初二文言文知識點整理：《傷仲永》

　　《傷仲永》文言知識

1、通假字：

日扳仲永環謁於邑人(同“攀”，牽、引)

2、古今異義：

自是指物作詩立就(代詞，此;今義爲判斷詞)

其文理皆有可觀者(文采和道理;今義爲文章內容和詞句方面的條理)

3、詞類活用：

稍稍賓客其父(名詞的意動用法，“以其父爲賓客”)

4、判斷句：

金溪民方仲永，世隸耕(全句表判斷)

5、省略句：

還自揚州(應爲“吾還自揚州”，省略主語)

　　延伸閱讀：我讀《傷仲永》

小時候才華橫溢的方仲永，不到二十歲就“泯然衆人”了!

讀罷此文，我不禁爲之而“傷”。

我“傷”愚昧無知、貪圖蠅頭小利的方父。由於他的“不使學”，間接地扼殺了一個英才。

我“傷”隨波逐流、整日“環謁邑人”的仲永。由於他“不受之人”，直接斷送了自己的大好前程。

文中所寫的方仲永五歲時的表現，儼然是一個神童，但他後來才能喪失，令人惋惜，令人警醒。俗話說，“玉不琢不成器”，“人不學會落後”。道理再明白不過了──一個人先天的條件再好，後天不琢不學不勤不練，也會成爲一事無成的凡夫俗子，方仲永就是一個典型的例子。如果方仲永立場堅定地變“不使學”爲“我要學”，那就是另一番景象了，人們不是“傷仲永”，而是“贊仲永”“學仲永”……

我想，假如我是方仲永，我一定會充分發揮自己得天獨厚的先天優勢，不斷充實自己，厚積薄發，使自己有“取之不盡，用之不竭”的知識，實施“可持續發展戰略”。

假如我是方仲永，我會深知“業精於勤，荒於嬉”的道理，把“99%的勤奮+1%的天才=成功”當作座右銘，時刻提醒自己。即便小有成就，也不沾沾自喜，自我滿足，而是更加努力地學習，使自己能“更上一層樓”。

讀完《傷仲永》這篇課文之後，我明白了一個道理：如果我是一塊璞玉，定要盡情地“琢”，使之成“器”;是一塊鏽鐵，也要不懈地“磨”，使之成“針”。

【簡評】

本文是一篇讀後感，除了感悟深刻獨到、語言生動精練之外，它的謀篇佈局也是非常出色的，“引”“議”“聯”“結”四個環節，環環相扣，步步深入。

第一步“引”：簡要地引用原材料，表達了作者的惋惜之情，以引起讀者的同感。(第①自然段)

第二步“議”：從材料體現出來的觀點生髮開去，分析方仲永淪爲庸人的原因。(第②③④⑤自然段)

第三步“聯”：聯繫現實生活，作者用“假設”組段，提出成才的先天條件和後天努力的關係，突出所闡述的觀點。(第⑥⑦自然段)

第四步“結”：從材料給人啓示的角度提出個人見解，總結全文，表達了“勤奮學習，立志成才”的美好願望。(第⑧自然段)

該文爲同學們寫“讀後感”提供了範例，值得大家學習、借鑑。