可以算是男子漢。讓我們一起再來讀課文，看看作者爲何稱這個小男孩爲男子漢。

要求：申明自己的觀點：要以課文內容爲依據。（達到進一步熟悉課文的目的）

四、讀課文開頭和結尾的幾段文字，結合全文內容，概括“我們家的男子漢”的特點。

我們家的男子漢：他有獨立意識；他剛強，不輕易落淚；面對不得不做的事，他坦然接受。……刻畫了一個逐步成長的小“男子漢”的形象。

五、品味本文描寫細膩、語言的風趣幽默。

學習方式：由臨近的四個同學組成小組討論，每個學生都要參與，比一比誰先找到這樣的句子，比比誰找得多。

　　六、寫作練習

利用週六日或放學以後的時間，到自己居住的大院或街道，觀察幾個小朋友玩耍時的情景，描寫其中一個小朋友的語言、動作、神態等。

教案點評：

本教學設計引導學生自主、合作、探究式學習，設計兩次討論，是爲了讓學生仔仔細細地讀課文，感受、品味作者的語言風格。寫作訓練提高學生的觀察力和語言表現力。